22鸟的天堂 第二课时 教学设计-2025-2026学年五年级语文上册统编版

该小学语文《鸟的天堂》第2课时教学设计，核心是引导学生理解大榕树静态美与鸟群动态美，学习静态与动态描写方法。课堂通过回顾上节课两次所见景象导入，结合预学单让学生快速阅读找描写榕树奇特、鸟群壮观的句子，搭建从文本提取到深层理解的学习支架。 此资料亮点在于任务驱动与情境创设融合，如播放鸟叫音乐辅助朗读鸟群段落，分析“应接不暇”等重点词，用“有的……有的……有的……”进行说话练习，培养语言运用能力。通过小组讨论榕树成为鸟的天堂的原因，提升思维能力，板书清晰呈现静态动态美及“树鸟人和谐共生”主旨，助力教师结构化教学，帮助学生感受自然美与生态保护重要性。

22 鸟的天堂 第2课时 教学目标 1. 理解内容，体会大榕树的奇特与鸟群的壮观，学习作者抓住景物特点进行静态与动态描写的方法，体会语言的生动性。 2.通过朗读、批注和小组合作，感受自然之美，提升语言鉴赏能力。 3.感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强生态保护的意识。 教学重点 1. 分析大榕树的静态美与鸟群的动态美，体会作者的表达技巧。 2. 有感情地朗读课文，积累优美语言 教学难点 领悟作者通过静态与动态描写传递的情感，理解鸟的天堂的深层含义，领悟人与自然和谐共生的主题。 教学准备 课件 预学单 教学过程 预学检测 预学指导单 1.用喜欢的方式快速朗读课文，找出描写大榕树的奇特和美丽的句子。 2.画出群鸟纷飞的壮观景象的句子。 整体感知，悟出重点。 1.谈话引入。 上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同）他第一次看到了什么？（大榕树）第二次看到了什么？（很多的鸟）2.现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5～13自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”。 二、预学检测 现在，请同学们用自己喜欢的方式，快速阅读第5～13自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来，想想：大榕树为什么被称为“鸟的天堂”。 三、活动一 课中学习单 1.读课文第5～9自然段。 2.想想大榕树给了我们什么样的感受。 四、活动二 巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了这样的想法：“鸟的天堂”里没有一只鸟。第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第10～13自然段。说说你的感受。 1.播放一段有鸟叫的音乐，指名读第10～13自然段。学生说说感受。（鸟多、欢快） 2.课件出示句子 注意重点词：“到处”“应接不暇”“有的……有的……有的……”“兴奋”。 3.这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快） 4.用“有的......有的......有的......”进行说话练习。 5.想象一下树上还有什么姿态的鸟呢。 6.作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写；第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。 五、升华主旨，拓展延伸 1.朗读结尾句“那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，体会作者的赞叹与保护自然的呼吁。 2.提问:你身边有哪些鸟的天堂？如何保护它们? 六、课堂总结 回顾静态与动态描写的表达效果，强调和谐生态的重要性。 六、课后作业 课后作业单 小组讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？ 板书设计： 鸟的天堂 第一次 榕树 干：不可计数 （傍晚） （一株） 枝：枝上生根 静态美 根：直崔地面 叶：充满生机 第二次 鸟多 处处鸟声 动态美 （早晨） （一株） 处处鸟影 主旨： 树 、鸟、人和谐共生 学科网（北京）股份有限公司 $