3.3牛顿第三定律 教学设计 -2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

该高中物理教学设计聚焦牛顿第三定律，涵盖作用力与反作用力概念、定律内容及应用、物体受力分析。以掰手腕情景导入，衔接初中二力平衡知识，通过问题引导从定性到定量探究，搭建清晰学习支架。 突出科学探究，含弹簧测力计分组实验与力传感器视频演示，培养动手与证据意识；科学思维层面，通过对比平衡力与反作用力、规范受力分析步骤，提升模型建构能力。融入实验及应用视频、典型例题，助力学生深化相互作用观念，教师易操作，高效落实核心素养。

人教版+必修第一册+第三章 第3节 教学设计 课程 名称 牛顿第三定律 课程类型 新授课 学科 物理 学生 分析 在初中阶段，学生已经对物体间的相互作用有了定性了解，知道相互之间的作用力是成对出现的，也知道二力平衡的知识。在高中阶段，需要深化学生对作用力与反作用力的认识，学生需要经历定量探究过程，获取实验数据，基于证据理解作用力与反作用力等大反向的特点，并进一步认识到牛顿第三定律在整个牛顿力学体系中的重要地位。 教材 分析 教科书在内容安排上遵从先定性再定量的基本思路。首先通过实例说明两个物体之间的作用力总是相互的，有作用力必有反作用力。然后，通过实验探究作用力与反作用力的大小、方向之间有什么关系。最后，通过对物体受力的初步分析，体会牛顿第三定律的价值与意义。 在初中阶段，学生已经对物体间的相互作用有了定性了解，知道相互之间的作用力是成对出现的，也知道二力平衡的知识。在高中阶段，需要深化学生对作用力与反作用力的认识，学生需要经历定量探究过程，获取实验数据，基于证据理解作用力与反作用力等大反向的特点，并进一步认识到牛顿第三定律在整个牛顿力学体系中的重要地位。 教学 目标 (1)知道力的作用是相互的，了解作用力和反作用力的概念。 (2)能把一个力的反作用力和这个力的平衡力区分开。 (3)通过实验探究，了解两个物体间作用力与反作用力大小和方向的关系。 (4)会对物体进行初步的受力分析，并解释物理现象或者解决实际问题。 (5)能正确表述牛顿第三定律，并应用牛顿第三定律分析和解决实际问题。 核心 素养 物理观念：知道力的作用是相互的，了解作用力和反作用力的概念。能正确表述牛顿第三定律。 科学思维：能把一个力的反作用力和这个力的平衡力区分开。会对物体进行初步的受力分析，并解释物理现象或者解决实际问题。 科学探究：通过实验探究，了解两个物体间作用力与反作用力大小和方向的关系。 科学态度：通过实验探究，渗透物理方法的教育，培养分析问题、解决问题的能与责任力;能应用牛顿第三定律分析和解决实际问题。 重点 应用牛顿运动第三定律 难点 探究作用力与反作用力的大小、方向之间的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入 问题引入 PPT展示掰手腕情景 思考：力的作用是相互的。 相互作用的力其大小有什么关系? 根据学生初中学习过的二力平衡关系，总结：两个物体之间的作用总是相互的 演示三个情景下的受力分析 回顾初中学习过的二力平衡 讲解 一、作用力和反作用力 教师：我们把这样的两个力叫做作用力和反作用力 教师讲解作用力与反作用力相关内容 1.两个物体之间的作用总是相互的 2.同时存在着施力物体和受力物体 3.物体间相互作用的这一对力，叫做作用力和反作用力 引导学生思考并讨论：作用力和反作用力的大小、方向有什么样的关系呢？ 学生学习作用力与反作用力，跟随教师引导，思考提出的问题，并相互讨论 二、牛顿第三定律 教师：让我们通过实验来探寻作用力和反作用力之间存在怎样的关系 教师介绍用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系的实验步骤，PPT展示实验装置图。 分组实验前，教师应引导学生明确A、B两个弹簧测力计示数的含义:A的示数表示B对A的拉力大小，B的示数表示A对B的拉力大小。 教师：同学们都做的很棒，除了弹簧测力计，还可以利用传感器来探究这两个力的大小关系 PPT播放实验演示视频： ①用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系 ②用力传感器探究作用力和反作用力的关系 教师：通过实验，你发现了什么实验现象，可以得出怎样的结论呢？ 学生：改变拉力，弹簧测力计示数也改变，但两个示数总相等 教师总结实验结论：作用力和反作用力大小总是相等的，也是同时变化的。 教师：这就是牛顿第三定律的主要内容 教师讲解牛顿第三定律的相关内容 1.内容：作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 2.公式：F=-F’ 3.适用范围：普遍规律 4.理解 （1）三个特征：①等值②反向③共线 （2）四个性质：①异体性②同时性③互相性④同质性 5.应用（PPT播放视频） 学生分组进行实验，充分进行动手操作、观察，获得丰富体验 学生描述实验现象，在教师引导下总结实验结论 学生学习本节课重点内容：牛顿第三定律。阅读教材，认真听讲 三、物体受力的初步分析 教师：目前为止，我们已经学习了很多种类的力，物体往往不止受一个力，当受到多个力时，我们要学会去分析物体受到了哪些力的作用 教师讲解物体受力的初步分析 1.思路 （1）根据物体运动状态判断 （2）根据力的特点判断 2.分析的基本步骤 明确研究对象→按顺序找力→已知力必须是接触力→画性质力，不画效果力 3.注意事项 4.分析过程 PPT播放演示视频，让学生深刻感受物体受力分析的过程及思路 思考并讨论：作用力和反作用力是否是一对平衡力 PPT播放平衡力与作用力、反作用力比较的视频 教师：以下就是平衡力与作用力、反作用力之间的异同之处，同学们一定要仔细区分 PPT展示区别表格并讲解 学生学习物体受力的初步分析 观看演示视频，梳理易混淆概念 练习（课堂） 练习 教师：同学们自己动手做一做吧 例题1.如图所示，甲、乙两同学掰手腕，甲获胜。若甲对乙的力大小为F1，乙对甲的力大小为F2，则（　　） A．F1先于F2产生 B．F2先于F1产生 C．F1>F2 D．F1=F2 例题2.如图所示，人用平行于地面的力推沙发，沙发有相对地面运动的趋势，但没有被推动，与地面仍然保持相对静止，则下列说法正确的是（　　） A．沙发受到水平推力，是因为沙发发生了形变 B．沙发对地面有压力，但地面不发生形变 C．地面对沙发的摩擦力与沙发受到的水平推力是一对平衡力 D．地面对沙发的摩擦力与人对沙发的推力是一对作用力反作用力 例题3.如图所示，物体A静止在固定斜面上，斜面的倾角为θ，下列说法正确的是（　　） A．物体A受到重力、支持力、摩擦力、下滑力共四个作用力 B．斜面对物体A的支持力是因为物体A发生形变产生的 C．物体A受到的摩擦力沿斜面向下 D．斜面对物体A的弹力与物体A对斜面的弹力是一对作用力和反作用力 学生运用本节课所学知识加深对牛顿第三定律的理解及应用。 总结 小结 教师：回顾一下本节课都学习了哪些知识点 学生跟随教师回顾本节课知识点。 板书 一、作用力和反作用力 二、牛顿第三定律 1.内容：大小相等、方向相反、共线 2.公式：F=-F’ 3.适用范围 4.理解 （1）三个特征：①等值②反向③共线 （2）四个性质：①异体性②同时性③互相性④同质性 5.应用 三、物体受力的初步分析 1.思路 2.步骤：明确研究对象→按顺序找力→已知力必须是接触力→画性质力，不画效果力 3.注意事项 4.分析过程 教学反思设计 学科网（北京）股份有限公司 $