2026届高考专题一轮复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌语言（炼字、炼句、语言风格）

该高中语文高考复习课件聚焦“鉴赏诗歌语言”专题，覆盖炼字、炼句、语言风格三大核心考点，依据近五年全国卷及地方卷考情，分析炼字（动词、形容词等）、炼句（句意理解、艺术技巧）、语言风格（豪放、婉约等）的命题权重，归纳直接鉴赏、比较辨析等常考题型，对接高考评价体系构建系统备考框架。 课件特色在于“高考真题引路+答题逻辑建模+核心素养融合”，如2024全国甲卷“软”“低”炼字题，运用“释字义-描情景-析效果”三步法解析，培养学生语言运用与思维能力素养。配套“四步分析解题法”等技巧模板及易错点总结，助力学生高效突破诗歌鉴赏难关，教师可依托此课件实现精准复习指导。

2026届鉴赏诗歌语言之 炼字、炼句、语言风格 1 考情微观 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分) 炼字艺术 ①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查语言风格和炼句艺术。 ②从考查趋势看，炼字、炼句题都有可能出现。 2023 全国甲卷 《临江仙》 词的结尾两句被后代评论家称赞为 “绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 炼句艺术 2022 天津卷 《书喜》 请任选一个角度赏析颔联。(2分) 炼句艺术 2021 新高考Ⅱ卷 《示儿子》 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 炼句艺术 2021 全国乙卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言风格 2020 天津卷 《纪村事》 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分) 炼字艺术 炼字 3 1.所谓“诗眼”，就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语（可以是多个字）, 它一般是动词或形容词。 2.所谓炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。 一、识题型 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 2、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 或文有 文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。 或此诗有的版本作是这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？ （直接鉴赏关键词） （找出关键词并鉴赏） （比较鉴赏） 1.（析本义）解释该字在句中的含义(有时可能是活用)。 2.（描情景，并指出手法）展开联想把该字放入句中描述景象。 或描绘了…的景象(姿态、 神态、氛围、意境) 3.（析作用/效果） 或增强了感染力 或表达了怎样的思想感情 炼字题答题模式 实例分解示范 四步分析解题法 (1)释字义，破表层：解释该字在句中的字面含义（注意古今异义、活用现象）。 例：王安石“春风又绿江南岸”的“绿”——字义为“吹绿、染绿”（形容词作动词）。 (2)描景象，构画面：结合诗句，展开联想，描述该字刻画的动态/静态场景。 例：“绿”字描绘出春风吹拂下，江南草木萌发、大地由枯黄转为葱茏的画面。 (3)点手法，析技巧：指出该字运用的修辞或表现手法（如拟人、通感、化静为动、词类活用等）。 例：“绿”字活用为动词，化静为动，将无形的春风具象化为染色的画笔。 (4)揭情感，悟主旨：点明该字如何强化情感、深化意境或突出主旨（紧扣全诗基调）。 例：“绿”字既展现自然生机，更反衬诗人奉诏回京的欣喜，暗含对新政的期待。 二、重难点解析 “炼字”题常考词类（做笔记） 常考 词类 表达作用 教材典例 动词 ‌动词的主要功用在于化静为动，‌赋予文字动态感，使意境特点更加鲜明。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 对点练：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江 间 作 四 首（其三）  潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 [注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。 ②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 【参考答案】 ①“拳” “退”1分 ②拳,蜷缩;退,向后移动；1分（析字义） ③用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时安然恬静的神态；用“退”字别致、生动地表现出鸿雁在辽阔天空中飞行似乎后退的状态；（描画面） ④这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（明手法/析效果） 二、重难点解析 “炼字”题常考词类（做笔记） 常考 词类 表达作用 教材典例 形容词 化抽象为具体，‌变无形为有形，‌增强文字的感知力和表现力（使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。） 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 【训练检测】 (2024·全国甲卷)阅读下面诗歌，回答问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① [宋]吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 【注】　①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 2.请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 【参考答案】 ①“软”字意为“柔软、柔和”；“低”字意为“降落、沉落”。（析字义） ②“软”形象地写出了桥边柔软的柳枝在和风吹拂下轻轻飘动的画面，“软”字兼带“柳条”和“风”的特点，通过通感，将视觉转化成触觉，展现了闲适惬意的心境。（描情景） “低”，展现了夕阳余晖照射栏杆旁花丛，倒映水面的场景。“低”字兼带花朵“低头颔首”和夕阳西沉的特点，以动写静，展现静谧的氛围。（描情景） ③通过这两个字，诗人描绘了春日黄昏的美丽景象，表达了对湖上美景的喜爱之情。（析效果） 常考词类 表达作用 教材典例 数量词 1.诗词中数字的运用，用虚数，可使诗歌借助夸张增强表现力。 2.用确数，使诗词精炼有力，含意丰富 李白《望庐山瀑布》：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 注意，古诗歌中用的数量词，虚指、泛指的多，实指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。如： 夸张 李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈，缘愁似个长”，“三千丈”运用夸张修辞，表现出了忧愁之深。 对比 白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，将杨贵妃的风姿、得到的宠爱都融入对比的数字中。 比拟 李白《月下独酌四首(其一)》“举杯邀明月，对影成三人”一句，运用拟人修辞，巧用数量词将冷清的画面写活了。 二、重难点解析 A.用虚数——虚化烘托，增强表现力 一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。（《小园赋》庾信） “一”“二”“三”“两”，寥寥几笔，鱼不一定就这么大，竹未必就这么多，但却写出了鱼虽小而有趣，竹虽少而有味的境界。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨） 登城“一”望，思乡之愁，“万”里无际。未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计，但对比中有夸张，增强了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。 B.用确数—使诗词精炼有力，含意丰富 前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己） 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 （《惜牡丹花》白居易） C.虚数确数同时运用。 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（《宫词》张祜） 二、重难点解析 “炼字”题常考词类 常考词类 表达作用 教材典例 叠词、拟声词 ‌叠词增强语言的韵律感，‌起到强调作用；‌拟声词则‌让读者有身临其境之感。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 叠词作用：增强语言的韵律感，或起强调情感作用。 例： 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 拟声词作用: 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 例: 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 (宋.蒋捷《一剪梅.舟过吴江》) 颜色词作用： 一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 。 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿 “着色的思绪” 。 二、重难点解析 常考 词类 表达作用 教材典例 虚词、副词 虚词：疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动。 副词：强化情感浓度； 限定时空 / 范围； 调节语气节奏； 凸显主体特征。 “最是一年春好处”，强化对春日的偏爱。 ”忽如一夜春风来”，凸显雪景出现的突兀与迅猛。 ”徒有羡鱼情”，传递无奈与怅惘的语气。 “但闻人语响”，限定场景的寂静，突出 “人语” 的鲜明 闺怨 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 问：“忽”字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 【参考答案】 ①忽，忽然，不经意，漫不经心。（析字义） ②思妇不经意间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。（描情景） ③一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。（析效果） 炼句 23 炼句，一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置一般在诗词的后半部分。 高考对炼句的考查主要有两个方面： 一是浅层面上对句意的理解。 二是较深层面上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评析。 炼句类 1、诗中某联或某句最生动传神，为什么？ 2、某句历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、请赏析某句的妙处。 4、诗中某联写景精细，请简要分析。 5、某句对表情达意有什么作用？请简要分析。 6、请赏析某句诗的艺术特色。 炼句题型——掌握高考常见设问方式 25 教考结合 类型 教材示例 炼句形式 诗句多具有倒装、省略、叠加等外部形式特点。如《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些叠加句的运用，形成回环往复的韵律美 炼句内涵 着眼于修辞。如《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送“我”远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍的感情 着眼于声韵。如《积雨辋川庄作》“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又使音调抑扬、气韵流畅 类型 教材示例 内容情感句 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹 语言特点句 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”，错落有致 表达技巧句 李清照《醉花阴》：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味 结构句 白居易《琵琶行并序》：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗奠定感情基调 诗歌语言中怎样考炼句？ [2023年·甲卷]15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) [2021年·新高考Ⅱ卷]16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) [2018年·全国Ⅰ卷]15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分) [2017年·全国Ⅰ卷]15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分) [2016年·全国Ⅱ卷]8.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。(5分) [2015年·全国Ⅱ卷]8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。(5分) [2012年高考课标卷]9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。(6分) 考情微观 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分) 炼字艺术 ①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查语言风格和炼句艺术。 ②从考查趋势看，炼字、炼句题都有可能出现。 2023 全国甲卷 《临江仙》 词的结尾两句被后代评论家称赞为 “绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 炼句艺术 2022 天津卷 《书喜》 请任选一个角度赏析颔联。(2分) 炼句艺术 2021 新高考Ⅱ卷 《示儿子》 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 炼句艺术 2021 全国乙卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言风格 2020 天津卷 《纪村事》 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分) 炼字艺术 炼句赏析的步骤 第一步：理解意蕴。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容和表达的情感。这既是赏析句子的前提和基础，也是赏析句子的一个角度。 第二步：多角度赏析 第三步：有情感概括情感 语言特点 句子倒装——错位的美 句子对仗——整齐的美 适当省略——韵味悠长 长于炼字——凝练的美 表达技巧 修辞手法、表达方式、表现手法等角度 结构(构思)特点 首句作用 开篇点题，统领全诗，领起下文； 渲染气氛，奠定基调等。 中间句作用 承上启下 尾句作用 总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景衬情，用什么景衬托什么情；以景结情，含蓄隽永。 典例：[2023年·甲卷]阅读下面这首宋词，完成14—15题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 你我今晚饮酒相聚于此，除去我身体之外，感觉人生充斥着满眼空洞的、无端而来的愁绪，因为在这其中，快乐的事情常常是极少极少的。明年朋友就要与我分别前去他乡，到那个时候我应该为您写下道别诗。于是从今天夜里，我就试着算起我们相聚时间还有多少。 到那时您走后，我邀请谁与我一起，相互劝着喝点小酒呢？这种情感只有您才会明白。待东溪边上春意将近，以便你我再一同归至此地。一起去欣赏春雪之中枝枝春梅凋谢坠落的情景，去看那岸边依依垂柳倒映在江水里的倩影。 31 临江仙·晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) [考点]赏析作者炼句之妙。炼句题型包括赏析句子和理解句子含意。 解题思路：“绝妙”“妙处”：赏析句子。主要从语言、意象/意境、技巧、结构(构思)、情感等角度赏析。 第一步：理解意蕴。 一起去欣赏春雪之中枝枝春梅凋谢坠落的情景，去看那岸边依依垂柳倒映在江水里的倩影。 第二步：多角度赏析。语言特点、意象/意境、表达技巧、结构(构思)、情感特点 第三步：有情感分析情感 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 官方标答：⑴景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。(诗意/抓意象，描画面) ⑵以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。(手法＆情感) 临江仙·晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 组织答案： ⑴“垂”“谢”二字，赋予“柳”“梅”动态的美感，写出春意浓厚，描绘了一幅春意盎然的场景。(炼字/描画面) ⑵运用想象的手法。诗人通过想象未来与友人再次相约的美好情景，来反映自己对友人即将离别的不舍和留恋之情(手法/妙处)。 ⑶运用“以景结情”的手法，统摄全篇，以春光美景收束全词，表达了诗人对与友人再次相会的期盼。(结构、构思/妙处、情感) [解析]古代惜别诗词处理离愁有两种方法，一是表现离愁，一是排遣离愁。 本词结尾这两句“绝妙”就绝妙在排遣离愁上。 一以想象未来在春季邀约友人同去东溪岸边，观赏秀丽的春景的虚写来排遣离愁； 二为了达到较好的排遣效果，词人把虚写之景写得非常之实，叫做虚景实写； 三为了提高虚景实写的质量，把动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感；为了统摄全篇，又把这两句词放在结尾以春光美景收束全词，叫做以景结情。 炼句答题模式 1.抓关键词语，炼字；析句意。（这句诗写出了…） 2.明手法，析效果。（通过运用…手法，描绘了…） 3.根据诗句位置，分析结构作用+情感 （表达了作者…思想感情） 结构作用 首句：开篇点题、奠定感情基调。 中间句：转折文意、承上启下之用。 尾句：或卒章显志、或另辟蹊径、若是以景结情句，有含蓄隽永之妙。 针对练：[2021新高考Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 示儿子  陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗。［注］ ［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分） 教材链接：标题《示儿子》，让考生自然联想起语文教材中陆游另一首诗《示儿》，熟悉的作家、相同的话语对象、不一样的情感内容，有序的知识梯度与立体的能力延伸有助于考生正确解读《示儿子》诗句的意蕴。 《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔，作为遗嘱。此诗传达诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。 诗意：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。 示儿·陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 读诗人，知人论世功夫深 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋(960-1127)灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。 陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。词与散文成就亦高，宋人刘克庄调其训“激昂慷慨者，稼轩不能过”。 孙子陆元廷，闻宋军兵败崖山忧愤而死。 曾孙陆传义，崖山兵败后绝食而亡。 玄孙陆天骐，在崖山战斗中不屈于元，投海自尽。 示儿子  陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗。［注］ ［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 读标题，提纲挈领摄诗魂 示：指教导。《礼记·檀弓下》：“国奢则示之以俭，国俭则示之以礼。”桓宽《盐铁论·本议》：“夫导民以德，则民归厚；示民以利，则民俗薄。《示儿子》是劝勉诗。  示儿子：指教导儿子，告贼儿子。 示儿子 诗题释意：教导、告诫儿孙们。 读诗句，疏通诗意 诗意：教导、告诫儿孙们。 我白拿国家俸䘵、没有功劳，我自己是知道的，你们将要拿什么来报效圣明的时代呢？ 躬耕陇亩，成为平民百姓，或出仕朝廷，为官一方，又有什么分别呢？都要事国以忠，事亲以孝，只要不自欺就行。 天下大道，都在《六经》等书里，哪里有尽头？亲自勤奋耕种广阔农田，生活就无饥饿之患。 如今把自己最关切的事托付给你们，切记一定要熟记背诵周公的七月诗，你们要注重农时，更要关注劳苦大众。 示儿子  陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。 ［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 读简答题，精准作答要详尽 示儿子  陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。 ［注］七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分） [审题]理解题干中两句诗的意思，结合标题(一个父亲对儿子的教导)进一步分析诗人的用意。 考查考生的能力：理解诗意的基础上探究概括出作者的观点态度 备考知识：炼句，是指在诗歌创作中能奠定全诗的感情基调，表现全诗主旨的关键句，或在结构中起重要作用，在表达上极具表现力的关键句。 建立答题模型：①“道在六经宁有尽”指诗人告诫子孙：______________。 ②“熟读周公七月诗”指诗人训诫子孙：______________。 ③诗人这样教导、告诫儿孙们的目的是：______________。 炼句位置 起 开门见山，当头棒喝 迂回入题，托物起兴 承 “承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接 “承”的作用是顺势而为，承接 转 “转”多指律诗颈联、绝句中第三句以及词曲中的“过片” ①表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感 ②作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人等 合 “合”就是指 诗词的收束句 ①章法圆合，呼应句首、标题 ②卒章显志，篇末点题 16.诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分） 诗意：天下大道，都在《六经》等书里，哪里有尽头？切记一定要熟记背诵周公的七月诗。 周公：周公旦，辅佐周武王夺取天下，后又辅佐周成王，为国为家为民。这是让儿孙学习先圣，修身立事，心怀国家，报效家国。 结合注释可知，七月诗不仅反应了西周时期的农业生产活动，也反应了当时农奴们终年辛劳的生活。诗人希望儿子们读这首诗，是让儿子们注重农时，更是让儿子们关注劳苦大众，心怀家国，永存社稷，拥有悲天悯人的情怀。 组织答案： ①“道在六经宁有尽”指诗人告诫子孙：诗书无涯，发奋读书(诗意，1分)。 ②“熟读周公七月诗”指诗人训诫子孙：法乎先圣，修身立事(1分)；心怀家国，永存社稷(诗意，1分)。 ③从诗人对子孙们的敦敦教诲中，寄托了诗人对后世子孙的希望/爱与期待(情感，1分)。诗人一再劝诚并着重嘱托(回应题干“又让”1分)，以此诗告诫子孙传承优良家风(结尾的主旨作用，1分)。 巩固练：（2016高考浙江卷）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 北来人二首（其一） （宋）刘克庄 试说东都①事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。 【注】①东都：指北宋都城汴梁。 ②宣和：宋徽宗年号。 问题：试赏析本首诗的颔联。 【参考答案】①这句诗写出了皇家陵园的石马残破不全，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣的景象。（步骤一：析句意） ②诗人运用对仗（对偶）、拟人的手法，写出了陵园、宫殿的荒凉残破之景。（步骤二：明手法，析效果） ③抒发了诗人的亡国之痛。（步骤三：分析情感） 45 语言风格 46 年份 设问方式 2019·全国卷III 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 2021·全国乙卷 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 2024·上海 有人批评结句"都使俗情忘"肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法﹖请从内容和语言两方面阐述理由。 2025·海口模拟 有人评论本诗中“颔联真风人语，叹惋无尽，妙有含蓄'，即用简明直白的语言达到含蓄深远的艺术效果。请结合诗歌内容简要分析。 考情微观 语言风格 语言是思想的载体，不同的诗人，语言风格也会不同，了解诗歌语言风格，有利于鉴赏诗歌的思想内容。 1.诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。 2.风格是多种多样的,不同诗人或同一诗人不同时期的作品往往表现出不同的风格。 3.往往是形容词。 你的气质里藏着你走过的路，读过的书以及你爱过的人。 杜甫：早期——激情奔放 晚期——沉郁顿挫 同一诗人在不同时期、不同诗歌中展现的语言风格也不完全相同 苏 轼：《念奴娇·赤壁怀古》——旷达豪放 《江城子·十年生死两茫茫》——凄婉哀伤 辛弃疾: 《清平乐·村居》——清新明快、朴素宁馨 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》——慷慨悲壮、沉郁顿挫 李清照：《夏日绝句》——豪放（慷慨激昂） 《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》——婉约（含蓄宛折、细腻深沉） 李清照：前期——清新明丽 后期——婉约凄凉 —— 常见设问方式—— 1、试分析本诗的语言风格特点。 2、与《……》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 3、分析本词是如何体现“含蓄典雅”语言风格特点的？ 4、有人评价此诗是“直举胸情，匪傍书史”的佳作，有汉魏之风骨，对此你是如何理解的？ 5.本诗语言特色鲜明，请结合诗句具体分析。 语言风格题常见的答题模式 1.明特色。即用简洁的词语概括诗歌的语言风格。如清新明丽 2.析文本。即用诗歌中的有关语句具体分析这种特色。 3.阐作用/明感情。即指出这样的语言特色对表现诗歌内容或感情有怎样的效果。 —— 常见诗歌风格—— 1.田园诗歌：平和冲淡、质朴自然、清新明快（山水田园） 2.浪漫主义：清丽雅致、浪漫飘逸、瑰丽旷达 3.豪放派：豪放雄奇、悲壮慷慨 4.婉约派：含蓄蕴藉，婉约细腻 5.用典：典雅庄重、用典精当、含蓄隽永 6.杜甫：沉郁顿挫 7.白居易：通俗易懂，平易近人 8.（补充）：幽默诙谐（常用于诗歌中含有“戏作”等玩笑成分） 指出下列诗句的语言风格： ①故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 ②空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 ③人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。 ④小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ①少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 ②采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 ③开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 ①风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事 休，欲语泪先流。 ②寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 清新 明丽 平和冲淡、 质朴自然 婉约细腻、 含蓄蕴藉 指出下列诗句的语言风格： ①前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ②了却君王天下事，赢得生前身后。可怜白发生！ ③塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼 ②吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——杜甫 ③气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然 ④青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 如何四纪为天子？不及卢家有莫愁。——李商隐 相鼠有皮，人而无仪！人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止！人而无止，不死何俟？相鼠有体，人而无礼，人而无礼！胡不遄死？——《相鼠》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——林升 悲壮慷慨 豪放雄奇、旷达 幽默讽刺 （一）赏析语言风格的方法 多角度赏析 观题材 如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。 找意象 分析诗歌中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。 品用词 分析诗歌的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。 析情感 诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。 联作者 如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游悲壮慷慨等。 观抒情方式 多直抒胸臆（多豪放雄壮、或通俗易懂），多寓情于景，乐景衬哀情（多含蓄蕴藉，婉约细腻） 看修辞使用 多典故使用，则会形成用典精当，典雅庄重，含蓄隽永的诗歌风格，多比喻，说明不够直接，多含蓄隽永，多夸张，说明气势豪放，多豪放雄奇。 　例：谈谈下面这首诗的语言艺术。 　　　　　春 怨　唐·金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 【参考答案】 ①此诗语言特点是朴素自然，口语化(明特色/风格)， ②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析文本)。 ③这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(阐效果/明情感)。 典题(2021·全国乙)阅读下面这首宋词，完成后面任务。 鹊桥仙·赠鹭鸶（辛弃疾） 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 2．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分） 【示例一】①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；语言诙谐风趣，活泼生动。（明特色/风格） ②采用人鸟对话形式，以鸟拟人，将白鹭作为谈判与对话对象；融入 “溪边白鹭，来吾告汝”“要物我欣然一处” 等日常口语，直白易懂；用 “虾跳鳅舞” 勾勒动态场景，以 “听君飞去饱时来，看头上风吹一缕” 调侃互动。（析文本） ③新颖形式与口语化表达，让诗歌更具趣味性、易理解；生动风趣的语言既展现自然生机，又传递出人与自然和谐共处的愿望，凸显作者豪迈洒脱的人生态度。（阐作用/明情感） 典题(2021·全国乙)阅读下面这首宋词，完成后面任务。 鹊桥仙·赠鹭鸶（辛弃疾） 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 2．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分） 【示例二】①形式新颖，采用人鸟对话的形式。全词以鸟拟人，把鸟当做谈判对象并与之对话，形式新鲜。 ②以日常口语入词，明白如话，浅近直白,通俗易懂。如“溪边白鹭，来吾告汝”，解释为“溪边的白鹭，来我这，我告诉你”；又如“要物我欣然一处”，这是要白鹭和鱼和谐共处，告诉白鹭自己和它也是和平共处的，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 ③语言生动活泼，风趣幽默。如“虾跳鳅舞”写出了虾和泥鳅的动态，生动形象。又如“听君飞去饱时来，看头上风吹一缕”，作者用调侃的口吻告诉白鹭，去远处觅食定能饱餐一顿，我在这等着欣赏你乘风归来的潇洒风姿。朴素直白的言语中也传递出作者豪迈洒脱的人生态度。 巩固练：（2019年高考新课标Ⅲ卷） 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分） 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯kē人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 对仗工整， 用典精当， 语言雅丽平整。 语言通俗浅显，清新流畅。 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”： ①“闻笛赋”典出晋人 向秀《思旧赋 》：晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》。 ②“烂柯人”典出《述异记》：晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。 “到乡翻似烂柯人”指暮年返乡，恍如隔世；“怀旧空吟闻笛赋”指怀念老朋友。“烂柯人”是神话传说。 当堂训练 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分） ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。 ②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 阅读贾岛的《寻隐者不遇》，回答这首诗的语言有何特点？ 　　　　　 寻隐者不遇 　　松下问童子，言师采药去。 　　只在此山中，云深不知处。 【参考答案】 ①本诗语言清新自然、朴实无华。（明特色） ②这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼 而自然，寓深沉于平淡之中。（析文本） ③全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。（阐作用/明情感） 当堂训练 $