第7课《敬业与乐业》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦议论性文章的论点把握、论证思路梳理及论据分析，通过“未来职业规划”谈话结合图片导入，从文学常识（议论性文章定义、论题论点）切入，经初读感知定位中心论点，再用思维导图梳理“总—分—总”结构，搭建从概念到分析的学习支架。 特色在于思维可视化与情境化实践结合，用思维导图呈现论证思路发展逻辑思维，通过“论据连连看”竞赛辨析道理论据（如孔子名言）和事实论据（如百丈禅师事例）提升语言运用能力，辩论“职业是否分高下”活动结合课文观点与生活实例培养思辨能力。采用诵读法、小组合作等方法，助力学生掌握议论文要素，为教师提供可操作的“教—学—评”一体化方案。

第7课《敬业与乐业》教学设计 一、核心素养目标: 1.通过快速浏览、勾画提取关键信息,定位论点; 2.通过梳理文章结构与论证思路,绘制论证思路导图,发展逻辑思维; 3.通过品析论证语言,积累议论性文本的典型语言范式。 二、教学重点、难点: 教学重点: 梳理文章结构与论证思路,绘制论证思路导图,将思维可视化,发展逻辑思维。 教学难点: 将所学习到论证思路、论证语言迁移运用到与学习生活密切相关的真实情境创作中,实现“教-学-评”的一致性。 三、教学设想 《义务教育语文课程(2022年版)》总目标中提出:“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的语言运用”。《敬业与乐业》是九年级上册第二单元第七课,本单元所选的文章都是议论性文体,同时议论文的写作也是部编版九年级写作教学的重头戏,可见在教学过程中,让学生掌握议论文基本特征及写作方法至关重要。本单元的单元导读告诉我们,要了解议论性文章的特点,把握作者的观点,区分观点与材料,理清论证思路。依据以上因素设计本课的教学目标。 四、教学方法: 诵读法、讨论探究法 五、教学准备: 多媒体课件,相关音频、视频 六、教学课时:1课时 教学过程 一、课程导入 同学们,现在大家已经是初三学生,相信许多同学都在脑海中规划过自己未来的人生蓝图。在这里老师想问一下大家,将来你们打算从事一份什么样的职业呢?在你们的眼中,职业有高低贵贱之分吗?倘若你从事了一份在外人眼中,看来并不是那么体面的工作,你会为此而郁郁寡欢吗?究竟该以一种什么样的态度去面对未来的职业?或许在梁启超先生的《敬业与乐业》中,我们这些疑问都会得到解答。 设计意图:由图片和谈话导入,创设情境,帮助学生快速进入课文情境中。 二、夯实基础 1.文学常识 (1)议论性文章的定义:“议论性文章”的提法是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展,包括一般意义上的议论文,还包括说理散文,以及阐述看法、观点的书信、演讲词等各种类型的文章。 (2)议论性文章的特点:有观点,讲道理。 (3)论题:论题是作者要议论的问题,而不是对这个问题的判断和观点。 (4)论点:作者针对某个问题的判断或观点。 2.初读感知 (1)阅读任务:自由默读课文,或跟随音频读课文,注意字词读音,遇到不理解的词语及时圈出出来,结合注释或上下文,试着理解,并说一说:你认