3.2 激素调节的过程第1课时教学设计-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学教学设计聚焦激素调节的过程，以血糖平衡调节为核心实例。通过马拉松长跑情境导入，设置血糖消耗与维持的问题链，搭建从生活实例到激素调节机制的学习支架，梳理血糖来源去向、激素作用及反馈调节的知识脉络。 特色在于结合多媒体直观演示与思维导图梳理，引导学生构建血糖调节模型，培养生命观念中的稳态观与科学思维的建模能力；拓展糖尿病成因与健康管理，渗透态度责任中的健康意识与社会责任。课堂练习针对性强，助力学生深化理解，教师可及时掌握学情，提升教学实效。

课题 3.2激素调节的过程 （第一课时） 学科 生物 学段 高中 年级 高二 教材 人教版2019选择性必修一 教学重难点 【教学重点】激素调节的基本过程：通过实例（如血糖平衡调节）说明激素如何维持机体内环境的稳态。 【教学难点】激素调节的反馈调节机制：通过实例讲解和课堂讨论，引导学生分析不同情况下反馈调节的作用机制和效果，加深对反馈调节的理解。 核心素养（教学目标） 【生命观念】通过分析血糖调节、甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。 【科学思维】通过建立血糖调节、甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。 【科学探究】学生能够设计简单的实验方案，探究不同激素在生物体内的相互作用关系。 【社会责任】关注糖尿病及生活用品或食品中过量激素对人体健康的影响。 教学方法和手段 多媒体展示： 通过多媒体展示，可以帮助学生更好地理解抽象的概念和复杂的调节过程。 直观演示法：通过展示实物、模型、图片等直观材料，帮助学生形成对生物结构和功能的直观认识。 思维导图：引导学生使用思维导图整理和总结激素调节的知识点，帮助学生形成系统的知识体系。 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 【导入新课】 教师活动：以马拉松长跑的例子让学生思考： 1、如果仅靠血液中的葡萄糖,运动员能跑多长时间? 【提示】葡萄糖的相对分子量是180 mg/ mmol ，正常人血液中葡萄糖为3.51-5.49g，300g÷60min=5g/min 能让运动员跑0.7-1.1min。 2、长跑过程中大量消耗葡萄糖,会导致血糖含量下降吗?为什么? 【提示】可能会略有下降，但不会持续下降，应该在正常范围内波动；运动过程中，因消耗血糖为运动提供能量，血糖含量有所下降，同时机体会随时分解储能物质转化成葡萄糖补充消耗，维持血糖的相对稳定。 【学生活动】学生思考并回答 【教师活动】根据回答情况进行引导，逐渐过渡到本节课的主题——激素调节的过程 引入新课 构建一个生动、有趣的场景或情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。 【激素调节的实例——血糖平衡的调节】 激素调节的实例——血糖平衡的调节 教师活动：让学生阅读课本50—51页，思考： 1.血糖的来源有什么？去向有什么？ 2.血糖的主要去向是什么？空腹时血糖的主要来源是什么？ 3.胰岛素的作用是什么？胰高血糖素的作用是什么？ 学生活动：认真阅读课本，积极回答问题。 教师活动：评价规范学生答案，并强调易错点，展示血糖的调节过程，系统地讲解血糖平衡的主要调节的过程，引导学生思考调节血糖的两种激素对血糖平衡的调节有什么特点，引入反馈调节的概念。 全面、深入地理解激素调节的机制和作用，培养他们的分析能力、探究精神和实践意识，并激发他们对生物学的兴趣和热爱。 【激素调节的实例——糖尿病】 激素调节的实例——糖尿病 教师活动：给学生讲解糖尿病的类型以及不同类型的糖尿病的病因，让学生养成良好的生活习惯。 给学生展示尿液形成的示意图，让学生思考： （1）分析糖尿病人“多尿”的原因？ 【提示】血糖升高，会导致原尿中葡萄糖浓度升高，渗透压增大，肾小管和集合管对水的重吸收减少，尿量增多，因此会出现多尿现象。 （2）尿液中葡萄糖含量高一定是糖尿病吗？ 【提示】不一定，如一次性吃糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿液中葡萄糖含量高。 给学生拓展肥胖与糖尿病的关系，让学生养成健康的饮食习惯。 给学生讲解糖尿病的危害，让学生健康生活，预防糖尿病。 【课堂小结】 总结本节课的要点和难点，帮助学生巩固所学知识。 【课堂练习】 1、下列不属于人体血糖的来源的是（  B  ） A．肝糖原的分解 B．肌糖原的直接分解 C．食物中糖类的消化和吸收 D．非糖物质的转化 【解析】人体血糖的来源有三个：食物中的糖类消化和吸收、肝糖原分解和脂肪等非糖类物质的转化，其中主要来源是食物中的糖类经消化和吸收；但肌糖原不能分解，B正确，ACD错误。 故选B。 2、下列关于人体内胰岛素和胰高血糖素的叙述，错误的是（　C　） A．胰岛素在胰岛B细胞中合成 B．胰岛素是唯一降低血糖的激素 C．胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内 D．胰岛素分泌不足可能导致糖尿病的发生 【解析】A、胰岛B细胞能分泌胰岛素，胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，A正确； B、降血糖激素只有胰岛素一-种，升血糖激素有胰高血糖素和肾上腺素，B正确； C、胰岛素与细胞膜上的胰岛素受体结合后，葡萄糖通过载体蛋白的协助进入细胞内，C错误； D、胰岛素分泌不足会导致血糖浓度升高，可能导致糖尿病的发生，D正确。 故选C。 3、正常进食后，人体血液中胰岛素和胰高血糖素的含量变化为（  A  ） A．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 B．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 C．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 D．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 【解析】人体进食后，由于食物的消化吸收，使血糖的含量上升，机体通过调节，使血糖含量恢复到正常值，因此胰岛B细胞分泌的胰岛素增多，促进组织细胞加强对葡萄糖的摄取、利用和储存，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少，A正确，BCD错误。 故选A。 加深对理论知识的理解。让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解和记忆。同时也能让教师及时了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导。 板书设计 一、血糖平衡的调节 1、血糖的来源与去向 2、胰岛A细胞和胰岛B细胞以及它们分泌的激素 3、血糖的调节过程 4、反馈调节 二、拓展延伸 1、肥胖与糖尿病 2、糖尿病的预防 教学反思 首先，我在教学中注重了基础知识的讲解，通过清晰的定义和实例分析，使学生对激素调节的基本概念有了深入的理解。其次，我尝试了多种教学方法和手段，如案例分析、讨论交流和多媒体展示等，以激发学生的学习兴趣和主动性。最后，我认识到与学生进行及时交流和反馈的重要性。通过课后与学生的交流，我了解到部分学生对某些知识点仍存在疑惑。这提示我在教学中需要更加注重与学生的互动和沟通，帮助学生巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $