3.6制作钟摆 课件-2025-2026学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件围绕“制作一分钟摆动60次的摆”展开，核心知识点为摆的等时性及摆绳长度对摆动快慢的影响。课堂导入通过回顾机械摆钟一分钟摆动60次及等时性原理，衔接制作任务，以设计方案（材料选择、影响因素分析、调整方法）为学习支架，引导学生逐步深入。 其亮点在于以探究实践为主线，通过对比“等长增减”与“倍数增减”方案培养科学思维，制作测试环节采用15秒测量推算1分钟次数、重复3次实验及表格记录数据，落实严谨求实态度。学生在动手调试中提升探究能力，教师可借助结构化流程高效开展项目式教学。

3.6制作钟摆 机械摆钟的钟摆一分钟摆动几次？ 回顾： 60次 为什么机械摆钟可以用来计时？ 摆的摆动具有等时性 发布任务： 制作一个一分钟摆动60次的摆 设计方案： 制作一个一分钟摆动60次的摆，至少要用到哪些实验材料？ 棉线 铁架台 螺丝帽 计时器 设计方案： 我们已经知道摆的摆动快慢和什么因素有关？ 摆动幅度 摆绳 摆锤 摆绳长度 设计方案： 制作一分钟摆动60次的摆的核心关键是什么？ 怎样调整摆绳长度 设计方案： 方案一：每次增加或减少相同的长度 设计方案： 方案二：每次增加一倍或减少一半 设计方案： 这两个实验方案的共同点是什么？ 这两个方案各自的优缺点是什么？ 怎样在验证过程中既能保证准确性，又能尽可能减少调试时间？ 设计方案： ①确定一个基准长度，统一定为30厘米。 ②让摆摆动起来，判断摆动的快慢。 ③调整：摆太快，就调 ；摆太慢，就调 。 制作与测试： 1.从30厘米开始测试 2.尽可能让改变摆绳长度的次数最少 3.为了节约时间，我们只测15秒钟摆动的次数，由此算出1分钟内摆动的次数 4.为了准确性，每改变一次摆绳长度重复测量3次 5.及时做好记录，并写出调试的依据 制作与测试： 调节次数 摆绳长度（cm） 15秒摆动次数（次） 1分钟摆动次数（次） 偏快还是偏慢 调长还是调短 1 2 3 …… 测试： 计时1分钟，测试制作完成的单摆一分钟是否准确摆动60次 研讨： 1分钟摆动60次的摆，其摆绳长度大约为多少厘米？ 一分钟摆动60次的摆，摆绳长度约为25厘米 拓展： 要制作一个1分钟摆动50次的摆，它的摆绳长度大约为多少厘米？比25厘米长？比25厘米短？为什么？ 练一练： 1. 我们要制作一个1分钟摆动60次的钟摆，在调试过程中，最主要应该调整哪个因素？( ) A. 摆锤（螺母）的重量 B. 摆绳的长度 C. 释放摆锤时的力度 D. 实验地点的温度 B 练一练： 2. 在小组进行测试时，为了实验的公平和准确，除了要改变的摆绳长度外，其他条件应该？( ) A. 全部保持不变 B. 跟着一起改变 C. 有时候改变，有时候不变 D. 只需要改变摆锤的重量 C $