3.4.4 运输作用 教学设计-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

课题

运输作用

授课日期

教学目标

（1）生命观念：理解植物体内导管和筛管的结构与功能，认识运输作用在植物生命活动中的重要性，形成对生命系统复杂性和精密性的科学认知。

（2）科学思维：通过观察实验和数据分析，培养学生从现象中归纳规律、从问题中提出假设的科学思维能力，提升逻辑推理和问题解决能力。

（3）探究实践：通过设计并实施观察植物茎横切面的实验，培养学生的动手实践能力和科学探究意识，掌握基本的实验操作技能。

（4）态度责任：激发学生对自然界生物运输机制的好奇心和探索精神，培养尊重科学、热爱自然的情感态度，增强保护生态环境的责任意识。

教学重点

（1）通过实验探究和直观展示，帮助学生理解导管和筛管的结构特点及其在植物体内运输水分、无机盐和有机物的作用机制，培养学生的科学探究能力和观察分析能力。

（2）结合真实情境，引导学生思考植物运输作用在生态系统和农业生产中的重要性，培养学生的生态意识和实践应用能力，体现学科育人价值。

教学难点

（1）学生对于导管和筛管在植物体内如何协同工作，实现物质的循环与分配的理解。

（2）将所学的水分、无机盐和有机物运输知识与实际植物生长情景结合，培养学生的学科实践和真实情境下的解决问题能力。

教法学法

实验观察法、案例分析法、同伴教学互助法、多媒体辅助教学法

教具学具准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示植物导管和筛管的高清图像、动画以及相关视频，帮助学生直观理解运输作用的过程。

（2）实验材料包，包括新鲜植物枝条、稀释的红墨水、显微镜、载玻片和盖玻片，用于实验探究环节，让学生亲自动手观察植物体内物质的运输现象。

（3）小组讨论卡片，上面印有关键问题和引导性问题，用于组织学生进行小组讨论，促进合作学习和深入思考。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、导入新课

教师展示一张枝繁叶茂的大树图片，提问：“大家看看这棵大树，它能够茁壮成长，离不开水分和无机盐等物质的供应。那么，这些物质是如何运输到树的各个部位的呢？” 从而引出本节课的主题 ——植物的运输作用。

（教师通过展示图片吸引学生的注意力，并提出问题，激发学生的好奇心。生：可能会有一些猜测，如 “可能是通过根部吸收的”，“可能是通过茎传送到叶子的”。）

二、讲授新课

（1）水分和无机盐的运输

教师讲解：植物通过根从土壤中吸收水分和无机盐，然后通过茎运输到各个部位。

（教师在黑板上画出植物的根、茎、叶等结构，详细讲解植物如何通过根部吸收水分和无机盐。生：仔细听讲，跟着老师的思路理解。）

教师可以进一步追问：“根部吸收水分和无机盐的过程是怎样的？” 引导学生思考并回答。

（教师可以预先准备一些示意图或动画，帮助学生更直观地理解这一过程。生：结合示意图，讨论根部细胞如何通过渗透作用吸收水分和无机盐。师：补充说明根毛的作用及其增大吸水面积的重要性。）

实验探究：

将带叶的新鲜枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后，观察枝条的横切面和纵切面。

学生分组实验，教师巡视指导。

（教师提前准备好实验材料，指导学生分组进行实验。每组学生将新鲜枝条插入稀释的红墨水中，等待一段时间。生：积极动手操作，观察并记录实验现象。）

实验结果分析：

引导学生观察枝条被染红的部位，思考：“红墨水是通过什么结构运输的？” 从而得出导管是运输水分和无机盐的通道。

（教师展示枝条被染红的横切面和纵切面，引导学生观察