精品解析：2024-2025学年辽宁省大连市甘井子区统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024—2025 学年度第二学期期末检测试卷 五年级语文 一、积累与运用 1. 请用正楷字将下面的句子抄写在横格的中间位置，要求书写正确、规范、整洁。 戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。 2. 看拼音写词语。 每到夏日的傍晚，孩子们便xìng zhì bó bó（ ）地冲向村口的小溪，甩掉鞋子，跳入清凉的水中xiā nào（ ）， 笑声和nà hǎn（ ）声惊飞了qīng tíng（ ）。如今隔着岁月回望，这一幕成了最深的juàn liàn（ ）。 3. 请选出加点字读音和字形正确的一组，将序号填在括号里（　　） A. 涟漪 yī 胚胎pēi 澄澈chéng 眼疾手快 jí B. 旖旎 yǐ 迸发 bèng 哗笑 huá 龇牙咧嘴 cī C 霓裳 cháng 镌刻 juān 发征zhèng 养尊处优 chǔ D. 奔赴 bēn 窈窕 yǎo 血颇pō 拖男挈女qiè 4. 请选择下面加点词语运用正确的一句是（　　） A. 她正值不惑之年，一颦一笑都洋溢着青春的朝气，像枝头初绽的花苞般美好。 B. 他自称艺术爱好者，其实不过附庸风雅，连梵高和莫奈都分不清。 C. 听说要开联欢会，同学们个个跃跃欲试——男生搬桌椅，女生挂彩带，教室秒变施工现场。 D. 考古学家心惊胆战地用毛刷清理青铜器上的泥土，连心跳都放慢了半拍。 5. 请选择下面句子中说法不正确的一项是（　　） A. 很多形声字是由象形字加上声符演变而来的，比如“星”和“凤”。 B. 在改编课本剧时，我们要把课文中一些叙述的语言改为人物的对话。 C. 在读古典名著时候，会遇到一些较难理解的词语，不要反复琢磨，大致猜出意思就行。 D. “既生瑜，何生亮！”是周瑜临终前的悲叹，表达了他对诸葛亮的敬佩。 6. 按要求完成语段下面的问题。 ①吴承恩在孙悟空身上，（ ）倾注了他所理解的那个时代的民族精神， （ ）赋予他对于未来的美好希望。②孙悟空敢于反抗和蔑视三界权威，大闹天宫，在前进路上披荆斩棘实现理想，这些都体现了中华民族自强不息和百折不桡的精神。③而且，作者笔下所展现的孙悟空神通广大，有金刚不坏之身、精通天罡术等，这些都是作者通过幼想在抒写未来。④但是，孙悟空也有性格上的弱点： ，这些描写不但没有伤害孙悟空的形象，反而使这个形象更加真实可爱。 （1）第①句的（ ）中加入的关联词语是：（ ）、（ ）。 （2）在第②和③句中有两个错字，将正确的字写在横线上：_____________。 （3）第②句有一处语序问题，应把_____________和_____________互换位置。 （4）第③句有一处与原著内容不符，应删掉：_________________ （5）第④句中有一个词语使用不当，应把 _____________改为_____________。 （6）孙悟空在性格上有什么弱点？请结合事例说明。 ___________________ 7. 诗文填空。 （1）君子喻于义， __________________________——《论语》 （2）绿遍山原白满川， ___________________________。——《乡村四月》 （3）_____________________，春风不度玉门关。——《凉州词》 （4）写出两句表现儿童生活的诗句，要求出自不同的诗。 ________________________________________，_________________________________________。 ________________________________________，_________________________________________。 （5）______________________，青春作伴好还乡。出自诗人______的《_________________》“青春”的意思是___________，这句诗写出了诗人_________________________的心情。 二、阅读文言文，回答问题 阅读文言文，回答问题 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ” 8. 解释加点字的意思。 甚：_______________ 乃：______________ 9. 翻译文中画直线的句子。 ____________________ 10. “儿应声答曰”中，“应声”一词用得好在哪里？ _______________________ 三、阅读现代文，回答问题 “童年是一条河，荡漾着美好的记忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活。”阅读下面的材料，品童年别样的滋味。 材料（一）：《祖父的园子》节选 ①我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 ②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ③据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 材料（二）：《捅马蜂窝》有删改 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土也是我儿时的乐园。 ②这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ③“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ④“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ⑤“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑥“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑦我好奇地站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶。用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑧当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑨当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个肿大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ⑩过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑪“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”我问爷爷：“那它为什么要蜇我呢？”爷爷说：“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的。” ⑫听了爷爷的话，我愣住了。我低声说着：“一只小虫竟有这样的勇气！”面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 ⑬这一年我经常站在爷爷的后院里，盼着那一群无家可归的马蜂回来重建家园。但始终没等来一只马蜂。我在心里暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 材料（三）：丰子恺的漫画两幅 材料（四）： ①回首往事，谁不怀念童年的幸福？童年之所以幸福，是因为在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩：童年时代的太阳要炽热得多，草要茂盛得多，雨要大得多，天空的颜色要深得多，周围人要有趣得多。孩子的好奇心让他们无论走到哪里都能发现世界的美好。 ②孩子的想象力是点石成金的魔杖：一片落叶是乘风破浪的巨舰，一块石头是深埋地下的神秘宝藏，墙角的蛛网是月下缀满钻石的宫殿……孩子的想象力让平凡的世界充满魅力。 11. 阅读上面四组材料，选出正确的两项是（ ）和（ ） A．材料（一）第①段是对祖父园里昆虫的动态描写。 B．材料（二）第②段画线句子是侧面描写，用爷爷不敢开窗衬托出马蜂数量之多和可怕。 C．材料（三）丰子恺的两幅漫画主要表现了儿童的顽皮。 D．材料（四）中的两段话都运用了先概括后举例的表达方法。 12. 从材料（一）加点的描写颜色的词语中，能体会到什么？ ________________________________ 13. 材料（一）第③段画波浪线的句子运用了动态描写还是静态描写？有什么表达效果？ ___________________________________ 14. 阅读材料（二），根据文章内容填写表格。 事件 心情 计划捅马蜂窝 发现死去的马蜂 期盼 15. 材料（二）第⑧段画“ ”句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ ________________________ 16. 材料（二）第⑫段是对“我”的______描写，体会“我”的内心：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. 用材料（一）、材料（二）和材料（三）中的具体事例，理解材料（四）中画波浪线句子的意思。 （1）在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩。 结合材料里的例子：_________________________句子的意思：_______________________ （2）孩子的想象力是点石成金的魔杖。 结合材料里的例子：___________________________ 句子的意思：___________________________ 18. 阅读材料（一）、材料（二）和材料（三），填写表格。 作品 内容的不同之处 表达思想感情的相同之处 表达思想感情的不同之处 材料（一） 表达了作者对童年的怀念 材料（二） 材料（三） 四、作文 19. 请以《童年里的 》为题写一篇作文。 每个人的童年都是独一无二的珍宝盒，请选择童年中最让你难忘的一个“点”写一篇作文：它可以是一个特别的地方，一件难忘的事，一个有趣的想法，一件珍藏的小物件，一次深刻的情感体验，一个对你影响很大的人…… 要求：①将题目补充完整。②叙事清楚，突出重点，写出自己的真实感受。③语句通顺，正确使用标点，不写错别字。④字迹工整，字数不少于350字。⑤文中不准出现真实的人名、班级名、学校名。⑥写完后，读一读，改一改，对自认为写得好的2处做批注。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025 学年度第二学期期末检测试卷 五年级语文 一、积累与运用 1. 请用正楷字将下面的句子抄写在横格的中间位置，要求书写正确、规范、整洁。 戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“掬”“蕉”“童”“误”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在横格的中间，做到规范、正确和美观。 2. 看拼音写词语。 每到夏日的傍晚，孩子们便xìng zhì bó bó（ ）地冲向村口的小溪，甩掉鞋子，跳入清凉的水中xiā nào（ ）， 笑声和nà hǎn（ ）声惊飞了qīng tíng（ ）。如今隔着岁月回望，这一幕成了最深的juàn liàn（ ）。 【答案】 ①. 兴致勃勃 ②. 瞎闹 ③. 呐喊 ④. 蜻蜓 ⑤. 眷恋 【解析】 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“勃”“瞎”“喊”“蜓”“眷”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 3. 请选出加点字读音和字形正确的一组，将序号填在括号里（　　） A. 涟漪 yī 胚胎pēi 澄澈chéng 眼疾手快 jí B. 旖旎 yǐ 迸发 bèng 哗笑 huá 龇牙咧嘴 cī C. 霓裳 cháng 镌刻 juān 发征zhèng 养尊处优 chǔ D. 奔赴 bēn 窈窕 yǎo 血颇pō 拖男挈女qiè 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音和字形。 B．龇牙咧嘴cī——zī； C．发征zhèng——怔； D．血颇pō——泊； 故选A。 4. 请选择下面加点词语运用正确的一句是（　　） A. 她正值不惑之年，一颦一笑都洋溢着青春的朝气，像枝头初绽的花苞般美好。 B. 他自称艺术爱好者，其实不过附庸风雅，连梵高和莫奈都分不清。 C. 听说要开联欢会，同学们个个跃跃欲试——男生搬桌椅，女生挂彩带，教室秒变施工现场。 D. 考古学家心惊胆战地用毛刷清理青铜器上的泥土，连心跳都放慢了半拍。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语的理解与运用。 A．“不惑之年” 指四十岁，而句中说 “洋溢着青春的朝气，像枝头初绽的花苞般美好”，用来形容青春年少的状态不恰当。 B．“附庸风雅”指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。句中用“自称艺术爱好者”和“连梵高和莫奈都分不清”的对比，恰当说明其行为是附庸风雅，使用正确。 C．“跃跃欲试” 形容心里急切地想试试。但 “跃跃欲试” 不能直接接 “男生搬桌椅，女生挂彩带” 这样的具体行为，使用错误。 D．“心惊胆战” 形容非常害怕。考古学家清理青铜器上的泥土，用 “小心翼翼” 更合适，“心惊胆战” 程度过重，使用错误。 故选B。 5. 请选择下面句子中说法不正确的一项是（　　） A. 很多形声字是由象形字加上声符演变而来的，比如“星”和“凤”。 B. 在改编课本剧时，我们要把课文中一些叙述的语言改为人物的对话。 C. 在读古典名著的时候，会遇到一些较难理解的词语，不要反复琢磨，大致猜出意思就行。 D. “既生瑜，何生亮！”是周瑜临终前的悲叹，表达了他对诸葛亮的敬佩。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查汉字的造字规律、阅读策略和方法、名著阅读理解。 D．“既生瑜，何生亮！”出自《三国演义》，是周瑜临终前的悲叹，意思是“既然生了我周瑜，为什么还要生诸葛亮？”这表达了周瑜对诸葛亮的嫉妒和无奈，而非敬佩。周瑜因多次被诸葛亮智谋所败，心生不甘，最终气死，这句话反映了他的遗憾和敌意。 故选D。 6. 按要求完成语段下面的问题。 ①吴承恩在孙悟空身上，（ ）倾注了他所理解的那个时代的民族精神， （ ）赋予他对于未来的美好希望。②孙悟空敢于反抗和蔑视三界权威，大闹天宫，在前进路上披荆斩棘实现理想，这些都体现了中华民族自强不息和百折不桡的精神。③而且，作者笔下所展现的孙悟空神通广大，有金刚不坏之身、精通天罡术等，这些都是作者通过幼想在抒写未来。④但是，孙悟空也有性格上的弱点： ，这些描写不但没有伤害孙悟空的形象，反而使这个形象更加真实可爱。 （1）第①句的（ ）中加入的关联词语是：（ ）、（ ）。 （2）在第②和③句中有两个错字，将正确的字写在横线上：_____________。 （3）第②句有一处语序问题，应把_____________和_____________互换位置 （4）第③句有一处与原著内容不符，应删掉：_________________。 （5）第④句中有一个词语使用不当，应把 _____________改为_____________。 （6）孙悟空在性格上有什么弱点？请结合事例说明。 ___________________ 【答案】（1） ①. 不但 ②. 而且 （2）挠 幻 （3） ①. 反抗 ②. 蔑视 （4）精通天罡术 （5） ①. 伤害 ②. 损害 （6）孙悟空性格有急躁的弱点，如三打白骨精时，不等解释就急于打杀，致被唐僧赶走。 【解析】 【小问1详解】 本题考查关联词。 首先分析第①句前后两个分句的逻辑关系，“倾注了他所理解的那个时代的民族精神”和“赋予他对于未来的美好希望”，后者在意义上比前者更进一层，存在递进关系。所以要选择表示递进关系的关联词语。 示例：不仅……还……、不但……而且……。 【小问2详解】 本题考查字形辨析。 第②句中“百折不桡”的“桡”是错误的，正确的字是“挠”，“百折不挠”意思是无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅。 第③句中“幼想”的“幼”是错误的，正确的字是“幻”，“幻想”指以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 第②句“孙悟空敢于反抗和蔑视三界权威”中，“反抗”和“蔑视”语序不当，应该是先“蔑视”权威，觉得权威不值得重视，之后才会去“反抗”权威。所以语序有问题，应把“反抗”和“蔑视”互换位置。 【小问4详解】 本题考查对名著内容的掌握。 在《西游记》原著中，孙悟空精通的是地煞七十二变，天罡三十六变是猪八戒的技能，所以应删掉“精通天罡术”。 【小问5详解】 本题考查病句辨析。 第④句“这些描写不但没有伤害孙悟空的形象”中，用词不当，“伤害”使用不当。“伤害”侧重于使身体组织或思想感情等受到损害，常搭配“身体”“感情”等；而此处要表达的是这些对孙悟空性格弱点的描写没有对他的形象起到破坏、损害（使形象受损）的作用，用“损害”更合适，“损害”更强调对事物（如形象、利益等）的不良影响，更契合“形象”这一对象。 【小问6详解】 本题考查对名著内容的掌握。 孙悟空性格上有急躁、自负的弱点。比如在“三打白骨精”中，白骨精三次变化人形迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破，可他不等唐僧把话说完，也不顾及师弟们的劝阻，急于打杀白骨精，导致唐僧误会他滥杀无辜，将他赶走。这体现出他做事急躁，不善于耐心沟通、化解误会。还有他自封“齐天大圣”，大闹天宫时，自认为神通广大，不把天庭的权威放在眼里，过于自负，最终被如来佛祖压在五行山下，也反映出他自负的性格弱点。 7. 诗文填空。 （1）君子喻于义， __________________________。——《论语》 （2）绿遍山原白满川， ___________________________。——《乡村四月》 （3）_____________________，春风不度玉门关。——《凉州词》 （4）写出两句表现儿童生活的诗句，要求出自不同的诗。 ________________________________________，_________________________________________。 ________________________________________，_________________________________________。 （5）______________________，青春作伴好还乡。出自诗人______的《_________________》“青春”的意思是___________，这句诗写出了诗人_________________________的心情。 【答案】 ①. 小人喻于利 ②. 子规声里雨如烟 ③. 羌笛何须怨杨柳 ④. 儿童散学归来早 ⑤. 忙趁东风放纸鸢 ⑥. 小娃撑小艇 ⑦. 偷采白莲回 ⑧. 白日放歌须纵酒 ⑨. 杜甫 ⑩. 闻官军收河南河北 ⑪. 春天 ⑫. 听到官军收复失地后欣喜若狂，急于还乡 【解析】 【详解】本题考查古诗文的背诵、默写与理解。 （1）书写时注意“喻”“利”的正确写法。 （2）书写时注意“规”“如”“烟”的正确写法。 （3）书写时注意“羌”“怨”“杨”“柳”的正确写法。 （4）示例：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大《四时田园杂兴・其三十一》） 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾《清平乐・村居》） （5）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡” 出自杜甫的《闻官军收河南河北》。“青春” 在这里指春天，诗句描绘出诗人听到官军收复河南河北的消息后，心情无比喜悦，想要在春天的陪伴下，放声高歌，开怀畅饮，赶快回到故乡的情景，生动地表现出诗人欣喜若狂、急于还乡的心情。 二、阅读文言文，回答问题 阅读文言文，回答问题 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ” 8. 解释加点字的意思。 甚：_______________ 乃：______________ 9. 翻译文中画直线的句子。 ____________________ 10. “儿应声答曰”中，“应声”一词用得好在哪里？ _______________________ 【答案】8. ①. 很 ②. 于是，就 9. 杨氏子为孔君平摆上水果，水果中有杨梅。 10. 写出了杨氏子反应迅速，机敏聪慧。 【解析】 【导语】《杨氏之子》是一则短小精悍的文言故事，通过孔君平与杨氏子的对话，展现了古代儿童的机智聪慧。文章语言简洁，情节紧凑，以“杨梅”与“孔雀”的巧妙对应，形成双关妙语，体现了文言文含蓄隽永的特点。杨氏子“应声”作答的细节描写，生动传神，凸显其反应敏捷。全文虽短，却完整呈现了人物形象和对话场景，具有寓教于乐的特点，展现了古代文人雅士间的语言智慧和幽默情趣。 【8题详解】 本题考查词语解释。 对于“甚”，定位到“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，“甚”表示“很、非常”的意思，用来修饰“聪惠”，突出杨氏子的聪慧程度。 对于“乃”，定位到“父不在，乃呼儿出”，“乃”在此处是副词，意为“于是、就”，表示孔君平在杨氏子父亲不在时，做出“呼儿出”的动作。 【9题详解】 本题考查句子翻译。 定位到“为设果，果有杨梅”。其中“为”是“给、替”的意思，“设”是“摆放、摆设”的意思，“果”指水果。 整合起来就是：（杨氏子）给（孔君平）摆上水果，水果中有杨梅。 【10题详解】 本题考查内容理解。 “儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”意思：孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” “应声”的意思是“随着声音，立即、马上”，这个词体现出杨氏子在听到孔君平的话后，没有丝毫迟疑，立刻做出回应，突出了他的思维敏捷、反应迅速，也从侧面表现出他的聪慧和机智。 【点睛】参考译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫这个孩子出来。孩子给孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 三、阅读现代文，回答问题 “童年是一条河，荡漾着美好的记忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活。”阅读下面的材料，品童年别样的滋味。 材料（一）：《祖父的园子》节选 ①我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 ②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ③据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 材料（二）：《捅马蜂窝》有删改 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土也是我儿时的乐园。 ②这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ③“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ④“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ⑤“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑥“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑦我好奇地站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶。用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑧当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑨当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个肿大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 ⑩过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑪“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”我问爷爷：“那它为什么要蜇我呢？”爷爷说：“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的。” ⑫听了爷爷的话，我愣住了。我低声说着：“一只小虫竟有这样的勇气！”面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 ⑬这一年我经常站在爷爷的后院里，盼着那一群无家可归的马蜂回来重建家园。但始终没等来一只马蜂。我在心里暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 材料（三）：丰子恺的漫画两幅 材料（四）： ①回首往事，谁不怀念童年的幸福？童年之所以幸福，是因为在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩：童年时代的太阳要炽热得多，草要茂盛得多，雨要大得多，天空的颜色要深得多，周围人要有趣得多。孩子的好奇心让他们无论走到哪里都能发现世界的美好。 ②孩子的想象力是点石成金的魔杖：一片落叶是乘风破浪的巨舰，一块石头是深埋地下的神秘宝藏，墙角的蛛网是月下缀满钻石的宫殿……孩子的想象力让平凡的世界充满魅力。 11. 阅读上面四组材料，选出正确两项是（ ）和（ ） A．材料（一）第①段是对祖父园里昆虫的动态描写。 B．材料（二）第②段画线句子是侧面描写，用爷爷不敢开窗衬托出马蜂数量之多和可怕。 C．材料（三）丰子恺的两幅漫画主要表现了儿童的顽皮。 D．材料（四）中两段话都运用了先概括后举例的表达方法。 12. 从材料（一）加点的描写颜色的词语中，能体会到什么？ ________________________________ 13. 材料（一）第③段画波浪线的句子运用了动态描写还是静态描写？有什么表达效果？ ___________________________________ 14. 阅读材料（二），根据文章内容填写表格。 事件 心情 计划捅马蜂窝 发现死去的马蜂 期盼 15. 材料（二）第⑧段画“ ”的句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ ________________________ 16. 材料（二）第⑫段是对“我”的______描写，体会“我”的内心：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. 用材料（一）、材料（二）和材料（三）中的具体事例，理解材料（四）中画波浪线句子的意思。 （1）在孩子好奇的目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩。 结合材料里的例子：_________________________句子的意思：_______________________ （2）孩子的想象力是点石成金的魔杖。 结合材料里的例子：___________________________ 句子的意思：___________________________ 18. 阅读材料（一）、材料（二）和材料（三），填写表格。 作品 内容的不同之处 表达思想感情的相同之处 表达思想感情的不同之处 材料（一） 表达了作者对童年的怀念 材料（二） 材料（三） 【答案】11. ①. B ②. D 12. 从这些描写颜色的词语中，可以体会到祖父园子里色彩鲜艳、充满生机，表现了童年世界的美好与新鲜感。 13. 这是动态描写。写榆树“先呼叫”“先冒烟”，生动地表现了榆树在风雨中富有生命力，也体现了孩子眼中一棵树有趣与灵动。 14. 15. 画线句子运用了“比喻”的修辞手法。它把马蜂比作“燃料耗尽、决心相撞的战斗机”，生动形象地写出了马蜂拼死反击的勇猛。 16. ①. 心理 ②. 因捅掉马蜂窝而产生的内疚、自责和沉重心情。 17. ①. 如材料（一）里对花园色彩与昆虫的惊喜观察，材料（二）里好奇捅马蜂窝，材料（三）漫画中孩子把椅子当成“兔子”或把扇子当“车轮”。 ②. 孩子对周围的一切充满好奇与新鲜感，觉得万物都神奇有趣。 ③. 材料（三）漫画里孩子将日常物品当作“兔子”“脚踏车”来玩。 ④. 孩子往往能把普通事物想象出魔力，让平凡世界变得生动有趣。 18. ①. 写祖父花园里动植物的美好，呈现童年  ②. 侧重对童年自由自在欢乐的生活的喜爱与想念 ③. 写“我”因好奇捅马蜂窝，一番惊险经历  ④. 突出“我”从童年的捅马蜂窝冒险中得到的教训和反思 ⑤. 用漫画展现儿童把日常事物当作新奇玩意儿 ⑥. 呈现出儿童的纯真和童趣 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过多文本组合，生动展现了童年生活的斑斓图景。祖父的园子以细腻的笔触勾勒出充满生机的自然乐园；捅马蜂窝则以戏剧性事件展现孩童的好奇与成长代价；丰子恺漫画以简练线条捕捉童趣瞬间；最后两段议论性文字则升华主题，点明童年因好奇与想象而珍贵。四部分形成“具象描写—事件叙述—图像呈现—哲理升华”的递进结构，共同诠释了童年“好奇探索—犯错成长—想象创造”的三重维度，展现了童年特有的生命张力和诗意色彩。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A．材料（一）第①段是对祖父园里昆虫的动态描写并不全面，其中也有颜色、形态等静态描写。 C．材料（三）丰子恺的两幅漫画重点体现的是儿童的想象与童真，而不只是顽皮。 故选B和D。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解。 结合材料一第①段“好看的是大红蝴蝶”，第②段“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”可知这些描写颜色的词语将祖父的园子突显的色彩丰富，生机盎然，表现了作者童年世界的欢乐和好奇。 【13题详解】 本题考查表达方式。 结合材料（一）第③段“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。”中“呼叫”“冒烟”可知，此句运用了动态描写。动态描写的作用是将榆树赋予生命力，体现出孩子眼中的树的灵动与活力。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解。 结合材料（二）第⑦段“我好奇地站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。”可知，计划捅马蜂窝的心情是好奇和兴奋；结合材料（二）第⑧段“这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫”可知，被蜇之后的心情是害怕和后悔；结合材料（二）第⑫段“面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”可知发现死去的马蜂后的心情是内疚和沉重；结合材料（二）第⑬段“这一年我经常站在爷爷的后院里，盼着那一群无家可归的马蜂回来重建家园。”可知，“我”期盼的是马蜂回来重建家园。 【15题详解】 本题考查文章修辞手法。 材料（二）第⑧段“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”这句话用了比喻的修辞手法，把“一只马蜂”比作“一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机”，“燃料耗尽，决心相撞”写出马蜂气势很足，誓死要复仇，故用比喻的修辞生动地写出了马蜂受到伤害后拼死复仇的气势。 【16题详解】 本题考查描写手法。 结合材料（二）第⑫段“面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”这是作者的内心活动，是对作者的心理描写。表现出“我”因捅掉马蜂窝看到马蜂死后而产生的内疚、自责和沉重心情。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解。 （1）结合“在孩子好奇目光中，世界每一天都是新的，样样事物都带着神奇的色彩。”句子可知，需要从材料（一）、（二）、（三）中找出孩子对事物感到好奇的例子，如材料（一）中对风雨之后榆树的观察，材料（二）对捅马蜂窝的好奇，材料（三）孩子给椅子穿鞋或把扇子当“车轮”，从中都能看出孩子对自己身边的所有事物都感到十分新奇，想要去探索。 （2）结合“孩子的想象力是点石成金的魔杖。”可知，需要从材料（一）、（二）、（三）中找出孩子充满想象力的例子，如材料（一）将落到花朵上的蜜蜂想象成一个小毛球。 【18题详解】 本题考查对文章内容的概括。 结合材料一第①②段“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是 大 红蝴蝶，满身带着金粉，蚂蚱是绿的。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”可知，主要是对对花园里动植物的描写；表达的是作者童年生活的自由自在与惬意。 结合材料二第⑦段“我好奇地站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！”，计划捅马蜂窝的新奇，到第⑧段“我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫”，捅马蜂窝被蜇住后的后悔和害怕，再到第⑫段“面对这死去的小飞虫，只觉得胸口像是压了一块千斤重的巨石，喘不过气来。我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”发现马蜂死后的沉重和内疚，这一系列的冒险经历，表现出了我从此次冒险中得到教训和反思。 结合材料三两则漫画的内容，两个孩子都把生活中最平常的事物看成了最新奇的东西，表现了儿童最纯真的一幕。 四、作文 19. 请以《童年里的 》为题写一篇作文。 每个人的童年都是独一无二的珍宝盒，请选择童年中最让你难忘的一个“点”写一篇作文：它可以是一个特别的地方，一件难忘的事，一个有趣的想法，一件珍藏的小物件，一次深刻的情感体验，一个对你影响很大的人…… 要求：①将题目补充完整。②叙事清楚，突出重点，写出自己的真实感受。③语句通顺，正确使用标点，不写错别字。④字迹工整，字数不少于350字。⑤文中不准出现真实的人名、班级名、学校名。⑥写完后，读一读，改一改，对自认为写得好的2处做批注。 【答案】例文： 童年里的那棵枇杷树 童年的记忆像一罐蜜糖，最甜的那颗，藏在爷爷院子里的枇杷树上。每当初夏枇杷泛黄时，我总会想起爬树摘果的那些午后。 那棵枇杷树比我还大，粗糙的树干上爬满青苔，枝桠却伸展得格外舒展。每到五月，金黄的枇杷像小灯笼似的挂在枝头，馋得我天天围着树转。爷爷总笑着说：“别急，等熟透了爷爷帮你摘。”可我哪耐得住性子？趁爷爷午睡时，搬来小板凳，偷偷往树上爬。树干滑溜溜的，我抱着树干挪了两步就往下滑，急得满脸通红。这时爷爷总会“及时出现”，粗糙的大手稳稳托住我的腰，把我举到能够着果子的枝桠上。 我坐在树杈上，挑最大最黄的枇杷往嘴里塞，甜津津的汁水沾满嘴角。爷爷在树下仰着头，叮嘱我“慢点吃，别噎着”，还不忘接过我扔下来的果核。有时风一吹，树叶沙沙响，枇杷果轻轻晃动，我伸手去够，差点从树上滑下来，吓得紧紧抱住树枝，爷爷却笑得眼睛眯成一条缝。等摘够了，我们坐在树荫下分享战果，爷爷剥枇杷的手总带着淡淡的树皮香。 后来我长大了，很少再回爷爷家。去年夏天回去，那棵枇杷树依旧枝繁叶茂。爷爷已满头白发，却还像从前那样，给我摘了满满一碗枇杷。咬下果子的瞬间，童年的甜味又漫上心头。那棵枇杷树，藏着我最无忧无虑的时光，也藏着爷爷最温暖的爱。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 这是半命题作文，需先将题目补充完整，如“童年里的趣事”“童年里的那片稻田”等。要选取童年中最难忘的一个“点”，可以是地方、事、想法、小物件、情感体验或人等，叙事要清楚，突出重点，写出真实感受，同时注意字数、标点、错别字等要求，且不能出现真实个人信息。 二、立意 通过回忆童年里难忘的“点”，表达对童年的怀念、对相关人或事的情感，或体现童年经历对自己的影响。 三、写作思路 开头：直接点题，引出童年里难忘的“点”。 中间：详细叙述这个“点”的相关故事，突出难忘之处，融入真实感受。 结尾：总结，抒发对童年的情感，或点明这个“点”的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $