精品解析：四川省绵阳市平武县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年七年级上学期期中试卷 （语文） 一、积累与运用（共27分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 湿地中有一只白鹤，它将甲 （笨重/繁重）的身体抛入空中，用它有力的翅膀拍打着朝阳。芦苇荡里回响着它坚定的叫声。每个抵达白洋淀的人，都会感觉到这里似曾相识，像他们从小就熟悉的一样。水天一色，烟波（hào miǎo），芦苇连接成片，把雄浑、苍凉、壮阔的生命的诗意，写在这片辽阔的大地上。这里的（jìng mì）环境，让人感到舒适和愉悦。在白洋淀，你能发现一种隐没已久的简朴的意味。这种简朴来自人与自然的乙 （和谐/和睦）关系，对传统和历史的尊重和传承，还有在日常生活中的从容。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（hào miǎo） ____________ ②（jìng mì） ____________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 似曾相识（sì） 简朴（bǔ） B. 似曾相识（shì） 简朴（bǔ） C. 似曾相识（sì） 简朴（pǔ） D. 似曾相识（shì） 简朴（pǔ） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲 _________________ 乙 _________________ （4）白洋淀文化苑有白洋淀雁翎队纪念馆、东堤烟柳、西淀风荷、白洋淀水生植物园、嘎子村等景观。下面对联描写的景物与白洋淀文化苑无关的一副是（ ） A. 雁叫长空敌丧胆 翎飞大地我扬眉 B. 两行烟柳春犹浅 万顷冰湖雪未消 C. 芰荷香散烟霞外 鸥鹭风翻锦缆前 D. 凌空白日三千丈 拔地黄河第一楼 （5）从词性上来看，文段中画波浪线的词语“回响”属于____词；“愉悦”的同义词是_______。 2. 下列关于文学、文化知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，“天净沙”是曲牌名，作者马致远，元大都（现在北京）人，著名戏曲作家。 B. 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他的代表作有小说《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《合欢树》，散文《命若琴弦》《务虚笔记》《病隙碎笔》。 C. “尊君”是对别人父亲的一种敬称；“君”是对别人的敬称，犹今之“您”；“家君”是对人谦称自己的父亲。 D. “而立”代称三十岁，“而立之年”指有所成就的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年龄。 3. 下列语段空白处依次填入四个句子，排序恰当的一项是（ ） 青春是什么？青春是一首歌， ；青春是一团火， ；青春是一面旗帜， ；青春是一本教科书， 。 ①她启迪着我们的智慧和心灵 ②她拨动着我们年轻的心弦 ③她点燃我们沸腾的热血 ④她召唤着我们勇敢前行 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ②③④① D. ④①②③ 4. 学习小组的同学们开展“诗文佳句”竞答活动，请根据语境补充完整。 ㅤㅤ春夏秋冬，自然之景，自古以来便是众多诗人心灵的栖息之地。诗人笔下的万物凸显了生命的绚烂美好，也写尽了悲欢离合。山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟曹操登碣石观沧海，要读出（1）“____ ，____ ”荡漾的海水与耸立的山岛动静映衬，显示大海的辽阔与威严；和马致远一同驻足古道，要读出（2）“ ____，____ ”（《天净沙·秋思》）的游子思亲、天涯漂泊的羁旅悲苦；陪李白送友人传祝福，要读出（3）“ ____，____ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借落花抒发的飘零之感、离别之恨、迁谪之远；李益多愁，登上城楼，耳闻夜风传来凄凉幽怨的笛声，不禁吟诵出了（4）“ ____，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）征人的心声；随朱自清一起赞美春天，要读出春风的悦耳与欢快，因为“牛背上牧童的短笛，（5）____ ”。 5. 班会课上，准备设置一个让同学们告别胆怯，勇敢上台展示自己，以结交新朋友的环节。为了让同学们进一步了解彼此，增进友谊，班级决定举办一次“有朋自远方来”的主题班会，请你参与并完成以下任务。 （1）请你为本次班会拟写一个富有感染力的标语。 （2）请你围绕活动主题，设计两个活动环节。 二、阅读与理解 （共33分） 6. 阅读下列诗歌，完成两题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 【注释】①著：附着。②金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。 （1）下列情景在这首诗中没有出现的一项是（ ） A. 秋霜覆瓦 B. 芭蕉枝折 C. 夏荷凋零 D. 金菊盛开 （2）诗题“咏菊”，即以“菊花”为题材作诗，但是诗歌却写了“芭蕉”和“荷花”，有人觉得这有点离题，你的观点是什么？请你说说理由。 7. 阅读下文，完成各题。 蒸饭成粥 南北朝·刘义庆 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜③。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相④易夺，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” 【注】①箄：同“箅”。放在蒸锅或甑底能起间隔作用的片状器物。②馏：蒸饭。③糜：粥。④更相：互相。 （1）下面对文本内容的理解不正确的一项是（ ） A. 元方和季方兄弟俩故意把饭煮成粥了。 B. 元方和季方兄弟俩善于抓住机会学习。 C. “二子长跪俱说，更相易夺”说明兄弟二人的学习兴趣十分浓厚。 D. 兄弟二人的聪慧好学与父亲智慧的引导和鼓励密不可分。 （2）下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 委而窃听 俄而雪骤 B. 乃俱窃听 去后乃至 C. 尔颇有所识不 尊君在不 D. 仿佛志之 王凝之妻也 （3）元方、季方兄弟俩蒸饭成粥，太丘却说：“但糜自可，何必饭也？”由此可见他是一个怎样的人？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 小镇上的读书时光 唐宝民 ①我出生在东北牡丹江林区的一个小山村里，三年的中学时光，确是在一个叫做柴河的小镇上度过的，这三年是我生命中最快乐、最重要的时光。 ②那三年时间学习是紧张的，但嗜书如命的我仍没有改掉看书的习惯，在紧张的学习之余，仍然读了大量的课外书。 ③每天下午放学之后，只要没有别的事情需要做，我就会拿起一本课外书，爬到山顶上去读。那座山很陡峭，有林立的怪石、高大的树木，我喜欢在山顶那块又大又平整的石头上读书，或坐着、或躺着，耳边是林间的风声和鸟鸣，头顶是蓝天和白云。在那块大石头上读杜甫、读辛弃疾、读老舍……这些文字开阔了我狭小的视野，让我有了像蓝天白云那样自由驰骋的梦想，也产生了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情。当血红的夕阳渐渐落下之时，我便合上书本向山下走去。山路是崎岖陡峭的，但那个夹着书本的瘦弱的少年心里想的确是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。 ④双休日的时候，只要不回乡下老家，我都会在午后带着一本课外书，到江边去阅读。那时的牡丹江水还很清澈，江水静静地流淌，就像渐渐老去的时光一样。我坐在江边的沙滩上，享受着美妙的阅读时光。江水无言，江畔坐着一个捧着书本的少年。少年心事有谁知！有的时候，在苍茫的暮色中，我会合上书本，两只手端着下巴在江边静坐，回想着书里读到的故事、思考着自己未来的人生出路。月亮出来了，月光投射在江水中，随着水波晃动。“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？”《春江花月夜》里的诗句浮现在我的脑际，让我瞬间产生了人生如梦的幻灭感。我知道那是少年的闲愁，寄予着一种青春的迷茫和感伤。好在有书可读，书中的文字能让我从迷茫中振作，让我对未来充满了希冀和动力。 ⑤那时的我精神上是充盈的，因为那些书籍充实了我的心灵，人类文明之光的慷慨照耀，让一个懵懂少年的精神世界渐渐成长起来了。更幸运的是，我那个年龄所读的书都是人类文化的优秀经典。因为在小学时代，一位长者就曾语重心长地告诉过我：“读书一定要读经典名著，要读有文化内涵、思想深刻的书。”正因如此，我很早就“认识”了很多大师级的文学家，领我走进了不一样的世界。那么早就能与这些大师们“相遇”，真是我的幸运！他们的文字滋养了我的精神生活，也提高了我的思想境界。阅读经典的过程，就是在接受大师们的教诲、谛听他们庄严的声音。此时的我就像一个从原始森林中走出来的蛮荒人一样，顷刻之间被现代文明之光照亮了。 ⑥许多年过去了，小镇的山水已经改变旧时的模样，但小镇的那段读书时光，让我永远无法忘记并影响我至今。 （有删改） 8. 文章重点写了哪几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义。 9. 文章第③段引用了杜甫和李白的诗词，请你谈谈这样写的好处。 10. 品味第⑤段画线句中加点词的表达效果。 阅读下面课文选段，完成小题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自 朱自清《春》） 11. 选文每一段各自描写的景物及其特征是什么？ 12. 《春》这篇文章写得极美，尤其是里面的修辞生动形象、富有感染力。请在①段和③段中，找到相同修辞的句子，先写出修辞方法，再工整把句子地抄写在答题卡上。 修辞方法：________ ①段：______________ ③段：______________________ 13. 景物的生动呈现离不开各种感官描写——视觉描写、嗅觉描写、味觉描写、听觉描写、触觉描写，请仔细观察选文第②段，回答②段中没有运用到上述哪一种感官描写。 三、（共40分） 14. 按要求作文 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在进入中学的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份________》为题，写一篇作文。 要求： 内容具体，有真情实感；文体不限（诗歌除外）； 字数不少于500字；不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期期中试卷 （语文） 一、积累与运用（共27分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 湿地中有一只白鹤，它将甲 （笨重/繁重）的身体抛入空中，用它有力的翅膀拍打着朝阳。芦苇荡里回响着它坚定的叫声。每个抵达白洋淀的人，都会感觉到这里似曾相识，像他们从小就熟悉的一样。水天一色，烟波（hào miǎo），芦苇连接成片，把雄浑、苍凉、壮阔的生命的诗意，写在这片辽阔的大地上。这里的（jìng mì）环境，让人感到舒适和愉悦。在白洋淀，你能发现一种隐没已久的简朴的意味。这种简朴来自人与自然的乙 （和谐/和睦）关系，对传统和历史的尊重和传承，还有在日常生活中的从容。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（hào miǎo） ____________ ②（jìng mì） ____________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 似曾相识（sì） 简朴（bǔ） B. 似曾相识（shì） 简朴（bǔ） C. 似曾相识（sì） 简朴（pǔ） D. 似曾相识（shì） 简朴（pǔ） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲 _________________ 乙 _________________ （4）白洋淀文化苑有白洋淀雁翎队纪念馆、东堤烟柳、西淀风荷、白洋淀水生植物园、嘎子村等景观。下面对联描写的景物与白洋淀文化苑无关的一副是（ ） A. 雁叫长空敌丧胆 翎飞大地我扬眉 B. 两行烟柳春犹浅 万顷冰湖雪未消 C. 芰荷香散烟霞外 鸥鹭风翻锦缆前 D. 凌空白日三千丈 拔地黄河第一楼 （5）从词性上来看，文段中画波浪线的词语“回响”属于____词；“愉悦”的同义词是_______。 【答案】（1） ①. 浩渺 ②. 静谧 （2）C （3） ①. 笨重 ②. 和谐 （4）D （5） ①. 动 ②. 愉快 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔。 ②静谧（jìng mì）：安静。 【小问2详解】 本题考查字音。 似曾相识（sì céng xiāng shí）：好像曾经认识一样。 简朴（jiǎn pǔ）：朴素简单。 故选C。 【小问3详解】 本题考查词语辨析。 甲处，笨重：体积庞大，沉重，不灵活。繁重：指工作、任务又多又重。句中形容白鹤身体沉重，用“笨重”恰当。 乙处，和谐：协调而匀称。和睦：相处融洽，没有争吵。句中形容人与自然的关系，用“和谐”恰当。 【小问4详解】 本题考查对联。 A.这是一副嵌字联，上下联第一个字正好组成“雁翎”，与白洋淀著名的抗日武装“白洋淀雁翎队”紧密相关。因此此联描写的是白洋淀文化苑的景观； B.“两行烟柳”与景观“东堤烟柳”相符，“万顷冰湖”描绘的正是冬季白洋淀（西淀）湖面的景象。因此此联描写的是白洋淀文化苑的景观； C.其中“芰荷”即荷花，与“西淀风荷”或“白洋淀水生植物园”的景致相符；“鸥鹭”也是湿地常见鸟类。因此，此联描写的是白洋淀文化苑的景观； D.此联描绘的是一座高耸入云的楼阁，且特指“黄河第一楼”。白洋淀文化苑位于华北平原，属于海河流域，与黄河无关，也没有如此闻名的高楼景观。因此此联描写的景物与白洋淀文化苑无关； 故选D。 【小问5详解】 本题考查词性及词义理解。 第一空，结合“芦苇荡里回响着它坚定的叫声”可知，该词在句中充当谓语成分，表示“叫声”在芦苇荡中震荡、传播这一动作。因此“回响”在此处为动词。 第二空，“愉悦”在句中的含义“让人感到舒适和愉悦”。它描述的是人感到喜悦、快乐的心理状态。其同义词需具备相同或相近的“高兴、开心”之义，据此可得：愉快。 2. 下列关于文学、文化知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，“天净沙”是曲牌名，作者马致远，元大都（现在北京）人，著名戏曲作家。 B. 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他的代表作有小说《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《合欢树》，散文《命若琴弦》《务虚笔记》《病隙碎笔》。 C. “尊君”是对别人父亲的一种敬称；“君”是对别人的敬称，犹今之“您”；“家君”是对人谦称自己的父亲。 D. “而立”代称三十岁，“而立之年”指有所成就的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年龄。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《我与地坛》是散文，并非小说，《合欢树》也是其散文名篇。而《命若琴弦》《务虚笔记》是其小说作品，《病隙碎笔》则是散文/随笔集。 故选B。 3. 下列语段空白处依次填入四个句子，排序恰当的一项是（ ） 青春是什么？青春是一首歌， ；青春是一团火， ；青春是一面旗帜， ；青春是一本教科书， 。 ①她启迪着我们的智慧和心灵 ②她拨动着我们年轻的心弦 ③她点燃我们沸腾的热血 ④她召唤着我们勇敢前行 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ②③④① D. ④①②③ 【答案】C 【解析】 【详解】考查句子的连贯与衔接。“歌声”拨动心弦，所以第一空应该是②；“一团火”对应的是“点燃”，第二空应是③；“旗帜”与“召唤”对应，第三空应是①；“教科书”对应“启迪”，第四空应是④；因此正确的排序为②③④①； 故选C。 4. 学习小组的同学们开展“诗文佳句”竞答活动，请根据语境补充完整。 ㅤㅤ春夏秋冬，自然之景，自古以来便是众多诗人心灵的栖息之地。诗人笔下的万物凸显了生命的绚烂美好，也写尽了悲欢离合。山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟曹操登碣石观沧海，要读出（1）“____ ，____ ”荡漾的海水与耸立的山岛动静映衬，显示大海的辽阔与威严；和马致远一同驻足古道，要读出（2）“ ____，____ ”（《天净沙·秋思》）的游子思亲、天涯漂泊的羁旅悲苦；陪李白送友人传祝福，要读出（3）“ ____，____ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借落花抒发的飘零之感、离别之恨、迁谪之远；李益多愁，登上城楼，耳闻夜风传来凄凉幽怨的笛声，不禁吟诵出了（4）“ ____，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）征人的心声；随朱自清一起赞美春天，要读出春风的悦耳与欢快，因为“牛背上牧童的短笛，（5）____ ”。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 闻道龙标过五溪 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 这时候也成天在嘹亮地响 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、岛、竦峙、涯、啼、溪、芦管、嘹亮”等字词容易写错。 5. 班会课上，准备设置一个让同学们告别胆怯，勇敢上台展示自己，以结交新朋友的环节。为了让同学们进一步了解彼此，增进友谊，班级决定举办一次“有朋自远方来”的主题班会，请你参与并完成以下任务。 （1）请你为本次班会拟写一个富有感染力的标语。 （2）请你围绕活动主题，设计两个活动环节。 【答案】（1）敞开心扉展自我，以友为媒赴新程 （2）“自我介绍风采秀”——同学们上台进行特色自我介绍（可结合兴趣、故事），展示独特自我；“兴趣组队聊不停”——根据自我介绍中的兴趣点，同学们自由组队交流，寻找志同道合的朋友。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写标语。 标语需同时体现“告别胆怯，勇敢展示自我”与“结交新朋友，增进友谊”的双重目标；使用“敞开心扉”“拥抱”等开放性词汇，营造温暖、鼓励的集体氛围；语言应简洁明快，富有节奏感和感染力，符合中学生特点；将个人展示与友谊建立联系起来，体现成长意义。 示例：勇敢秀出真我，拥抱友谊春天。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 环节设计需直接服务于“告别胆怯，勇敢展示”与“深入交流，建立友谊”两个核心目标；活动流程应符合“破冰—展示—互动—深化”的社交规律，循序渐进；环节应具备趣味性、低门槛与高参与度，让不同性格的学生都能融入；在互动中自然渗透倾听、尊重、发现他人优点等交友品质。 示例：“心声漂流站”——每位同学匿名写下自己的一个爱好、一个梦想或一件趣事投入纸箱。随机抽取并朗读，大家猜测主人并邀请其分享。用轻松游戏消除上台压力，在好奇与共鸣中开启交流。 “友谊拼图”——设计包含“最爱书籍”“擅长技能”“想去的地方”等维度的信息卡。同学们持卡寻找与自己有共同点的伙伴签名交流，拼凑完整信息图。任务驱动式互动能鼓励主动破冰，精准发现志趣相投的朋友。 二、阅读与理解 （共33分） 6. 阅读下列诗歌，完成两题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 【注释】①著：附着。②金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。 （1）下列情景在这首诗中没有出现的一项是（ ） A. 秋霜覆瓦 B. 芭蕉枝折 C. 夏荷凋零 D. 金菊盛开 （2）诗题“咏菊”，即以“菊花”为题材作诗，但是诗歌却写了“芭蕉”和“荷花”，有人觉得这有点离题，你的观点是什么？请你说说理由。 【答案】（1）D （2）不离题。作者用芭蕉的枝折和荷花的惨败与菊花在寒霜中绽放形成鲜明的对比，突出菊花的坚强品格，更能表达作者对菊花的赞美之情。 【解析】 【导语】白居易《咏菊》以对比手法凸显菊花品格。首联“新霜著瓦”营造清冷秋意，“芭蕉折”“败荷倾”写草木凋零之态，尾联“东篱菊”“金粟开”则突出菊花凌霜傲寒的特质。全诗通过环境烘托与反衬手法，深化了菊花“耐寒”的意象，完成对咏物诗“不即不离”审美境界的追求。 【小问1详解】 本题考查诗歌内容理解。 A.诗中“一夜新霜著瓦轻”意思是“一夜之间，新降的秋霜轻轻地附着在瓦片上”，该句描绘了秋霜覆瓦的情景。 B.“芭蕉新折败荷倾”一句中“芭蕉新折”明确写出了芭蕉的枝条折断的情景，所以“芭蕉枝折”在诗中出现。 C.从“芭蕉新折败荷倾”可知，“败荷”表明荷花已经衰败，结合前文“一夜新霜”可知此时是秋季，所以这里描绘的是夏荷在秋季凋零的情景，“夏荷凋零”在诗中出现。 D.诗中“金粟初开晓更清”意思是“在寒冷的清晨，东篱的菊花刚刚开放，显得格外清新”，这里强调的是菊花“初开”，并非“盛开”，“金菊盛开”在诗中没有出现。 故选D。 【小问2详解】 本题考查内容理解和写作手法。 诗的前两句“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”，描绘了寒霜降临后的景象：经过一夜秋霜，原本繁茂的芭蕉被冻得折断，曾经亭亭玉立的荷叶也衰败倾倒，呈现出一片萧瑟凋零之态。这里的“新折”“败倾”等词语，生动地展现了芭蕉和荷花在严寒面前的脆弱不堪。 后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，则将笔锋转向菊花：在其他植物都因寒霜而衰败的情况下，只有东篱边的菊花能够抵御严寒，金色的花瓣在清晨刚刚绽放，显得愈发清丽脱俗。“唯有”一词强调了菊花独有的耐寒特质，“晓更清”则进一步描绘出菊花在晨光中历经寒霜后更显纯净清雅的姿态。 诗人将一夜寒霜后芭蕉、败荷的衰败之态与菊花在寒霜中的坚韧绽放进行鲜明对比，以其他植物的脆弱反衬出菊花不畏风霜、耐寒坚韧的特点，从而强烈地表达了对菊花的喜爱与赞美之情。 据此作答即可。 7. 阅读下文，完成各题。 蒸饭成粥 南北朝·刘义庆 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜③。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相④易夺，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” 【注】①箄：同“箅”。放在蒸锅或甑底能起间隔作用的片状器物。②馏：蒸饭。③糜：粥。④更相：互相。 （1）下面对文本内容的理解不正确的一项是（ ） A. 元方和季方兄弟俩故意把饭煮成粥了。 B. 元方和季方兄弟俩善于抓住机会学习。 C. “二子长跪俱说，更相易夺”说明兄弟二人的学习兴趣十分浓厚。 D. 兄弟二人的聪慧好学与父亲智慧的引导和鼓励密不可分。 （2）下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 委而窃听 俄而雪骤 B. 乃俱窃听 去后乃至 C. 尔颇有所识不 尊君在不 D. 仿佛志之 王凝之妻也 （3）元方、季方兄弟俩蒸饭成粥，太丘却说：“但糜自可，何必饭也？”由此可见他是一个怎样的人？ 【答案】（1）A （2）C （3）陈太丘是一个心胸宽广、宽容大度、教子有方的人 【解析】 【导语】《蒸饭成粥》一文虽短，却勾勒出魏晋名士家风的生动侧影。全文以“炊饭”为引，实则着墨于“窃听”这一核心情节，通过“忘著箅”的戏剧性转折，巧妙串联起求知欲与家庭教育的深层主题。陈太丘的应对尤见智慧：从“问炊”到“问识”，将生活失误转化为教育契机；最终“何必饭也”之语，既见其宽容大度，更暗含对精神食粮重于物质满足的价值判断。这则轶事精准捕捉了魏晋时期重视才识、机智通达的时代精神。 【小问1详解】 本题考查内容理解辨析。 A.结合“二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄，饭落釜中”可知，兄弟俩是因为被父亲的谈论所吸引，放下活儿去偷听，才无意间忘记了放置箅子，导致“饭成粥”。由此可知，这完全是一次无心之失，并非“故意”为之； 故选A。 【小问2详解】 本题考查一词多义。 A.连词表顺承，然后，就/助词，表时间； B.副词，于是，就/副词，才； C.均为通假字，通“否”，表示疑问语气； D.代词，代指前面听到的谈话内容/“王凝之”为人名，“之”是人名中的字，无实义； 故选C。 【小问3详解】 本题考查人物形象理解。 结合兄弟俩因窃听论议而“炊忘著箅，饭今成糜”的过失可知，这是一次因学习而导致的失误；结合太丘得知原委后，并未责备，而是先问“尔颇有所识不”，引导孩子复述所学，并对其“言无遗失”的学习成果感到欣慰。 由太丘最后说“如此但糜自可，何必饭也”可知，他并未拘泥于饭已成粥的生活小节，而是更看重孩子求知好学的精神，用宽容幽默的方式化解了尴尬。由此可见，陈太丘心胸宽广、宽容大度，他能理解并原谅孩子的无心之过；同时他教子有方，善于抓住教育契机，将一次失误转化为对孩子求知行为的肯定与鼓励，展现了高超的教育智慧。 【点睛】参考译文： 有宾客到陈太丘家留宿，太丘便让儿子元方和季方（兄弟二人）去烧火做饭。客人与太丘在谈论事情。两个儿子在烧火时，都放下活儿跑去偷听。结果做饭时忘了放箅子，米都落到了锅里。太丘问：“饭怎么没有蒸呢？”元方和季方直身跪着说：“父亲和客人谈话，我们（被吸引）就一起偷听，做饭时忘了放箅子，现在饭都煮成粥了。”太丘说：“你们（听了之后）可大致记住了什么吗？”两人回答说：“似乎还能记住。”于是两个儿子一起复述，互相补充纠正，竟一句话也没有遗漏。太丘说：“既然是这样，只喝粥也可以，何必一定要吃饭呢！” 阅读下面的文字，完成下面小题。 小镇上的读书时光 唐宝民 ①我出生在东北牡丹江林区的一个小山村里，三年的中学时光，确是在一个叫做柴河的小镇上度过的，这三年是我生命中最快乐、最重要的时光。 ②那三年时间学习是紧张的，但嗜书如命的我仍没有改掉看书的习惯，在紧张的学习之余，仍然读了大量的课外书。 ③每天下午放学之后，只要没有别的事情需要做，我就会拿起一本课外书，爬到山顶上去读。那座山很陡峭，有林立的怪石、高大的树木，我喜欢在山顶那块又大又平整的石头上读书，或坐着、或躺着，耳边是林间的风声和鸟鸣，头顶是蓝天和白云。在那块大石头上读杜甫、读辛弃疾、读老舍……这些文字开阔了我狭小的视野，让我有了像蓝天白云那样自由驰骋的梦想，也产生了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情。当血红的夕阳渐渐落下之时，我便合上书本向山下走去。山路是崎岖陡峭的，但那个夹着书本的瘦弱的少年心里想的确是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。 ④双休日的时候，只要不回乡下老家，我都会在午后带着一本课外书，到江边去阅读。那时的牡丹江水还很清澈，江水静静地流淌，就像渐渐老去的时光一样。我坐在江边的沙滩上，享受着美妙的阅读时光。江水无言，江畔坐着一个捧着书本的少年。少年心事有谁知！有的时候，在苍茫的暮色中，我会合上书本，两只手端着下巴在江边静坐，回想着书里读到的故事、思考着自己未来的人生出路。月亮出来了，月光投射在江水中，随着水波晃动。“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？”《春江花月夜》里的诗句浮现在我的脑际，让我瞬间产生了人生如梦的幻灭感。我知道那是少年的闲愁，寄予着一种青春的迷茫和感伤。好在有书可读，书中的文字能让我从迷茫中振作，让我对未来充满了希冀和动力。 ⑤那时的我精神上是充盈的，因为那些书籍充实了我的心灵，人类文明之光的慷慨照耀，让一个懵懂少年的精神世界渐渐成长起来了。更幸运的是，我那个年龄所读的书都是人类文化的优秀经典。因为在小学时代，一位长者就曾语重心长地告诉过我：“读书一定要读经典名著，要读有文化内涵、思想深刻的书。”正因如此，我很早就“认识”了很多大师级的文学家，领我走进了不一样的世界。那么早就能与这些大师们“相遇”，真是我的幸运！他们的文字滋养了我的精神生活，也提高了我的思想境界。阅读经典的过程，就是在接受大师们的教诲、谛听他们庄严的声音。此时的我就像一个从原始森林中走出来的蛮荒人一样，顷刻之间被现代文明之光照亮了。 ⑥许多年过去了，小镇的山水已经改变旧时的模样，但小镇的那段读书时光，让我永远无法忘记并影响我至今。 （有删改） 8. 文章重点写了哪几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义。 9. 文章第③段引用了杜甫和李白的诗词，请你谈谈这样写的好处。 10. 品味第⑤段画线句中加点词的表达效果。 【答案】8. 第一件是每天下午放学后爬到山顶读书。第二件是双休日到江边读书。 这些读书时光让作者开阔了视野，产生豪情与梦想，作者也有过青春的迷茫感伤，但最终从书中获得振作、希冀和动力，充实了心灵，使精神世界成长，影响至今。 9. ①表达效果上增加了作品的文学色彩，有利于激发读者的阅读兴趣；②内容上引用杜甫和李白的诗句，更加深刻的说明读书让“我”开阔视野，不怕困难，树立远大的理想，进一步深化了文章主旨。 10. “顷刻”表示行动或事情在极短的时间内完成。（它通常用来描述一个事件或动作在非常短的时间内发生或完成）这个词突出了经典名著对作者精神世界产生影响的迅速和强烈。 【解析】 【导语】这篇文章深情回忆了作者在小镇度过的嗜书如命的中学时光，通过描绘在山顶和江边阅读的场景，展现了阅读的乐趣和对个人成长的深远影响。文章语言优美，情感真挚，表达了对那段时光的怀念和对书籍的热爱，强调了经典阅读对精神世界的滋养，体现了阅读的力量和价值。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 第一问，根据第③段“每天下午放学之后，只要没有别的事情需要做，我就会拿起一本课外书，爬到山顶上去读”可知，作者首先回忆了自己在中学阶段每天放学后去山顶读书的经历；根据第④段“双休日的时候，只要不回乡下老家，我都会在午后带着一本课外书，到江边去阅读”可知，作者又回忆了自己在双休日不回老家时去江边读书的经历。 第二问，根据第③段“这些文字开阔了我狭小的视野，让我有了像蓝天白云那样自由驰骋的梦想，也产生了‘会当凌绝顶，一览众山小’的豪情”可知，阅读这件事让作者开阔了视野，感受到了自然的美好，并产生了豪情壮志；根据第④段“好在有书可读，书中的文字能让我从迷茫中振作，让我对未来充满了希冀和动力”可知，阅读让作者在迷茫的青春中找到了振作的力量，对未来充满了希冀和动力；根据第⑤段“那时的我精神上是充盈的，因为那些书籍充实了我的心灵，人类文明之光的慷慨照耀，让一个懵懂少年的精神世界渐渐成长起来了”可知，书籍充实了作者的心灵，让他从懵懂的少年逐渐成长；根据第⑤段“他们的文字滋养了我的精神生活，也提高了我的思想境界”可知，这两段阅读经历让作者受益匪浅，不仅滋养了他的精神生活，还提高了他的思想境界。 【9题详解】 本题考查句段的作用。 首先，我们要识别出引用的诗词内容及其对应的诗人。“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的诗句，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是李白的诗句。接着，我们需要思考这样引用的好处。根据第③段“这些文字开阔了我狭小的视野，让我有了像蓝天白云那样自由驰骋的梦想，也产生了‘会当凌绝顶，一览众山小’的豪情”可知，引用杜甫的诗句，生动地表现了作者在山顶读书时因文字产生的豪情壮志。根据第③段“当血红的夕阳渐渐落下之时，我便合上书本向山下走去。山路是崎岖陡峭的，但那个夹着书本的瘦弱的少年心里想的确是‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’”可知，引用李白的诗句，则形象地描绘了作者阅读后内心的自信与憧憬。本段引用的这两个句子都能生动地传达出作者读书时的心境，也写出了阅读带给“我”的改变，所以还起到了点明中心，深化主旨的作用。此外，引用诗词还可以增添了文章的文化底蕴，使文章更具吸引力，吸引读者阅读。 【10题详解】 本题考查对关键字词的赏析。赏析字词，我们需要先回答出它的本义，再分析语境义，进而归纳出表达效果。 “顷刻”表示极短的时间，结合“此时的我就像一个从原始森林中走出来的蛮荒人一样，顷刻之间被现代文明之光照亮了”可知，用在这里强调了作者阅读经典名著时，仿佛一下子就从一个懵懂、未受文明充分滋养的状态（像从原始森林走出的蛮荒人），迅速被现代文明之光照亮的感觉，强调了作者在阅读经典名著后精神世界迅速得到充实和提升的过程，突出了阅读对作者精神世界产生的巨大影响。 阅读下面课文选段，完成小题。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自 朱自清《春》） 11. 选文每一段各自描写的景物及其特征是什么？ 12. 《春》这篇文章写得极美，尤其是里面的修辞生动形象、富有感染力。请在①段和③段中，找到相同修辞的句子，先写出修辞方法，再工整把句子地抄写在答题卡上。 修辞方法：________ ①段：______________ ③段：______________________ 13. 景物的生动呈现离不开各种感官描写——视觉描写、嗅觉描写、味觉描写、听觉描写、触觉描写，请仔细观察选文第②段，回答②段中没有运用到上述哪一种感官描写。 【答案】11. 一段：春花，特征是多、美、艳、香； 二段：春风，特征是轻柔、和煦、清新； 三段：春雨，特征是细、密、润、亮。 12. ①. 比喻/排比 ②. ①段：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ③. ③段：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 13. 味觉描写 【解析】 【导语】这篇选自朱自清《春》的文章，通过描绘桃树、杏树、梨树、雨景、春风以及乡村雨夜等画面，表现出春天的生机与活力。文章运用了多种感官描写，包括视觉、嗅觉、味觉、听觉等，形成了一种立体的春天图景。修辞上大量运用比喻和拟人手法，将春景描绘得生动形象，富有感染力。其中，感人的细节如“吹面不寒杨柳风”让读者感受到仿佛母亲般温柔的春风。这些技巧不仅展现了自然美景，更传达了作者对春天热爱与赞美之情。 【11题详解】 本题考查内容理解。 第①段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这句话体现了春花“多”的特征，各种果树的花都竞相开放，数量众多。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花颜色鲜艳，即“美”“艳”的特征，有红色、粉色、白色等多种色彩。“花里带着甜味儿”，表明春花散发着香气，体现了“香”的特征。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，进一步强调了花的繁多，以及野花的生机勃勃，从侧面印证了春花的“多”和“美”。据此可概括为：春花，特征是多、美、艳、香； 第②段：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，把春风比作母亲的手，温柔地抚摸，体现了春风“轻柔”的特征。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，春风带来了泥土、青草和花香，让人感觉清新自然，体现了“清新”的特征。整体上，春风给人一种温暖舒适的感觉，正如“吹面不寒”所描述的，说明春风是“和煦”的。据此可概括为：春风，特征是轻柔、和煦、清新。 第③段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了春雨“细”且“密”的特征。“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，说明春雨如烟雾般轻盈，给人一种朦胧的感觉，侧面体现了春雨的“细”和“密”。“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，春雨过后，树叶和小草显得格外鲜亮，体现了春雨的滋润效果，即“润”的特征。树叶“绿得发亮”和小草“青得逼你的眼”也突出了春雨后景物颜色的明亮，体现了“亮”的特征。据此可概括为：春雨，特征是细、密、润、亮。 【12题详解】 本题考查修辞手法。 第①段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这个句子，作者抓住了桃花、杏花、梨花的颜色特点，分别用“火“霞”“雪”来比喻，使读者能够更加直观地感受到这些花的鲜艳色彩。通过比喻和排比的运用，增强了语言的表现力和感染力，让读者仿佛置身于一片绚丽多彩的花海之中。 第③段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这个句子，把春雨比作牛毛、花针、细丝，从不同的角度形象地写出了春雨的细密、轻盈、闪亮等特点。“密密地斜织着”则生动地描绘出春雨飘落的动态画面。比喻和排比的结合使用，使春雨的形象更加具体可感，让读者能够更加真切地体会到春雨的独特魅力。 【13题详解】 本题考查描写手法。 这段内容中：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，这里通过描写闻到的气味，运用了嗅觉描写。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，这里通过描写鸟儿的歌声和牧童短笛的声音，运用了听觉和视觉描写。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这里通过描写风吹在脸上的感觉，运用了触觉描写。整段中未出现对任何事物味道的描写，没有运用味觉描写。 三、（共40分） 14. 按要求作文 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在进入中学的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份________》为题，写一篇作文。 要求： 内容具体，有真情实感；文体不限（诗歌除外）； 字数不少于500字；不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 【答案】范文： 七年级，我多了一份思索 这里是七年级的教室。单调的白色映衬着沉闷的气氛，封闭的环境让我头晕脑胀。成摞的书本下埋着一个个奋笔疾书的同学，偶尔有几个人踱来踱去，原来是在背诵。一切一切都提示着，这里是七年级的教室，七年级的！ 我手下厚厚的白卷撑不住笔的落下，难得的课间休息也被黑板上密密麻麻的作业挤满。我感到自己在白卷的海洋里挣扎，在题与题细密的夹缝中呼吸。这是七年级，乏味而沉重。 不知何时，上课铃响起，班里响起了读书声，带着七年级特有的疲劳。无奈。那天讲的是文言文《岳阳楼记》。 浑浑噩噩地过了许久，老师突然问：“古仁人不以物喜，不以己悲，谁能做到？” 我陷入思索，不以物喜不以己悲，我这个背着重任的七年级学生就如这句格言下渺若微尘的一个人，是攀不上的，思索如清风略过。 那么，他们以什么喜，以什么悲？老师的声音清亮起来。 当我再次陷入思索，只听一个低低的声音：“以国破家亡悲，以百姓安乐喜。” “是，尧、舜、禹以德禅让，鲁迅弃医从文，周恩来在与你们一样大时说要为中华之崛起而读书！你们只为分吗？别把自己活小活窄了！” 那声音如此凌厉，刺痛我疲惫的心。我陷入最沉重的思索。 七年级以前，我盲从他人，我曾告诉自己读书是为了爱我的父母，是为了辛苦教育我的老师不失望，是为了光明的未来。现在，我生活在七年级的重荷之下，我必须思索为什么读书。 我渐渐明白，读书是为了带给世界改变，带给世界一点点美好。这个社会、国家、世界不需要一个个复制品。这个时代，知识易得，见识难有。 我不能再苦于题海了，不能再对新闻漠不关心了，这个世界需要我去关注，而我更应放开眼去关注世界，而不是活得那样窄。 这些，是七年级的重担下最深沉的思考，是以前我从未得到过的，是压力、痛苦和智慧的名言压着我，才能让我多了一份思索。这些是七年级特有的，读七年级，我多了一份思索。 我的耳边响起如鸣珮环的朗诵声，空气都清新了。思索，让我看清目标，让我开始成长，让我的羽翼更加丰满，让我在广阔的开地间飞翔！ 感谢七年级的沉重，感谢这份深沉的思索！ 【解析】 【详解】这是一篇半命题作文。题目前面有一段提示性的句子，可以帮助学生打开写作思路明确写作方向。提示材料为我们提供好几个写作思路：可以补充“成熟、自信、理智、担当”等。作文可以表达我们对现实的把握，对未来的憧憬，对美好的肯定和珍惜，对生活的憧憬和热爱。所以，补充的词语应该是充满正能量的。写作时，可以以记叙文字为主，但要用议论文字来点睛。据此分析构思写作，表达自己的真情实感即可。 【点睛】半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $