精品解析：2024-2025学年河北省张家口市万全区统编版五年级下册期末考试语文试卷

万全区2024-2025学年第二学期教学质量检测 五年级语文试题 活动一 汉字馆一撇一捺有乾坤 汉字馆一撇一捺有乾坤 开场白：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。中华汉字承载着我国悠久的历史，古今几千年，纵横数万里。它是那样的shén shèng（　　）且不可qīn fàn（　　）。每当我凝视那一个个方块字时，总会sù rán qǐ jìng（　　），每一个汉字都折射出我国几千年文化的wēi yán（　　），这让我bù jīn（　　）yóu zhōng（　　）地感叹：多么róng xìng（　　），我是一位中国人，我深深地眷恋着我脚下的这一片土地。 1. 根据拼音，将开场白补充完整。 2. 听汉字之“声”、书汉字之“形”：下面词语中，字音和字形完全正确的一项是（　　） A. 徘徊（huái） 秉性（bǐng） 锻练 摩拳擦掌 B. 迸裂（bèng） 憎恶（zēng） 慈详 养尊处优 C. 哗笑（huá） 湛蓝（zhàn） 笼罩 手急眼快 D. 纽扣（niǔ） 发怔（zhèng） 飞驰 一声不吭 3. 明字词之“意”：下面加点字意思不相同的一项是（　　） A. 溺而不返 正反 B. 孤城遥望玉门关 一望无际 C. 吾盾之坚 坚固 D. 闻官军收河南河北 闻鸡起舞 4. 寻汉字之“趣”：下列句中的歇后语，运用不正确的一项是（　　） A. 弟弟最近痴迷上了看电视，无论我怎么劝说，他都是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。 B. 爷爷的书画远近闻名，奶奶调侃他说：“你是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外。” C. 爸爸这几天下棋遇到“劲敌”了，每次都是“孔夫子搬家——净是输（书）”。 D. 孙膑帮田忌出主意，田忌最终战胜了齐威王，孙膑就是“梁山泊军师——无（吴）用”。 5. 用文字描绘生活中的画卷：下面是文文同学对白浪河河水的静态描写，接着进行动态描写。 那碧蓝色的河水，真像华丽的锦缎，朵朵白云倒映在水中，是锦缎上俏丽的花纹，周围的树木也把苍翠的身影映入水中。忽然，一阵风吹过，_______________ 【答案】1. ①神圣②侵犯③肃然起敬④威严⑤不禁⑥由衷⑦荣幸 2. D 3. A 4. D 5. 河面荡漾起一圈圈波纹，云朵破碎了，树影模糊了，就连河面上的树叶也调皮地跳起了舞蹈。 【解析】 【1题详解】 本题主要考查词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“侵”“肃”“威”“禁”“衷”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【2题详解】 本题考查字音字形的辨析。 A．锻练——锻炼； B．慈详——慈祥； C．手急眼快——手疾眼快； 故选D。 【3题详解】 本题考查多义字。 A．返：返回，反：相反，意思不同； B．望：都是看的意思，意思相同； C．坚：都是坚固的意思，意思相同； D．闻：都是听的意思，意思相同； 故选A。 【4题详解】 本题考查歇后语。 D．“梁山泊的军师——无（吴）用”表示“没有用处”，但孙膑帮田忌出主意并获胜，说明“有用”，运用错误。 故选D。 【5题详解】 本题考查补充句子。 要完成白浪河河水的动态描写，需承接静态画面的元素（河水、白云倒影、树木倒影），并结合“风吹过”的情境，通过修辞与动态化的表述展现变化： 静态描写将河水比作“华丽的锦缎”，白云倒影是“锦缎上的花纹”，树木影是“苍翠的身影”。动态描写需体现“风”带来的影响，可从“河水的波纹”“倒影的破碎/晃动”入手，用比喻、拟人等修辞让画面鲜活。 示例（续写）：忽然，一阵风吹过，河水泛起层层细浪，像锦缎被风轻轻抖开了褶皱；白云的倒影碎成了一片片流动的银鳞，树木的身影也跟着悠悠摇摆，仿佛在水中跳起了轻柔的舞蹈。 活动二 诗词馆一路风光一路情 6. 诗词馆一路风光一路情 （1）[诗中有情怀]家国情怀是中华民族的底色。有的是“①___________，意恐迟迟归”的无尽牵挂；有的是“②___________，唯见长江天际流”的依依不舍； 有的是“遗民泪尽胡尘里，③___________”的无比悲愤；有的是“④___________，不破楼兰终不还。”的豪情壮志；有的是“剑外忽传收蓟北，⑤___________。”的喜极而泣。 （2）[诗中有童真]读范成大的“童孙未解供耕织，①___________”，我们体会到了儿童的天真有趣：读杨万里的“②___________，彩丝穿取当银钲”，我们体会到了弄冰儿童的顽皮可爱：而雷震的“③___________，短笛无腔信口吹”则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。 （3）[古文蕴道理]古文告诉我们做人要树立底线意识，因为“人有耻，①___________习近平主席在发表重要讲话时也曾引用“君子喻于义，②___________”“君子坦荡荡，③___________”等古语，像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其永不褪色的时代价值。诵读古文，碰撞智慧的火花，是《杨氏之子》中：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“④___________。”是《自相矛盾》中：“夫不可陷之盾与无不陷之矛，⑤___________。” 【答案】 ①. 临行密密缝 ②. 孤帆远影碧空尽 ③. 南望王师又一年 ④. 黄沙百战穿金甲 ⑤. 初闻涕泪满衣裳 ⑥. 也傍桑阴学种瓜 ⑦. 稚子金盆脱晓冰 ⑧. 牧童归去横牛背 ⑨. 则能有所不为 ⑩. 小人喻于利 ⑪. 小人长戚戚 ⑫. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑬. 不可同世而立 【解析】 【详解】本题考查诗句、名言及课文的默写。 （1）书写时要注意“密”“缝”“孤”“影”“望”“黄”“涕”“裳”的正确写法。 （2）书写时要注意“桑”“稚”“晓”“童”“横”的正确写法。 （3）书写时要注意“能”“喻”“戚”“闻”“雀”“禽”的正确写法。 活动三 名著馆巧用方法品经典 7. 小明摘抄了三句话，请你帮他把对应的人物写在括号里。 （1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（ ） （2）他疾恶如仇，三拳打死镇关西，而且力气大到能拔起一棵杨柳。（ ） （3）桃园结义薄云天，偃月青龙刀刃寒。一骑绝尘走千里，五关斩将震乾坤。（ ） 【答案】 ①. 王熙凤 ②. 鲁智深 ③. 关羽 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 （1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 这段描述出自《红楼梦》，是对王熙凤的外貌描写。王熙凤是贾府中的管家，以其精明能干、泼辣狠毒而著称。这段描写不仅描绘了她的外貌，还暗示了她的性格特点，如“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”体现了她的威严和精明。故填入“王熙凤”； （2）他疾恶如仇，三拳打死镇关西，而且力气大到能拔起一棵杨柳。 这段描述出自《水浒传》，是对鲁智深的描写。鲁智深是梁山好汉之一，以其豪爽、嫉恶如仇的性格著称。他因打死镇关西而被迫出家，成为和尚，但依然保持着豪爽的性格。他力气大，能拔起杨柳，这一情节在书中被称为“鲁智深倒拔垂杨柳”。故填入“鲁智深”； （3）桃园结义薄云天，偃月青龙刀刃寒。一骑绝尘走千里，五关斩将震乾坤。 这段描述出自《三国演义》，是对关羽的描写。关羽是刘备的结义兄弟之一，以其忠义和武勇著称。他使用的武器是青龙偃月刀，有“过五关斩六将”的英勇事迹，体现了他的忠义和武勇。故填入“关羽”。 8. 古代长篇小说多是章回体，读回目，就能猜出这一回主要讲了什么故事。请根据提示完成填空。 第五回乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 （1）看了上面的回目，我猜第五回讲了____________。 （2）除了读回目，阅读古典名著还有许多方法。小明介绍了自己的一些方法，不恰当的一项是（ ） A．阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 B．阅读人物众多的古典名著时，梳理人物关系图是个好方法。 C．阅读时遇到较难理解的词语，需反复琢磨，直到弄懂为止。 D．阅读时可联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写一写批注。 【答案】 ①. 孙悟空在天宫偷吃了蟠桃金丹，搅乱蟠桃盛会，众天神捉拿他 ②. C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读及阅读策略与方法。 （1）回目“乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪”出自《西游记》第五回。“大圣”指孙悟空，“偷丹”指偷吃仙丹；“反天宫”指大闹天宫，“诸神捉怪”指众神捉拿孙悟空。因此，这一回主要讲的是孙悟空偷吃蟠桃和仙丹后，大闹天宫，最终被众神捉拿的故事。 （2）C．在读古典名著时，遇到一些难理解的词句，如果不影响对整体内容的理解，不需要反复琢磨，跳过即可。 故选C。 小古文阅读画地为庐 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方②，自处其中。人问其故？答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣还。 注释：①魏武：魏武帝曹操。②令方：使其成方形。③庐：（简陋的）房屋。 9. 下列句子节奏划分正确的一项是（　　） A. 魏武/奇/爱之 B. 何/氏之庐也 C. 魏武奇/爱/之 D. 何氏之/庐也 10. 下列句子中加点字的意思不正确的一项是（ ） A. 明惠若神（同“慧”） B. 因晏在宫内（原因） C. 欲以为子（想要） D. 魏武知之（知道） 11. 借助注释写出下面句子的意思。 晏乃画地令方，自处其中。 _______________ 12. 读完这则小古文，联想学过的《杨氏之子》。这两则古文中的主人公有什么相同之处？请结合文章具体分析（先答：从……中，我看出何晏/杨氏之子……再回答相同之处）。 ________________ 【答案】9. A 10. B 11. 何晏便地上画个方框，自己待在里面。 12. 从“何晏七岁，明惠若神”“晏乃画地令方，自处其中”可以看出《画地为庐》中的何晏是一个聪明机智、有主见的孩子。他在面对权威时能够坚持自己的立场，不轻易屈服。《杨氏之子》通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子思维敏捷、机智幽默，表现了语言艺术的魅力。两则古文中的主人公都具有聪明机智、思维敏捷的优秀品质。 【解析】 【导语】这篇小古文通过何晏“画地为庐”的典故，生动展现了魏晋时期神童的聪慧与气节。文章以简洁的白描手法，通过“画方自处”的细节描写，既体现了何晏的机敏（以象征性举动表明立场），又暗含了士族子弟的傲骨。与《杨氏之子》形成互文，共同构建了中国古代“早慧儿童”的典型形象。文中“明惠若神”的评语与“何氏之庐”的童真应答形成雅俗交融的趣味，在不到百字的篇幅中，完成了人物性格塑造和伦理观念的传递，体现了笔记小说“言约旨远”的特点。 【9题详解】 本题考查文言断句。 “魏武奇爱之”的意思是魏武帝非常喜爱他。“魏武”是主语，指魏武帝曹操，应在其后断句；“奇”在这里是副词，意思是特别、非常，在其后断句；“爱之”是动宾结构，意思是喜爱他。故正确划分为：魏武/奇/爱之。 “何氏之庐也”的意思是这是何家的房子。“何氏”是定语，表明所属（何家的），应在其后断句；“之庐”是中心语，意为“的房屋”，是偏正结构的中心部分，“也”是文言文判断句的标志性虚词。故正确划分为：何氏/之庐也。 故选A。 【10题详解】 本题考查字词解释。 B．因晏在宫内：因为何晏在皇宫里面。因：因为。 故选B。 【11题详解】 本题考查翻译句子。 乃：于是，就。令：使，让。处：处于，待在。 “晏乃画地令方，自处其中”的意思是何晏于是就在地上画了一个方框，自己待在这个方框里面。 【12题详解】 本题考查内容理解。 从这则小古文“何晏七岁，明惠若神”中，我看出何晏自幼聪慧过人。在曹操想让他当儿子时，他“乃画地令方，自处其中”，并说“何氏之庐也”，通过这种巧妙方式，委婉又坚定地表明自己心属何家，不愿改换门庭，展现出他的机智聪慧和对自身身份的清晰认知。 从《杨氏之子》“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”中能直接看出杨氏之子聪明伶俐。当孔君平以“杨梅”的“杨”和他姓氏开玩笑说“此是君家果”时，他迅速回应“未闻孔雀是夫子家禽”，巧妙利用孔君平的姓氏进行反驳，既礼貌又机智地维护了自家尊严，体现出他的思维敏捷和能言善辩。 二人的相同之处在于都年幼聪慧，面对大人的举动或言语，能凭借敏捷的思维迅速做出恰当反应，以巧妙的方式应对，并且在与地位高于自己的大人交流时，态度不卑不亢，既展现出了超越年龄的智慧，又维护了自身的立场与尊严。 【点睛】译文：何晏七岁的时候，神明智慧如同神童一般，魏武帝非常喜爱他。因为何晏在皇宫中（生活），（魏武帝）想要把他当作自己的儿子。何晏于是就在地上画了一个方框，自己待在里面。有人问他（这样做的）原因，他回答说：“这是何家的房子。”魏武帝知道了这件事，就（把他）送还（给何家）。 永不凋零的花环 ①春寒料峭，风萧马嘶，发出阵阵巨大的尖啸。红军将士们行色悲壮，每次突破敌人的封锁线，都要付出极大的代价，担架队也越来越长。 ②一个矮小、清瘦的姑娘，穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的……她叫英子，虽然还不满20岁，但已经是担架队队长了。 ③身为队长，英子要肩负起所有责任。担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。队员们都劝她留下这个伤员，有的说：“队长，留下他吧，没办法，您背不动的。”也有的说：“路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……”英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：“丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！”于是，她没有多说什么，背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员用微弱的声音说：“放下-—我吧……我会拖累---你的……”英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程，而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难地前进着，英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物和水分给战友们……队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心的笑容让人想起她也只是个孩子。她点点头，回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”谁曾想，这却是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了…… ⑦时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……“”站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零…… 13. 请你根据文章的内容，将故事发展的情节补充完整。 担架不够用——（ ）——（ ）——（ ） 14. 阅读第④段中画线的句子，完成练习。 （1）画“ ”的句子是对英子的什么描写？此时她的心里可能在想什么？应该用怎样的语气朗读？ 描写方法：______________ 内心世界：_______________ 朗读语气：______________ （2）画“ ”的句子不是对英子的描写，能否删去？为什么？ _______________ 15. 下列对文章内容的理解不恰当的一项是（　　） A. 文章开头描写了当时的环境非常恶劣，为后文故事发展作铺垫。 B. 那位伤势严重的战士能够好转，是因为春天来了，天气暖和。 C. 英子笑了是因为看到战士身体好转，非常欣慰。 D. 英子从桥上掉下去是因为她总是把食物和水分给战友，而且照顾伤员太过劳累，体力不支。 16. 联系上下文，请说一说为什么“在他的心里，这花环永不凋零……”？ __________________ 【答案】13. ①. 英子背着伤员赶路 ②. 英子坠桥牺牲 ③. 伤员追忆英子 14. ①. 神态、语言 ②. 我是担架队队长，我有责任保护好每一个伤员，我不能放弃任何一个战友。 ③. 坚定、勇敢 ④. 不能删去，运用侧面描写体现了英子有责任感、有担当、爱护战友、舍己为人的革命精神。 15. B 16. 一方面是因为英子在他伤势严重的时候坚持救了他，他对英子一直心存感激；另一方面是因为英子是一位爱护战友、舍己为人的革命英雄，她的精神永远不会被磨灭。 【解析】 【导语】这篇《永不凋零的花环》以红军长征为背景，通过担架队长英子的故事，展现了革命年代的人性光辉。文章笔触细腻，环境描写与人物刻画相得益彰：开篇“春寒料峭”的萧瑟与结尾“缤纷野花”的生机形成强烈对比，暗示牺牲与希望的交织。英子“倔强抿唇”“坚定眼神”的细节描写，生动塑造了一个坚韧无私的少女形象。情节设计巧妙，以“花环”为意象贯穿始终，既象征战士的感恩，更隐喻革命精神的永恒。全文情感真挚，在平实的叙述中蕴含着深沉的力量，是一篇思想性与艺术性兼备的红色经典。 【13题详解】 本题考查了概括梳理文章情节的能力。 第③段“担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。”可知写了“担架不够用”。 第④段“看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。”可知，写了“英子背着伤员赶路”。 第⑥段“在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了……”可知写了“英子坠桥光荣牺牲”。 第⑦段“时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我 耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……’站了许久，老人缓缓地在草地 上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零……”可知写了“伤员追忆英子”。 【14题详解】 本题考查描写方法及作用。 （1）①文章第④自然段中画横线句子“英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：‘丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！’”是对英子的神态、动作和语言描写。 ②通过神态“倔强地”“坚定”及语言描写“决不放弃”可知此时她心里在想：我一定要把他背回营，决不放弃任何一个战友。 ③朗读时应用坚定、执着、勇敢无畏的语气。 （2）画波浪线的句子“队员们都劝她留下这个伤员，有的说：‘队长，留下他吧，没办法，您背不动的。’也有的说：‘路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……’”可知，这些句子是对队员们的语言描写，这些劝说英子留下伤员的描写与英子的行为形成鲜明的对比，从侧面表现了英子有责任感、有担当、爱护战友及舍己为人的高尚的革命精神，故不能删去。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解。 B.结合文章第④段“英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程，而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！”及第⑤段“那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：‘队长，我要编个花环给你！’”第⑦段“此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我 耗费体力……’”可知，那位伤势严重的战士能够好转是因为有英子的坚定而执着的爱护和照顾。 故选B。 【16题详解】 本题考查对重要句子的理解。 文章第⑦段“时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：‘如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……’站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零……”可知，老人用颤抖的手认真地编起一个花环并“在他心里，这花环永不凋零”是因为那个受重伤的伤员就是他自己，英子在他奄奄一息时不顾队员劝阻坚持救了他，他心存感激，要用编花环表达自己对英子的敬仰和感激；同时。另一方面是因为英子是一位爱护战友、舍己为人的革命英雄，她的精神永远不会被磨灭。在他的心里，他给英子编的花环永不凋零象征着英子爱护战友、勇于担当、舍己为人的美好品质永不磨灭，会一直传下去。 窗前的梧桐 ①窗前有好几株梧桐树。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚。这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。 ②春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 ③夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像图案画中的一座青山。①那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄。②北风一起，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始向树枝道别——起初突然地脱落一两片来，后来成群地飞下一大批来。 ⑤悲哀莫如“落叶”，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀，但花的寿命短促。我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！ ⑥一朝化为乌有，分外可惜！ 17. 文章按照时间顺序写了梧桐树在不同生长点时的三种容貌。这三种容貌分别是什么样的？ 春尽夏初→→→→→→夏天→→→→→→秋天以来 ①新桐初乳 ②（ ） ③（ ） 18. 阅读第一自然段，下面哪首诗表达的意思与这部分更为接近？为什么？ 题西林壁 登鹳雀楼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 白日依山尽，黄河入海流。 不识庐山真面目，只缘身此山中。 欲穷千里目，更上一层楼。 我认为《________》表达的意思与第一自然段的意思更接近。因为本文中作者提到“树亦如此”，说明作者认为树和山一样，观看时必须______________。 19. 文中画横线的两处句子分别运用了哪种描写方法？ ①句（ ） ②句（ ） 20. 【赏析】②句运用了（ ）的修辞手法，写出了___________，结合描写方法我们可以感受到_____________。 21. 作者为什么认为落叶，尤其是梧桐的落叶象征悲哀呢？请联系全文说说你的理解。 ___________ 【答案】17. ①. 绿叶成荫 ②. 梧桐叶落 18. ①. 题西林壁 ②. 隔着相当的距离才能看清全貌 19. ①. 静态描写 ②. 动态描写 20. ①. 拟人 ②. 北风起后梧桐叶落之迅速、繁多 ③. 秋天梧桐叶纷纷落下的动态之美 21. 落叶无法重还故枝，叶子的生命到此为止，这让人感到十分悲哀；梧桐叶的寿命长，与作者相伴大半年之久，这个过程中作者对它产生了深厚的情感，所以叶落时更觉悲哀；从枝繁叶茂、生机勃勃，到“一朝化为乌有”，梧桐叶的生命流逝，让作者体会到生命“无常”，感到更加悲哀。 【解析】 【导语】这篇《窗前的梧桐》以细腻地笔触描绘了梧桐树四季更迭的三种形态，展现了作者对自然之美的敏锐观察和深沉感悟。文章通过时间顺序，从春尽夏初的嫩叶初绽，到夏日的繁茂成荫，再到秋日的落叶纷飞，层层递进，情感也随之由欣喜转为哀愁。作者借梧桐叶落的意象，抒发了对生命短暂、盛极而衰的感慨，体现了中国传统文人对自然与人生哲理的深刻思考。语言优美，比喻生动，情感真挚，是一篇富有诗意的散文佳作。 【17题详解】 本题考查提取关键信息的能力。 根据时间提示“夏天”，可以找到第③段“夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景”，可知夏天绿叶成荫。 根据时间提示“秋天以来”，可以找到第④段“一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄”，可知秋天梧桐叶落。 【18题详解】 本题考查文章内容和诗句的理解。 《题西林壁》意思是：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。告诉我们只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。 《登鹳雀楼》意思是：太阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层楼。 蕴含了“站得高才能望得远”的人生哲学。 结合第①段加点句子可知，要想看清楚梧桐树的全貌需要隔着相当的距离。《题西林壁》与文中句子意思更接近。说明作者认为树和山一样，观看时必须跳出局部从整体观察时才能看清全体容貌。 【19题详解】 本题考查描写角度和句子赏析。 根据句子①“那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶”可知，描写了树叶挂在树上的状态，是静态描写。 根据句子②“北风一起，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始向树枝道别——起初突然地脱落一两片来，后来成群地飞下一大批来”可知，写了树叶被北风吹落，纷纷落下的情态，是动态描写。 【20题详解】 本题考查对句子的理解。 分析句子可知，句子用“大惊小怪”赋予落叶以人的情态，运用的是拟人的修辞，形象地写出北风到来梧桐叶落速度之快。结合“飞下”等动态描写我们可以感受到树叶在北风的吹拂下不忍落下又不得不落下的情态。 【21题详解】 本题考查文章内容的理解。 通读文章可知，文章讲了我目睹梧桐树从春天发芽，到夏天绿树成荫，再到秋天树叶纷纷落下的全过程。根据的第⑤段“叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大”可知，“落叶”与“落花”形成了鲜明的对比，作者与梧桐树叶因相伴持久，有深厚的感情，因“落叶”而悲哀。这样郁郁葱葱的树叶，因北风的到来很快“化为乌有”，让人感到生命的短暂、无常，更增添了伤悲之情。 活动五 习作馆美文佳作同展示 22. 习作馆美文佳作同展示 我们每天都会接触到形形色色的人：学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……请选择一个人写下来。 要求： 1．题目自拟； 2．内容具体，选取表现他（她）特点的典型事例，运用描写人物的方法，具体地表现他（她）的特点； 3．字迹工整，不少于400字； 4．文中不要出现真实的学校、班级和姓名。 【答案】例文： 我难忘的那位交警叔叔 每天上学路上，我都会经过一个十字路口，那里总有一位交警叔叔在忙碌着。 他身材挺拔，穿着整洁的警服，帽子戴得端端正正。脸上总是带着温和又严肃的神情。 有一次，上学快迟到了，我着急地骑着自行车往前冲，到路口时没注意红灯，一下子闯了过去。突然，一只有力的大手拉住了我的车后座，正是那位交警叔叔。他没有严厉斥责我，而是弯下腰，目光温和地看着我：“小朋友，闯红灯很危险呀，万一有车没注意到你，后果不堪设想。”他的声音沉稳有力，却让我心里很不是滋味。接着，他又耐心地给我讲了遵守交通规则的重要性，还告诉我以后要提前出门，别这么匆忙。我红着脸，一个劲地点头。 还有一回，下着大雨，路口有些拥堵。我看到他站在雨里，雨水打湿了他的警服，头发也湿了，但他全然不顾，不停地打着手势，指挥着车辆和行人有序通行。有位老人拄着拐杖，行动不便，他赶紧跑过去，小心翼翼地搀扶着老人过了马路。那一刻，他的身影在雨幕中显得格外高大。 这位交警叔叔，用他的认真负责和善良温暖，给我留下了深刻的印象。他就像路口的一盏明灯，守护着大家的安全，也照亮了我心里遵守规则、关爱他人的道路。 【解析】 【详解】本题考查书面表达的能力。 这是一篇写人的记叙文，题目要求从生活中接触到的形形色色的人选择其中一个人来写。首先需明确“描写人物的方法”包括肖像描写（外貌、衣着等）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；“典型事例”指能集中体现人物性格或品质的具体事件，避免泛泛而谈；“具体表现人物的特点”是核心，需通过描写让读者清晰感知人物的独特之处，如严肃、和蔼、认真等。所以首先确定描写对象，然后围绕人物特点选取1-2个典型事例，通过多种描写方法细致刻画，最后组织成结构完整、内容具体、感情真实的作文。题目重难点在于如何通过具体事例和细节描写突出人物的独特之处，以及如何合理安排文章结构，使内容详略得当。 开头：开头点题，直接点明描写对象以及初步印象。 中间：用1-2个典型事例展开，在叙述事例过程中，加入对人物的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，让人物形象更鲜活。 结尾：总结人物特点，首尾呼应，点明中心 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 万全区2024-2025学年第二学期教学质量检测 五年级语文试题 活动一 汉字馆一撇一捺有乾坤 汉字馆一撇一捺有乾坤 开场白：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。中华汉字承载着我国悠久的历史，古今几千年，纵横数万里。它是那样的shén shèng（　　）且不可qīn fàn（　　）。每当我凝视那一个个方块字时，总会sù rán qǐ jìng（　　），每一个汉字都折射出我国几千年文化的wēi yán（　　），这让我bù jīn（　　）yóu zhōng（　　）地感叹：多么róng xìng（　　），我是一位中国人，我深深地眷恋着我脚下的这一片土地。 1. 根据拼音，将开场白补充完整。 2. 听汉字之“声”、书汉字之“形”：下面词语中，字音和字形完全正确的一项是（　　） A. 徘徊（huái） 秉性（bǐng） 锻练 摩拳擦掌 B. 迸裂（bèng） 憎恶（zēng） 慈详 养尊处优 C. 哗笑（huá） 湛蓝（zhàn） 笼罩 手急眼快 D. 纽扣（niǔ） 发怔（zhèng） 飞驰 一声不吭 3. 明字词之“意”：下面加点字意思不相同的一项是（　　） A. 溺而不返 正反 B. 孤城遥望玉门关 一望无际 C 吾盾之坚 坚固 D. 闻官军收河南河北 闻鸡起舞 4. 寻汉字之“趣”：下列句中的歇后语，运用不正确的一项是（　　） A. 弟弟最近痴迷上了看电视，无论我怎么劝说，他都是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。 B. 爷爷的书画远近闻名，奶奶调侃他说：“你是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外。” C. 爸爸这几天下棋遇到“劲敌”了，每次都是“孔夫子搬家——净是输（书）”。 D. 孙膑帮田忌出主意，田忌最终战胜了齐威王，孙膑就是“梁山泊军师——无（吴）用”。 5. 用文字描绘生活中的画卷：下面是文文同学对白浪河河水的静态描写，接着进行动态描写。 那碧蓝色的河水，真像华丽的锦缎，朵朵白云倒映在水中，是锦缎上俏丽的花纹，周围的树木也把苍翠的身影映入水中。忽然，一阵风吹过，_______________ 活动二 诗词馆一路风光一路情 6. 诗词馆一路风光一路情 （1）[诗中有情怀]家国情怀是中华民族底色。有的是“①___________，意恐迟迟归”的无尽牵挂；有的是“②___________，唯见长江天际流”的依依不舍； 有的是“遗民泪尽胡尘里，③___________”的无比悲愤；有的是“④___________，不破楼兰终不还。”的豪情壮志；有的是“剑外忽传收蓟北，⑤___________。”的喜极而泣。 （2）[诗中有童真]读范成大的“童孙未解供耕织，①___________”，我们体会到了儿童的天真有趣：读杨万里的“②___________，彩丝穿取当银钲”，我们体会到了弄冰儿童的顽皮可爱：而雷震的“③___________，短笛无腔信口吹”则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。 （3）[古文蕴道理]古文告诉我们做人要树立底线意识，因为“人有耻，①___________习近平主席在发表重要讲话时也曾引用“君子喻于义，②___________”“君子坦荡荡，③___________”等古语，像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其永不褪色的时代价值。诵读古文，碰撞智慧的火花，是《杨氏之子》中：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“④___________。”是《自相矛盾》中：“夫不可陷之盾与无不陷之矛，⑤___________。” 活动三 名著馆巧用方法品经典 7. 小明摘抄了三句话，请你帮他把对应的人物写在括号里。 （1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（ ） （2）他疾恶如仇，三拳打死镇关西，而且力气大到能拔起一棵杨柳（ ） （3）桃园结义薄云天，偃月青龙刀刃寒。一骑绝尘走千里，五关斩将震乾坤。（ ） 8. 古代长篇小说多是章回体，读回目，就能猜出这一回主要讲了什么故事。请根据提示完成填空。 第五回乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 （1）看了上面的回目，我猜第五回讲了____________。 （2）除了读回目，阅读古典名著还有许多方法。小明介绍了自己的一些方法，不恰当的一项是（ ） A．阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 B．阅读人物众多的古典名著时，梳理人物关系图是个好方法。 C．阅读时遇到较难理解的词语，需反复琢磨，直到弄懂为止。 D．阅读时可联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写一写批注。 小古文阅读画地为庐 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方②，自处其中。人问其故？答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣还。 注释：①魏武：魏武帝曹操。②令方：使其成方形。③庐：（简陋的）房屋。 9. 下列句子节奏划分正确的一项是（　　） A. 魏武/奇/爱之 B. 何/氏之庐也 C. 魏武奇/爱/之 D. 何氏之/庐也 10. 下列句子中加点字的意思不正确的一项是（ ） A. 明惠若神（同“慧”） B. 因晏在宫内（原因） C. 欲以为子（想要） D. 魏武知之（知道） 11. 借助注释写出下面句子的意思。 晏乃画地令方，自处其中。 _______________ 12. 读完这则小古文，联想学过的《杨氏之子》。这两则古文中的主人公有什么相同之处？请结合文章具体分析（先答：从……中，我看出何晏/杨氏之子……再回答相同之处）。 ________________ 永不凋零的花环 ①春寒料峭，风萧马嘶，发出阵阵巨大的尖啸。红军将士们行色悲壮，每次突破敌人的封锁线，都要付出极大的代价，担架队也越来越长。 ②一个矮小、清瘦的姑娘，穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的……她叫英子，虽然还不满20岁，但已经是担架队队长了。 ③身为队长，英子要肩负起所有责任。担架不够用，她便对担架员的任务进行了重新分配，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也匀不出担架和人来抬一个伤势严重、生命垂危的小战士了。 ④看着前方的路，看着奄奄一息的小战士，英子决定背着他走。队员们都劝她留下这个伤员，有的说：“队长，留下他吧，没办法，您背不动的。”也有的说：“路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……”英子看着四周的荒山野岭，她薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点动摇，说：“丢下他，不就等于让他死嘛！决不能放弃任何一位伤员！”于是，她没有多说什么，背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员用微弱的声音说：“放下-—我吧……我会拖累---你的……”英子充耳不闻。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高、比她重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程，而受伤的战士，在缺医少药的情况下居然开始好转！ ⑤担架队艰难地前进着，英子却越来越瘦，她总是将少得可怜的食物和水分给战友们……队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿扑面而来。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子队长面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，那开心的笑容让人想起她也只是个孩子。她点点头，回答：“嗯，好。但是，你现在还需要休息。”谁曾想，这却是她一生中所说的最后一句话。 ⑥在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一晕，坠到了桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了…… ⑦时光一去七十年，此刻，一个垂暮老人站在小桥边，他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着，半晌才说：“如果英子队长不用背着我耗费体力，如果她能多吃一点东西，如果她不去为我们舀水，如果……“”站了许久，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零…… 13. 请你根据文章的内容，将故事发展的情节补充完整。 担架不够用——（ ）——（ ）——（ ） 14. 阅读第④段中画线的句子，完成练习。 （1）画“ ”的句子是对英子的什么描写？此时她的心里可能在想什么？应该用怎样的语气朗读？ 描写方法：______________ 内心世界：_______________ 朗读语气：______________ （2）画“ ”的句子不是对英子的描写，能否删去？为什么？ _______________ 15. 下列对文章内容的理解不恰当的一项是（　　） A. 文章开头描写了当时的环境非常恶劣，为后文故事发展作铺垫。 B. 那位伤势严重的战士能够好转，是因为春天来了，天气暖和。 C. 英子笑了是因为看到战士身体好转，非常欣慰。 D. 英子从桥上掉下去因为她总是把食物和水分给战友，而且照顾伤员太过劳累，体力不支。 16. 联系上下文，请说一说为什么“在他的心里，这花环永不凋零……”？ __________________ 窗前的梧桐 ①窗前有好几株梧桐树。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚。这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。 ②春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 ③夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像图案画中的一座青山。①那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄。②北风一起，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始向树枝道别——起初突然地脱落一两片来，后来成群地飞下一大批来。 ⑤悲哀莫如“落叶”，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀，但花的寿命短促。我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！ ⑥一朝化为乌有，分外可惜！ 17. 文章按照时间顺序写了梧桐树在不同生长点时的三种容貌。这三种容貌分别是什么样的？ 春尽夏初→→→→→→夏天→→→→→→秋天以来 ①新桐初乳 ②（ ） ③（ ） 18. 阅读第一自然段，下面哪首诗表达的意思与这部分更为接近？为什么？ 题西林壁 登鹳雀楼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 白日依山尽，黄河入海流。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 欲穷千里目，更上一层楼。 我认为《________》表达的意思与第一自然段的意思更接近。因为本文中作者提到“树亦如此”，说明作者认为树和山一样，观看时必须______________。 19. 文中画横线的两处句子分别运用了哪种描写方法？ ①句（ ） ②句（ ） 20. 【赏析】②句运用了（ ）的修辞手法，写出了___________，结合描写方法我们可以感受到_____________。 21. 作者为什么认为落叶，尤其是梧桐的落叶象征悲哀呢？请联系全文说说你的理解。 ___________ 活动五 习作馆美文佳作同展示 22. 习作馆美文佳作同展示 我们每天都会接触到形形色色的人：学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……请选择一个人写下来。 要求： 1．题目自拟； 2．内容具体，选取表现他（她）特点的典型事例，运用描写人物的方法，具体地表现他（她）的特点； 3．字迹工整，不少于400字； 4．文中不要出现真实的学校、班级和姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $