重庆市永川区北山中学、兴龙湖中学、凤凰湖中学教育集团2024-2025学年八年级下学期期中联合质量监测八年级语文试题

为 2024-2025学年度第二学期半期联合质量监测 初2026届1 语文试题 命题及审题：凤凰湖中学初二语文组 考试时间：120分钟 同学们 文化寻美，路在笔端，让我们开启一段寻美之旅吧！请完成下列任务。 任务一：寻美一人文风景长廊（共30分） 四月芳菲醉，人间仲春时，在这美丽的季节里，我们与迅哥一起随着归省的母亲，回到偏 僻的平桥村，在几个少年的撺（)掇下，伴着皎洁的月光去看戏。心中的草长莺飞指引我们 又跟随着刘成章的脚步，来到黄土地上，一群吃糜（)子长大的陕北后生，他们目空一切， 容不得束缚口容不得j.「()绊☐容不得闭塞口变幻的青春舞姿，使人沉浸在浓烈的艺术享 受中，令人叹为观止。当鼓声戛然而止的时候，后生们蓦然停止了舞动，世界销声匿迹。最后， 跟着孟浩然，欣赏烟波浩渺的洞庭湖，被水天合一的宏伟气象所震hà()；跟着陶渊明， 拜访平静祥和的桃花源，被热情好客的桃源人民所感动☐跟着柳宗元，探访幽深寂静的小石潭， 被翠竹环绕的潭中美景所陶醉。 朋友，在这诗意盎然的季节里，和文学大师对话，和江河湖海晤谈，和圣贤诗人一起寻 觅天地之美吧！ 1.请给文段中的加点字注音或根据拼音写汉字。(4分) 撺()掇 糜( )子 震han() 2.文段中画横线词语运用正确的一项是()(3分) A.草长莺飞D目空一切 C.戛然而止 D.销声匿迹 3.文中四个口处的标点符号使用最恰当的一项是( )(3分) A.,,0; B.、、。; C.、、, D.、、:: 4.拆字法是一种汉字分析的方法，通过拆分和解释汉字的构造和含义，我们可以更好地理解 并丰富汉字的意蕴。请仿照示例在下列汉字中任选一个进行拆分，丰富其内涵。（句式不做要 求)(4分) 备选汉字：鸿 路 舒 示例：千里为重，广大为庆，“行千里，致广大”饱含着重庆对所有人的美好祝愿。 5.名著阅读(8分) (1)为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完 初2026届语文试题第1页（共8页) 成下面表格。(3分) 方法提要 阅读任务 小李想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读 目的性较强，每次阅读只关注某 的内容是( 方面的内容，可以是需要阅读的内 A.三礼第五 B. 《诸子》第十 容，也可以是感兴趣的内容。 C.辞赋第十一 D.《文》第十三 (2)班级召开名著《经典常谈》 阅读分享会，请你补充表格。(2分) 阅读方法 全书共① 篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历 浏览目录 一 史脉络，浏览目录有助于我们进行选择性阅读。 阅读方法 如果对文字来源感兴趣，你可以阅读的篇章是《⊙ 选择性阅读 二 如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》。 (3)朱自清先生在《经典常谈》的序言中希望“读者把它当作一只船，航到经典的海里去”， 请结合你阅读《经典常谈》的体验，说说你对朱自清先生这句话的理解和感悟。(3分) 6.综合性学习(8分) 学校开展“低碳生活，改变你我”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下活动。 (1)请你帮助宣传组”撰写活动的宣传标语，至少使用一种修辞。(2分) 【标语】 (2)活动手册上有关于低碳生活的公益宣传画（见下图），小语不懂其中“自行车”和“树” 的含义，请用通俗的语言向她解释。(3分) 行 (3)阅读此宣传画，小文说：“原来低碳就是要加强体育运动啊！”小语说：“不是吧，应该 是平时生活要注意节俭。”你是否赞同他们的观点，请说出你的理由。(3分) 初2026届语文试题第2页（共8页) 任务二：寻美一古诗文里的情韵（共25分） (一)古诗文积累(10分) 7、你班决定举行“古诗文诵读大赛”，请将下面的开场白补充完整。 诗言志，文载道。我国最早的诗歌总集《诗经》中的《关雎》就在“① 在河之洲。”两句中，通过写水鸟和鸣引出下文对善良美好女子的思慕；《蒹葭》中的② 白露为霜。”以物起兴，以一幅萧瑟冷落的秋景图为全诗奠定基调；《子衿》 中“一日不见，③ !”抒发了女子心中对恋人的深深思念：而《式微》中“④ , 胡为乎中露？”则写出了劳役者不得不在露水中劳作的悲愤：孟浩然在《望 洞庭湖赠张丞相》中“⑤ ⑥ ”引用典故含蓄表达出自己 渴望从政的心愿；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“⑦ ⑧ 。”描写朋友之间跨越空间的友谊；《桃花源记》中“⑨ ⑩ 。”写出桃源内人们生活的安闲快乐；今天，就让我们走进“古诗文诵读大赛”，领 略古人笔下美景，感悟古人情怀。 (二)阅读下面的文言文选段，完成8-11题。(15分) 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤 清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参 差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之 而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 【乙】 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池②，热甚，其源殆①可熟物。循 山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒(zu1)®石五丈，不得其所止。 雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹⑤数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧⑥，火甚。俯仰 度Q数谷。至江上月出，击汰⑧中流，掬(jū)⊙弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘煮 菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 (选自苏轼《游白水书付过》) [注]①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②汤池：温泉。③殆：大概。④缒（zu1):用绳子拴 住人或物放下去。⑤巨人迹：巨大的脚印。⑥山烧：夕照景象。⑦度：越过。⑧击汰：击水， 汰是水波。⑨掬（灯ū)：捧。⑩馀甘：即橄榄。 8.下列加点的字意思相同的一项是()(4分) 初2026届语文试题第3页（共8页) A.心乐之 似与游者相乐 B.不可知其源 其源殆可熟物 C.水尤清洌 以其境过清 U.潭中鱼可百许头 不可久居 9.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 (2)水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。 10.下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是()(3分) A.甲文按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景物，再写小潭的 气氛，接着写小潭源流，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。 B.乙文按照作者的行踪，依次写到了温泉、瀑布、潭水、巨人迹、火烧等景观。 C.乙文中“深者缒石五丈，不得其所止”描绘出了潭水之深：“雪溅雷怒”写出了水急、 声响如雷的特点。 D.甲文写景善用比喻，“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”写岸势，巧妙而贴切。 11.【甲】【乙】两文都作于作者被贬谪之后，主要表达了各自怎样的思想感情？(4分) 任务三：寻美一人生路上的点滴(40分) (一)阅读下面的文学性文本，完成12~16题。(22分) 两个买菜的男人 ①我原先一直有个印象，居家过日子，男人是不用去买菜的，他不是不肯做事情，只是不 耐烦与人打交道。这一点印象全是从我爸那里得来的。 ②我爸买莱常常使我妈惊怒交加。他们一道去市场，看见一个农民模样的小伙在兜售洋芋， 自行车上驮了两大竹筐。我妈问价钱，小伙羞涩地说了一个数，但又强硬声明：“我们自己屋 头种的，吃不完才拿出来卖，婆婆你懂行，你挑嘛。”我妈笑笑，表示既不愿承情更不肯上当， 轻蔑道：“前头那个摊比你还相因（方言，便宜的意思）些。”实际上我妈停在这里半晌不走， 就已经表明了购买意向，说什么并不重要，这是买菜者和卖菜者之间的默契，小伙也聪慧地拎 起了他的土秤。可我爸看不惯，愤愤道：“前面便宜你去买前面的好了！你说人家做什么？” ③我太了解我爸了，他对那种唯唯诺诺、伏低做小的人怀有泛泛的怜悯，为了防止自己流 露出什么不好的情绪，他甚至不朝他们看。所以我妈这种口气在他看来简直是欺凌，他必须发 出义勇的声音。 ④我妈恼道：“你是哪边儿的啊？”她拔脚就走，甩掉叛徒，挑好的洋芋又滚回筐里。我 爸愣住，旋即厚着脸皮尾随而去。我后来问他，农民小伙气不气，有没有抱怨？我爸说没有， “他惊呆了，大概没见过这么复杂的家庭纠纷”。可又说：“我要是他，就不卖给你妈！一 没想到他这样自甘堕落。” ⑤我妈不愿和他一起去买菜，我爸赌气自己去。他从事美术工作，买菜的乐趣于他而言是 享受色彩：朱红的海椒，酱紫的茄子，莹如羊脂的萝卜和湖绿的西兰花。然而这些在我妈看来， 是带疤的海椒，焉茄子，糠心儿萝卜和花期已过的西兰花。 ⑥“他们不卖给你卖给谁？卖给谁？卖给谁？”我妈控诉道。 初2026届语文试题第4页（共8页） ⑦我爸要买整个菜市场最烂的莱，而我姨父，我姨妈恨恨道：“要买整个菜市场。” ⑧姨妈所言不虚，她家从不缺菜市，而是缺一个堆栈。 ⑨我姨父对蔬菜的爱，不仅是对食物的爱，他还怀有敬意。看着阳台上成捆的红油菜白油 菜，论打的大头菜，扎成垛的莴笋，三十个青番茄，他常常要唱赞美诗。 ⑩“蔬莱多么伟大你知道吗？它们把无机转化为有机，赐给所有动物生存所需，它们是这 个星球的恩人…” ①“你吃得完啊？吃得完啊？最会乱整！”姨妈吼他。 ②没用。姨父才不听，他像一堵棉花墙。他惧内是装的，反正姨妈也装作没识破。什么也 干扰不了他对蔬菜的敬爱。大年初三，我们全家去磨盘山给外公扫墓，起个大早，却在山脚下 耽误了半天，因为姨父在路边发现一溜长摊，堆满了这个星球的恩人。他扑上去，谁也拦不住。 二十几分钟后大家急了，打发我去催。那时他正对着豌豆尖和冬苋莱掏心掏肺。 图“姨父，走吧，今天我们是来给外公扫墓的啊！” ①“还早。”他说，又仰头看看公墓方向，低声道，“你外公又不会不等我们。” ⑤姨父甚至对菜贩菜农也一往情深，这大概跟他年轻时有过短暂务农的经历有关，而且我 们川渝人就算生在城里，根系也都是在附近乡坝头铺开的。他对他们不是怜悯，而是依恋。一 般买菜顶多弯腰挑拣，他不，他会蹲下，因为他能聊起来。“你的茼蒿是几，点摘的？五点啊？ 天还没亮？哦。”“你的青菜安逸，我一个坛子只泡得下一棵。”“你从哪边过来的？沙星？我 昨不晓得？早先我们表舅在那边，但早就死了…“ ⑥姨妈本来最不耐烦姨父跟他们套瓷，总觉得他们敷衍姨父就是为了赚他的钱，可后来出 了“报恩红苕”那件事，她就没法再给他脸色看了。 ①那是二十世纪八十年代末，姨父买了一辆带斗的三轮车，常得意扬扬地蹬着去菜市场转。 在那个人们美慕“永久”“飞鸽”牌的年代，一个哲学系的教师快乐地瞪着三轮，车斗里有泥 巴、稻草和烂菜叶子，一个系的同事碰见了都不敢相认。有次他居然很阔气地邀请我坐在斗沿 儿上“去耍”，吓得我严词拒绝。那时我已上高中，懂得要脸面了。 ⑩一天他在菜市场，听见某人怯生生地叫“哥子…”，原来是个脸熟的菜农，想借三轮车 运东西。三轮车虽然丑陋，但毕竟是一项财产，又是姨父心爱的坐骑，我料姨父不肯。然而他 马上就从车上跳下来，说了自家的地址，好教菜农知道往哪里还。菜农话也少，点头，“要得 要得”，就蹬走了。过了一会儿我想起来问：“那人叫什么名字啊？” ⑨姨父突然愣住：“啊一！不不不不记得一不晓得！” 四哈哈哈，我去向姨妈报了信儿。姨父在懊恼和姨妈的数落中度过了两天，人家果然没还 他。然而第三天，楼下传来嘶哑的叫喊：“哥子一那个哥子一！”不仅车还回来了，千恩万 谢地，还在车斗里装了大堆的红苕，根本吃不完。我们家也分了好多，有多少呢？这么说吧， 我就是从那以后不再吃红苕的。 ①另外这个菜农叫李毛娃，我们全家都不得不知道了。 12.【整体把握】下列对文章的理解、分析，错误的一项是()(4分) A.“我爸”买菜的特点是“买整个菜市场最烂的菜”；“姨父”买菜的特点是“要买整个菜市 场”。 B.写“我妈”“姨妈”分别对“我爸”“姨父”买菜的德性很不满，是为了衬托“我爸”和“姨 父”买菜的特点和他们身上的优良品质。 C.最后一段写我们全家不得不知道了菜农的名字叫“李毛娃”，目的是突出李毛娃的坦诚和感 恩。 初2026届语文试题第5页（共8页）》 D如果用两句诗来高度归纳文章的主旨，“人间烟火气，最抚凡人心”是比较妥帖的。 13.【思考视角】写作有个理论“句无闲字，篇无闲笔”，根据这个道理回答下面问题。 文章的标题叫《两个买菜的男人》，这两个男人指文章主要人物“我爸”和“姨父”，可为 什么全文都有“我”，“我”是不是多余的？请分析文章中“我”的作用。(4分) 14.【体味风格】本文的语言风格最大的特点就是幽默诙谐。仿照示例，找出一处能体现语言 风格幽默诙谐的地方并对其进行分析。(4分) 示例： 我找到一处：“她拔脚就走，甩掉叛徒，挑好的洋年又滚回筐里。”这句话里，“叛徒”一词 用得很幽默。“叛徒”一词本来形容背叛了国家或革命的人，“我妈”把“我爸”视为叛徒， 夸大其词，表达了其对丈夫没有站在自己一边而是体恤外人的做法的极端不满和愤怒。 我找到一处： 15.【品析语言】第⑤段有两个句子在描写几种同样的蔬菜，请品析这两处描写的区别及各自 作用。(4分) (1)朱红的海椒，酱紫的茄子，莹如羊脂的萝卜和湖绿的西兰花。 (2)带疤的海椒，蔫茄子，糠心儿萝卜和花期已过的西兰花。 16.【鉴赏人物】本文作者是一位笔名为“故园风雨前的作家，她准备编一本书，书名是《幸 得诸君慰平生》，并把“我爸”和“姨父”编进了书籍。你认为“我爸”和“姨父”各自有哪 些闪光点让作者觉得有幸与其共处一生，值得把他们写进书里？(6分) “我爸”的闪光点： “姨父”的闪光点： (二)阅读下面非连续性文本，完成17~20题。(18分) 初2026届语文试题第6页（共8页) 材料一： 近日，教育部办公斤印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能 教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方 )紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本， 遵循散育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确 处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是 坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神， 提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓 励有条件的地方和学校先行先试。 (节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》) 材料二： 青少年对人工智能技术的了解情况 没听说过 8% 有听说过，但 听说过，也使 没有使用过 用过一些人工 47% 智能产品 45% (数据来源：《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》) 材料三： 为了让A!更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让A!大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述 任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少A!大语言模型的误解。如果你发现A!大语言模型的输出偏离 了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演，让A!大语言模型更专业。通过这种方式，A!大语言模型不仅可以采 用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实 际情境更为贴近。 (选自《学会提问，驾驭A1:提示词从入门到精通》，有删改) 材料四： 人工智能赋能教育，给教育带来什么？ !能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断地数据交互和反馈 中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要 浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升。然而，人类的“批判性”和“创 造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，！赋能教育需要 激发这一过程。 需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖人际交往能 初2026届语文试题第7页（共8页) 力减弱等问题.特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将 对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健 康。 (选自郑南宁《当教有插上人工智能的翅膀》，有删改) 17.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是()（4分) A、由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C.人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本改变教育规律。 D作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 18.请用简洁的语言概括材料一的主要内容。（20字以内)(3分) 19.小语打算周末带奶奶游览重庆，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪 条更合理？请结合相关材料进行分析。(5分) A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览重庆的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览重庆的方案。 20.有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。(6分) 任务四：寻美一心中的那道风景(55分) 21.以下两题选做一题。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母 代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 (1)中华文化博大精深、源远流长。文化在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联 灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里…请以“里的文化”为题， 把题目补充完整后作文。 (2)小语是一名初二的学生，可他最近迷上了刷短视频。他知道不对，可他总是控制不了。常 常会出现这样的场景：语文又考差了，下定决心一定要戒掉手机，回家拿出作业准备认真完成， 可此时手机亮了，原来是自己关注的人更新视频了…作为班长，请你写一封信劝劝他。 提示：题目居中“给小语的一封信”。落款为小文，2025年4月16日。 初2026届级语文试题第8页（共8页)