广东省珠海市香洲区五校2025-2026学年九年级上学期11月期中联考语文试题

2025-2026学年度第一学期九年级期中质量监测 语文试卷 1.(共10分。答对一句得1分，满分不超过10分) （1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（2）玉盘珍羞直万钱，停杯投箸不能食（3）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（4）肯将衰朽惜残年（5）雾凇沆砀（6）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 2. （3分）嘶哑 涵养 天骄 3. （3分）答案：A。【解析】①处 “精挑细选”：侧重 “认真、细致地挑选”（对应 “选出核心词语”，强调挑选的用心），比 “仔细挑选”（仅侧重 “细心”，程度稍浅）更贴合 “重点标注易出错内容” 的严谨场景，排除 B、D；②处 “分门别类”：侧重 “按不同类别划分整理”（对应 “按‘诗词类’‘议论类’整理例句”，有明确分类动作），“整理归纳” 仅侧重 “梳理总结”，未体现 “按类别分”，与 “分类整理例句” 的语境不符，排除 C；③处 “各抒己见”：侧重 “每个人都发表自己的看法”（对应 “结合课文场景说自己的看法”，是初中课堂常见场景），“畅所欲言” 侧重 “尽情说”，未突出 “发表个人观点”，A 项更精准；④处 “学以致用”：侧重 “学到的知识用于实际”（对应 “在日记或口语中用这些语汇”），“举一反三” 侧重 “从一件事推及同类事”，与 “实际运用” 的目标不符。故选 A。 4. （3分）【答案】A【解析】A．A：①删除 “让 / 使”，以 “我”（分享感受的同学）作主语，彻底修正主语残缺问题；②“先记住单元语汇，更学会精准运用” 符合 “基础记忆→灵活应用” 的递进逻辑，语病完全修正，且贴合 “同学分享个人收获” 的语境，为正确答案。；B．①“通过…… 使” 仍存在主语残缺问题，未修正核心语病；②“先学会运用，再记住语汇” 语序颠倒，违背 “先掌握基础再灵活运用” 的逻辑，排除；c．“通过…… 让” 未删除多余介词，主语残缺问题依然存在，无法明确 “记住语汇、学会运用” 的动作发出者，排除；D.①“先学会运用，再记住语汇” 递进语序错误，不符合 “先记忆再应用” 的认知逻辑；②虽修正了主语残缺（用 “我” 作主语），但语序问题未解决，排除。 5.（1）(2分)示例一：张抒扬坚守医研做贡献 示例二：芦咏莉立德树人办教育 （2）(2分) ①《大堰河-我的保姆》 ②C （3）（2分） 探究结论： 示例：①命名由来简单随意;②她们都是善良勤劳、朴实贫困的底层农村妇女(或者：都是勤劳、善良的中国劳动妇女):③都曾做过保姆，作为保姆，她们陪伴着作家的成长，成年后，作家在面对困境时，想到童年的保姆总是充满温情;④童年回忆给了作家生命的滋养、心灵的抚慰、艺术的启迪。⑤都抒发了作者对抚养他们的保姆深情怀念和感激。（写出其中2点即满分） （4）（3分）礁石象征着①不向命运低头的诗人自身，②坚忍不拔、乐观自信的人们，③代表受迫害又敢于斗争的不屈者的形象。④中华民族不畏强暴、不屈不挠、乐观自信、积极进取的精神。（答出一点2分，两点3分）。 6.（3分）C解析 A 走路；施行B的；代指他们 C不久 D就；竟然 7.(2分) B D 8. （4分，一句2分） （1）醉了能够同大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这件事的人，是太守啊。 （2）况且乡里的人民争着入城，怎么忍心抛弃他们？ 9. （3分）①借景抒情/寓情于景/情景交融/铺陈/衬托/虚实结合/意象组合/层次递进②与民同乐/百姓和乐/民风淳朴③觥筹交错/山肴野蔌/伛偻提携/前呼后应/苍颜白发(每点1分) 10. （4分）甲文中的 “以民为本”：在任期间，积极治理地方，为百姓创造了良好的生活环境，使滁州百姓安居乐业。 乙文中的 “以民为本”：在敌寇来袭时拒绝闭城，招募民兵据城坚守；临终前请求免除征收的谷物，关心百姓。 【参考译文】陆中丞字朗夫，乾隆壬申年间任命为京兆尹。甲午年间，寿张的王伦发动叛乱，距离运河很近，人心动荡不安。有人想关闭城门，陆朗夫认为不可以，说：“敌寇没有来就先关闭城门，是向敌寇显露胆怯（的行为）。况且乡里的人民争着入城，怎么忍心抛弃他们？”就招募民兵据城坚守，亲自驻守城池，镇压、盘查敌寇。叛贼知道济南有防备，就不敢向南前进。不久官兵取得胜利，（军队纪律严明，秋毫无犯）全城的鸡和狗都没有被惊吓到。后来多次迁任到湖南巡抚。（他）临终前一个月，仍然上奏湖南粮仓的谷物已经够用，请求免除征收他们秋收时加利息偿还的谷物，遵从旨意准予施行。 11.（3分）C【解析】（1）ABD.正确； C.有误，“只有生活困顿、历经磨难，才能创作出富有生命力的诗歌”说法过于绝对。材料中苏轼被贬黄州创作了好诗，但不能就此得出只有这种经历才能创作好诗的结论，冰心、海子等诗人并非都是在生活困顿历经磨难时创作。 故选：C。 12.【解析】校园教育角度：杭州中学通过建设“诗歌墙”，为学生搭建诗歌创作与分享的平台，让诗歌融入校园日常，成为学生成长的精神伙伴，体现“从校园场景培育诗意感知”。老年生活角度：南京“银发诗社”的退休老人，将买菜、带孙子等平凡生活场景转化为诗歌，用读诗、写诗丰富退休生活，体现“在晚年生活中挖掘诗意乐趣”。网络社交角度：网友在社交平台参与“每日一诗”话题，结合工作、学习等现代生活场景分享诗句，通过线上互动传递诗意，体现“让诗意适配快节奏的现代网络生活”。（意思相近即可） 13.【示例】①主动积累，让诗歌成为日常陪伴；②观察生活，用诗意视角记录点滴；③参与互动，在交流中深化诗意感知；④借鉴榜样，学习用诗意面对困境。（言之有理即可） 14.（1）运用比喻的修辞手法，把“西昌舰”比作“脱缰的野马”，生动形象地描绘了舰艇缆绳被斩断的一刹那西昌舰急速离开锚地的情形，侧面烘托出台风威力极大。 （2）运用拟人的修辞手法，“绕”“咬住”“掀翻”这些动词极力突出台风的猛烈，以及对西昌舰的威胁极大，表明水兵们处于极度危险的情况之中，侧面反衬出水兵们英勇顽强的精神，表达了作者对西昌舰军兵的赞扬之情。 15.内容上，交代了经过西昌舰军兵的英勇搏斗，西昌舰脱离了危险区域，顺利向着祖国返航（1分），表现出军兵脱离危险后的喜悦之情，抒发了作者对西昌舰军兵坚定意志的赞美及对祖国的热爱之情；（2分）结构上，照应标题“归航”，总结全文，升华了文章热爱祖国的主题。（1分） 16.B（1分）此处描述的是西昌舰在海中航行遇到11级台风时的危险形势，将几千吨的西昌舰比作小舟，突出了风力之强，使读者仿佛置身于这危险境地，不由得也紧张起来。所以应该以激烈紧张的语气朗读。（3分） 17.示例一：我选B/战友情谊。（1分）理由：小说记述了西昌舰在肖海波与水兵们的共同努力下战胜台风的故事，肖海波拉回老海兵、“突围”前水兵们用眼神表达对舰长的信任等情景，都体现了这个主题。（3分） 示例二：我选A/爱国情怀。小说讲述了西昌舰在猛烈的台风中遇到重重磨难，仍坚定地向着祖国归航，顺利返航后他们发出内心的呼喊“向着祖国，归航”的故事，这体现了“爱国情怀”的主题。 18.作文 语文作文评分标准 作文等级 评分标准 一类卷 （45~50分） 1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。 2.结构严谨，注意照应，详略得当。 3.语言得体、流畅。 二类卷 （40~44分） 1.符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 2.结构完整，条理清楚。 3.语言规范、通顺。 三类卷 （30~39分） 1.基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 2.结构基本完整，有条理。 3.语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 （15~29分） 1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 2.结构不完整，条理不清楚。 3.语言不通顺，错别字较多。 五类卷 （0~14分） 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 2.结构残缺，不成篇章。 3.文理不通，错别字较多。 加分 符合如下条件之一，可酌情加1~3分（加至本题满分为止）： 1. 情真意切，立意深刻。 2. 构思独特，富有创意。 3. 语言优美，富有个性。 4.文面整洁，书写优美。 扣分 1. 不足500字者，每少一行扣1分。 2. 错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 3. 不能正确使用标点扣1~3分。 4. 文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1~3分。 5.出现暴露身份的真实校名、人名的，扣1~3分。 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度第一学期九年级期中质量监测 语文试卷 本试卷共8页，18小题，满分120分。考试用时120分钟， 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字凌的钢笔或签字笔将自己的考生号、姓名、试室号填写 在答题卡上，用2B铅笔在“考生号”相应位置填涂自己的考号， 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如 需政动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字凌的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区城内相应位 置上：如需故动，先刻掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改液，不按以上 要求作答的答案无效。 4考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回， 一、积累运用(28分) 1.默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） (1)《岳阳楼记》中“」 ”表现范仲淹先忧后乐的地负。 (2)金樽清酒斗十千， 一，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难》） (3) 。沉舟侧晖千机过，病树前头万木春。（刘禹锡的《酬乐天扬州初 逢席上见赠》) (4)欲为圣明除弊事， (韩愈（左迁至蓝关示侄孙湘》） (5) ,天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） (6)苏轼的《水调歌头》（明月几时有）用“ ”将人生的聚散与月亮的盈 亏相类比，道出世事难以完美这一普遍规律：“酒”是中国古典诗词中的常见意象，刘禹锡的《酬 乐天扬州初隆席上见赠》用“」 ”寄托自己和朋友间的相互劝慰勉励。 阅读下面的文字，完成24题。(9分) 为深化部编版九年级上册一二单元的词语与成语积累，班级策划了“经典语汇研习”活动。 活动分四步推进：第一步，从《沁园春·雪》《我爱这土地》《论教养》等课文中一（①）， 筛选出核心词语与成语，重点标注易读错、易写错的内容，如形容雪景艳丽的“妖烧”，描写鸟 儿啼回的“siy()”,体现个人修养的“han yang()”,以及赞美英雄人物的 “一代ti加jioo()”:第二步，各组对筛选出的语汇 (②)，整理课文语境例句， 比如分析“彬彬有礼”在《论教养》中如何体现“有教养者的言行”：第三步，针对“随心 所欲”与“一意孤行”的感情色彩差异，大家（③），结合课文场景辨析词义轻重： 第四步，尝试在生活场景中运用这些语汇，力求（④） 一，髓免仅停留在“死记硬背”层 面。活动尾声，有回学分享感受：“通过这次研习，让我不仅记住了单元语汇，更学会了精准运 用它们。” 2.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1）siyi()(2）han yang()(3)tian jiao() 3.下列依次填入文中①②③④横线处的成语，最恰当的一项是()(3分) A.精挑细选分门别类各籽己见学以致用 B.仔细挑选整理归钠畅所欲言举一反三 C.精挑细选整理归纳畅所欲言学以致用 D.仔细挑选分门别类各抒己见举一反三 4语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（)(3分) A活动尾声，有问学分享感受：“通过这次研习，我不仅记住了单元语汇，更学会了精准运 用它们。” B.活动尾声，有问学分享感受：“通过这次研习，使我不仅学会了精准运用它们，更记住了 单元语汇。” C活动尾声，有同学分享感受：“通过这次研习，让我不仅记住了单元语汇，也学会了精准 运用它们。” D.活动尾声，有同学分享感受：“通过这次研习，我不仅学会了精准运用它们，更记住了单 元语汇。” 5.近百年来，女性的生活发生了翻天覆地的变化，班级拟开展“当代的巾帼英雄”主题宜传活动， 请根据要求完成下列任务。(9分) (1)任务一：红装从不让须眉，开拓创新有作为。我国历史上有许多耳熟能详的巾帼英雄。2021 年3月8日，全国妇联决定投予两位优秀女性全国三八红旗手标兵荣誉称号。 A.坚守医疗教研第一线36年，新冠肺炎疫情暴发后全力战“疫”，为危重症救治做出突出贡 献的国家卫生健康委中国医学科学院北京协和医院院长、党委常委张抒扬： B.坚持“立德树人”理念，把“小学”办出“大学味道”的北京第二实验小学党委刷书记、校 长芦咏莉。 请阅读AB两组资料，根据下面的提示写出上联。(2分) 立德树人张抒扬 芦咏莉 办数有 坚守医研 做贡献 上联： 下联：花木兰替父从军建奇功 (2)任务二：请在下表的横线上填入合适的人物出处和名著内容选项。(2分) 主趣探究：底层妇女 人物 人物出处 身份 名字由来 名著内容 大堰河 ① 艾青的保 源自村庄的谐 ② 姆 音 鲁迅的保 沿用了前一位 阿长 《阿长与<山海经》 A 姆 女工的称呼 A她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”：死了人，生了 孩子的屋子里，不该走进去：饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去：晒裤子用的竹竿底下， 是万不可钻过去… B.于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河辟/我乃有对于人类再生之确信。 C.在你把夫儿们的村衣上的禹子一颗颗地指死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之 后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 (3)任务三：名字是一个人的名片，探究人物的名字，可以得知他们的出身、社会地位、生活状 态、人生经历等。请结合“大堰河”和“阿长”的名字，联系任务二、任务三信息和有关名著内 容，写出你探究的两人相似之处。(2分) 探究结论： (4)任务四：尽管生活艰难，但大堰河和阿长都在努力的活着。我们把艾青的《礁石》送给她们， 希望她们能得到更多的鼓舞：“一个浪，一个浪，/无休止地扑过来，/每一个浪都在它脚下/被打 成碎沫、散开…/它的脸上身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…”， 请你说说诗中础石象征着什么？(3分) 二、阅读(42分) (一)阅读下面的文字，完成6-10题。(16分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐， 非丝非竹，射者中，弈者胜，就筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者， 太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐 醒能述以文者，太守也，太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 【Z】 陆中丞字朗夫，乾隆王申举京兆。甲午，在张王伦作乱距运河甚近人情汹汹。有欲闭城者， 公不可，日：“寇未至，先闭城门，是示之怯也。且乡民争入城，何忍弃之？”乃募乡兵拒守，而 身坐城，弹压稽查。贼知济南有备，乃不敢南向。已而官兵奏捷，一城鸡犬不惊焉。后屡迁至湖南 巡抚。临终前一月，犹奏湖南社仓容业已敷用，其息谷请免征收，奉旨允行。 (节选自《啸亭杂录》，有别改) 【注释】①中丞：官职名。②京兆：京都所在区域的行政长官。③敷：够，足。④息容：秋收时加 利息偿还的谷物。 【丙】游山西村 陆游 莫笑农家脂酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，挂杖无时夜叩门。 6.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.行者休于树/奉旨允行 B.宴酣之乐/何忍弃之 C.已而夕阳在山/已而官兵奏捷 D.乃不敢南向/乃不知有汉 7.【乙】文中画线的句子断句，正确的两处是( )。(2分) 寿张王伦A作乱B距运河C甚近D人情汹汹 8,把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。(2分) (2)且乡民争入城，何認弃之？(2分) 9.【甲】文在写景时用的表现手法与【丙】诗有所不同，但它们的主题有共同点，请你将下面的 表格补充完整。(3分】 选文 醉翁亭记 游山西村 表现手法 ① 移步换景 主题共同点 ② 成语 ③」 柳暗花明 10.【甲】【乙】选文中的主人公都是“以民为本”，请结合【甲】【乙】选文的内容，简要分 析两文主人公“以民为本”的具体表现。(4分) (二)阅读下而的文字，完成11-13题。(10分) 材料一：诗歌里的生命温度 诗歌，是流消在人类血脉中的精神暖流。当我们在寒夜读到“柴门闻犬吠，风雪夜归人”， 那风雪中匆匆归来的身影，不仅是千年前的某个过客，更可能是此刻奔波在回家路上的自己：当 我们面对困境默念“沉舟侧肆千机过，病树前头万木春”，刘再锡那份在失意中昂扬的生命力， 使跨越时空注入我们的心田。 诗歌从不只是文人的专属，它藏在市并的烟火气里，卖早点的阿婆会对着初升的太阳念叨“日 出江花红胜火”，晚练的老人会望着天边的晚霞吟哦“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。这些不经意 间的诗意流露，让平凡的日子有了别样的光彩。它能让喜悦在诗句中沉淀，让忧愁在吟诵中释怀， 让每一个普通的生命都能感受到存在的价值与美好。就像诗人顷城所说：“草在结它的种子，风 在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好。”这种无需言说的诗意，正是生命最本真的感 动。 材料二：诗人的诗意人生印记 苏轼的一生，可谓是在颠沛流离中书写诗意。他被贬黄州时，生活困顿，却能在赤壁之下写 下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈词句。在那片贫瘠的土地上，他开垦东坡，躬耕 劳作，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一兼烟雨任平生”，将生活的苦难化作了诗意的养分。他用诗 歌记录下对性活的热爱，对民生的关怀，“但愿人长久，千里共婵娟”道出了对天下人的美好祝 愿，这份以诗意而对人生起伏的态度，感染了一代又一代人。 冰心则用细腻的笔触，在诗歌中描绘出爱的世界。她的《繁星·春水》里，“母亲啊，我是你 盛开的花朵，你是我温暖的港湾”，饱含着对母爱的深情：“我们都是自然的婴孩，卧在字宙的 摇篮里”，充满了对自然的敬畏与热爱。即便在动荡的年代，她的诗歌依然如一盏明灯，传递着 爱与希望，让人们在艰难的岁月里感受到心灵的慰藉。她用诗歌告诉我们，诗意就蕴藏在平凡的 亲情、友情和对自然的感知中。 海子，这位天才的诗人，用炽热的文字描绘着对美好生活的向往。“从明天起，做一个幸福 的人，喂马、劈柴，周游世界”，简单的话语里满是对生活的热忧：“我有一所房子，面朝大海， 春暖花开”，更是成为无数人心中对理想生活的憧慢。他的诗歌充满了生命力，即便生命短暂， 却用诗意在人们心中留下了永恒的温暖。 材料三：诗意人生的当代实践 在浙江杭州，有一所中学开展了“诗意校园”建设活动。学校在校园的角落设置了“诗歌 墙”，学生们可以将自己创作的诗歌写在便签上贴上去，也可以写下自己喜欢的诗句与他人分享。 课间时分，总有不少学生驻足在诗歌墙前，或轻声朗读，或交流感悟。该校校长说：“我们希望 通过这样的方式，让学生们在日常校园生活中就能感受到诗意，让诗歌成为他们成长路上的伙 伴。” 在江苏南京，一群退休老人组成了“银发诗社”。他们每周都会聚集在社区的活动室里，一 起读诗、写诗。有的老人把自己买菜的经历写成诗，“青菜萝卜新鲜嫩，提着篮子乐悠悠”：有 的老人将带孙子的趣事化作诗句，“孙儿嬉笑绕膝跑，爷奶欢心乐开怀”。他们说，诗歌让退休 生活变得更加充实有趣，也让他们重新发现了生活中的美好。 在网络上，“每日一诗”的话题热度持续上升。许多网友每天都会在社交平台上分享一句自 己喜欢的诗，或是一段原创的小诗。有上班族分享“工作再忙，也别忘了拍头看看天上的月亮”， 配上一句“明月松间照，清泉石上流”：有学生写下“考试的压力再大，也要相信自己能行”， 附上“天生我材必有用，千金散尽还复来”。这种在网络上的诗意互动，让更多人感受到了诗歌 的魅力，也让诗意融入了现代生活的快节奏中。 11.根据材料内容，下列对诗歌作用的理解，不正确的一项是()(3分) A.诗歌能跨越时空，让读者在诗句中找到与自身经历相似的情感共鸣，如“柴门闻犬吠，风 雪夜归人”可能让奔波归家者感同身受。 B.文人并非诗歌的唯一拥有者，那份诗意，早已融进了市井的烟火气中。 C.诗人的人生经历证明，只有生活困顿、历经磨难，才能创作出富有生命力的诗歌，如苏拭 被贬黄州时写下豪迈词句。 D.当代实践中，诗歌能融入日常生活，杭州中学的“诗歌墙”、南京“银发诗社”等都体现 了这一点。 12.材料三中的三个事例，分别从哪些角度体现了“诗意人生的当代实践”？（任选两个角度） (3分) 13.读了以上材料，谈谈作为中学生，你认为应该如何在生活中培养自己的“诗意”。(4分) (三)阅读下面的文字，完成14-17题.(16分) 归航 陆颖墨 ①巨浪猛扑过来，掠过右甲板，迎头浇盖了整个舰桥。舰长肖海波心头一瀛，死死盯着右边的 海面。一个巨浪更加猛烈地狂扑过来。他冷笑：“果然是你！”紧接着，舰身大幅度左斜。他扶牢 站稳，对那个把身驱捆在铁座椅上的操舵兵果断下令：“右满舵！” ②海情这么糖，一切都在预科之外。从日本海过来的“丽莎”台风，原来预测是九级，没想到， 风力骤升到十一级，肖海波的西昌舰无法解开缆绳离开，只能围着防风水鼓来回打转。肖海波马上 反应：军舰被狡猎的土台风咬住了。一个老水兵在腰上系上保险带，要冲出舰桥，试图在巨浪间隙 中解缆，他半个身子刚出舱门，肖海波一把把他拽回，吼道：“想喂鱼呀？！” ③突然，一个更大的浪过来，缆绳猛地蹦出拉直，肖海波一咬牙，一把斧子从他手中飞了过去， 他心中大叹一声：“晚了！”台风不允许他犹豫，缆绳刚弹出水面，又一把斧子飞了过去，在缆绳 翔得最直时，一下子给折断了！西昌舰像脱组的野马，飞速驶离锚地。 ④一团蓝色的火球从远处的海面滚过，不一会儿传来一库闷响，是滚地雷！巨浪中，几千吨的 西吕舰像一吐小舟，前挑后撕。左见右摆。不行，一定要赶紧想出对策，救出这条舰！眼前，土台 风像一条毒龙死死练上了西昌舰，四面都有飓风巨浪的重围，怎么也冲不出去。 ⑤他久久凝视着海面。连忙问操舵兵：“看见左边那个大漩涡了吗？”操舵兵立刻点头。“就 朝那儿开！”操舵兵回头诧异地看着他：“朝那漩涡开？”“是的，执行命令！”舰艇马上左拐三 十度，猛一加速，一下子冲进了那片有藏涡的海而。好像，舰身变得平稳起来。肖海波长吁了一口 气：又一次判断正确了。 ⑥忽然，他心中一阵发空，几乎同时，他听到报告：“舰长，我舰已进入公海！”由于高度紧 张，不觉在台风中心已航行八个小时了。再这样被台风胁持着漂下去，不知会漂到哪个国家？会不 会引起一系列不必要的麻烦？还有，航道上会不会遇到暗礁？肖海波的心揪了起来！ ⑦可冲出去，行不？肖海波脑中飞速盘算。难度大，风险也大呀！台风是旋转的，冲出去就必 须顶着风，还要同时朝外围偏离。稍有差错，让台风和巨浪从侧而拦腰批起，军舰就可能被城翻。 他深情地看了看身边的几个操作兵，他对他们每个人都了如指掌，但是在这生死关头，他们对我这 个舰长有没有信心？！ ⑧他下达了突围命令。几个兵没有吱声，都回首看了他一眼，他用眼神给予了回答。按规定， 遇到突发海情，航线变化都是合理的。上级也来电指示，让他们根据具体情况处置。但是，水兵们 的眼神告诉肖海波，他们有倍心，也赞同舰长的决定：突围！ ⑨很快，军舰调过身来，冲进了狂风巨浪。庞大的舰身，在肖海波和水兵们的操纵下，竟然变 得如此灵活！不管风向怎么变，巨浪怎么打，舰首总是紧紧咬住台风的风头。台风好几次绕道舰身 的左侧，想咬住它，把舰披翻，就是没有成功。舰首和左甲板都像勺子一样伸进了巨浪，但是每一 次都把巨浪的牙齿击碎。每一次快要冲出台风圈的时候，总有一个更高的巨浪张开大口，似乎要把 西昌舰吞掉。肖海波知道这张大口的后面，就是平静的海面。他终于下定决心指挥操纵军舰冲进了 那看似凶在的大口 @突然间，舰身一震，恢复了期待已久的平静。肖海波眼睛一闭，凉凉的东西从他的面颜流下。 他回过头来，看到身后的海面上，一条“巨龙”翻滚着远去。再回过头来，霞光万道，风平浪静， 一条金色的航道在前方展开。 D“向着祖国，归航。”他呢堕了一声，但水兵们都听到了，自亮地回答，“归航，向着祖 国！”肖海波忽然意识到，这次他下达的命令，是他当兵以来声音最轻的命令。 14.批注是一种重要的阅读方法。请从修辞手法的角度，为下列语句做批注(4分) 摘录语句 批注 西昌舰像脱缰的野马，飞速驶离锚地。 (1) 台风好几次绕到了舰身的左侧，想咬住它，把 (2) 舰批翻，就是没有成功。 15.说说第0D段画线句的作用。(4分) “向着祖国。且航。”他随了一声，但水兵们都所到了，响亮地回答：“归航。向着祖国！” 16.你会带着哪种语气来朗读下而这句话？请选恰当的一项并简述理由。(4分) 一团蓝色的火球从远处的海面滚过，不一会儿传来一阵闷响，是滚地雷！巨浪中，几千吨的西 昌舰像一叶小舟，前挑后撕，左晃右摆。 A.满怀情B.激烈紧张C.饱含悲伤。 17.假如你是2025年中国年度小小说》一书的责任编辑，拟按标题分设专辑，你准备把选文收录 进下面哪个专辑？请联系小说内容简述理由。(4分) A爱国情怀B战友情谊C人性光辉 三.作文(50分) 18.阅读下面的材科，按要求作文。 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 一一端木蕻良 五年后的你是什么样子，这取决于两件事：一个是你与哪些人为伍：二是你每天拿出多少时 间补充知识。 一苏芩 只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足。 一一别林斯基 请根据你上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等）， 或论述道理，或抒发情感，写一篇文章。 要求：(1)文体自选（诗歌除外）： (2)自拟题目，自选角度： (3)不少于500字 (4)文中不得出现真实姓名和校名。