16 太阳 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文《太阳》教学设计聚焦太阳特点、作用及说明方法，以班刊征集令和叶圣陶“说明文以‘说明白了’为成功”名言导入，引导学生借助预学单，通过找关键句梳理内容，搭建有条理介绍事物的学习支架。 特色在于小组合作探究说明方法好处，学生批注划句分析列数字、作比较等，结合太阳与地球对比图直观感受；关键句梳理与写作练习提升语言运用，培养思维能力，为教师提供清晰路径，助力学生掌握准确说明事物的方法。

16. 太阳 一、教学目标： 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等词语。 2.默读课文，借助预学单的比较发现，能说出课文从哪些方面介绍了太阳，把握主要内容。 3.通过小组合作、比较阅读等方式，结合课文1-3自然段了解列数字、作比较、打比方等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。尝试运用说明方法描述事物。 教学重难点：默读课文，借助预学单的比较发现，能说出课文从哪些方面介绍了太阳，把握主要内容 二、教学准备： 学生完成预学单。 收集感兴趣的事物的资料。 三、教学过程： （一）目标导入，明确任务 1.任务导入：出示“我眼中的它”班刊征集令，学习写简单的说明性文章。 2.篇章页：叶圣陶说：说明文以“说明白了”为成功。 3.揭示课题。走进课文《太阳》，看看怎么把一样事物说明白。 （二）反馈交流，整体把握 1.反馈书写：飘浮 2.梳理特点和作用 （1）梳理“特点”：你们是用什么方法梳理出这些特点的？（关键句） （2）梳理“作用”：用上找关键句的方法再次梳理太阳的作用。 总结：我们找到了文中的关键句，通过概括、合并等方法，梳理了课文。原来课文先了太阳的三个特点，接着写清了太阳三个的作用，整篇课文写得很有条理。有条理的介绍，有助于我们把事物——说明白。 （3） 学习方法，感悟特点。 1. 粗略对比，发现“说明方法”： 只留关键句与课文对比，是否可以？ 2. 合作学习，探究“说明方法”的好处 学习活动一：说明方法如何把特点写清楚？ 自学要求 默读1-3自然段，用“——”划出使用说明方法的句子，批注说明方法。 小组合作：选择太阳的一个特点展开讨论 （1）读：合作朗读，读出太阳的特点。 （2）写：将说明方法和关键词写在卡纸上。 （3）说：使用说明方法好在哪里？ 3.全班交流： 感受说明方法如何把特点“写清楚”： （1）太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 列数字、举例子两个说明方法使得太阳离我们远这个特点更加的具体更加的清楚明白了。 （2）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约有一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 出示太阳与地球对比图，感受作比较的好处。 （3）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 补充资料： 水沸腾：100摄氏度 钢铁熔点：1500摄氏度 太阳4K视屏 你看到了什么，感受到了什么？ 感受说明方法使用时“写准确”的特点 （1） 对比： 太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。 太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度. （2） 到1-3自然段中找到这样用词准确之处，圈出来。 4.发现写法： 仔细观察我们梳理的这张表格，你有什么发现吗? （1）列数字是运用的最多的。 没错，列数字不仅在本文中用的最多，在其他说明文中也是最常用的说明方法之一。 （2）一个特点有多种说明方法来说明白。 很多时候，我们只用一种说明方法还不足以说明白事物的特点，就可以再使用其他说明方法，使用多种说明方法能使说明文说得更明白。 （四）学以致用，练习表达。 1．初试身手：读一读这则材料，它用了哪些说明方法说明了事物的什么特点？ 2.尝试写作： 我们也来试一试，你想介绍的事物有什么特点，你准备使用那些说明方法来把它介绍清楚，让别人也对它产生兴趣呢？试着用多种说明方法介绍一个事物，注意写得有条理，写清楚，写准确。 3. 评价修改： 学科网（北京）股份有限公司 $