8.1 荷花淀（课件）-2025-2026学年高二语文同步优质教学课堂（统编版选必中册）

该高中语文课件聚焦《荷花淀》的诗化小说特征与荷花淀派风格，通过“以题入境”引导学生由标题联想画面，梳理生活片段化情节，进而分析环境描写、人物对话及细节，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于融合审美创造与思维能力培养，如赏析“铜墙铁壁般荷叶”等景物描写体会情景交融，通过角色对话角色扮演感知人物人情美，对比传统小说与诗化小说特征深化理解。既助学生领悟革命文化中的人性光辉，又为教师提供系统教学路径，提升课堂效率。

孙 犁 流淌的诗意 隐藏的战争 大时代的家国情 小叙事的真善美 1.梳理故事情节，理清情节线索，学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。【重点】 2.从情节的生活片段化、人物形象的人情美、诗情画意的意境美等角度，体会“荷花淀派”的独特风格。【难点】 3.领悟抗日军民的斗争精神及革命乐观精神，激发学生的爱国热忱。 学习目标 以题入境 ①点明了小说故事发生的地点。 ②长满荷花的大湖泊，有着水乡的清新气息，给人以诗情画意的联想。 ③抗日战争时期属于冀中抗日根据地，这一带的斗争十分激烈，可能是战争题材的作品。 看到标题，脑海中会浮现怎样的画面？可以获得哪些读文信息？ 讲述故事 本文讲述了一个怎样的故事？故事体现出怎样的特色？ 故事：本文以时间的推移为线索安排情节，从水生嫂得知丈夫去大部队跟丈夫话别、水生嫂们去马庄探夫遇险、却无意中把敌人引进伏击圈助水生们歼敌这三个场景（片段）讲述了荷花淀军民日常的抗战生活。 故事特色：①故事情节片段化、日常化（《荷花淀》所反映的只是生活的一鳞半爪。”——《孙犁书话》）； ②故事情节场景化，整体节奏舒缓（紧张、激烈的战斗情节少，多为舒缓、日常的生活场景描写） 钱钟书在《管锥编》：“诗之道情事，不贵详尽，皆须留于余地，耐人寻味，……据其所道之情事而默识未道之情事。 诗化小说 主题：淡化生活苦难，展现人情美，人性美，突出生活情调，而不是反映社会现实。VS选修上册第三单元 人物：虚化人物，故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真面貌，重在勾勒人性美。 情节：结构散文化，情节淡化，节奏舒缓，没有激烈的矛盾冲突。 环境：重点描绘自然环境，注重营造氛围，运用情景交融手法，多描写美好或原始的自然风光（现实主义：真实客观具体，重点描绘社会环境；浪漫主义/象征主义：虚幻神奇，充满想象力） 语言：笔调清新，富有诗意，着重运用象征、隐喻等手法，具有抒情性。 故事发生的特定环境 小说以地名“荷花淀”命名后，开头又集中写景，请结合文中的写景段落，看看白洋淀到底是怎样的一方水土？ ①白洋淀是一方长满荷花的水乡，晚上月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，优美、宁静、充满诗情画意。 ②白洋淀盛产芦苇，人们勤劳，擅长编席，是一方和谐美丽的美好家园。 ③千顷的自然大苇荷塘河湖港汊复杂，大荷叶一望无际密密层层，有着具有天然有利抗战的地理环境。 故事发生的特定环境 请找出文中的环境描写进行赏析，并分析环境描写的作用。 ①前三段描绘了一幅月下白洋淀的风光和风俗图。 ②调动视觉、嗅觉的多重感官，运用拟人、比喻的修辞，描写了月色皎洁，女人在一片“银白世界”中吹着荷香熟练地编苇的景象，展示了荷花淀的人、景一体的意境化图景。 ③环境上：交代水生嫂等人的生活环境，营造了一种温馨、清新、宁静的氛围； 人物上：引出了主要人物水生嫂，烘托了她纯洁能干的形象； 情节上：充分展示了清新美好的乡村风光和人物对家乡与生活的爱，为后文水生嫂毅然送夫参军、组织队伍、参加战斗等情节的展开做铺垫。 故事发生的特定环境 请找出文中的环境描写进行赏析，并分析环境描写的作用。 ①第40段描绘了一幅正午淀上风光图。 ② “万里无云”和“无边的跳荡的水银”（比喻）写出了水面的辽阔；“水面没有一只船”写淀上的安静。 ③人物：衬托水生嫂们的心情由探夫未遇的失落变为开朗； 情节：同时“水面没有一只船”又暗示湖面情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，也为下面到来的激烈战斗蓄势。 “她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 故事发生的特定环境 请找出文中的环境描写进行赏析，并分析环境描写的作用。 ①第61段描绘了一幅淀内荷花图。 ② 先后运用明喻和暗喻将密而舒展的大荷叶比作“铜墙铁壁”；将高高挺出的荷花箭比作“监视白洋淀的哨兵”，形象传神、充满寓意。 ③情节上，描绘出一幅威武雄壮的景色，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的水乡伏击战。 人物上，暗示白洋淀的青年妇女即将成长为保家卫国的战士,写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。 主旨上，暗示党领导下的抗日根据地像铜墙铁壁一样坚固，洋溢着歌颂根据地人民反抗侵略的感情。 月下白洋淀的风光风俗图 正午淀上风光 淀内荷花图 提供背景 衬托人物 诗 化 的 景物 情景相生 诗情画意 化景为情 三处景物描写及作用 烘托心情 暗示情节 自然环境描写的作用 答题角度： 环境本身（交代故事发生的时间、地点、背景；暗示社会环境；营造氛围，渲染气氛，奠定基调） 人物（烘托心情，表现身份、地位、性格等，暗示命运） 情节（暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展做铺垫或制作悬念，作为情节发展的线索） 主题（点明、暗示主题，丰富、深化主旨）。 特定环境中的人物 一方水土养育一方人，如此诗情画意的荷花淀会养育出怎样的人呢？请再读课文，以旁批的形式写出水生嫂们的形象特点。 ①勤劳淳朴、温柔体贴。她们编席子，操持家务，忧虑关切丈夫。 ②识大体、明大义、勇敢坚强。她们虽不舍却依然支持丈夫，懂得打跑鬼子才能有好日子，记住丈夫的嘱托识字生产。 ③细腻深情、依恋丈夫。她们想念丈夫，找借口去探夫。 ④机智镇定、积极进步、乐观开朗。遇敌将船摇进荷花淀里，歼敌后轻松说笑，最后不甘示弱成立自己的队伍。 既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。 以水生嫂为代表的白洋淀妇女群体，她们深爱丈夫，但在国难当头，却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。 经历了荷花淀伏击战后，她们深受教育和鼓舞，同时对丈夫从事的事业有了更深一步的理解，于是投身抗战行列来，完成了从家庭妇女到革命战士的身份蜕变: 粉色的荷花是“监视白洋淀的哨兵”，昔日粉妆的女性，成为了白洋淀的战士。 商量探夫 胜后归途 家庭主妇 游击战士 感性冲动 理性积极 情节推进中的人物 水乡白洋淀中的水生嫂们在情节推进的视角下又是怎样的呢？ 对话场景中的人物 扮演角色进行对话，体会荷花淀妇女群体形象特点。 水生嫂 性格特点 （抬头笑着问）今天怎么回来得这么晚？ 他们几个哩？   他们几个为什么还不回来？ 怎么了，你？ 你走，我不拦你。家里怎么办？ （鼻子里有些酸，但并没有哭）你明白家里的难处就好了。  （呆呆地坐在院子里等他）你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。 嗯。还有什么？（流着眼泪答应了他）   温柔、体贴 细心、机敏 细致、体贴 夫妻话别 深明大义，对丈夫的依恋 坚强内敛、顾全大局 温柔和顺、坚强内敛 吃苦耐劳、爱国爱家 情深意重、依恋不舍 商量探夫 课文语句 性格特点 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说。”   “听他说鬼子要在同口安据点……” “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 聪明伶俐 直率爽朗 稳重谨慎 性急冒失 腼腆羞涩 归途说笑 课文语句 性格特点 “你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”、“啊，好像我们给他们丢了什么人似得。” “我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”   “打仗有什么出奇?只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪。” “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！” “回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”、“刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得不值钱了。谁比谁落后多少呢!” “你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”、“啊，好像我们给他们丢了什么人似得。” 不甘示弱 乐观自信、坚强勇敢 不甘落后、 积极向上 作品的对话描写有何特点？起到了什么作用？ 对话场景中的人物 ①作品中的对话描写简洁朴素，生动传神，符合人物身份和心理，使人读后“如见其人”。 ②形象地展示了人物丰富的内心世界，展示了白洋淀女人们的成长历程，展示了白洋淀地区人民的人情美，人性美。 ③推动情节发展，深化了文章的主题。 传神细节中的人物 文中有不少生动传神的细节描写，请举例分析。 1.女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ①这一细节，足以透视到人物内心复杂而激动的情感活动。 ②震动：手指的震动实际上是女人猝不及防，突然听到水生参军要走 ，心里 “震动”的反映，作者化虚为实，让读者体会到水生嫂的震惊、不舍和依恋。 ②“吮”这个动作写出了水生嫂非常吃惊但又强忍着感情，努力平衡自己的情绪，表现了水生嫂的深明大义和坚强勇敢。 传神细节中的人物 2.女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” ①沉默的背后是内心的风暴：它不是空白，而是被巨大的情绪所填满——震惊、失望、委屈、无助、可能还有一瞬间的愤怒，她需要时间来消化这个残酷的事实。 ②这沉默的背后是女人性格的内敛、克制却坚韧，这种克制比激烈的反应更能体现她内心的痛苦和深明大义。 ③“你走，我不拦你”和“家里怎么办”的前后转折背后是巨大的牺牲、隐忍和委屈，是更具力量的挽留。她识大体，顾大局，不愿因为个人情感拖后腿，但这是一种极其复杂的、近乎自我牺牲的“同意”，是一种更深刻、更具体的担忧和依恋，更令人心酸。 传神细节中的人物 3.“临别嘱咐” ：“鸡叫的时候……女人流着眼泪答应了他。” ①作者简单的话语背后隐藏着丰富、厚重的情感。女人从内心一惊，到理解丈夫，从鼻子发酸，到狠下决心，答应丈夫的嘱咐，是多么丰富的内心世界，“生离死别”，夫妻各自悲痛担忧、内心震动，作者却用简单的话语承载这千言万语和夫妻情深。 ②作者平静的话语背后隐藏着内心的波澜。战争年代，被敌人活捉，就意味着个人、家庭和民族的悲剧和耻辱，丈夫这最后的嘱咐的背后是要用生命去承载个人、民族的尊严。所以，此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。 传神细节中的人物 4.说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。 　 几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。 “丢”过去，又“丢”过来，这个动作，渲染了胜利后的欢乐气氛，表现出了夫妻之间相亲相爱，相互戏谑的情感。 5.小船窜进了荷花淀。 形容在强敌面前的敏捷行动。 特定命名中的人物 ①观点一 ： “水生嫂”之没有姓名，是在男性叙事霸权中的现象，生活在社会底层的农村劳动妇女没有姓名权。 ②观点二： 作者应当是有意淡化名字、容貌，这样处理符合本文的思想与逻辑。水生嫂没有名字，年龄相貌不祥，因为作者要写的不是哪一个具体的人，而是表现一类人，一类像白洋淀青年妇女这样的人，作者要塑造一个时代的群像，一种精神和力量的代名词，一种美的化身。 文中水生嫂这个形象在文中独立出现了十六次，十三次称她为“女人” ,两次称她为“水生的女人” , 一次称她为 “水生嫂 ”。水生嫂就不配拥有一个独立的名字吗? 人物写意化 写意化的主要特征是简洁、传神，以朴素、洗炼的笔法将所指对象的主要特征表现出来。 相比于《祝福》对祥林嫂外貌、语言、动作、服饰、神态的细致描写，《荷花淀》对妇女们的描写的写意化体现在： ①人物虚化，省去了人物的轮廓、五官、服饰和人名，淡化人物使其整体融入作品的纯美的诗情画意当中。同时用一种轻松自如甚至漫不经意却又所指很强的对话来勾勒人物，给读者留下许多空白。 ②人物塑造着重于一种精神，体现人性美、人情美。 ③人物塑造帮助主题表现，人物的特性对主题具有象征性。作者写的是自己家乡家家户户的平常故事，反映的是平凡人的日常生活，自然自在地展现人物精神面貌。 特定主旨设定中的人物 水生嫂 水生 作者着力刻画的中心人物是谁？这种人物设定背后隐含的主旨指向什么？ 青年妇女 主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。 作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开。 1.人物形象：对人物着墨的多少，看抓住细节刻画谁。 2.情节上：看人物在小说中的地位和作用。 3.主题思想：作家的创作意图。 作品中次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。 如何确定小说的主人公？ 特定主旨设定中的人物 作者着力刻画的中心人物是谁？这种人物设定背后隐含的主旨指向什么？ 主线 副线 地区队伍的行动 青年妇女们的活动 中心人物虚化 人物名字虚化 白洋淀抗日军民们 【知识补充】小说设置明暗线好处/作用 【思路】①明线是……，暗线是……；②明线、暗线各自对表现人物、情节、主题的好处；③设置明暗线交织的好处 ①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。 ②明暗线呼应，推动了情节的发展。 ③使小说主题得到更深挖掘。（深化主旨） ④拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活。（丰富小说的内容） ⑤使人物形象更为丰满。 ⑦设置悬念，引人入胜。如《林教头风雪山神庙》。 ⑥使叙事更加多变灵活。避免平铺直叙，使文章具有可读性。 战争是残酷的，可《荷花淀》为什么写得这么美呢？用这样的诗情画意来表现残酷的战争主题是否恰当？ ①作品取材的真实历史是这样的。《荷花淀》的故事来自冀中平原来的同志向我讲的战斗故事，随着冀中抗日根据地的扩大，群众抗日决心日益坚定，妇女们的抗日情绪也令人鼓舞。 ②这是由作品的主题决定的。虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱、对生活的爱来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。 ③这是作者、作品的艺术特色。孙犁的作品，尤其是短篇作品，既不追求情节的离奇曲折，也不在人物上刻意雕琢，充满浪漫主义气息和乐观精神。 探析写作风格 大时代的家国情 小叙事的真善美 白洋淀属于冀中抗日根据地，这一带地方，自从“九一八事变以来，就屡屡感到日本帝国主义的威胁。卢沟桥事变不久，敌人的铁蹄就踏进这个地区。而在这一紧急时刻，国民党放弃这一带国土，仓皇南逃。 这里人民的觉醒也有一个过程，农民的乡土观念是很重的，热土难离，因而他们的爱国心和民族自尊心也是很朴素而真实的。那时的动员口号是“有人出人，有枪出枪，有钱出钱，有力出力”。 农民抗日完全出于自愿，他们热爱自己的家、自己的父母妻子。他们当兵打仗，正是为了保卫自己最爱的家和亲人。 《荷花淀》所写的，就是这一时代，我的家乡、家家户户的平常故事，它不是传奇故事，没有刻意安排情节。 ——孙犁《关于<荷花淀>的写作》 文学流派：荷花淀派 孙犁的作品显示出成熟的独特的艺术风格：语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等，创作风格如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被当代文坛誉为“白洋淀派”。 由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。 ①战争情节不激烈、不曲折、不是重点，重点写日常生活片段——淡化 ②写作视角独特，语言清新淡雅，意境纯美，富有诗情画意——诗化 ③人物姓名、肖像模糊——虚化 ④写作主题以人情美、人性美为主——暖化 ⑤诗意的细节 课堂检测 本文是如何体现“荷花淀派”的写作风格的？ 尝试结合环境描写，把《荷花淀》改成一首可读的散文诗。 月亮升起来了 你在月光下 编织苇眉子 编织属于你的诗行 芦花飘飞 苇叶金黄 驶一艘小船 去寻你放不下的挂念 不曾想 荷花淀成了你和他的战场 荷香滋养出的灵魂 干净澄澈 勇毅坚强 你是从荷花淀里走出的女子 自带水乡的柔美与酣畅 你是高高挺出的荷花箭 挡住侵略者贪婪的目光 你忽而化身芦苇荡里的战士 登在流星一样的冰船上 你在故乡的土地上 余韵悠长 课后作业 【链接高考】:传统小说与诗体小说对比 角度 传统小说 诗体小说 环境 为情节服务，以情节取胜 人物 典型而个性鲜明的人物形象 情节 情节跌宕起伏，矛盾冲突激荡 主题 反应社会现象，凸显人性，表现社会的美丑 语言 浓郁的地方特色，语言符合人物特征 注重自然风光、民情风俗和生存状态的描写，环境意境化 人物虚化，淡化人物性格，人物类型化、扁平而单纯， 情节淡化，淡化叙事，结构松散，没有激烈的矛盾冲突。 主题美化，往往隐去或淡化苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往 语言诗化，或质朴，口语化，或整散结合，注重象征、隐喻等手法的运用。 1.2022年新高考I卷 冯至《江上》 渔夫的身份之变、行为之变使小说的主题由沉重的复仇过程变成为子胥精神的蜕变 历程。 2.2021年新高考|卷 川端康成《秋雨》 遇到了就欣赏，错过了也别遗憾。生与死，存在与虚无，美好与残缺，瞬间与永恒，似乎都可以审美地看待。 3.2019年浙江高考 萧红《呼兰河传》“我”和冯歪嘴子在“磨房里外”的故事，体现底层劳动者的善良与寂寞。 4.2016年江苏高考 沈从文《会明》讲述一个旧时代军队中的伙夫的经历，借他的视角讲述那个时代生命的卑微和对生活的诉求。 5.2015年安徽高考 张炜《蓑衣》写小格和达子在田里的互动，简单的交往，淳朴的友情，结尾油绿柔软的蓑衣草给小说留下了诗情画意的审美空间。 6.2014年新课标l卷 叶紫《古渡头》“我”作为聆听者，听渡夫讲述自己的故事，刻画渡夫热情、助人为乐、坚初季蒜吾文洒脱豪放的性格。 7.2013年新课标II卷 阿城《峡谷》对峡谷中骑手的描写，展现骑士粗犷稳重的形象。 8.2012年江苏卷 师陀《邮差先生》通过邮差的所见所闻所想展现小城人的生活情调。 9.2011年江苏卷 宗璞《这是你的战争!》写国难当头两个学生，不同的行为与选择。 10.2010年江苏卷 阿城《溜索》写商队溜索穿过山谷，展现边城人的生存状态。 诗化小说在高考试卷中的考查统计 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $