11十六年前的回忆 第二课时 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《十六年前的回忆》中李大钊的革命精神及首尾呼应写作手法，通过复习导入（小老师带领检测读音填空）衔接旧知（脉络、初步认识），搭建学习支架引导深入探究。 亮点为任务驱动分阶段探究（被捕前中后），结合自主勾画批注和小组分享，渗透革命文化（文化自信），提升语言运用（分析描写）和思维能力（对比首尾），助力学生情感共鸣与能力提升，为教师提供清晰教学流程。

《十六年前的回忆》教学设计 一、教材分析 《十六年前的回忆》是一篇回忆录，作者通过回忆父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，展现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。文章运用了多种描写手法刻画人物，如语言、神态、外貌描写等，同时采用了对比和首尾呼应的写作手法，增强了文章的表现力和感染力，为学生学习写作和感受革命精神提供了良好范例。 二、教学目标 1.关注人物言行、神态和外貌描写，感受李大钊同志大无畏的英雄革命气概，受到革命传统教育。 2.了解课文首尾呼应的表达方法，学习对比描写手法，提升写作能力。 3.查找资料，了解先辈的革命事迹，激发对革命先辈的崇敬之情。 三、教学准备 多媒体课件，学习单，学生课前准备的资料。 四、教学过程 （一）复习导入 1.师：上节课我们已经初步学习了这篇课文，理清楚了文章脉络，对李大钊有了初步的认识，今天这节课我们将深入学习课文，再次去体会李大钊的人物形象。 2.小老师带领大家做复习检测 （1）给加点字选择正确的读音。 （2）根据课文内容填空。 （二）任务驱动学习 任务一：捕前信息大收集，感悟忠诚守初心 1. 李大钊的精神品质是通过哪些描写表现出来的，画出描写李大钊的句子，体会人物品质。 自主学习提示： （1） 默读课文2-7自然段。 （2） 找出文章中李大钊语言、动作、神态描写的句子，体会人物品质，并做上批注。 （3）带着自己的体会有感情地合作朗读所勾画的句子。 2.全班交流，师适时补充，指导朗读。 任务二：被捕神态细剖析，领会视死如归情 （一）合作学习提示： 1.默读课文8-30自然段。 2.找出文章中描写李大钊语言、动作，神态的句子，体会人物品质，在书中做上批注，并将品质填写在学习任务单上。 3.小组内分享。 4.带着自己的体会有感情地合作朗读所勾画的句子。 （二）全班交流，师适时补充引导 任务三：任务三：聚焦首尾，体会表达的好处。 1.合作学习：思考：课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处？ 2.小结：回顾我们党和国家走过的历程，无论是在血雨腥风的战争岁月，还是在社会主义建设的和平年代，亦或是在抗击疫情过程中，为了党和人民的事业，无数平凡的英雄抛头颅、洒热血，谱写了惊天动地，可歌可泣的壮丽诗篇！ 3.课后作业：请同学们查阅资料，了解更多革命先辈的事迹，制作一份手抄报，在班级内展示。 4.板书设计： 十六年前的回忆 被捕前 —— 忠于革命 被捕时 ——临危不乱 被审时 ——坚贞不屈 被害后 —— 视死如归 学科网（北京）股份有限公司 $