阅读专题——概括 分析人物形象 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦“概括/分析人物形象”核心知识点，课堂导入通过列举“神通广大”“忠肝义胆”等人物特质词汇提问，引导学生关联人物行为与形象特征，搭建从感性认知到理性分析的学习支架，衔接常考题型与方法讲解。 其亮点在于融合思维能力与语言运用核心素养，采用“描写方法分析”“典型事例归纳”等教学方法，结合《儿子的理想》中男孩形象分析实例，配套人物特质词汇积累表和答题公式，帮助学生系统掌握分析方法，提升语言表达与思维逻辑能力，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

阅读（五）： 概括/分析人物形象 1 撰 述 印 章 贰 常考题型 叁 知识点讲解 肆 例题分析 伍 题海冲浪 壹 课堂引入 2 壹 课堂引入 3 看到这个人物，你觉得他是一个怎么样人呢？ 神通广大 勇敢无畏 嫉恶如愁 机智灵活 4 看到这个人物，你觉得他是一个怎么样人呢？ 武艺超群 忠肝义胆 刚愎自用 5 看到这个人物，你觉得她又是一个怎么样人呢？ 才情卓绝 敏感细腻 至情至性 清高孤傲 6 看到这个人物，你觉得他是一个怎么样人呢？ 武艺高强 隐忍退让机智果敢 7 思考一下， 我们刚刚说的这些词语都是关于什么类型的呢？ 跟人物有什么关系呢？ 这些词语是人物性格特质与能力评价类的词汇 从人物的行为表现、典型事迹、身份背景、性格倾向等维度提炼而来，用于精准概括人物的核心特点 今日所学：人物形象 8 贰 常考题型 9 常考题型 1.结合文章具体内容分析（概括）某某的性格特点。 2.你认为某某是怎么样的人，从哪些方面可以看出来。 3.文中的某某给你留下的最深刻的印象是什么。 看到以上关键字、词 就要注意 考到的知识点是：概括/分析人物形象 10 叁 知识点讲解 11 知识点讲解 人物形象分为：外在形象和内在形象。 ★外在形象就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美； ★内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。 12 知识点讲解：分析人物形象的方法 13 知识点讲解：分析人物形象的方法 1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例） 2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。 3.通过文中作者直接评价人物的语言，来分析人物形象。 4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写） 5.通过和他人的对比、衬托，来分析人物的形象特征。 14 知识点讲解：分析人物形象的方法 概括人物形象 答题公式：XX是一个（品质、性格）的人 分析人物形象 ①A是一个（特点1）的人。从……（事件1）可以看出。 ②A是一个（特点2）的人。从……（事件2）可以看出。 ③A是一个（特点3）的人。从……（事件3）可以看出。 15 人物形象词语积累 （1）形容人温柔，能够体谅别人： 善解人意、通情达理、温柔体贴、富有爱心、和蔼可亲、平易近人…… （2）形容人开朗乐观，生活中善于发现美：自信乐观、幽默风趣、天真可爱、热爱生活…… （3）形容人勤快，做事认真，不追求名利：勤劳能干、勤俭节约、心灵手巧、脚踏实地、吃苦耐劳、勤勤恳恳…… （4）形容人大方，不会斤斤计较别人的过错：心胸宽广、宽宏大量、豁达大度…… （5）形容人有坚定的目标，遇到困难不退缩：坚持不懈、锲而不舍、顽强拼搏、不怕困难、不屈不挠、百折不挠…… （6）形容人自身的境遇很苦，但没有因此消沉的：坚强不屈、自强不息、积极乐观、身残志坚…… （7）形容人所做的事是给别人带来好处，并不是为了自己获得什么好处：无私奉献、默默奉献、任劳任怨…… （8）形容人做事非常认真刻苦：废寝忘食、夜以继日、一丝不苟、全神贯注…… （9）形容人对自己的工作很认真负责，不是为了自己的私利：尽职尽责、爱岗敬业、不徇私情、大公无私…… 【老师】治学严谨、教学有方、诲人不倦、关爱学生…… （10）形容人面对危急时刻十分镇定、丝毫不慌：从容镇定、临危不惧、沉着冷静、从容不迫…… （11）形容人善良，给予别人帮助：心地善良、热心肠、乐于助人、富有同情心、为他人着想…… （12）形容人品德高尚，为人正直：洁身自好、诚实守信、信守承诺、表里如一、有责任心、知错就改、知恩图报…… （13）形容人所做的事给他人带来好处，却牺牲自己的：舍己为人、舍生取义、无私无畏、先人后己、宁死不屈、坚贞不屈、视死如归、顾全大局、忧国忧民、热爱祖国、热爱人民、热爱集体、不怕牺牲…… （14）形容人聪明：勇敢机智、精明能干、足智多谋、才华横溢、智勇双全、博古通今、见多识广…… 肆 例题分析 18 例题分析 对比阅读。 《十六年前的回忆》（节选） 【甲】父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 《死也不倒下》（节选） 【乙】就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！给我拿把椅子来，我得坐着死。” 椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 “你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” 《梅花魂》节选 【丙】她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ 1．结合选段【丙】，说说李大钊和吉鸿昌是具有怎样秉性的人？ 人物形象（品质/精神） 像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的中国人。不管遇到什么困难和欺凌，都不肯低头折节，顶天立地。 19 虚奖真爱 ①一间昏暗的小屋里，桌上的烛光摇曳不定，像是随时都会熄灭。父亲的离去，让这个家更加贫寒。常年操劳的母亲，年幼的弟弟……面对这些，作为女儿、作为姐姐的她无奈地选择了离开学校，放弃自己的学业，加入到村里南下打工的大军中。 ②炎热的午后，嘈杂的小站，母亲、弟弟、好友为地送行。她的班主任匆匆赶来了，来不及喘一口气，说：“我向学校申请了一份特殊奖学金，只要你在高三的每次月考中都能取得前三名，那么你就能领取每月100元的奖学金。”她内心一惊，沉重的身体似乎轻松了。一旁的母亲紧紧握住了老师的双手，泪水流淌，已说不出“感谢”二字。 ③第二天，她重新回到了学校。校园、老师和同学一切依旧大家似乎忘记了她曾不辞而别，也没人提起那份“特殊奖学金”。她觉得轻松自在，内心奋力求学、改变人生的信念更加坚定。 ④之后的一年多时间她一次次实现目标，超越目标，每月放假的那个日子，她都会收到班主任给她代领的“奖学金”。她留下30元作为自己的生活费，其余回家留给妈妈。 ⑤奋斗的时光过得很快，转眼高考结束。女孩回到学校领取成绩单，学校已经挂出了祝贺她考出全县第二名的大红条幅，老校长告诉她：“因为高考成绩优异，加之家庭困难，你可以获得县里的助学金，今后每年…”没有细听，女孩就毫不犹豫地谢绝了：“把名额留给别的同学吧，我已经得到了学校很大的帮助。” ⑥女孩应老校长邀请为学弟学妹们作报告。女孩说：“我最想说的是，感谢学校为我提供“特殊奖学金’。这份奖学金不仅帮助我完成了学业，而且激励我在学习的每一天都拥有奋斗的能量，每个月从班主任手中领取这份“特殊奖学金”的时候，便仿佛经历了次旅途中的加油，催我一路奋进。” ⑦老校长疑惑：“特殊奖学金……” ⑧女孩略一迟疑，突然明白了，她说：“这份奖学金没有名号，没有宣传，没有仪式，甚至存有谎言的成分，但它的的确确是一份真实的关爱、一份细腻的关爱。它不仅仅关乎现实，更关乎心灵，受助者的心灵……” 20 1.从第④自然段你能看出女孩是一个怎样的人？ 【答案】1．女孩是一个有理想，有目标，勤奋努力，懂事孝顺的人。 【解析】1．考查人物形象分析和文章内容理解。 结合“作为女儿、作为姐姐的她无奈地选择了离开学校，放弃自己的学业，加入到村里南下打工的大军中。”可知女孩为了家人，放弃了学业，说明女孩是一个懂事孝顺的人。 结合“她觉得轻松自在，内心奋力求学、改变人生的信念更加坚定。”“之后的一年多时间她一次次实现目标，超越目标”可知女孩在学习中努力上进，说明她是一个有理想，有目标，勤奋努力的人。 21 伍 题海冲浪 22 儿子的理想 ①女人拉开枕头套上的拉链儿，伸手摸索，内心一惊：藏在枕头里的200元钱不见了。她焦急万分，猛地将枕头芯儿掏出来，钱仍不见踪影。女人一屁股坐在床上，丈夫每天冒着生命危险下井挖煤，一个月才500多元的工资，这200元钱可是一家人一个月的油盐酱醋啊！女人想起了8岁的儿子，拼命地呼唤着儿子的名字，可并没有儿子回应的声音。 ②女人拉开门跑出去，外面正下着淅淅沥沥的太阳雨。女人一路狂奔，呼唤着儿子。在一个五金加工门市部门口，儿子傻傻地站着，瘦弱的身体顶着一个大脑袋，像一棵豆芽菜，湿湿的头发打着络儿贴在脑门上，浑身的衣服湿漉漉的。他双手捂脸，正透过指缝看焊枪下刺眼的电弧。 ③女人生气地抓住儿子的衣领将他拎在半空中：“小兔崽子，你偷家里的钱！”儿子吓得脸色蜡黄，嗫嚅着：“我……我想给爸爸做个铁笼子，把他关在里面！” ④女人怒火万丈，举起手狠狠地打向儿子：“你这个白眼儿狼，你爸爸拼死拼活地挣钱供你上学，你却想把他关在笼子里？” ⑤拿焊枪的师傅扔了焊枪、面罩，将浑身发抖的男孩儿拽起来，搂在自己怀里，不解地问：“你这个大嫂，怎么不分青红皂白就打孩子？”女人反唇相讥：“这么小的孩子就学会了偷钱，还不孝顺，我不该打他？”师傅一手拦着男孩儿，一手从兜儿里拽出一张白纸：“你看看吧！”白纸上用稚嫩的线条画着一个笼子，女人看不懂。师傅的眼圈儿红了：“孩子说，他一听到矿难的消息，就吓得睡不着觉，生怕自己变成了没爹的孩子。他半夜里爬起来，画了这张‘图纸’，要我在笼子的顶上焊上全世界最厚的钢板，这样就砸不着他爸爸了。笼子底下不焊钢筋，可以让他爸爸插脚迈步；两侧焊上把手，他爸爸挖一段煤，就可以提着笼子前进一段；前面留出门，方便他爸爸挖煤。天底下你上哪儿找这样聪明的孩子？” 23 ⑥女人早已听得泪流满面，怜爱地抱起儿子：“儿啊！妈妈对不起你！走！咱上井口等你爸爸去！”在井口，男孩儿展开汗津津的小手，露出两张皱巴巴的纸币，不甘心地说：“妈妈，我还是想给爸爸焊个铁笼子！”女人把脸贴在儿子的小脸上，意味深长地说：“孩子啊，妈妈和你的牵挂就是你爸爸最安全的笼子！”儿子扬起小脸，无限向往地说：“妈妈，等我长大了，挣了大钱，我要给每位挖煤的伯伯、叔叔都焊一个铁笼子！” ⑦女人紧紧地抱着儿子：“我的儿子，那你就快快长大吧！” ⑧男孩儿脸上挂着泪珠，咧着嘴幸福地笑了。 1．读完文章，你认为文中的男孩儿是一个怎样的孩子？ 【答案】1．他是个孝顺父母、聪明（善于动脑筋）、善良的孩子。 【解析】1．考查分析人物形象。 要注意从文章中找到关键的体现人物形象的特质进行总结。如第三段末尾，小男孩设计铁笼给爸爸是为了爸爸的安全，说明他很孝顺，能设计出这种笼子，又很聪明。倒数第三段末尾小男孩又说“妈妈，等我长大了，挣了钱，我要给每位挖煤的伯伯、叔叔都焊一个铁笼子！”这说明小男孩很有爱心。据此概括即可。 24 感 谢 观 看 25 $