精品解析：福建省厦门市金尚中学2024-2025学年八年级上学期期中语文试题

2024——2025学年八年级第一学期语文期中考测试卷 出卷教师：邓莹 胡洋榕 审核教师：李常妹 一、名句默写。 1. 根据语境，补写诗文名句。 诵读经典，我们感受山川风物之灵秀，体会情怀。王绩在《野望》中，通过描写萧瑟清冷的秋景“①_______，②_______”来寄寓孤寂落寞情怀； “③________，④_______”是崔颢在《黄鹤楼》里描绘登楼所见的明丽阔大景象；王维在《使至塞上》中用“⑤______，⑥______”来抒发自己被排挤出朝廷后的激愤和抑郁。 诵读经典，我们感受诗人的胸襟和抱负，陶冶情操。曹操在《龟虽寿》中以“⑦______，志在千里”抒写自强不息的意志；刘桢在《赠从弟》（其二）中以“⑧________？松柏有本性”来表明自己坚贞不屈的气节。 二、基础知识综合 2. 阅读语段，按要求作答。 1899年，一片带有刻痕的“龙骨”，开启“一片甲骨惊天下”的恢宏篇章。在浩hàn( )的历史长河中，甲骨文承载着中华民族最古老的文化记忆，如同穿越时空的信使，诉说着三千多年前的故事。文字是历史的见证者，是文化的守护者，也是文明的传播者。今天，我们仍_______研究甲骨文的意义在于，通过它了解汉字的起源，了解我们文明的源头。甲骨文就像一本“商朝日记”，从占卜、祭祀到狩猎、农耕，记录的是烟火人间，juān( )刻的是文脉悠长，它让后人得以kuī( )见先民的生活图景和精神世界，为人们提供最深沉、最持久的力量。 一字一句、一笔一画，_______、生生不息。把殷墟甲骨文打造成为中华文化新地标、中原文旅新名片，讲好甲骨文今天的故事，越来越多人就会从这本“天书”中读取到更加丰富的文化内涵，谱写出更加灿烂的文明画卷。 （1）根据拼音，在括号内写出相应的汉字。 浩hàn（ ） juān（ ）刻 kuī（ ）见 （2）依次填入文中横线处的成语，全部恰当的一项是( ) A. 不遗余力；一脉相承 B. 千方百计；薪火相传 C. 不遗余力；薪火相传 D. 千方百计；一脉相承 （3）文中划线句某个动词和宾语搭配不当，请修改，不改变句子原意。 三、名著阅读 3. 我校八年级开展“与红色经典同行”读书活动，请完成《红星照耀中国》书摘卡。 辨领袖 有一天，红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座陡峭的小山。“冲到顶上去！”他突然向气喘吁吁的部下和我叫道，像兔子一样蹿出去，在我们之前到达山顶。 根据斯诺印象，推断“他”是__________ 忆长征 七律·长征（毛泽东） 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 请写出颈联提及的两次战役__________、__________ 承精神 阅读滋养心灵，班级同学研读《红星照耀中国》后，被深深打动。 请结合这本书的相关内容谈谈对你成长的启迪。 __________ 四、诗歌鉴赏 阅读唐诗，完成小题。 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 谢亭送别 许浑 劳歌①一曲解行舟， 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼②。 注：①劳歌，送别歌的代称。②西楼：指送别地点谢亭。 4. 下列对这两首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A. 从体裁来说，甲诗是律诗，律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵。 B. 从内容来看，这两首诗都是送别诗，诗题都交代了送别的地点。 C. 从写法看，乙诗第二句借景抒情，借红叶青山的明丽景色，抒发听曲后短暂的愉快心情。 D. 两首诗用字都非常讲究。乙诗“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理状态。 5. （1）“月下飞天镜，云生结海楼。”请你发挥想象，描绘诗句的画面。 （2）乙诗最后两句所写景色有什么特点，表达了诗人怎样的情感？请概括。 五、文言文阅读 阅读材料，完成小题。 元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才①大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆②，则曰：“以不时至，去矣。” 是夕，天宇开霁③，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风管岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声，道旁庐舍灯火隐显草木深郁流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。 （秦观《龙井题名记》） [注]①辨才：法号元静，和下文提到的参寥，都是苏轼的朋友。②所遣篮舆：供雇佣的竹轿。③霁：雨过天晴。 6. 根据提示，解释加点字词。 未知的字 可借助方法和资料 释义 余自吴兴来杭 语境推测法 （1）自：_______ 以书邀余入山 课内迁移法：答谢中书书 （2）书：____ 从参寥策杖并湖而行 课内迁移法：从流飘荡 （3）从：______ 凡经佛寺十五 查字典法：①平常；②人世间；③总共 （4）凡：___填序号） 7. 下面断句最恰当的一项是（ ） A. 道旁/庐舍灯火隐/显草木/深郁流水/激激悲鸣 B. 道旁/庐舍灯火隐显/草木深郁/流水激激悲鸣 C. 道旁庐舍/灯火隐显/草木深郁/流水激激悲鸣 D. 道旁庐舍/灯火隐显草木/深郁流水/激激悲鸣 8. 用现代汉语解释划线句。 是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。 9. 链接材料： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 本文与《记承天寺夜游》都是写夜游的所见所感，但表达的感情不同，请简要分析。 (一)（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删改） 10. 下列对文章内容理解，不正确的一项是（ ） A. 选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B. 文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C. 本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。 D. 本文抒发了作者对先生深深的敬佩、赞美和感激之情。 11. 阅读散文要关注典型事件。请根据提示填写表格。 语段 事件 人物品质 文段（一） 陈先生教授读书方法 （1） 文段（二） （2） 有胆有识 文段（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （3） 12. 阅读散文要从字里行间洞察作者的情感。结合语境，品味下列语句。 （1）有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。（请分析加点“？！”揭示作者什么心理） （2）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人物描写的角度赏析） 13. 阅读散文要理解作者的构思。文章第一自然段有什么作用？请结合文章内容简要回答。 14. 阅读散文要关注体裁特点。本文与课文《回忆我的母亲》同是人物传记，请你结合所学知识，简要分析本文是如何体现“人物传记”的特点？ （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 全红婵展示完美“水花消失术” 新华社杭州10月3日电（记者夏亮、周欣、李嘉、谢琳）3日进行的女子10米台和男子3米板决赛，中国队再度包揽了各自项目的冠亚军，全红婵再次展示完美“水花消失术”。 女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以“断崖式”的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演“神仙打架”，引来现场观众阵阵惊呼。 比赛的高潮出现在第二轮。在波澜不惊的第一轮过后，全红婵第二跳407C的动作表现十分完美，从空中姿态到入水，完美展示了何为“水花消失术”，现场7名裁判一致打出了10分的满分。凭借这一跳96分的卓越表现，全红婵在第二轮过后领先陈芋汐22分。 第三跳，陈芋汐凭借更高难度的626C和更出色的完成度，将两人之间的分差缩小至12.70分。 第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的“水花消失术”曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次“踏入同一条河流”，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮。 一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌。 （选自新华网2023年10月3号新闻，有删改） 15. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ） A. 这则新闻报道的篇幅较短、时效性弱但是传播性强。 B. 描写现场观众反应是从侧面角度肯定决赛的精彩性。 C. 全红婵在第五轮比赛后以“断崖式”领先优势夺冠。 D. 这则新闻字里行间充满了对夺冠的天才少女的赞赏。 16. 学校文学社成员准备去采访全红婵的教练，请帮他们完善采访提纲。 时间、地点 2023年11月10日下午三点家里或办公室 采访对象 （1） 采访目的 了解全红婵在跳水队的训练和生活情况 采访方式 深度访谈照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （2） （3） 17. 本文和课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》都是对跳水运动的新闻报道，但侧重点有所不同，请从内容、体裁和表达方式上谈谈它们的不同之处。 【链接材料】 紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，17秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 （节选自《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》） （三）（12分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【材料一】 ①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑结构很简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。到大约2亿年前，哺乳动物进化出了情绪。有了情绪加持，大大提升其生存优势。其大脑里也发展出一个独特的情感区域，为“情绪脑”。直到距今250万年前，人类在大脑前额区域进化出了“新皮层”。它让我们产生语言、创造艺术、发展科技、建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 ②理智脑虽然高级，但本能脑已经有近3.6亿年的历史，情绪脑有近2亿年的历史，情绪脑则要等到青春期早期才趋于完善。理智脑最晚，而本能脑和情绪脑拥有近八成，所以它们对大脑的掌控力更强。本能脑和情绪脑运行速度极快，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒。 ③亿万年来我们的祖先一直在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直被生存压力塑造着，所以自然成了目光短浅、即时满足的天性，用避难趋易和急于求成来代指更贴切。因此，我们大部分决策往往来自本能和情绪。 ④学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性的阻力并不是要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大运算能力和情绪脑强大行动能力，都是宝贵的资源。理智脑不直接干活，它的主要作用是驱动本能和情绪，也可以通过训练加强。 （摘自美国神经生理学家保罗·麦克莱恩《进化中的三层大脑》） 【材料二】 （摘自世界领导力变革专家诺尔·迪奇《行为改变理论》） 【材料三】 比尔·盖茨与沃伦·巴菲特初识时，比尔·盖茨的父亲就分别给他们一张卡片，让他们各写一个词，都是“专注”。我们很难真正保持长期专注，不如用“偷懒”的方式追求间歇专注。间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，然后主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。想办法制造多个极度专注的片段，然后将这些片段加起来。 培养这一行为模式，一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。它由意大利人弗朗西斯科·西里洛创立，其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，就全力以赴。 （摘自周岭《认知觉醒》） 【材料四】 科学的学习策略成为学习优劣的分水岭。“有目的的练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标。 “有目的的练习”是专注的，必须完全把注意力集中在你的任务上。“有目的的练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。“有目的的练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理。 （摘自安德斯·艾利克森《刻意练习》） 18. 下列说法对材料的理解和分析正确的一项是（ ） A. 《伊索寓言》“农夫与蛇”故事中，蛇没有本能脑，醒后不感恩，反而咬了农夫一口。 B. 只要理智脑足够强大，战胜了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。 C. 要想让自己的学习快速进步，就必须让自己处于困难区，不断挑战难题。 D. 番茄工作法主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。 19. 小语同学参加学校以“科学提升学习力”为主题学习经验分享会。请你运用材料一、二、四的内容，帮他补充完整发言提纲。 科学提升 学习力认识大脑特性：①______，让它驱动本能脑和情绪脑 了解学习进展规律：②______ ③______：明确特定的目标、专注、反馈、走出舒适区 20. 材料三和材料四中画线句都举了一个例子，这两个例子的作用相同吗？请说出你的理由。 21. 听了小语的分享后，小文同学跟他讨论自己学习成绩不进反退的问题。请结合材料二和材料三的相关知识，补全对话，为小文指出原因，并帮助他迅速调整。 小文：小语，你好！我语文阅读的基础题都做熟了，但做灵活难度高的阅读题还是力不能及。 小语：①______ 小文：我整天都在学习，哪怕精疲力竭也要强打精神再逼自己多学-点，可效果却不理想。你是怎么平衡学习和休息的？ 小语：②______ 小文：以前我只是一味地苦学，今天听了你的分享和你交流之后，我才意识到善于学习是多么重要！谢谢！ 小文：我们要了解学习发展的规律，掌握高效的学习方法，就一定能获得进步。加油，同学，你一定行！ 七、作文（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 岁月如歌，回首逝去的日子，我们有理想，有本领，有担当。我们有追逐梦想的气概，有挑战自我的勇毅，有坚不可摧的意志……聆听教诲，阅读经典，亲近自然，走向社会……我们总能受到鼓舞，得到启迪，汲取力量，让青春的心更加滚烫，让青春的我们蓬勃向上。 请以“青春要有一颗滚烫的心”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选（除诗歌外）；②不得抄袭、套作。③真实的校名和师生姓名可用A、B代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024——2025学年八年级第一学期语文期中考测试卷 出卷教师：邓莹 胡洋榕 审核教师：李常妹 一、名句默写。 1. 根据语境，补写诗文名句。 诵读经典，我们感受山川风物之灵秀，体会情怀。王绩在《野望》中，通过描写萧瑟清冷的秋景“①_______，②_______”来寄寓孤寂落寞情怀； “③________，④_______”是崔颢在《黄鹤楼》里描绘登楼所见的明丽阔大景象；王维在《使至塞上》中用“⑤______，⑥______”来抒发自己被排挤出朝廷后的激愤和抑郁。 诵读经典，我们感受诗人的胸襟和抱负，陶冶情操。曹操在《龟虽寿》中以“⑦______，志在千里”抒写自强不息的意志；刘桢在《赠从弟》（其二）中以“⑧________？松柏有本性”来表明自己坚贞不屈的气节。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 山山唯落晖 ③. 晴川历历汉阳树 ④. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤. 征蓬出汉塞 ⑥. 归雁入胡天 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“唯、晖、历、萋、洲、蓬、雁、骥、枥、罹”等字的正确书写。 二、基础知识综合 2. 阅读语段，按要求作答。 1899年，一片带有刻痕的“龙骨”，开启“一片甲骨惊天下”的恢宏篇章。在浩hàn( )的历史长河中，甲骨文承载着中华民族最古老的文化记忆，如同穿越时空的信使，诉说着三千多年前的故事。文字是历史的见证者，是文化的守护者，也是文明的传播者。今天，我们仍_______研究甲骨文的意义在于，通过它了解汉字的起源，了解我们文明的源头。甲骨文就像一本“商朝日记”，从占卜、祭祀到狩猎、农耕，记录的是烟火人间，juān( )刻的是文脉悠长，它让后人得以kuī( )见先民的生活图景和精神世界，为人们提供最深沉、最持久的力量。 一字一句、一笔一画，_______、生生不息。把殷墟甲骨文打造成为中华文化新地标、中原文旅新名片，讲好甲骨文今天的故事，越来越多人就会从这本“天书”中读取到更加丰富的文化内涵，谱写出更加灿烂的文明画卷。 （1）根据拼音，在括号内写出相应的汉字。 浩hàn（ ） juān（ ）刻 kuī（ ）见 （2）依次填入文中横线处的成语，全部恰当的一项是( ) A. 不遗余力；一脉相承 B. 千方百计；薪火相传 C. 不遗余力；薪火相传 D. 千方百计；一脉相承 （3）文中划线句某个动词和宾语搭配不当，请修改，不改变句子原意。 【答案】（1） ①. 瀚 ②. 镌 ③. 窥 （2）C （3）讲好甲骨文今天的故事，越来越多人就会从这本“天书”中读取到更加丰富的文化内涵，绘就更加灿烂的文明画卷。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 （1）浩瀚（hào hàn）：形容水势盛大或广大、繁多。 （2）镌刻（juān kè）：雕刻，比喻深刻铭记。 （3）窥见（kuī jiàn）：暗中看见或察觉到，比喻从局部看出全貌。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空： 不遗余力：用出全部力量，毫不保留。千方百计：想尽或用尽种种方法。语境强调今天人们仍在全力研究甲骨文，侧重尽力而为，因此用“不遗余力”恰当； 第二空： 一脉相承：从一个血统或派别世代承接流传下来。薪火相传：比喻学问、技艺、精神等代代相传。语境强调文字与文明延续不断，侧重代代传承，因此用“薪火相传”恰当； 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 原句“谱写出更加灿烂的文明画卷”存在动宾搭配不当的语病，“谱写”与“画卷”不能搭配，正确的修改是将“谱写”改为“绘就”，修改后的句子是“绘就更加灿烂的文明画卷”。 三、名著阅读 3. 我校八年级开展“与红色经典同行”读书活动，请完成《红星照耀中国》书摘卡。 辨领袖 有一天，红二师进行演习，我正好同他在一起，要爬一座陡峭的小山。“冲到顶上去！”他突然向气喘吁吁的部下和我叫道，像兔子一样蹿出去，在我们之前到达山顶。 根据斯诺印象，推断“他”是__________ 忆长征 七律·长征（毛泽东） 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 请写出颈联提及的两次战役__________、__________ 承精神 阅读滋养心灵，班级同学研读《红星照耀中国》后，被深深打动。 请结合这本书的相关内容谈谈对你成长的启迪。 __________ 【答案】 ①. 彭德怀 ②. 巧渡金沙江 ③. 飞夺泸定桥 ④. 示例：《红星照耀中国》中红军战士在极端艰苦的环境下坚守革命理想、为民族解放不懈奋斗的精神深深震撼了我。他们翻越雪山、穿越草地，面对缺衣少食、敌人围剿的困境仍保持乐观与坚韧，这种不畏艰难、坚守信念的品质，启迪我在成长路上遇到学习难题或生活挫折时，不能轻易退缩，要以顽强的毅力攻克难关。 【解析】 【3题详解】 本题考查人物形象分析。 根据斯诺在《红星照耀中国》中的描述，彭德怀司令员性格爽朗、精力充沛，常与士兵一同参与训练并身先士卒，符合题干中“像兔子一样蹿出去，在我们之前到达山顶”的细节。此外，彭德怀作为红三军团军团长，在长征中始终与战士同甘共苦，例如将自己的马让给伤病员，用缴获的降落伞制作背心并孩子气地引以为傲。结合红二师演习的场景和斯诺对其“率真个性”的评价，可推断“他”是彭德怀。 【4题详解】 本题考查诗句内容的提炼和概括。 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思是：五金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，溅起阵阵雾水，像是冒出蒸汽一样；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。根据“金沙水”和“大渡桥”两处地名可知，颈联提及的是红军所进行的巧渡金沙江、飞夺泸定桥的战斗。 【5题详解】 本题考查感悟与启示。 根据书中“红军在极端恶劣的条件下，爬雪山、过草地，缺衣少食却始终保持着高昂的革命斗志，突破敌人的重重封锁”等对红军长征的描述可知，红军长征中历经艰险，坚守革命信念，因此在我们成长的道路上，当遇到学习或生活中的困难时，要学习红军坚韧不拔的精神，不畏惧挑战，坚定目标并为之努力。 示例：《红星照耀中国》里，红军战士于极端困苦的境遇中坚守革命信仰、为民族解放事业奋勇拼搏的精神，让我内心深受触动。忆及他们翻越皑皑雪山、穿行茫茫草地的历程，即便深陷缺衣少食的窘迫与敌人围追堵截的险境，依旧始终秉持着乐观的心态与坚韧的意志。当我在学习中遭遇难解的难题，或是在生活中面临棘手的挫折时，它时刻提醒我切勿轻言放弃。 四、诗歌鉴赏 阅读唐诗，完成小题。 【甲】 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 谢亭送别 许浑 劳歌①一曲解行舟， 红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼②。 注：①劳歌，送别歌的代称。②西楼：指送别地点谢亭。 4. 下列对这两首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A. 从体裁来说，甲诗律诗，律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵。 B. 从内容来看，这两首诗都是送别诗，诗题都交代了送别的地点。 C. 从写法看，乙诗第二句借景抒情，借红叶青山的明丽景色，抒发听曲后短暂的愉快心情。 D. 两首诗用字都非常讲究。乙诗“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理状态。 5. （1）“月下飞天镜，云生结海楼。”请你发挥想象，描绘诗句的画面。 （2）乙诗最后两句所写景色有什么特点，表达了诗人怎样的情感？请概括。 【答案】4. C 5. （1）示例:月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。 （2）借景抒情，用日暮、风雨萧瑟的景色描写，抒发了诗人对于友人离去的哀愁。 【解析】 【导语】【甲】诗以壮阔山水为背景，暗藏乡愁，“飞天镜”“结海楼”奇想瑰丽，豪迈中现细腻。【乙】诗则以“红叶青山”反衬离情，末句“满天风雨”将怅惘推向高潮，笔法含蓄深沉。皆情景交融，一显盛唐气象，一显晚唐哀婉。 【4题详解】 本题考查内容理解。 C.乙诗第二句“红叶青山水急流”采用以乐景衬哀情的手法。红叶青山的明丽景色，反衬出送别时的离愁别绪，并非“抒发听曲后短暂的愉快心情”，理解不恰当。 故选C。 【5题详解】 （1）本题考查诗歌画面。 抓住“月、镜、云、海楼”核心意象，结合想象，描绘月夜江面月如飞镜、云端海楼缥缈的奇幻画面，突出景物的灵动与瑰丽即可。 示例：夜晚的江面静谧澄澈，明月倒映其中，似一面从天际飞落的明镜，在水波里闪着银亮的光；天边云气层层叠叠，渐渐凝结成海市蜃楼，楼阁城郭在云端若隐若现，如梦幻仙境在眼前铺展，奇绝又动人。 （2）本题考查情感主旨。 乙诗最后两句“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”，选取“日暮”“满天风雨”“西楼”等意象，呈现出日暮时分、风雨交加、环境凄清萧瑟的景色特点。“日暮”渲染出苍茫昏暗的氛围，“满天风雨”则强化了冷寂、悲凉的质感，整体画面充满凄楚的韵味。诗人运用借景抒情的手法，在酒醒后发现友人已远去，独自面对满天风雨走下西楼。凄冷萧瑟的风雨日暮之景，精准地抒发了他对友人离去的不舍、惆怅与深沉哀愁，将送别后的孤寂落寞之情融入景中，情与景交融，哀婉动人。 五、文言文阅读 阅读材料，完成小题。 元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才①大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆②，则曰：“以不时至，去矣。” 是夕，天宇开霁③，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风管岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声，道旁庐舍灯火隐显草木深郁流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。 （秦观《龙井题名记》） [注]①辨才：法号元静，和下文提到的参寥，都是苏轼的朋友。②所遣篮舆：供雇佣的竹轿。③霁：雨过天晴。 6. 根据提示，解释加点字词。 未知的字 可借助的方法和资料 释义 余自吴兴来杭 语境推测法 （1）自：_______ 以书邀余入山 课内迁移法：答谢中书书 （2）书：____ 从参寥策杖并湖而行 课内迁移法：从流飘荡 （3）从：______ 凡经佛寺十五 查字典法：①平常；②人世间；③总共 （4）凡：___填序号） 7. 下面断句最恰当的一项是（ ） A. 道旁/庐舍灯火隐/显草木/深郁流水/激激悲鸣 B. 道旁/庐舍灯火隐显/草木深郁/流水激激悲鸣 C. 道旁庐舍/灯火隐显/草木深郁/流水激激悲鸣 D. 道旁庐舍/灯火隐显草木/深郁流水/激激悲鸣 8. 用现代汉语解释划线句。 是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。 9. 链接材料： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 本文与《记承天寺夜游》都是写夜游的所见所感，但表达的感情不同，请简要分析。 【答案】6. ①. 从 ②. 书信 ③. 跟、随 ④. ③ 7. C 8. 这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。 9. 《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。（文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，同时表现旷达乐观的人生态度。）《龙井题名记》表达作者对此地美景的喜爱之情，抒写内心的欢愉。 【解析】 【导语】本文以简洁的笔触勾勒出月夜山行的清幽意境。秦观通过“天宇开霁”“月明可数毫发”等细腻描写，营造出空灵澄澈的夜景，与“寂不闻人声”“非人间之境”的佛寺相映成趣。全文以游踪为序，在移步换景中展现超然物外的禅意，与苏轼《记承天寺夜游》的闲适豁达形成对比，更显孤寂之思。其语言凝练，意境深远，体现游记风格。 【6题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）根据语境推测法，“余自吴兴来杭”意为我从吴兴来到杭州。据此推测，自：从。 （2）运用课内迁移法，联系《答谢中书书》中第二个“书”为“书信”，据此推测“以书邀余入山”句意为用书信邀请我进山。书：书信。 （3）运用课内迁移法，联系《与朱元思书》中“从流飘荡”的意思“（我的小船）随着江流飘荡”，从：跟、随。由此推测“从参寥策杖并湖而行”句意为跟着参寥拄着拐杖沿着湖边走。从：跟、随。 （4）运用查字典法，结合“凡经佛寺十五”的意思“总共经过十五座佛寺”，“凡”取“总共”之意，故填序号③。 【7题详解】 本题考查文言句子断句。 “道旁庐舍灯火隐显草木深郁流水激激悲鸣”意思是路边的屋舍灯火时隐时现，草木长得很茂盛，流水湍急，发出悲凉的声响。句子描述的是路边景象，“道旁庐舍”指路边的屋舍，语意完整，可断开；“灯火隐显”“草木深郁”“流水激激悲鸣”分别从灯火、草木、流水三个角度呈现画面。据此断句为：道旁庐舍/灯火隐显/草木深郁/流水激激悲鸣 故选C。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： 是：这；夕：夜晚；天宇：天空；开霁：雨过天晴；林间：树林间；月明：月光明亮；可：可以；数：数清；毫发：极细微的毛发。 【9题详解】 本题考查对比阅读。 《记承天寺夜游》的情感藏于景与言中。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”，以清透月色勾勒出宁静夜景，尽显赏月的欣喜与漫步的悠闲；而“但少闲人如吾两人者耳”的“闲人”二字，暗藏贬谪的悲凉与壮志难酬的苦闷，却以“何夜无月？何处无竹柏？”的反问透出旷达。《龙井题名记》则情感纯粹，聚焦眼前美景，直抒喜爱与欢愉，无复杂忧思，仅流露沉浸美景的轻松畅快。两者一深沉复杂，一明朗轻快，分别展现了苏轼的旷达与作者的纯粹愉悦。 【点睛】元丰二年，中秋节后的一天，我从吴兴来到杭州，向东返回会稽。龙井寺有位辨才大师，写信邀请我到山中去。等到出城的时候，太阳已经西沉，我乘船沿湖到普宁，遇见了道人参寥，询问龙井寺派来的竹轿，参寥就说：“因为你没有按时到达，竹轿已经离开了。” 这天晚上，天空雨过天晴，树林间月光十分明亮，连毫毛头发都能数清。于是我放弃坐船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边行走。走出雷峰塔，越过南屏山，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，找到一条小路登上风篁岭，在龙井亭休息，舀起泉水靠着石头喝。从普宁到这里总共经过十五座佛寺，都寂静得听不到人声音，路边的屋舍灯火时隐时现，草木长得很茂盛，流水湍急，发出悲凉的声响，大概不是人间的境地。走到二更天，才到达寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天才返回。 (一)（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删改） 10. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B. 文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C. 本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。 D. 本文抒发了作者对先生深深的敬佩、赞美和感激之情。 11. 阅读散文要关注典型事件。请根据提示填写表格。 语段 事件 人物品质 文段（一） 陈先生教授读书方法 （1） 文段（二） （2） 有胆有识 文段（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （3） 12. 阅读散文要从字里行间洞察作者的情感。结合语境，品味下列语句。 （1）有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。（请分析加点“？！”揭示作者什么心理） （2）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人物描写的角度赏析） 13. 阅读散文要理解作者的构思。文章第一自然段有什么作用？请结合文章内容简要回答。 14. 阅读散文要关注体裁特点。本文与课文《回忆我的母亲》同是人物传记，请你结合所学知识，简要分析本文是如何体现“人物传记”的特点？ 【答案】10. C 11. （1）教学有方（2）陈先生发起大众语运动（3）治学严谨 12. （1）表达“我”面对权威时的不可思议和内心的震惊以及“我”对先生的敬佩之情。 （2）运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 13. 内容上，交代了写作对象，文章写了在特殊年代坚守学术独立的校长陈望道先生。结构上，总领全文，表现老校长陈望道先生在特殊年代品格高尚，“不改变那清明坚贞的气节”，坚守自我。 14. ①人物传记要真实。本文三个典型事例都是“我”和先生的真实交往，事件中的涉及时间、地点等信息都是准确具体的。 ②用典型事件表现人物精神品质。文章精心选取典型事件刻画先生的高贵品质。陈先生教授读书方法，表现先生教学有方。陈先生发起大众语运动，表现先生有胆有识。陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”，表现先生治学严谨。整体表述。 ③充分引用传主的原话，保证叙述的真实可信。文章多次引用先生的话。“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”；坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”等。 ④一般按照时间顺序介绍人物经历，尽可能丰富人物的生平履历表。文章按时间顺序组织材料，从“一九五七年”“一九五九年初夏”“一九六二年冬”字眼可看出。 【解析】 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 C.由本文记叙“我”和陈先生交往的三个事例，自始至终都表达了对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情，“作者思想感情的变化”不准确，并没有思想感情的变化； 故选C。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 已知信息“陈先生教授读书方法”对应语段（一），由语段（一）第②段“他说读书有快读、慢读之分”，第④段“第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰”可知，陈先生教授读书方法，且被“我”验证确实如此，说明陈先生教学有方，故第一空应填：教学有方； 已知信息“有胆有识”对应语段（二）⑤段“说出这句话，是要有胆识”，由语段（二）第⑦段“那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细”“的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了”可知，第二空应填：陈先生发起大众语运动； 结合语段（三）第⑩段“先生说：‘愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！’”可知，先生仔细地辨析“发愤图强”和“发奋图强”，由此可知第三空应填：治学严谨。 【12题详解】 本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 （1）结合标点符号分析人物心理。结合第②段“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了”可知，当“我”听到陈望道先生说“慢读”可以达到“翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了”的效果时，我内心是怀疑的，因此用了一个“？”；“立即”“储存在我的记忆里”是说“我”迫不及待地想去尝试，想验证一下，更加表现“我”对陈望道先生敬仰之情，因此用了一个“！”。 （2）从人物描写角度赏析句子。“用右手食指向空中画个圈”这是对先生的动作描写；“我们这里是讨论学术的”这是对先生的语言描写。从“用右手食指向空中画个圈”这一动作及“郑重”一词可看出先生的镇静沉稳。从先生说的“我们这里是讨论学术的”这句话可知先生坚持要讨论学术。结合第⑤段“在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”可看出先生有胆识，在那样的环境里还坚持讨论学术，也体现了他能坚持学术独立。 【13题详解】 本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。开头段内容上的作用：（1）概括该段具体内容；（2）开篇点题，点明主旨；（3）设置悬念，吸引读者阅读兴趣；（4）奠定全文感情基调。结构上的作用：（1）总领全文；（2）引出下文；（3）为下文做铺垫。 内容上，由首段“老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”可知，文章由“一九五七年反右到一九七六年”这个特殊年代写起，交代了在这一特殊时期下坚守学术独立的校长陈望道先生，从而在开头就点出写作对象； 结构上，首段交代坚守学术独立的校长陈望道先生，既与标题“凌冬不改清坚节——忆陈望道先生”相照应，同时，总领全文，为下文写陈先生教授读书方法，陈先生发起大众语运动，讲解“发愤图强”和“发奋图强”的三件事做铺垫，从而更有力地表现陈望道先生的高尚品格。 【14题详解】 本题考查对人物传记特点的分析。 ①本文主要记述了“我”和陈先生交往的三个真实事例：陈先生教授读书方法，陈先生发起大众语运动，讲解“发愤图强”和“发奋图强”，结合第②段“我一九五七年进复旦求学”，第⑤段“大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生”可知，事件中涉及到的时间、地点、人物等信息都是准确具体的。由此可知，人物传记要真实； ②语段（一）至语段（三）分别叙述了陈先生教授读书方法、发起大众语运动、讲解“发愤图强”和“发奋图强”等事例，体现了陈先生教学有方、有胆有识、治学严谨、无私奉献、谦虚谨慎等精神品质。据此可概括出“人物传记”的特点是：用典型事件表现人物精神品质； ③结合语段（一）第②段“在讲到‘慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：‘你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！’”、语段（二）第⑤段“先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”等语句可知，文章多处引用了陈望道先生的原话，充分体现了引用资料的准确性、真实性的特点； ④结合语段（一）第②段“我一九五七年进复旦求学”，第④段“第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》”、语段（二）第⑤段“大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生”、语段（三）第⑧段“六十年代初期，我国主流报纸上出现了‘自力更生’、‘奋发图强’这些流行语”，第⑨段“在一九六二年冬的一个小型座谈会上”可知，文章按照时间顺序来写，据此可概括出“人物传记”的特点是：一般按照时间顺序介绍人物经历。 根据以上内容进行分析即可。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 全红婵展示完美“水花消失术” 新华社杭州10月3日电（记者夏亮、周欣、李嘉、谢琳）3日进行的女子10米台和男子3米板决赛，中国队再度包揽了各自项目的冠亚军，全红婵再次展示完美“水花消失术”。 女子10米台预赛，全红婵和陈芋汐分获前两名，以“断崖式”的领先优势晋级当晚的决赛。决赛中，两位金牌好搭档上演“神仙打架”，引来现场观众阵阵惊呼。 比赛的高潮出现在第二轮。在波澜不惊的第一轮过后，全红婵第二跳407C的动作表现十分完美，从空中姿态到入水，完美展示了何为“水花消失术”，现场7名裁判一致打出了10分的满分。凭借这一跳96分的卓越表现，全红婵在第二轮过后领先陈芋汐22分。 第三跳，陈芋汐凭借更高难度的626C和更出色的完成度，将两人之间的分差缩小至12.70分。 第四跳，两人动作都是207C。在此前的比赛中，全红婵的“水花消失术”曾多次在该动作中失灵。在陈芋汐高质量完成动作拿到94.05分后，全红婵再次“踏入同一条河流”，在入水时出现明显失误，只拿到了75.90分。总得分上，陈芋汐反超全红婵5.45分进入最后一轮。 一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金，陈芋汐和马来西亚选手潘德莱拉分获银牌和铜牌。 （选自新华网2023年10月3号新闻，有删改） 15. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ） A. 这则新闻报道的篇幅较短、时效性弱但是传播性强。 B. 描写现场观众反应是从侧面角度肯定决赛的精彩性。 C. 全红婵在第五轮比赛后以“断崖式”领先优势夺冠。 D. 这则新闻字里行间充满了对夺冠的天才少女的赞赏。 16. 学校文学社成员准备去采访全红婵的教练，请帮他们完善采访提纲。 时间、地点 2023年11月10日下午三点家里或办公室 采访对象 （1） 采访目的 了解全红婵在跳水队的训练和生活情况 采访方式 深度访谈照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 （2） （3） 17. 本文和课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》都是对跳水运动的新闻报道，但侧重点有所不同，请从内容、体裁和表达方式上谈谈它们的不同之处。 【链接材料】 紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 （节选自《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》） 【答案】15. B 16. （1）全红婵的教练 （2）能请您介绍一下全红婵在跳水队的训练情况吗？（3）除了训练，她在跳水队的还会做哪些事？ 17. 新闻体裁不同，一篇是消息，一篇是特写。 消息侧重写全红婵夺冠的全过程，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动优美形象。 【解析】 【15题详解】 本题考查文章内容的理解分析。 A.“时效性弱”错误。这则新闻是一则消息，消息的篇幅较短且时效性强； C.“以‘断崖式’领先优势夺冠”错误。原文最后一段“一跳定乾坤的第五轮，相同的动作，压轴出场的全红婵顶住了压力，拿到了比陈芋汐更高的分数，最终以2.55分的微弱优势逆转夺金”，并非“断崖式”领先优势夺冠； D.“充满了对夺冠的天才少女的赞赏”错误。本则新闻介绍了全红婵和陈芋汐的五轮比赛状况，报道较客观，没有“字里行间充满了对夺冠的天才少女的赞赏”； 故选B。 【16题详解】 考查设计采访问题。 根据题干中的“学校文学社成员准备去采访全红婵的教练”可知，采访对象是全红婵的教练； 根据采访目“了解全红婵在跳水队的训练和生活情况”可设计问题为：全红婵在跳水队的训练遇到的最大的困难是什么？全红婵在生活中是什么性格？ 【17题详解】 本题考查比较阅读。 从体裁上来看，甲文是消息，乙文是特写。甲文详细地记叙了全红婵从参加预赛，到参加半决赛，最后决赛夺冠的全过程，报道详实，用语准确，主要运用了记叙的表达方式；《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是特写。紧扣住吕伟起跳、腾空、入水的三个动作进行生动的描写，表现了她跳水技艺的高超，主要运用了描写的表达方式。 （三）（12分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【材料一】 ①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑结构很简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。到大约2亿年前，哺乳动物进化出了情绪。有了情绪加持，大大提升其生存优势。其大脑里也发展出一个独特的情感区域，为“情绪脑”。直到距今250万年前，人类在大脑前额区域进化出了“新皮层”。它让我们产生语言、创造艺术、发展科技、建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 ②理智脑虽然高级，但本能脑已经有近3.6亿年的历史，情绪脑有近2亿年的历史，情绪脑则要等到青春期早期才趋于完善。理智脑最晚，而本能脑和情绪脑拥有近八成，所以它们对大脑的掌控力更强。本能脑和情绪脑运行速度极快，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒。 ③亿万年来我们的祖先一直在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直被生存压力塑造着，所以自然成了目光短浅、即时满足的天性，用避难趋易和急于求成来代指更贴切。因此，我们大部分决策往往来自本能和情绪。 ④学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性的阻力并不是要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大运算能力和情绪脑强大行动能力，都是宝贵的资源。理智脑不直接干活，它的主要作用是驱动本能和情绪，也可以通过训练加强。 （摘自美国神经生理学家保罗·麦克莱恩《进化中的三层大脑》） 【材料二】 （摘自世界领导力变革专家诺尔·迪奇《行为改变理论》） 【材料三】 比尔·盖茨与沃伦·巴菲特初识时，比尔·盖茨的父亲就分别给他们一张卡片，让他们各写一个词，都是“专注”。我们很难真正保持长期专注，不如用“偷懒”的方式追求间歇专注。间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，然后主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。想办法制造多个极度专注的片段，然后将这些片段加起来。 培养这一行为模式，一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。它由意大利人弗朗西斯科·西里洛创立，其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，就全力以赴。 （摘自周岭《认知觉醒》） 【材料四】 科学的学习策略成为学习优劣的分水岭。“有目的的练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标。 “有目的的练习”是专注的，必须完全把注意力集中在你的任务上。“有目的的练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。“有目的的练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理。 （摘自安德斯·艾利克森《刻意练习》） 18. 下列说法对材料的理解和分析正确的一项是（ ） A. 《伊索寓言》“农夫与蛇”故事中，蛇没有本能脑，醒后不感恩，反而咬了农夫一口。 B. 只要理智脑足够强大，战胜了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。 C. 要想让自己的学习快速进步，就必须让自己处于困难区，不断挑战难题。 D. 番茄工作法的主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。 19. 小语同学参加学校以“科学提升学习力”为主题的学习经验分享会。请你运用材料一、二、四的内容，帮他补充完整发言提纲。 科学提升 学习力认识大脑特性：①______，让它驱动本能脑和情绪脑 了解学习进展规律：②______ ③______：明确特定的目标、专注、反馈、走出舒适区 20. 材料三和材料四中画线句都举了一个例子，这两个例子的作用相同吗？请说出你的理由。 21. 听了小语的分享后，小文同学跟他讨论自己学习成绩不进反退的问题。请结合材料二和材料三的相关知识，补全对话，为小文指出原因，并帮助他迅速调整。 小文：小语，你好！我语文阅读的基础题都做熟了，但做灵活难度高的阅读题还是力不能及。 小语：①______ 小文：我整天都在学习，哪怕精疲力竭也要强打精神再逼自己多学-点，可效果却不理想。你是怎么平衡学习和休息的？ 小语：②______ 小文：以前我只是一味地苦学，今天听了你的分享和你交流之后，我才意识到善于学习是多么重要！谢谢！ 小文：我们要了解学习发展的规律，掌握高效的学习方法，就一定能获得进步。加油，同学，你一定行！ 【答案】18. D 19. ①. 训练理智脑； ②. 处在拉伸区，经历反复的上升期、平台期，获得最快进步 ③. 有目的的练习 20. 不相同。前者是为了引出下文对“关注”的解说，增加了阅读兴趣；后者是为了具体解释前面“有目的的练习”具有定义明确的特定目标。 21. ①. 你这种情况应是处于学习的平台期，是正常现象，加强练习会得到提高的。 ②. 我运用番茄工作法，即只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。专注和休息的时间可结合自己实际情况灵活掌握。 【解析】 【18题详解】 本题考查对材料的理解和分析。 A. 此选项将蛇的行为归咎于没有本能脑。实际上，蛇是有本能脑的，它们的行为是由本能和生存驱动的。故事中的蛇咬农夫是本能驱使它为了生存而做出的行为，而不是因为它没有本能脑。此外，动物是否能够感知人类的恩情并不是由本能脑决定的，这更多涉及认知能力和情感能力，而蛇的这些能力与人类是不同的； B. 此选项忽略了本能脑和情绪脑在学习过程中的作用。理智脑虽然负责高级认知功能，如规划、分析和解决问题，但本能脑和情绪脑在学习过程中也扮演着重要角色。例如，情绪脑可以影响我们的动机和情感状态，而本能脑可以快速处理信息和反应。单纯增强理智脑并不能保证学习上的成功，需要三者的协调合作； C. 阅读材料二图2“学习能力圈模型”可知，人处在“拉伸区（舒适区边缘）”时，“既有成就又有挑战，进步最快”，而“在困难区，容易因畏惧而逃避”。所以待在“拉伸区”，才能够快速进步。选项中“必须让自己处于困难区，挑战难题”有误； 故选D。 【19题详解】 本题考查材料内容的分析与概括。 第一空，根据材料一第④段“理智脑不直接干活，它的主要作用是驱动本能和情绪，也可以通过训练加强”，可概括为：训练理智脑； 第二空。阅读材料二图1可知，学习是一个反复经历上升期、平台期的过程；材料二图2中“学习能力圈模型”可知，人处在“拉伸区（舒适区边缘）”时，“既有成就又有挑战，进步最快”，据此可得：处在拉伸区，经历反复的上升期、平台期，获得最快进步。 第三空。已知信息“明确特定的目标、专注、反馈”定位材料四第一段，根据“有目的的练习”可得出：有目的的练习。 【20题详解】 本题考查分析句子作用。 材料三中，“比尔·盖茨与沃伦·巴菲特初识时，比尔·盖茨的父亲就分别给他们一张卡片，让他们各写一个词，都是‘专注’”，用比尔·盖茨与沃伦·巴菲特的例子，引出本则材料对“关注”的具体说明，能激发读者的阅读兴趣。 材料四中，“比如学习音乐的学生如果确定了‘连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子’的练习目标”，具体解释了前一句“‘有目的的练习’具有定义明确的特定目标”这一诊断。 因此，这两个例子的作用是不相同的。 【21题详解】 本题考查材料内容理解与运用。 第一空，由材料二图1可知，学习是一个反复经历上升期、平台期的过程，由“我语文阅读的知识点都背熟了，但做灵活难度高的阅读题还是力不能及”可知，此时小语处在平台期，据此可回答：你目前可能正经历学习过程中的一个常见阶段，称为“平台期”。这是正常的学习曲线的一部分，不必过于担心，加强练习会得到提高的。 第二空，由材料三第二段“那我们应该如何培养这一行为模式呢？一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。它由意大利人弗朗西斯科·西里洛创立于1992年，其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，就全力以赴”可回答：我使用一种名为番茄工作法的时间管理技巧来平衡学习和休息。这种方法让我在确定的时间内全神贯注地学习，通常是25分钟，然后我会短暂休息5分钟。这样的间隔学习可以帮助我保持高效率，同时也有时间恢复精力。当然，这个时间框架可以根据实际情况调整，关键是找到适合你自己的节奏。 七、作文（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 岁月如歌，回首逝去的日子，我们有理想，有本领，有担当。我们有追逐梦想的气概，有挑战自我的勇毅，有坚不可摧的意志……聆听教诲，阅读经典，亲近自然，走向社会……我们总能受到鼓舞，得到启迪，汲取力量，让青春的心更加滚烫，让青春的我们蓬勃向上。 请以“青春要有一颗滚烫的心”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选（除诗歌外）；②不得抄袭、套作。③真实的校名和师生姓名可用A、B代替。 【答案】参考例文： 青春要有一颗滚烫的心​ 教室后墙的倒计时牌被风吹得轻轻晃动，粉笔灰在阳光里浮沉。我攥着皱巴巴的800米测试成绩单，耳畔又响起体育老师的叹息，第三次测试失利像一盆冷水，浇灭了我心里那点微弱的火苗。同桌拍了拍我的肩：“要不放弃吧，你的耐力确实不行。”我望着窗外奔跑的同学，心里却有个声音在说：青春不该这样凉冰冰。 周末操场空无一人，我换上跑鞋，决定再试试。起跑时还算顺利，可跑到第三圈，双腿就像灌了铅，呼吸粗重得像破旧的风箱，眼前的跑道也开始晃动。正当我要停下时，操场角落传来熟悉的声音。是体育生林学姐，她正拄着拐杖，膝盖上裹着厚厚的纱布，却还在指导学弟学妹们起跑姿势。 我愣住了。上周运动会，学姐在100米决赛中摔倒，所有人都以为她会彻底休养，可她竟然还在这里。学姐注意到我，笑着招手让我过去。“跑步哪有不摔跟头的？”她指了指自己的膝盖，“我这伤要养三个月，但我怕一停下来，那股冲劲就凉了。”她的眼神亮亮的，话语里满是坚定，那颗对田径滚烫的心，好像也传递给了我。 从那天起，操场的晨光里多了我的身影。学姐成了我的“专属教练”，她教我调整呼吸节奏，纠正我摆臂的姿势。每次我想打退堂鼓，她就给我讲她备战省赛时，每天凌晨五点训练，脚磨出泡就挑破贴上创可贴继续跑的故事。“青春的心就得像小火炉，得一直添柴才不会灭。”学姐的话，我记在了心里。 又一次测试来临。发令枪响，我按照学姐教的方法，平稳起跑。跑到后半程，疲惫感如期而至，喉咙里泛起腥甜。但我没有停，学姐带伤指导的身影、清晨操场的寒风、一次次突破极限的自己，全都涌上心头。我握紧拳头，胸口那颗滚烫的心仿佛在燃烧，催促着我向前。 冲过终点线的那一刻，全班同学都为我欢呼。体育老师看着成绩单，露出了欣慰的笑容。我跑到操场角落，学姐正笑着朝我竖起大拇指。阳光洒在我们身上，暖意融融。 如今，我的跑鞋早已磨出了纹路，而那颗曾经冷却的心，却在一次次坚持中重新滚烫。我终于明白，青春的滚烫，不是与生俱来的热烈，而是面对困境时不肯放弃的倔强，是为了目标全力以赴的执着。这份滚烫，会推着我们跨过一道道坎，让我们在最好的年华里，活得热烈而明亮，不负时光，不负自己。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“青春要有一颗滚烫的心”这一标题，核心在于强调青春时期应具备的热情与活力，以及积极向上的精神状态。“滚烫的心”象征着对理想的执着追求，对生活的热爱，对国家和社会的责任感。从材料中可以看出，青春的我们拥有追逐梦想的气概，这正是滚烫之心的体现。我们要在文章中深入挖掘青春与滚烫之心的内在联系，立意可以落在思考如何在青春岁月里，凭借这颗滚烫的心，去实现个人价值，为国家和民族的发展贡献力量。可以从个人的成长经历、社会热点事件以及历史人物的事迹等方面入手，展现青春的激情与担当，阐述拥有滚烫之心对青春的重要意义。 二、选材构思：本文适合写成记叙文或议论文。在选材上，可以选取自己或身边人的青春奋斗故事。比如，讲述自己为了实现某个梦想，如考上理想的大学、参加重要的比赛等，如何克服重重困难，始终保持热情和坚定的信念。也可以选取社会上一些青年的励志事迹，像在科技创新领域取得突破的青年科研人员，他们凭借对科学的热爱和对未知的探索欲望，在实验室里日夜钻研；或者是在乡村振兴中积极作为的青年干部，他们扎根基层，为改善农村生活条件、促进农村发展奉献自己的青春。还可以从历史长河中寻找素材，如五四运动时期的青年学生，他们怀着对国家命运的深切担忧和改变现状的强烈愿望，挺身而出，掀起了一场伟大的爱国运动。通过这些不同层面的素材，从不同角度阐述青春要有一颗滚烫的心这一主题，使文章内容丰富、层次分明。在结构上，可以采用总分总的形式，开头点明主题，中间通过具体事例进行论述，结尾总结升华，再次强调青春拥有滚烫之心的重要性和积极影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $