精品解析：2024-2025学年河南省三门峡市湖滨区统编版六年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年下学期期末学情检测 六年级语文 满分：100分 时间：90分钟 题号 第一部分 （32分） 第二部分 （33分） 第三部分 （30分） 卷面分 （5分） 等级 得分 “语文是心灵的甘露。”这是小语日记本扉页上的一句话，毕业在即，让我们翻开她的日记、重温六年语文学习的点滴，感受经典的滋养，共忆那些与语文相伴的美好时光。 第一部分 积累与运用 日记一：初始识语文 六年的语文学习，始于识字学词，却收获了无数珍宝。自从遇见语文，珍藏了无数美好的①shùn jiān：与同学②yī wēi共读③shū jí；随课文④pān dēng黄山、漫步草原；在老师指导下A妙笔生花，写出佳作；轻叩诗歌大门，⑤zhěng lǐ、创作诗集，封面插画B栩栩如生；班长在汉字大会上C粉墨登场，小书法家文文D笔走龙蛇，作品令人赞叹……小学语文生活⑥jí jiāng落幕，语文之美，怎能不爱？ 1. 日记里有六个用汉语拼音代替的词语，请按出现的顺序将汉字写在横线上。 ___________________ 2. 六年里，老师教会我们很多正确使用词语的方法。小语的日记中有四处画波浪线的成语，哪一个词语使用不恰当？（ ） A. 妙笔生花 B. 栩栩如生 C. 粉墨登场 D. 笔走龙蛇 3. 遨游汉字王国，我们学到了很多本领。请你和小语一起判断下列选项，全部正确的一项是（ ） A. 掺（chān）和 辨论 司空见惯 探汤（热水） B. 间（jiàn）断 坚硬 不可思议 不以为然（然而） C. 榛（zhēng）子 慈祥 精兵简政 自愧弗（不）如 D. 坚劲（jìng） 严峻 别出心裁 雨雪（下雪）霏霏 4. 小书法家文文很喜欢临摹楷书四大家的作品，他们的字体各有特点：欧阳询“平正端庄险劲生动”；颜真卿“筋肉丰满、浑厚有力”；柳公权“瘦硬挺拔、骨力遒劲”；赵孟頫“圆润多姿、有行书笔意”。请你判断下面两幅书法作品应的书法家是（ ） A. ①颜真卿 ②欧阳询 B. ①柳公权 ②赵孟頫 C. ①欧阳询 ②赵孟頫 D. ①赵孟頫 ②颜真卿 【答案】1. 瞬间 依偎 书籍 攀登 整理 即将 2. C 3. D 4. B 【解析】 【1题详解】 本题主要考查词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“瞬”“偎”“籍”“攀”“整”“即”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【2题详解】 本题考查词语搭配。 A．“妙笔生花”比喻杰出的笔法或文笔，能创作出精彩的作品。在“在老师指导下妙笔生花，写出佳作”中，该成语用于形容在老师指导下写出好作品，使用恰当，体现了文笔出众能写出优秀作品的意思。 B．“栩栩如生”通常形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。“轻叩诗歌大门，整理、创作诗集，封面插画栩栩如生”，用来描述诗集封面插画很逼真，符合语境，使用恰当。 C．“粉墨登场”原指演员化妆上台演戏，现多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，含贬义。“班长在汉字大会上粉墨登场”，班长参加汉字大会是积极正面的事情，用“粉墨登场”这个带有贬义的成语来描述不合适，使用不恰当。 D．“笔走龙蛇”形容书法笔势矫健多姿。在“小书法家文文笔走龙蛇，作品令人赞叹”中，用于形容小书法家书法笔势好，使用恰当。 故选C。 【3题详解】 本题考查字音、字形易错字和字义 A．辨论——辩论； B．不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。然：对，正确。 C．榛（zhēng）子——zhēn； 故选D 【4题详解】 本题考查书法。 欧阳询：其字体风格为“平正端险劲生动”，笔画规整又带有险峻之感。 颜真卿：字体特点是“筋肉丰满、浑厚有力”，笔画较为粗壮饱满，给人一种雄浑厚重的感觉。 柳公权：以“瘦硬挺拔、骨力遒劲”著称，笔画瘦劲且有力度，结构严谨。 赵孟頫：字体呈现“圆润多姿、有行书笔意”，笔画圆润流畅，带有行书的灵动韵味。 作品①：该作品字体瘦硬挺拔、骨力遒劲，符合柳公权“柳体”的特点，所以作品①是柳公权的作品。 作品②：此作品字体圆润多姿，带有行书笔意，与赵孟頫的字体风格相符，所以作品②是赵孟頫的作品。 故选B 日记二：语文即生活 语文让我学会体察生活：跟着诗人韩翃，在“ ① ， ② ”中感受寒食节的春姿摇曳；和诗人王建一起望月寄思，“ ③ ，不知秋思落谁家”。遇见语文后，我发现生活处处是语文。叔叔书房里挂着一幅书法作品，写着“洛阳亲友如相问， ④ ”，我顿时明白了叔叔的品格和志向；爷爷老房子里雕刻着蝙蝠，我兴奋地喊道：“爷爷，福临人间啦！”爷爷开心地笑了。世间百味中皆可见经典，登山看水时可吟“ ⑤ ，山是眉峰聚”；离家多载，感慨万千：“少小离家老大回， ⑥ ”…… 语文更让我懂得文化的根脉：若“五谷不分”，便不知 ⑦ 的耕耘之艰；若“ ⑧ ”，便难悟宫、商、角、徵、羽的韵律之美。这是一个英雄辈出的时代，钟南山、袁隆平、张桂梅……正如鲁迅所言：“我们从古以来，就有 ⑨ ，有 ⑩ ，有为民请命的人，有舍身求法的人……”语文教会我热爱生活，亦让我铭记：行而不辍，未来可期！ 5. 小语的日记中缺了些诗句或短语，请你帮他填写完整。 ①______②______③______④______⑤______⑥______⑦______⑧______⑨______⑩______ 6. 小语想模仿“泪水如雨，撒了一地”的表达，修改“爷爷开心地笑了”这句话。下面哪句修改符合要求？（ ） A. 爷爷开心地笑了，皱纹都舒展开来了。 B. 爷爷开心地笑了，仿佛绽放的花儿般灿烂。 C. 爷爷开心地笑了，笑容仿佛灿烂的阳光，照亮了整个世界。 D. 爷爷开心地笑了，笑了很久也没停。 【答案】5. ①. 春城无处不飞花 ②. 寒食东风御柳斜 ③. 今夜月明人尽望 ④. 一片冰心在玉壶 ⑤. 水是眼波横 ⑥. 乡音无改鬓毛衰 ⑦. 粮食 ⑧. 五音不全 ⑨. 埋头苦干的人 ⑩. 拼命硬干的人 6. C 【解析】 【5题详解】 本题考查名篇名句默写与理解、文化常识和名言警句。 唐代诗人韩翊的《寒食》中，诗句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”的意思是暮春时节的长安，没有一处地方不飘散着缤纷的落花，寒食节这天，东风吹拂着皇宫园林里的柳树，柳枝随风轻轻倾斜摇曳。这两句诗既以 “春城飞花” 的热闹、“御柳斜摇” 的柔美，直观展现了寒食节时长安都城生机盎然的春日盛景，传递出对春日景致的欣赏。 书写时注意“望”“壶”“横”“鬓”“衰”“埋”“硬”的正确写法。 “五谷”具体指稻、黍、稷、麦、菽，这是古人对核心粮食作物的统称，是说若连这些基础粮食作物都不认识，就无法体会农民种植它们时付出的辛劳。 “宫、商、角、徵、羽”是中国古代音乐的“五音”，要领悟五音的韵律之美，前提是对五音有基本认知或感知能力。“五音不全”指人对音乐、音律把握不准，难以领悟宫、商、角、徵、羽这五音构成的韵律之美。 【6题详解】 本题考查仿写句子。 句子“泪水如雨，撒了一地”运用了夸张和比喻的修辞手法，将泪水比作雨，强调了泪水在数量上的庞大；“撒了一地”通过极度夸大泪水之多来强调某种情感或状态。 A．“皱纹都舒展开来了”，这只是对爷爷笑的时候面部状态的一种客观描述，没有运用夸张或比喻等修辞手法来夸大爷爷开心的程度，所以该选项不符合要求。 B．“仿佛绽放的花儿般灿烂”，此句运用了比喻的修辞手法，把爷爷的笑容比作绽放的花儿，重点在于通过比喻来描绘爷爷笑容的灿烂，没有夸张成分，所以该选项不符合要求。 C．“笑容仿佛灿烂的阳光，照亮了整个世界”，该句运用了比喻的修辞手法，将爷爷的笑容比作灿烂的阳光，同时“照亮了整个世界”运用了夸张的手法，极度夸大了爷爷笑容的影响力和感染力，通过这种夸张和比喻结合的手法突出了爷爷开心的程度，所以该选项符合要求。 D．“笑了很久也没停”，只是对爷爷笑的时间进行了简单描述，虽然有一定的强调意味，但没有运用比喻或极度夸张的手法来突出爷爷开心的状态，所以该选项不符合要求。 故选C。 日记三：语文向未来 即将告别母校，我将带着不舍踏入新校园。幸而语文仍将同行：迷茫时为我点亮星光，懈怠时催我奋进，虚度光阴时提醒我 花有重开日 人无再少年 语文如甘泉，润泽我贫瘠的心田，赋予我走向远方的力量。 7. 日记三中小语漏写了几个标点，请你补充在空白处。 8. 面对未来、面对成长，小语充满力量和期盼，她写了下面一段话送给自己。请你读一读，想一想，她想表达的主要意思是什么？（ ） 我怀揣着对未来的期盼写给即将毕业的自己。不知道未来会有什么磨砺，但我依然记得2008年汶川大地震中被救出的3岁小郎铮在担架上敬礼的镜头，2023年，他以优异的成绩考上北京大学。从磨砺中走来、在艰难中奋起，我希望我像小郎铮一样迎来跨过高山、越过大海的壮美，坚韧而强大。 A. 我怀揣着对未来的期盼写一段话给自己。 B. 我不知道未来会有什么磨砺。 C. 我知道小郎铮从磨砺中走来，考上北京大学。 D. 我希望自己成为坚韧而强大的人。 9. 离别之际，小语想赠送课文中积累的诗词或者名言警句，给走向未来的好友送上祝愿。请你先写想赠送的诗词或名言警句，再写祝愿语，祝愿语与所赠送诗句或名言的意思要匹配。 诗句（名言警句）： 祝愿语： 【答案】7. ：“ ， 。” 8. D 9. 海内存知己，天涯若比邻。 即使我们相隔千里，友谊永存心间，望你始终记得这份同窗之情。 【解析】 【7题详解】 本题考查标点符号。 “虚度光阴时提醒我”这部分后面需要用冒号，表示引出提醒的具体内容。“花有重开日，人无再少年”是一句完整的引用，所以要用双引号括起来，中间用逗号短暂停顿，且句子末尾要用句号表示结束。 故加上标点符号为：虚度光阴时提醒我：“花有重开日，人无再少年。” 【8题详解】 本题考查句子理解。 语段开篇表明小语怀揣对未来期盼写给即将毕业的自己。 接着提到不知未来有何磨砺，还列举了3岁小郎铮在汶川大地震被救，2023年以优异成绩考上北京大学的事例，说明从磨砺中走来、在艰难中奋起。 最后明确表达希望像小郎铮一样迎来壮美未来，变得坚韧而强大。 故选D。 【9题详解】 本题考查名篇名句默写与理解、名言警句和语言表达能力。 首先，在选择赠送的诗词或名言警句时，可以考虑那些表达对未来美好祝愿、鼓励积极向上、充满希望等含义的内容。在写祝愿语时，要结合所选诗词或名言的具体含义，对好友的未来进行真诚的祝福和鼓励，让祝愿语与所赠送的内容紧密相连、相互呼应。 示例：诗句（名言警句）：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 祝愿语：祝愿你在未来的人生道路上，无论遇到多少困难和挫折，都能像诗中所说的那样，拥有坚定的信念和勇气，勇往直前，最终实现自己的梦想，迎来成功的曙光。 第二部分 阅读与鉴赏 日记四：语文铸心魂 语文是点燃生命的火种——张思德的死“重于泰山”，教我们读懂奉献的意义；语文是点睛人生的画笔——画龙破壁的传说，让我们相信信念的力量；语文更是照见成长的明镜——父亲那道冷峻的眼神，终在岁月中凝成心底不灭的星光。 课内阅读。 【文段一】人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 【文段二】战士小李不幸陷入泥沼，拼命向上挣扎，有的战士伸手去拉，也险些被陷进去，眼看着泥沼从小李的大腿没到胸部，战友们很着急却束手无策。张思德眉头紧锁，着急地对班长杜泽洲说，“班长，我有办法，我趴在泥沼上，你踩在我身上，拉小李的左手，另外两人也像咱们一样拉他的右手，试试看。”说完，他便毫不犹豫地趴在泥沼上。班长不忍心踩在他身上，立在那儿没动，张思德冲他喊道：“班长，快上呀，否则小李会没命的！”看着张思德那急切的目光，班长抬起了脚……在另外两名战士的协助下，小李终于得救了。 10. 【文段一】选自《_________》，是________同志在纪念张思德追悼会上所作的___________。 11. 【文段一】中两个加点的“死”感情色彩不同，第一个“死”可以换成词语（ ）；第二个“死”可以换成词语（ ） A．送命 B．牺牲 12. 【文段二】中没有使用到的描写方法是（ ） A. 动作 B. 语言 C. 神态 D. 心理 13. 张思德同志的死比泰山还要重是因为_____，请你再列举出来一个这样的人：______。 14. “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”结合【文段一】和【文段二】，说说你对这句话理解和体会。 ___________________ 【答案】10. ①. 为人民服务 ②. 毛泽东 ③. 演讲稿 11. ①. A ②. B 12. D 13. ①. 他是为人民利益而死的 ②. 焦裕禄 14. 人本来就有一死。有的人死得有价值，有意义，他的死就比泰山还重，比如张思德、刘胡兰等革命烈士；有的人死得毫无意义和价值，他的死就比鸿毛还轻，比如反动派、叛徒等。 【解析】 【10题详解】 本题考查对课文作者和写作背景的了解。 《为人民服务》：这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。该演讲深刻阐述了为人民服务的思想，强调了为人民服务的重要性和必要性，以及为人民利益而死所体现的伟大价值。 【11题详解】 本题考查对字词的理解。 从“替法西斯卖力，替剥削人民和压追人民的人去死，就比鸿毛还轻”可知，对于为法西斯卖力，追害人民的人，作者持痛恨的感情，“死”可以换为词语“送命”。故选A。 从“张思德同志是为人民利益而死的”可知，对于为人民利益而死的人，作者持赞扬之情，“死”可以换成词语“牺牲”。故选B。 【12题详解】 本题考查描写方法。 从文段二中“伸手去拉、趴”可知，运用了动作描写。从“班长，我有办法，我趴在泥沼上，你踩在我身上，拉小李的左手，另外两人也像咱们一样拉他的右手，试试看。”“班长，快上呀，否则小李会没命的！”可知，运用了语言描写。从“眉头紧锁、急切”可知，运用了神态描写。文中没有心理描写。 故选D。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解。 由文段一中“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”可知，张思德同志的死比泰山还重的原因。像这样的人有孔繁森、胡昭程等。 【14题详解】 本题考查对句子的理解。 重于泰山：比喻死的价值大。 轻于鸿毛：比喻死得毫无意义。 鸿毛：雁毛，比喻轻微。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思是：人终究免不了一死，但死的价值不同，为了人民正义的事业而死就比泰山还重；而那些自私自利，损人利己的人之死就比鸿毛还轻。 文言文阅读。 画龙点睛 张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞③，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。不点睛者皆在。 【注释】①张僧繇（yáo）：南朝梁吴（今苏州市）人，中国古代著名的画家。②金陵：今江苏南京市。③诞：荒唐、荒诞。 15. 下列各组句子中，哪一种停顿最合适。（ ） A. 人以为/诞，因点/其一。 B. 人/以为诞，因/点其/一。 C. 人/以为/诞，因/点/其一。 16. “不点睛者皆在”的意思是______。 17. 文中的哪个词表示时间短，请用“______”画出来。我还知道词语______和它的意思相近。 18. 金陵安乐寺墙壁上的龙不点睛的原因是______。（用原句回答） 19. 后来，人们用“画龙点睛”比喻______。 20. 请你发挥想象，把“一龙乘云上天”时的神奇场景描绘出来。 ___________________________________ 【答案】15. C 16. 其他没有点睛的龙都还在墙壁上 17. 须臾 霎时 18. 点之即飞去 19. 作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神 20. 说时迟，那时快，那条龙刚刚点上眼睛，天空中一声巨响，雷声大作，狂风突起，暴雨骤至，只见它昂首长吟，摆摆尾巴，纵身腾上天空，消失在云雾之中。 【解析】 【导语】这篇文言短文《画龙点睛》通过张僧繇画龙不点睛的传说，生动展现了古代艺术的神奇魅力。文章语言简洁凝练，情节富有戏剧性——“点之即飞去”的悬念与“雷电破壁”的奇幻场景形成强烈反差，凸显了“点睛”的关键作用。典故以龙飞升天的意象，暗喻艺术创作中关键一笔的魔力，既体现了古人对艺术境界的浪漫想象，也蕴含着“抓住要害方能传神”的深刻哲理。作为成语典故，其叙事完整性和象征性都堪称典范。 【15题详解】 本题考查文言断句。 “人以为诞，因点其一”的意思是人们认为（他的话）是荒唐的，于是就点了其中一条龙（的眼睛）。 “人”指人们，是句子的主语，需单独断开，明确行为主体，应在其后停顿；“以为”是谓语，意思是“认为”，“诞”是宾语，意为“荒诞、荒唐”，二者之间短暂停顿，符合“主谓宾”的语法拆分习惯；“因”指于是、就，为句首连词，起承接作用，需在其后停顿，和后面内容区分开；“点其一”指点了其中一条龙的眼睛，“点”与“其一”之间短暂停顿，让动作和对象清晰呈现。 故正确划分为：人/以为/诞，因/点/其一。 故选C。 【16题详解】 本题考查翻译句子。 点睛：点上眼睛。皆：都。 “不点睛者皆在”的意思是没有点上眼睛的龙都还在墙壁上。 【17题详解】 本题考查内容理解和近义词。 在“须臾，雷电破壁，一龙乘云上天”这句话中，“须臾”指极短的时间或片刻，表示时间短。与“须臾”意思相近的词语有很多，如俄顷、少顷、刹那、瞬间等。 【18题详解】 本题考查内容理解。 结合句子“张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：‘点之即飞去。’”可知，这句话清晰呈现因果关联，即因为他说点上眼睛龙就会飞走，所以最初没给龙点睛，“点之即飞去”是直接表明不点睛的原因。 【19题详解】 本题考查词语解释。 在“画龙点睛”的原故事中，张僧繇给龙点上眼睛后龙便飞走，凸显了点睛这一关键动作的神奇效果。延伸到文学创作、语言表达等领域，关键处的精妙表述就如同点睛之笔，能起到化腐朽为神奇、让整体表现力大幅提升的作用。因此，后来人们用“画龙点睛”比喻在写作或讲话时，在关键地方加上精辟词语，使内容更加生动传神、主题更加鲜明突出。 【20题详解】 本题考查语言表达能力。 描绘“一龙乘云上天”的神奇场景，需充分调动视觉、听觉等多方面感官想象。视觉上，可刻画龙的外形、色彩，以及龙与云相互交织的动态画面；听觉上，想象龙破壁、升天时发出的独特声响；同时，结合环境变化，如光线、空气波动等，营造出奇幻、宏大的氛围，让读者仿佛身临其境感受这份神奇。 示例：原本静止于壁上的龙瞬间焕发出蓬勃生机，龙身光芒大盛似有烈焰流转，它昂首长啸，声浪如洪钟般震得四周空气都泛起涟漪。紧接着龙身猛力一挣，破壁而出，周围云朵迅速聚拢，龙穿梭其中，借云之力直冲天际，鳞片闪烁奇幻光芒，景象神奇至极。 【点睛】译文：张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙，却没有给它们画上眼睛。他常常说：“如果点上眼睛，龙就会飞走。”人们认为他的话很荒唐，于是就点了其中一条龙的眼睛。过了一会儿，雷电击破墙壁，那条点了眼睛的龙乘着云飞上了天，而没有点眼睛的龙都还留在墙上。 阅读感悟 父亲的眼神 ①父亲的一个眼神，让我终身悚（sǒng）然汗下。 ②那是在我上中学时，我严重偏科，语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。当时传说文理不再分科，自己感觉高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。 ③因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。 ③我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来…… ④中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。 ⑤吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。 ⑥夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼睛，要在学校，这个时间正是午睡的时候，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。 ⑦好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容…… ⑧“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来！” ⑨父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。 ⑩第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学！” ⑪后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。 ⑫尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我抑制不住自己汹涌的感情。我时常望着满天的繁星喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！” 21. 请联系上下文写出下面词语的意思。 偏科——_________ 睁眼瞎——__________ 22. 我不想上学的原因是_______________，后来，我要上学的原因是______________。 23. 这篇文章最后一自然段和第一自然段有什么联系？试着说一说。 _________________ 24. 读下面的句子，说一说加点的词语体现了“我”什么心理。 （1）“我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。” _________________ （2）“我坐起来，恶狠狠地说了句：我要上学！” ________________ 25. 文中画“ ”的句子，表面的意思是说夏日闷热天气之后会突然有狂风暴雨来临，暗指____________。 26. “你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”“哄”在这里是什么意思？你从“父亲”朴素的话中感悟到什么哲理？ _______________ 27. 从父亲的眼神和话语中你感受到这是一位怎样的父亲？ ________________ 【答案】21. ①. 在学习文化课中，有某一门或者好几门科目成绩特别好 ②. 没文化的人 22. ①. 感觉高考无望 ②. 回到家里是父亲的激励，让“我”重新认识了自己。 23. 从结构上看，这两话首尾呼应；从内容上看，这两话表明父亲的眼神对“我”的影响之大，正是这个“眼神”，成就了以后的“我”，突出了短文主题。 24. ①. 不想在父亲面前认输的好强心理。 ②. 痛下决心、发愤求学的心理。 25. 父亲要对“我”退学的事情要大发雷霆。 26. “哄”的意思是欺骗，不付出努力；比喻有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。 27. 父亲是一个非常聪明的人；父亲还是一个教子有方的人。 【解析】 【21题详解】 本题考查对词语的理解。 根据第②段的句子“我严重偏科，语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差”可知“偏科”的意思是在学习文化课中，有某一门或者好几门科目成绩特别好。 根据第③段的句子“当了一辈子的‘睁眼瞎”可知，文中“睁眼瞎”意思是没文化的人。 【22题详解】 本题考查对内容的理解。 根据第②段的句子“那是在我上中学时，我严重偏科，语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。当时传说文理不再分科，自己感觉高考无望”“我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了”可知“我”不想上学的原因是感觉高考无望。 根据第⑩段的句子“第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神…我坐起来，恶狠狠地说了一句：‘我要上学！”可知，后来，“我”要上学的原因是回到家里是父亲的激励，让“我”重新认识了自己。 【23题详解】 本题考查文章结构。 第①“父亲的一个眼神，让我终身悚然汗下”和第⑫段的“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！”从结构上看，这两话首尾呼应； 从内容上看，这两话表明父亲的眼神对“我”的影响之大，正是这个“眼神”，成就了以后的“我”，突出了短文主题。 【24题详解】 本题是对文章内容和人物感情的考查。 按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理即可。 （1）反复运用三个“就”，写出了“我”不想在父亲面前认输的好强心理。 （2）“恶狠狠”一词运用神态描写，“恶狠狠地说了句我要上学”表现出受到父亲眼神的鞭策后，“我”痛下决心、发愤求学的心理。 【25题详解】 本题考查语句含义。 结合语境第④段的句子“中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见”文中“情况很不妙，我知道，越是在问热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨”的意思是暗指父亲要对“我”退学的事情要大发雷霆。 26题详解】 本题是对重点句子的理解考查。 需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。 第⑧段的句子“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年”含有比喻义，“哄”的意思是欺骗，不付出努力；比喻有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。 【27题详解】 本题考查人物形象。 这篇文章主要讲了“我”觉得高考无望，想回家种田，“我”吃不下苦，睡着了，父亲用冷冷的眼告诉“我”，只能上学！在父亲鞭策、警示的眼光下，“我”考上了大学，当了一名记者。 文中的父亲是一个非常聪明的人。从第③段的句子“我以为父亲得知我放弃高考会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的‘睁眼瞎’，他不想让我走他的老路。但是意外的是，父亲始终埋着头，主理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。”可知原因。因为如果父亲发怒，把“我”怒骂一顿、打一顿，“我”会感受到心里好受些。而父亲的沉默，会让“我”感到非常对不起父亲，很愧疚，就会重新去上学。 父亲还是一个教子有方的人。第⑧段的句子“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄就会长出来?你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就会哄你一年。赶快起来！”从“你哄庄稼一天，庄稼就会哄你一年”看出来，父亲话语背后意思是：你哄学习一天，学习就会哄你一年。父亲那最朴素的话语教育了“我”。 第三部分 表达与交流 28. 日记五：语文伴远行 六年的时光如流水般匆匆，母校的最后一学期里，那些“最后一次”的瞬间，像散落的珍珠串成了回忆的长链：或许是最后一次运动会上挥洒的汗水，或许是最后一次“六一”舞台上清脆的笑声，又或是最后一堂语文课上，老师那句轻柔的“再见了，孩子们”…… 请以“铭记，这最后一次”为话题，写下你最难忘的毕业故事，让情感自然流露，题目自拟，文中不出现真实校名及人名。愿这些“最后一次”的故事，成为你带着语文走向远方时，心底最温柔的力量。 【答案】例文： 最后一课，铭记心间 夏日的余晖透过窗户，轻柔地洒在教室的课桌上，给一切都镀上了一层温暖的金色。在这母校的最后一学期，无数“最后一次”如繁星闪烁，而最后一堂语文课，成了我心中最亮的星。 上课铃响，语文老师迈着略显沉重却又坚定的步伐走进教室。她身着一袭素雅的长裙，眼神里满是温柔与眷恋。平日里严肃的她，此刻脸上挂着淡淡的微笑。 这堂课，老师没有讲枯燥的知识点，而是和我们聊起了诗词中的离别与梦想。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，老师深情地吟诵着，告诉我们未来无论遇到什么困难，都要像李白一样充满信心。同学们纷纷发言，分享着自己对诗词的理解和对未来的憧憬，教室里洋溢着温馨又略带伤感的氛围。 时间在诗词的海洋里悄然流逝，临近下课，老师的声音微微颤抖：“再见了，孩子们。希望你们带着对语文的热爱，勇敢地奔赴未来。”那一刻，我的泪水在眼眶里打转。回想起曾经在语文课堂上的欢笑与争论，那些都是我们成长的足迹。 下课铃无情地响起，老师缓缓走出教室，身影渐渐模糊。但这最后一堂语文课，却无比清晰地印在了我的脑海里。 它不仅仅是一堂课，更是六年时光的缩影，是师生情谊的见证。我会将这份记忆小心珍藏，让它成为我心中最温柔的力量。在未来的人生道路上，我会带着语文赋予我的智慧和勇气，坚定地前行。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题要求以“铭记，这最后一次”为话题，讲述最难忘的毕业故事。需要围绕在母校最后一学期里的“最后一次”瞬间展开，如最后一次运动会、最后一次“六一”舞台表演、最后一堂语文课等，让情感自然流露。 二、立意。通过描述毕业前的某一个“最后一次”经历，表达对母校、老师和同学的不舍之情，以及这段经历给自己带来的感动和成长，将其化作心底走向未来的力量。 三、写作思路。 开头：用环境描写引出“最后一次”的场景，快速带入情境，点明这一时刻的特殊性。 中间：聚焦场景中的具体细节，如人物的动作、语言、神态，或环境中的某个物品，让画面更鲜活。穿插个人的心理活动，写出当下的感受，体现“难忘”的原因。自然融入情感，不刻意抒情，让情感随细节自然流露。 结尾：呼应开头，总结这次“最后一次”带来的影响，点明回忆的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年下学期期末学情检测 六年级语文 满分：100分 时间：90分钟 题号 第一部分 （32分） 第二部分 （33分） 第三部分 （30分） 卷面分 （5分） 等级 得分 “语文是心灵的甘露。”这是小语日记本扉页上的一句话，毕业在即，让我们翻开她的日记、重温六年语文学习的点滴，感受经典的滋养，共忆那些与语文相伴的美好时光。 第一部分 积累与运用 日记一：初始识语文 六年的语文学习，始于识字学词，却收获了无数珍宝。自从遇见语文，珍藏了无数美好的①shùn jiān：与同学②yī wēi共读③shū jí；随课文④pān dēng黄山、漫步草原；在老师指导下A妙笔生花，写出佳作；轻叩诗歌大门，⑤zhěng lǐ、创作诗集，封面插画B栩栩如生；班长在汉字大会上C粉墨登场，小书法家文文D笔走龙蛇，作品令人赞叹……小学语文生活⑥jí jiāng落幕，语文之美，怎能不爱？ 1. 日记里有六个用汉语拼音代替的词语，请按出现的顺序将汉字写在横线上。 ___________________ 2. 六年里，老师教会我们很多正确使用词语方法。小语的日记中有四处画波浪线的成语，哪一个词语使用不恰当？（ ） A. 妙笔生花 B. 栩栩如生 C. 粉墨登场 D. 笔走龙蛇 3. 遨游汉字王国，我们学到了很多本领。请你和小语一起判断下列选项，全部正确的一项是（ ） A. 掺（chān）和 辨论 司空见惯 探汤（热水） B. 间（jiàn）断 坚硬 不可思议 不以为然（然而） C. 榛（zhēng）子 慈祥 精兵简政 自愧弗（不）如 D. 坚劲（jìng） 严峻 别出心裁 雨雪（下雪）霏霏 4. 小书法家文文很喜欢临摹楷书四大家作品，他们的字体各有特点：欧阳询“平正端庄险劲生动”；颜真卿“筋肉丰满、浑厚有力”；柳公权“瘦硬挺拔、骨力遒劲”；赵孟頫“圆润多姿、有行书笔意”。请你判断下面两幅书法作品应的书法家是（ ） A ①颜真卿 ②欧阳询 B. ①柳公权 ②赵孟頫 C. ①欧阳询 ②赵孟頫 D. ①赵孟頫 ②颜真卿 日记二：语文即生活 语文让我学会体察生活：跟着诗人韩翃，在“ ① ， ② ”中感受寒食节的春姿摇曳；和诗人王建一起望月寄思，“ ③ ，不知秋思落谁家”。遇见语文后，我发现生活处处是语文。叔叔书房里挂着一幅书法作品，写着“洛阳亲友如相问， ④ ”，我顿时明白了叔叔的品格和志向；爷爷老房子里雕刻着蝙蝠，我兴奋地喊道：“爷爷，福临人间啦！”爷爷开心地笑了。世间百味中皆可见经典，登山看水时可吟“ ⑤ ，山是眉峰聚”；离家多载，感慨万千：“少小离家老大回， ⑥ ”…… 语文更让我懂得文化的根脉：若“五谷不分”，便不知 ⑦ 的耕耘之艰；若“ ⑧ ”，便难悟宫、商、角、徵、羽的韵律之美。这是一个英雄辈出的时代，钟南山、袁隆平、张桂梅……正如鲁迅所言：“我们从古以来，就有 ⑨ ，有 ⑩ ，有为民请命的人，有舍身求法的人……”语文教会我热爱生活，亦让我铭记：行而不辍，未来可期！ 5. 小语的日记中缺了些诗句或短语，请你帮他填写完整。 ①______②______③______④______⑤______⑥______⑦______⑧______⑨______⑩______ 6. 小语想模仿“泪水如雨，撒了一地”的表达，修改“爷爷开心地笑了”这句话。下面哪句修改符合要求？（ ） A. 爷爷开心地笑了，皱纹都舒展开来了。 B. 爷爷开心地笑了，仿佛绽放的花儿般灿烂。 C. 爷爷开心地笑了，笑容仿佛灿烂的阳光，照亮了整个世界。 D. 爷爷开心地笑了，笑了很久也没停。 日记三：语文向未来 即将告别母校，我将带着不舍踏入新校园。幸而语文仍将同行：迷茫时为我点亮星光，懈怠时催我奋进，虚度光阴时提醒我 花有重开日 人无再少年 语文如甘泉，润泽我贫瘠的心田，赋予我走向远方的力量。 7. 日记三中小语漏写了几个标点，请你补充在空白处。 8. 面对未来、面对成长，小语充满力量和期盼，她写了下面一段话送给自己。请你读一读，想一想，她想表达的主要意思是什么？（ ） 我怀揣着对未来的期盼写给即将毕业的自己。不知道未来会有什么磨砺，但我依然记得2008年汶川大地震中被救出的3岁小郎铮在担架上敬礼的镜头，2023年，他以优异的成绩考上北京大学。从磨砺中走来、在艰难中奋起，我希望我像小郎铮一样迎来跨过高山、越过大海的壮美，坚韧而强大。 A. 我怀揣着对未来的期盼写一段话给自己。 B. 我不知道未来会有什么磨砺。 C. 我知道小郎铮从磨砺中走来，考上北京大学。 D. 我希望自己成为坚韧而强大的人。 9. 离别之际，小语想赠送课文中积累的诗词或者名言警句，给走向未来的好友送上祝愿。请你先写想赠送的诗词或名言警句，再写祝愿语，祝愿语与所赠送诗句或名言的意思要匹配。 诗句（名言警句）： 祝愿语： 第二部分 阅读与鉴赏 日记四：语文铸心魂 语文是点燃生命的火种——张思德的死“重于泰山”，教我们读懂奉献的意义；语文是点睛人生的画笔——画龙破壁的传说，让我们相信信念的力量；语文更是照见成长的明镜——父亲那道冷峻的眼神，终在岁月中凝成心底不灭的星光。 课内阅读。 【文段一】人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 【文段二】战士小李不幸陷入泥沼，拼命向上挣扎，有的战士伸手去拉，也险些被陷进去，眼看着泥沼从小李的大腿没到胸部，战友们很着急却束手无策。张思德眉头紧锁，着急地对班长杜泽洲说，“班长，我有办法，我趴在泥沼上，你踩在我身上，拉小李的左手，另外两人也像咱们一样拉他的右手，试试看。”说完，他便毫不犹豫地趴在泥沼上。班长不忍心踩在他身上，立在那儿没动，张思德冲他喊道：“班长，快上呀，否则小李会没命的！”看着张思德那急切的目光，班长抬起了脚……在另外两名战士的协助下，小李终于得救了。 10. 【文段一】选自《_________》，是________同志在纪念张思德追悼会上所作___________。 11. 【文段一】中两个加点的“死”感情色彩不同，第一个“死”可以换成词语（ ）；第二个“死”可以换成词语（ ） A．送命 B．牺牲 12. 【文段二】中没有使用到的描写方法是（ ） A. 动作 B. 语言 C. 神态 D. 心理 13. 张思德同志的死比泰山还要重是因为_____，请你再列举出来一个这样的人：______。 14. “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”结合【文段一】和【文段二】，说说你对这句话理解和体会。 ___________________ 文言文阅读。 画龙点睛 张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞③，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。不点睛者皆在。 【注释】①张僧繇（yáo）：南朝梁吴（今苏州市）人，中国古代著名的画家。②金陵：今江苏南京市。③诞：荒唐、荒诞。 15. 下列各组句子中，哪一种停顿最合适。（ ） A. 人以为/诞，因点/其一。 B. 人/以为诞，因/点其/一。 C. 人/以为/诞，因/点/其一。 16. “不点睛者皆在”的意思是______。 17. 文中的哪个词表示时间短，请用“______”画出来。我还知道词语______和它的意思相近。 18. 金陵安乐寺墙壁上的龙不点睛的原因是______。（用原句回答） 19. 后来，人们用“画龙点睛”比喻______。 20. 请你发挥想象，把“一龙乘云上天”时的神奇场景描绘出来。 ___________________________________ 阅读感悟 父亲的眼神 ①父亲的一个眼神，让我终身悚（sǒng）然汗下。 ②那是在我上中学时，我严重偏科，语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。当时传说文理不再分科，自己感觉高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。 ③因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。 ③我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来…… ④中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。 ⑤吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。 ⑥夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼睛，要在学校，这个时间正是午睡的时候，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。 ⑦好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容…… ⑧“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来！” ⑨父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。 ⑩第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学！” ⑪后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。 ⑫尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我抑制不住自己汹涌的感情。我时常望着满天的繁星喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！” 21. 请联系上下文写出下面词语的意思。 偏科——_________ 睁眼瞎——__________ 22. 我不想上学的原因是_______________，后来，我要上学的原因是______________。 23. 这篇文章最后一自然段和第一自然段有什么联系？试着说一说。 _________________ 24. 读下面的句子，说一说加点的词语体现了“我”什么心理。 （1）“我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。” _________________ （2）“我坐起来，恶狠狠地说了句：我要上学！” ________________ 25. 文中画“ ”的句子，表面的意思是说夏日闷热天气之后会突然有狂风暴雨来临，暗指____________。 26. “你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”“哄”在这里是什么意思？你从“父亲”朴素的话中感悟到什么哲理？ _______________ 27. 从父亲的眼神和话语中你感受到这是一位怎样的父亲？ ________________ 第三部分 表达与交流 28. 日记五：语文伴远行 六年时光如流水般匆匆，母校的最后一学期里，那些“最后一次”的瞬间，像散落的珍珠串成了回忆的长链：或许是最后一次运动会上挥洒的汗水，或许是最后一次“六一”舞台上清脆的笑声，又或是最后一堂语文课上，老师那句轻柔的“再见了，孩子们”…… 请以“铭记，这最后一次”为话题，写下你最难忘的毕业故事，让情感自然流露，题目自拟，文中不出现真实校名及人名。愿这些“最后一次”的故事，成为你带着语文走向远方时，心底最温柔的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $