第9课 20世纪以来人类的经济与生活 教学设计--2025-2026学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

该高中历史教学设计聚焦20世纪以来世界经济发展、国际贸易与金融体系演变及其对人类生活的影响，从生活中的汽车品牌（如美国通用汽车公司）引入经济全球化，连接单元“商业贸易与日常生活”主题，构建前后知识脉络的学习支架。 亮点在于以通用汽车案例贯穿教学，通过小组合作梳理不同国家经济政策演变培养时空观念，结合史料分析国际贸易金融体系落实史料实证，融入中国“一带一路”等案例及视频《1978—2017世界GDP动态排名》厚植家国情怀，大单元整合避免知识碎片化，助力学生构建完整知识体系，便于教师实现素养导向教学。

选择性必修二第三单元《懋迁有无 相通共进——商业贸易与日常生活》 第三课时 第 9 课 《合作中共赢——20 世纪以来人类的经济与生活》教学设计 一、课程标准 认识 20 世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。 二、教材分析 本课是人教版高中历史选择性必修二《经济与社会生活》第三单元《商业贸易与日常生活》 第 9 课。讲述了 20 世纪以来人类经济发展状况及其对人类生活的影响。从纵向上看，本课是 继人类生产、储藏之后的交换环节， 是走过千年岁月的当代经济， 是人类社会商业活动的高级 形态， 深刻地影响了人类的生活， 极大地改变了世界经济面貌。因此， 本课无论是在单元课程 还是在模块课程都十分重要。从横向上看，本课有三个子目，分别是：世界经济的发展、国际 贸易与人类生活、国际金融人类生活。其中、第一子目概述了 20 世纪以来世界经济的整体发 展情况， 第二， 三子目在此基础上重点叙述了现代国际金融和国际贸易体系的形成与发展及其 对人们社会生活的影响。 三、学情分析 本课授课对象为高二学生， 拥有一定的知识储备， 对新知识充满渴望， 学习热情高， 同时 具备一定的史料分析和自主学习能力， 但辩证思维能力有所欠缺，知识碎片化现象严重， 缺乏 完整的知识体系。 四、教学目标 1.通过了解 20 世纪世界经济的发展脉络，比较不同国家经济政策的调整，培养学生的时 空观念。（时空观念） 2.通过史料分析 20 世纪以来世界贸易、金融的变化历程培养学生的史料实证能力。（史料 实证） 3.通过解读世界贸易和金融贸易对人类生活的影响落实唯物史观核心素养要求。（唯物史 观） 4.通过阐释世界经济与国际贸易金融体系的关系培养学生的历史解释能力。（历史解释） 5.通过了解中国经济发展成就以及对国际经济新秩序做出的贡献，培养学生的家国情怀。 （家国情怀） 五、教学重难点 1.教学重点： 20 世纪以来，国际贸易和金融的发展及其对人们生活的影响。 2.教学难点：国际经贸体系与国际金融的具体内容。 六、教学过程 【导入】 由生活中常见的汽车品牌引入美国通用汽车公司， 接着引出经济全球化， 指出世界经济深 刻地影响人类生活，从而导入新课。 【新课讲述】 一、进程中把脉发展——世界经济发展历程 1.组织学生开展小组合作学习梳理 20 世纪以来世界不同社会制度国家经济政策的演变及影响。 （5 人小组为单位， 自主学习合作完成导学案） 2.学生学习成果展示，教师评价。 3.教师总结并引导学生思考：通过梳理 20 世纪世界经济发展的历程，我们可以得出什么认识 和规律？ 规律：经济发展应在宏观调控与市场调节中寻求平衡。 过渡：世界经济在曲折中发展，作为世界经济活动的主体——跨国企业发展也并不是一帆风 顺的，以美国通用汽车公司发展历史为例探究现代国际经济运作机制。 二、合作中构筑机制—— 国际贸易金融体系 1.合作探究任务一：结合材料和教材分析美国通用汽车公司二战前后国际业务曲折发展原因 材料一：第二次世界大战前后国际经济大事时间轴 材料二：通过使投资更好地用于生产事业的办法以协助会员国境内的复兴与建设，包括恢复受 战争破坏的经济， 使生产设施回复到和平时期的需要， 以及鼓励欠发达国家生产设施与资源的 开发……成立国际货币基金组织， 就国际货币事务进行磋商， 为成员国的短期国际收支逆差提 供融资支持;美元直接与黄金挂钩，各国货币和美元挂钩，实行可调整的固定汇率制度……成 立国际复兴开发银行，向成员国提供长期信贷来促进世界经济的复苏和发展。 —— 《联合国货币金融会议最后决议书》、《国际货币基金组织协定》、《国际复兴开发银行协定》 材料三：缔约国之间通过谈判，在互惠基础上互减关税，以保障缔约国的出口商品适用稳定的 税率。 ——1947 年《关税与贸易总协定》 原因：二战前贸易保护主义泛滥和世界金融货币体系混乱不利于世界发展，国际贸易受到影 响；二战后，布雷顿森林协定的签订有利于国际汇率的稳定，关贸总协定有利于世界贸易自 由化，推动了世界经济恢复发展。 2.合作探究任务二：20 世纪 90 年代以来通用汽车公司发展模式说明当今国际贸易和金融发 生了哪些变化？ 贸易变化： （1）商品贸易与国际投资、技术贸易、劳务承包结合在一起，实现了更多样的经济合作。 （2）电子商务兴起，改变了传统交易手段。 （3）世界贸易组织成立后，服务贸易发展迅速。 金融变化： （1）非银行金融机构发展迅速 （2）不同金融机构的业务界限被打破 （3）跨国金融企业不断涌现 （4）电子金融与网络贸易日益普及 3.合作探究任务三：结合通用汽车二战后发展的两次困境说明当今国际金融和贸易还存在哪 些问题？ 问题：贸易保护主义依然存在、现代国际金融具有一定风险、国际经济话语权不平衡 【过渡】： 引导学生思考国际经济体制问题的根源——发达国家主导国际经济话语权，进一步 得出解决问题的关键——所有国家（包括发展中国家在内的）共同努力， 展示中国为推动全球 经济秩序合理化作出的努力，引导学生展开讨论。 三、新局中追求共赢——未来国际经济前景 1.以中国为推动国际秩序合理化的努力为切入点展开小组讨论：未来全球经济秩序路在何 方？ 材料一：1980 年 4 月,国际货币基金组织正式恢复中国的代表权；1980 年 5 月恢复中国在世界 银行合法席位， 2001 年经过艰难谈判， 中国正式加入世界贸易组织， 成为第 143 个成员。2016 年，国际货币基金组织份额改革生效，中国世界第三。2017 年世界银行新一轮增资，中国投 票权世界第三，俄印沙特居前十。 ——摘编自《中国对外开放 40 年》 材料二：“一带一路”借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线 国家的经济合作伙伴关系， 共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同 体和责任共同体。截至 2022 年 5 月 27 日，中国已与 150 个国家、32 个国际组织签署 200 多 份共建“一带一路 ”合作文件。 ——第二届“一带一路”国际合作高峰论坛成果清单 材料三：确信作为旨在支持基础设施发展的多边金融机构，银行的成立将有助于从亚洲域内及 域外动员更多的亟需资金，缓解亚洲经济体面临的融资瓶颈，与现有多边开发银行形成互补， 推进亚洲实现持续稳定增长； —— 《亚洲基础设施投资银行协定》 材料四：2021 年 10 月，二十国集团（G20）峰会在罗马登场。应对全球问题，各成员国将提 出各自的方案并进行讨论。中国方案提倡“普惠包容，共同发展 ”。以人民为中心，维护世贸 组织为核心的多边贸易，推进开放世界经济，并保障发展中国家的发展权益和空间。 ——摘编自新华网国际新闻 2.学生代表发言畅谈未来全球经济前景，教师总结： （1）加强国际协调合作，抵制单边主义； （2）积极推动不合理的国际规则改革，建立公平合理的国际经济新秩序； （3）打造国际合作新平台，实现合作共赢，共建人类命运共同体。 过渡：中国积极倡导推动一带一路建设，发起成立亚洲基础设施投资银行，中国在实现自身经 济发展的同时，打造合作共赢新平台，增添共同发展新动力，为世界经济发展贡献中国方案。 3.播放视频《1978—2017 世界 GDP 动态排名》感受中国经济发展伟大成就。 七、板书设计 一、进程中把脉发展——世界经济发展历程 二、合作中构筑机制—— 国际贸易金融体系 三、新局中追求共赢——未来国际经济前景 八、教学反思 基于课程标准和素养导向的大单元教学可以实现单元教学内容的整合， 促进学生对学习主 题的完整理解， 避免知识的碎片化现象， 构建完整的历史逻辑体系。但是大部分单元教学内容 庞杂， 概念繁多是实际教学过程中所面临的现状， 而基于深度学习理论和核心素养导向的单元 教学很难面面俱到，因此，如何实现主题架构和内容取舍的有机统一显得尤为重要。 学科网（北京）股份有限公司 $