湖南省湘东教学联盟2025-2026学年高三上学期11月联考语文试题讲评课件
2025-11-09
|
70页
|
453人阅读
|
1人下载
普通
摘要：
该高中语文课件围绕生活美学理论、历史散文赏析、文言文阅读、古典诗词鉴赏、语言文字运用及写作展开，以生活美学四大理论资源为导入，通过“数字极简生活”等案例衔接传统与当代，构建从理论到实践的学习支架。
其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如写作题引导学生辩证分析“积极等待”与“行动”的关系，文言文阅读借包拯事例传承廉洁文化。采用案例分析与文本细读结合的教学方法，助力学生提升审美创造与逻辑思维，也为教师提供丰富的联考真题及讲评资源。
内容正文：
1
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
一直以来，中国人都有着自己的独特精神世界，有着追求美好生活的内在旨趣和现实需求。生活美学的出场，是对中国传统“生生”意蕴的生动诠释，于四时、山水、礼乐的生活中彰显着中国人的审美境界。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
2
问题一：
探析生活美学理论资源，可聚焦儒家的伦理美学、道家的自然美学、禅宗的觉悟美学、《周易》的“生生”美学这四大核心脉络，它们共同铸就了中国传统生活美学的哲学基因——“道器不二，即用显体”，塑造了“日用即道”的中国审美生活范式。第一点是儒家的伦理与审美交融的“礼乐文明”。儒家从伦理维度为生活美学注入了鲜明的社会关怀和人间情韵。儒家生活美学的核心在于将伦理价值内化于心，赋予日常生活以深厚的社会责任、道德底蕴、审美意趣。第二点是道家讲求顺应自然的“天人合一”境界。道家为人的居处生活提供了超越功利、回归本真的自然主义向度。道家美学塑造了崇尚无为、朴素、野趣、自然韵律的生活审美观。第三点是禅宗平常日用中的“当下觉悟”。禅宗极大地推动了中国生活美学的日常化与心灵化。其核心智慧“平常心是道”。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
3
主张在担水劈柴、吃茶洗钵的寻常日用中体悟真如佛性。禅宗美学精髓在于以“即事而真”的态度，将生活本身转化为觉悟与空静的修行道场，提升心灵的超越性。第四点是《周易》强调宇宙生命的动态和谐观。 易学思想为生活美学提供了深刻的宇宙论基础与辩证思维。“观物取象”揭示古人从自然万物中提炼审美意象，融入器物纹饰、建筑布局，使生活空间成为宇宙秩序的微观映射。其“阴阳和合”“刚柔相济”的辩证思维，更深刻影响了中式审美对平衡、节奏、虚实的极致追求，体现了对宇宙生命律动的深切体认与和谐共生的生态智慧。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
4
问题二：
中国传统生活美学所蕴含的智慧，在哲学层面为个体生命意义的确证与社会和谐秩序的构建，提供了极具现实价值的启示。其核心价值可概括为以下四点：一是对个体的启示。数字时代加剧了“悬浮的头脑”与“疏离的身体”间的割裂，生活美学有利于安顿心灵，通达自由之境。二是对社会的启示。构建情感共同体，涵养伦理秩序，传承文化基因。我们可以塑造“共享的意义空间”：举办以审美为纽带的文化活动，强化文化认同感与社群归属感，有效抵御原子化社会的疏离，为构建“情感共同体”提供鲜活载体。三是对人与自然关系的反思与重构。中国传统哲学和美学的核心是追求“天人合一”，一般而言不将自然作为征服对象，而是视为生命共感、伦理投射的伙伴，展现了“天人共生”的生态智慧。四是对文明发展的启示。生活美学通过日常审美实践，弥合
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
5
感性与理性、物质与精神、个体与社会的割裂，倡导一种感官丰富、心灵充盈、伦理自觉的“整全生活方式”，为构建更具人文温度的现代文明提供智慧支撑。这四者共同指向一个心灵有安顿、社会有温情、文化有传承、生态有敬畏的文明图景。
朱光潜先生在《谈美》中，引述“慢慢走，欣赏啊”来倡导人生的艺术化。在日常生活中体验丰富的“审美瞬间”，都有助于个人回归经验性的本真生活，重新发现“附近”和“远方”，进而在庄子所谓“闲”而不“间”的从容自如中，疗愈精神的“内卷”乃至“倦怠”。不仅如此，当具体的、多元的物色与清赏之美充分呈现，于事功之外辟出“目既往还，心亦吐纳”的移情空间，还可有效纾解单一标准和优绩主义的拘束。社会的“和而不同”也将以“各美其美，美美与共”的形式，实现其对个性化美好生活的肯定。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
6
问题三：
当代生活美学转型，应指向“深度沉浸、自主创造、身心和谐、共同体联结”的整全生活方式，以中国传统智慧回应现代性困境。以“慢观”与“沉浸”替代感官轰炸恢复感知力，获得深层满足。通过“日常微创造”，确立主体性，打破审美同质化，通过培育健康的个性化生活感知和认知而推动“具身化审美”，建构内在和谐。当代生活美学转型重在主动践行，将日常生活体验扎根于现实土壤和传统沃野之中，统合生活中存在的“碎片化”现象，从“整体”生活图景中获取真实审美体验，汲取文化厚重感，激发生活意趣和活力，将“劳作”转化为审美实践。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
7
问题四：
当代生活美学面临三重困境：一是感官刺激对深度体验的消解，二是传统文化的表层化危机，三是AI创作和机械复制对原真性的替代。故而，应更加重视发挥美对生活、对历史、对个体本真的“照亮”作用。哲学家冯友兰将人生境界分为自然、功利、道德、天地四个境界，审美教育的目的便是使人不断由较低的境界向较高的境界超越。建立与生活的“审美联接”，也意味着在肯定日常生活正当性的同时，从自然和功利状态中走出，追求更高远的精神境界。因此，生活美学的营造不仅是在城市、乡村共同打造可供精神栖居的休闲空间，也不仅是发扬传统建筑、园林、家具、装饰、文玩及其他工艺美术的造物美学，更要求美育工作在生活教育、历史教育、生命教育和心灵教育等方面齐头并进，在对日常生活和感性经验的复归中追求知、情、意、行的统一，进而追求真、
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
8
善、美的统一，由此实现人自由而全面的发展。
（摘编自《生活美学：追求美好生活的哲学审思》）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
9
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.中国生活美学彰显着中国人的审美境界，中国传统生活美学的哲学基因是“道器不二，即用显体”，审美生活范式为“日用即道”。
B.生活美学有利于人们安顿心灵，构建更具人文温度的现代文明，从而避免数字时代“悬浮的头脑”与“疏离的身体”间的割裂。
C.生活美学“深度沉浸、自主创造、身心和谐、共同体联结”的整全生活方式不符合朱光潜先生《谈美》中“慢慢走，欣赏啊”的理念。
D.我们加强重视美育工作在生活教育、历史教育、生命教育和心灵教育等方面的开展，就能实现人自由而全面的发展。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
10
【解析】
B.程度过深。原文为“数字时代加剧了‘悬浮的头脑’与‘疏离的身体’间的割裂，生活美学有利于安顿心灵，通达自由之境”，说明生活美学可以缓解“‘悬浮的头脑’与‘疏离的身体’间的割裂”，但不能避免。
C. 曲解文意。生活美学“深度沉浸、自主创造、身心和谐、共同体联结”的整全生活方式符合朱光潜先生《谈美》中“慢慢走，欣赏啊”的理念。
D.语意绝对化。“就能实现人自由而全面的发展”过于绝对。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
11
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A.原文在探析中国传统生活美学思想的基础上，对中国传统生活美学智慧的现实价值和实践运用进行了深入探讨。
B.原文中“生生”“天人合一”“平常心是道”这些文字标上引号，是为了突出强调，从而让观点更鲜明。
C.冯友兰先生“人生境界”的理论，为“生活美学的营造能让人追求更高远的精神境界”的观点提供了较强的理论支撑。
D.原文针对当代生活美学面临的困境，论述应如何营造当代生活美学，具有较强的现实和指导意义。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
12
【解析】
“平常心是道”是引用。同时，也没有“让观点更鲜明”。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
13
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分）
归有光《项脊轩志》充分体现了中国生活美学的智慧。文中“杂植兰桂竹木”的庭院营造，正是道家① 的生动实践，让小小书斋成为与自然对话的精神栖所。在方丈之室“偃仰啸歌”，在“三五之夜，明月半墙”中体会“风移影动”的自然韵律，这恰是《周易》“观物取象”智慧的体现——从寻常景物中② ，将生活空间转化为心灵道场。而母亲叩问与夫妻日常，则以儒家“礼乐文明”为底色，
③ 融入生活细节，构建起充满温度的情感共同体。
提炼审美意象
将人伦温情
“天人合一”美学思想/人与自然和谐共处的理念/自然美学
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
14
【评分细则】每空1分。主要根据原文第二段“中国生活美学思想”作答。①关键词：“天人合一”或人与自然和谐共处或自然美学。②关键词：审美意象。③关键词：温情、情感或伦理价值。答到关键词就可得分。其他答案言之成理也可酌情给分。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
15
4.本文是学者们在论坛上围绕“生活美学”的讨论，根据上下文，问题一至问题四可能是什么？请依次写出。（4分）
（示例）
问题一：在中国传统哲学中，有哪些生活美学理论资源？
问题二：生活美学对个人和社会具有哪些现实价值？
问题三：当代生活美学转型发展应指向何种生活方式来获得审美体验？
问题四：面对当代困境，如何营造生活美学？
（评分细则：每点1分。依次答到关键词“理论资源”“现实价值”“当代转型”“当代困境，如何营造”即可。其他答案言之成理也可酌情给分。）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
16
5.阅读下面的材料，结合原文，谈谈“数字极简生活”是如何践行生活美学思想以突破当代精神困境的。（6分）
90后设计师小林近年来践行“数字极简生活”：每周设定“无屏幕日”，亲手打理阳台花园，学习传统茶道，与朋友定期举办线下读书会。她说：“断开网络连接后，我重新发现了四时变化的美，在泡茶的一招一式中找到了内心的宁静，面对面的交谈也让彼此的心灵更贴近。”
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
17
①以“慢观”与“沉浸”疗愈感官异化。通过设定“无屏幕日”，她主动切断数字世界的感官轰炸，将注意力转向阳台的“四时变化”，这体现了道家“天人合一”的自然美学。这种深度沉浸的体验，使她从精神“内卷”与“倦怠”中抽离，恢复了被麻痹的感知力，安顿了心灵。
②以“日常微创造”重获主体性。亲手打理花园、学习茶道“一招一式”，是将“劳作”转化为审美实践，体现了禅宗“即事而真”的觉悟美学。在这种“具身化审美”中，她通过自主创造打破了AI与机械复制时代的审美同质化，确立了自身的主体性，找到了内心的宁静。
③以“情感共同体”联结对抗社会疏离。定期举办线下读书会，构建了真实的“共享的意义空间”，这践行了儒家“礼乐文明”的社会关怀。面对面的深度交流有效纾解了数
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
18
字时代的人际疏离，让彼此心灵更贴近，涵养了社会温情。
（评分细则：每点3分，答出两点即可。其中生活美学践行方式1分，当代困境1分，结合材料具体分析1分。其他答案言之成理也可酌情给分。）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
19
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：
天梯上漫游
张锐锋
365个石阶，从黄河边通往1600年前的北魏时代，一年中四季轮回日子，和这天梯的级数暗合，天意和命运的隐喻，赋予这天梯以绝对高度。黄河大梯子崖，在山西省河津市下化乡半坡村，“之”字形的古栈道，从绝壁峭崖上呈现人工奇迹之美，一个巨大的雕刻工程，依附于激流和悬崖，凸现了历史文化的不朽主题。
垂直高度120米，但弯曲的力量让这有限的高度获得了巨大张力。小型直升机从黄
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
20
河岸边起飞，将我的视野带向了空中。我在一阵阵旋翼的轰鸣中，看见开阔的河面快速收缩到不足40米的龙门——在峭壁之上，一座铁路桥展开钢铁飞翼，凌空而过。这就是著名的龙门，鱼跃龙门成为人间美好的寓言，它指出了奋斗的意义和积蓄能量一跃而起的可能，生活不仅仅是等待，而是拥有鱼龙转化的命运奇迹。而旁边大梯子崖的游客，从“之”字形的石梯上一点点攀爬。人们就像一个个攀岩者，在充满了惊险的峭壁上耗费力气，因为这攀爬中能够领悟生命的奥义。
相传龙门是大禹治水的起点。大禹对肆虐的河水实行疏导，他展读河图，看中要害，避开洪水，来到堵塞之处，抡起开山斧就要劈开山崖，但河水突然涌起，恶龙冲出水面，挡住了他的利斧。他只好在这里的悬崖峭壁上开凿天梯，以便登上天宫向天帝求助。得到天谕之后，天兵斩杀恶龙，扫除阻障，大禹挥动开山斧，率领族人日夜开凿龙门，最
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
21
终河道疏通，滔滔洪水泻入大海。这当然是传说，但这神话讲述了我们的心灵故事，它是我们心灵史的一部分。
真实的历史记录来自北魏时代，北魏皇帝孝文帝西巡来到这里，视察军情，祭祀大禹，修整禹庙，立碑以纪。石梯通往他的屯兵之处，梯子崖是古代战争的重要关口，它俯瞰黄河，与对岸形成掎角对峙之势，可谓固若金汤，现在悬崖顶上仍存古陷阱和关口门闩遗迹。这些时光的遗留物，给了我们一种提示，历史从来没有消失，它经常在我们身边。我们所踩踏的天梯上，有着无数故事的脚印，它们扇动着翅膀，不断围绕着我们盘旋。
只要登上天梯，我们就会看见先祖的身影，就会感受到孝文帝站在高崖瞭望的姿势，也会感受到北魏时代的戍卒警惕地注视对岸，他们磨砺兵刃，背负箭囊，挽着强弓，列
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
22
阵以待。你会站在他们曾经站立的地方，看见他们所看见的一切。就在悬崖之下，滔滔黄河正在向着大海奔腾，它从很远很远的时间深处冲出了狭窄的龙门。这龙门激起了黄河更为昂扬的斗志和无所畏惧的激情，它变得更为雄浑与飞扬，它冲决了时空的囚禁，就像一群自由的野马在山谷之中，它们鬃毛飘扬，用长长的嘶鸣倾尽内心对未来的渴望和与生俱来的野性诉说。它们拥挤着，互相冲撞，浑身充满了无限的力量，向着未来狂奔!
这里一定发生过无数残酷的搏杀，古陷阱就是明证。这山崖隐隐传来喊杀声，无数身穿铠甲的武士在各种树木的影子里晃动，它是真实，也是幻觉，因为时光湮没了过去。在这貌似平静的、稳固而又险象重重的山体上，在这奔流不息的黄河之上，游人们仍然能感受到古代武士急促的呼吸和死亡笼罩下的生命往昔。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
23
古门闩和古陷阱仍然坚守在这里，它是高度警觉和守护和平的见证物，它将古代热爱和平的渴望留存给我们。抗日战争时期，这里同样发生过一场惨烈的战斗。盘踞在河津的日军和伪军四五千人，由空军配合进攻中国军队新八师在东龙门山和禹门口的前沿阵地。大雪纷飞中，日军身披白衣，在雪地上伪装进军。新八师官兵奋起抵抗，不断击退日军的冲锋。前沿多处阵地几易其手，日军伤亡惨重，我军也付出沉重代价，守卫云中寺的一个加强排，全部壮烈殉国。新八师增援部队从黄河大梯子崖登山向日军发起攻击，收复龙门山所有失地，毙伤大量日军，挫败敌人的兵锋。
这高耸的梯子崖，连接着从前、现在和未来，它展现的不仅是自身，而是将整个时空放在了自己的形象里。它不是无生命的石头，它拥有坚硬的石头躯身、崇高的寓意和沸腾的血液，历史中的一切形象都灌注到了它的形象中。雄心勃勃的孝文帝消失在历史
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
走廊里，从前的戍守将士消失在残酷的光阴里，抗日勇士的忠骨已经化作山体的骨架，千万游客在攀登中将自己生活的脚印刻在了石阶上。无论是幸福和悲伤、快乐与忧愁、生命的盛开和衰落，以及从过去一直向着未来延伸的一个个日子，都已成为大梯子崖的一部分，它包含一切，它就是一切。
大梯子崖也有温柔的一面，景区内的桃花谷，让人联想到陶渊明的桃花源。山桃花、丁香花和红光闪耀的黄栌树，在季节转换中显现它们各自最值得炫耀的盛景。桃花谷中有着自然形成的通道，用大小相间、各具个性特点、激情奔放的瀑布，呈现桃花谷中内在的雄浑之美。从崖顶连接桃花谷的崖壁上是一条人工设置的玻璃栈道，它让人体验置身其上的惊险，召唤来者的勇气，激发人的内心激情。
黄河、龙门、大梯子崖、桃花谷……它们具有各自的寓意，又连为一体，交相辉映，
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
25
构成意义的涌泉。黄河是中华民族的精神象征，龙门是理想主义和奋斗者的隐喻，天梯代表着某种永不停歇的灵魂寓言，而桃花谷意味着绝美的生命境界和诗性寄语。古门闩、古陷阱、抗战遗址……它们说出了战争的残酷性，也说出民族抵抗的顽强意志和牺牲精神。一切美好事物的底座下有着昨日的血，黄河的汹涌之中含有昨日的呼喊，它是我们今日勇气和力量的源泉。
大梯子崖，属于昨天、今天和明天，属于我们，它将历史和现在连接在一起，让我们不忘历史，不忘和平的不易。我们现在的每一个日子，每一个美好祝福和对未来的承诺，以及我们对待自我和生活的态度，我们的每一个眼神、每一个动作、每一次选择，都发生于历史的延长线上。
（节选自2025年7月23日《光明日报》，有删改）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
26
文本二：
王 琪：一个成熟的作家，您觉得在这个时代他应该担当的责任有哪些？
张锐锋：我觉得，一个作家唯一的责任，就是把他的真实想法和感情用文学的方法讲述出来。没有真实，就没有文学的生命。当然，这种真实有时不是那种与现实完全对应的真实，而是我内心的真实。文学史就是心灵史。我们就是通过自己的心灵来感受、认识并传达给世界的。
（节选自《张锐锋：“浪漫而虚无的遨游”》，有删改）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
27
6.下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.文中写大梯子崖“之”字形古栈道，与李白《蜀道难》中写“天梯石栈相钩连”一样，其主要目的是礼赞人工创造的历史不朽。
B.文中提到孝文帝西巡至此并立碑纪念，既照应了上文内容，也证明了大禹治水传说的历史真实性。
C.文中写古门闩、古陷阱、抗战遗址，表明大梯子崖作为军事要冲，不仅见证了战争的残酷性，也体现了民族抵抗的顽强意志和牺牲精神。
D.文中写桃花谷与玻璃栈道，是为了消解大梯子崖厚重的历史感，为景区增添现代娱乐元素，丰富文本的内容。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
28
【解析】
A.“其主要目的是礼赞人工创造的历史不朽”表述错误，确实两处都展现了古人在绝境中开辟通路的伟大力量，但前者重在引出并礼赞其背后承载的历史文化内涵，后者则重在渲染蜀道本身高危险峻的震慑之感。
B.“证明了大禹治水传说的历史真实性”表述错误，写孝文帝西巡至此并立碑纪念不能证明大禹治水传说的历史真实性。
D.“是为了消解大梯子崖厚重的历史感，为景区增添现代娱乐元素”表述错误，写桃花谷与玻璃栈道并非为了“消解”历史感，而是展现大梯子崖“温柔的一面”和“激发人的内心激情”，与历史感构成互补而非对立。且“为景区增添现代娱乐元素”是景区设施本身的效果。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
29
7.下列对文本一写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.作者在“天梯”上的空间漫游，触发了在历史长河中的精神漫游，使“漫游”成为连接古今的独特方式。
B.“它们扇动着翅膀，不断围绕着我们盘旋”，运用拟物手法，将无形的“故事”具象化，生动表现了历史记忆的“鲜活”。
C.文本将奔腾的黄河水比作“自由的野马”，化动为静，形象地写出了黄河冲出龙门后壮阔而温顺的姿态。
D.作者将黄河、龙门、天梯、桃花谷的寓意连缀一体，揭示出它们的意义所在，结尾部分升华了文章的主题。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
30
【解析】
“化动为静”“温顺”表述错误。原文将冲出龙门的黄河水比作“一群自由的野马”，并描述其“拥挤着，互相冲撞，浑身充满了无限的力量，向着未来狂奔”，这生动地写出了黄河水的奔腾激越、势不可挡之动态，而非“温顺的姿态”。“化动为静”的分析完全错误。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
31
8.文本一中说大梯子崖“不是无生命的石头”，而是拥有“沸腾的血液”。请结合文本，简要分析“沸腾的血液”包含了哪些具体内涵。（4分）
【答案】
①不屈的民族气节。指古代戍边与抗战时期，将士们在此浴血奋战、誓死守卫的家国精神。
②奋进的生命激情。指人力开凿天梯、游客在惊险的峭壁上奋力攀登所展现出的生命伟力。
③悠远的文化传承。指从大禹治水到孝文帝立碑纪念所积淀的开拓意志与文化血脉，代代相传。
（答出一点给2分，答出任意两点即可得满分。如有其他答案，言之成理亦可给分。）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
32
9.文本二中，张锐锋强调作家应表达“内心的真实”，认为“文学史就是心灵史。我们就是通过自己的心灵来感受、认识并传达给世界的”。请结合文本一的相关内容，分析作者是如何实践这一文学主张的。（6分）
【答案】
①感受上，融入个人化的情感与想象。作者将个人情感与想象融入景物，如从黄河听到“野性诉说”，从古战场仿佛听见“隐隐的喊杀声”，使客观景象成为承载主观情感的独特体验。
②认识上，赋予历史与景物以精神隐喻。作者致力于发掘历史与景物的精神内涵，他从365级石阶联想到时间，从“鱼跃龙门”解读出奋斗精神，从古战场遗迹体悟到对和平的守护等，这些认识都超越了史实本身，是其心灵对历史内核的深刻解读。
（答出一点给2分，答出三点即可得满分。如有其他答案，言之成理亦可给分。）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
33
③传达上，运用文学化的意象与语言。作者运用人格化、比喻（如黄河似“野马”）等文学手法，将内心的感受与认识转化为充满象征和诗意的语言，有力传达了“内心的真实”。
（答出一点给2分，答出三点即可得满分。如有其他答案，言之成理亦可给分。）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
34
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵；拯命制者才足贡数。岁满，不持一砚归。
（节选自《宋史·包拯传》，有删改）
.
.
.
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
35
【参考译文】
材料一：
包拯，字希仁，是庐州合肥(今安徽合肥)人。起初考中进士，被任命为大理评事，后出任建昌县知县。过了很久，他接受朝廷调令，担任天长县知县。有个盗贼割了别人家牛的舌头，牛的主人前来报案。包拯说：“你只管回去，把牛杀了卖掉。”不久，又有人来告发(牛的主人)私自杀牛，包拯问(告发者)：“你为什么割了人家牛的舌头，却又来告发他呢？”盗贼(听后)又吃惊又服气。(包拯)调任端州知府，后升任殿中丞。端州出产砚台，前任知府借进贡之名，大多会索取进贡数目多几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵；包拯命令工匠只制作刚好满足贡品数量的砚台。任期满后，(他)没有带一块砚台离开。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
36
材料二：
臣闻廉者，民之表也；贪者，民之贼也。今天下郡县至广官吏至众而赃污擿发无日无之。洎具案既上，或横贷以全其生，或推恩以除其衅。虽有重律，仅同空文。贪猥之徒，殊无畏惮。太宗朝尝有臣僚数辈犯罪，并配少府监隶役。及该赦宥，谓近臣曰：“此辈既犯赃滥，只可放令遂便，不可复以官爵。”其责贪残，慎名器如此。皆先朝令典，固可遵行。欲乞今后应臣僚犯赃抵罪，不从轻贷，并依条施行。纵遇大赦，更不录用。如此，则廉吏知所劝，贪夫知所惧矣。
（节选自包拯《包孝肃奏议集》，有删改）
.
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
37
【参考译文】
材料二：
臣(包拯)听说，廉洁的官员，是百姓的表率；贪婪的官员，是百姓的祸害。如今天下郡县地域广阔，官吏人数众多，但揭发贪污受贿的事情，没有一天不发生。等到(贪腐案件)整理成案卷上报后，(相关罪犯)有的被肆意宽恕而保全性命，有的被施加恩典而免除罪责。即使有严厉的法律，也如同一纸空文。贪婪卑劣的人，很没有畏惧之心。太宗时期曾有几个犯罪的官员，一起被发配到少府监服隶役。等到(这些人)应当被赦免时，(太宗)对身边的大臣说：“这些人已经犯了贪污罪，只能放他们随意去(民间)，不能再恢复他们官爵。”严惩贪婪残暴之徒、慎重授予官职，就是这样。前朝的法令典章，本应遵照执行。(臣)请求今后凡是官员犯贪污罪应当治罪的，不再从轻宽恕，一律依照
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
38
法令条文执行。即使遇到大赦，(这些人的罪刑被减免)也不再被录用为官。这样一来，廉洁的官员就知道该如何自勉，贪婪的官员就知道该有所畏惧了。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
39
材料三：
伏见陛下近除前御史中丞包拯为三司使，命下之日，中外喧然，以谓朝廷贪拯之材，而不为拯惜名节。然犹冀拯能执节守义，坚让以避嫌疑，而为朝廷惜事体。数日之间，遽闻拯已受命，是可惜也，亦可嗟也。拯性好刚，天姿峭直，然素少学问，朝廷事体或有不思。至如逐其人而代其位，虽初无是心，然见得不能思义，此皆不足怪。若乃嫌疑之迹，常人皆知可避，而拯岂独不思哉？昨闻拯在台日，常自至中书，诟责宰相，指陈前三司使张方平过失，怒宰相不早罢之。既而台中寮属相继论列，方平由此罢去，而以宋祁代之。又闻拯亦曾弹奏宋祁过失，自其命出，台中寮属又交章力言，而祁亦因此而罢，而拯遂代其任。此所谓蹊田夺牛，岂得无过？
（节选自欧阳修《论包拯除三司使上书》，有删改）
.
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
40
【参考译文】
材料三：
臣(欧阳修)看到陛下最近任命前御史中丞包拯为三司使，任命下达的那天，朝廷内外议论纷纷，认为朝廷是贪图包拯的才能，却不替包拯爱惜名节。但(臣)仍希望包拯能坚守节操和道义，坚决推辞(这一任命)以避开嫌疑，也为朝廷顾全事理体制。然而几天之内，就听说包拯已经接受任命，这实在可惜，也实在可叹。包拯性格刚正，秉性严厉耿直，但他向来缺少学识，(对朝廷的典章制度和办事流程)有时会考虑不周。至于(他)赶走前任三司使、自己取而代之的情况，虽然起初没有这样的心思，但看到(职位)空缺却不能考虑(其中的)道义，这都不足为怪。但像这种明显有嫌疑的情形，普通人都知道应当避开，难道包拯偏偏没有想到吗？前些天听说包拯在御史台任职时，常常亲自到中
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
41
书省，斥责宰相，指责前任三司使张方平的过失，愤怒地抱怨宰相不早点罢免张方平。不久后，御史台的官员们接连上奏弹劾(张方平)，张方平因此被罢免，(朝廷)便任命宋
祁接替他(担任三司使)。又听说包拯也曾弹劾宋祁的过失，等到宋祁被任命为三司使的命令下达后，御史台的官员们又纷纷上奏极力反对，宋祁也因此被罢免，而包拯最终接替了三司使的职位。这就是人们所说的“因别人踩了田里的庄稼，就夺走人家的牛”(比喻小题大做、借机谋利)，(包拯)难道能没有过错吗？
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
42
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
今天下 A郡县 B至广 C官吏 D至众 E而赃污 F擿发 G无日 H无之。
今天下 A郡县 B至广 C官吏 D至众 E而赃污 F擿发 G无日 H无之。
【解析】
译文：如今天下郡县地域广阔，官吏人数众多，但揭发贪污受贿的事情，没有一天不发生。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
43
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.“除”指“授予官职”，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”意义相同。
B.“何为”即“为何”，与《赤壁赋》中“而今安在哉”的“安在”同为倒装。
C.“之”是助词，与《离骚》中“高余冠之岌岌兮”的“之”用法、意义相同。
D.“让”意为“推辞”，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”的“让”意义不同。
【解析】
前一个“之”相当于“的”，后一个“之”是定语后置的标志。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
44
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.包拯任职天长县时，通过“杀而鬻之”的计策巧妙破获“盗割人牛舌”案，体现了其过人的智慧。
B.包拯在奏议中援引太宗旧例，主张对犯赃官员严惩不贷，即便遇赦亦不录用，以肃清吏治。
C.包拯任职御史台时，曾指出两任三司使的过失。最终这两任三司使均在“台中寮属”的弹劾下去职。
D.材料三中欧阳修认为，包拯虽在三司使任上做出了一番政绩，但其避嫌失当，有损名节。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
45
【解析】
“做出了一番政绩”错误，材料三中没有涉及包拯任三司使期间的政绩，于文无据。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
46
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）贪猥之徒，殊无畏惮。太宗朝尝有臣僚数辈犯罪，并配少府监隶役。（4分）
（2）拯性好刚，天姿峭直，然素少学问，朝廷事体或有不思。（4分）
【答案】
(1)贪婪卑劣的人，很没有畏惧之心。太宗时期曾有几个犯罪的官员，一起被发配到少府监服隶役。[“猥，卑贱，卑劣”1分，“殊，极、甚(很)”1分，“配，被发配”1分，语意1分。]
(2)包拯性格刚正，秉性严厉耿直，但他向来缺少学识，(对朝廷的典章制度和办事流程)有时会考虑不周。(“峭，严厉”1分，“素，向来”1分，“或，有时”1分，句意1分。)
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
47
14.后人多用“刚正不阿”评价包拯，请分析包拯这一性格特点在三则材料中的体现。（5分）
【答案】
①材料一包拯知端州时，下令仅按贡数制作砚台，离任时不携一砚，体现其不逢迎权贵。
②材料二包拯认为“廉者为民之表，贪者为民之贼”，并建议对犯赃官吏依法处置，不从轻宽恕，体现其秉直刚正。
③材料三欧阳修评价包拯“性好刚，天姿峭直”，直接点明其刚强正直。或包拯任职御史台时，敢于面斥宰相，指责前三司使过失，体现其忠于职守，刚直不阿。
（答对一点得2分，答对两点得4分，答对三点得5分。大意对即可。）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
48
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
夜 游 宫
吴文英
人去西楼雁杳，叙别梦、扬州一觉。云淡星疏楚山晓。听啼乌，立河桥，话未了。
雨外蛩①声早，细织就、霜丝②多少。说与萧娘③未知道。向长安，对秋灯，几人老？
【注】①蛩：蟋蟀。②霜丝：形容白发如霜。③萧娘：此处指心上人。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
49
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.词的开篇直叙离别后的空寂，既写人散，又以“雁杳”暗指音信断绝。
B.“云淡”句勾勒拂晓时云淡星稀的楚山景象，以清冷之景烘托离别怅意。
C.“长安”为繁华之地，词人对灯感叹，借此传递出对故乡的思念之情。
D.词的上阕追忆梦中离别，下阕则转写现实感怀，虚实结合，意脉贯通。
【解析】
“对故乡的思念之情”于词无据。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
50
16.清人评吴文英词“比兴常例，浅人不察”。请结合下阕谈谈你对此的理解。（6分）
【答案】
①清人认为吴文英词中常有“比”“兴”手法的运用，但一些缺乏文学素养的人无法准确地识别出来。（2分）
②下阕以蛩声起兴，再写到词人秋夜独处无伴的孤寂处境，虫鸣越切，越衬出词人愁绪之深。（2分）
③以“霜丝”作比，写时光流逝、年华老去，日复一日“织”出满头白发，白发数量也是相思深浅的证明。（2分）
（如抓住“秋灯”“长安”等分析，言之成理亦可）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
51
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）“传统与创新”辩论赛中，反方认为创新需要坚定立场，引用《答司马谏议书》中的“ ， ”，强调经过深思熟虑就不必后悔。
（2）毕业聚会上，同学们聊起家乡风物，一位来自杭州的同学自豪地引用柳永《望海潮》中的“ ， ”两句，总括了家乡优越的地理位置与深厚的历史积淀。
度义而后动
是而不见可悔故也
东南形胜
三吴都会
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
52
（3）与下图意境相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”。
【答案】
（示例）无言独上西楼 月如钩/人有悲欢离合 月有阴晴圆缺/谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼
[每句1分，多字、错字、漏字则该句不给分。第（3）小题，诗句需包含以下元素：①月；②人。]
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
53
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
①语言学家邢福义曾指出：“汉语词类具有弹性特征，②功能流转本是常态，③且需警惕‘创新失度’。”④报告显示，⑤网络语境正加速词语功能增值现象——即词语在保留原义的同时，通过隐喻扩展获得新功能。例如“逆天”从动宾短语（违背天意）转化为程度副词（“性价比逆天”），“硬核”从地质术语派生出形容词用法（“硬核科普”）。这种语义扩容本质上符合汉语经济性原则，但北京大学语言学教授周晨提出警示：“当前存在泛娱乐化变异倾向——部分词语因过度娱乐化使用导致原义消解。如‘炸裂’原本形容物理爆裂，现泛化为万能褒义词（‘演技炸裂’‘氛围炸裂’），这种表达趋同反而削弱了语言的表现力。”
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
54
其中更值得关注的是类词缀化现象。类词缀化现象是指某些语素在词汇发展过程中，逐渐从具有实在词汇意义的实语素向虚语素演变，但尚未完全虚化为典型词缀的一种语言现象。类词缀原本有具体词汇意义， 。例如“味”字，本指具体的味道，但在“班味”“土味”等表达中，其意义虚化为某种抽象的状态或感觉，不再是具体可感知的味道。中国社科院语言研究所近期研究发现，“感”字正从实义语素虚化为类后缀：“仪式感”“获得感”“颗粒感”等衍生词已达217个，其中三分之二未被《现代汉语词典》收录。这类构造虽提升能产性，但可能引发语义空心化——当学生描写春天说“有很强的春天感”时，具体生动的细节描写便被抽象概念取代。
因此面对这些现象，语言学界主张推行语用分层指导策略：例如在文学创作、广告文案等强调创新的领域，允许突破性用法；但在新闻报道、学术论文等要求精确的领域，
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
55
则需遵守传统规范。这与城市管理的“功能分区”理念（创意园区鼓励前卫建筑，历史街区则需保持传统风貌）可以说是（ ）。
18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
【答案】
(1)序号③；修改为：“但需警惕‘创新失度’”。
(2)序号⑤；修改为：第一处“网络语境正加速词语功能增值现象——词语在保留原义的同时，通过隐喻扩展获得新功能”或者“网络语境正加速词语功能增值现象，即词语在保留原义的同时，通过隐喻扩展获得新功能”。第二处“网络语境正加速词语功能增值现象”搭配不当，去掉“现象”，或者把“现象”改为“进程”，或者把“加速”改
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
56
“催生”，或者在“现象”后面加“出现”等。
(评分细则：有三处语病，其中序号⑤有两处语病，改正其中一处即可得分。每处2分，其中序号1分，修改1分。)
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
57
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A.但随着使用频率增加和语言演变，逐渐抽象、泛化其意义
B.但随着使用语言演变和频率增加，逐渐抽象、泛化其意义
C.但随着使用频率增加和语言演变，其意义逐渐抽象、泛化
D.但随着语言演变和使用频率增加，其意义逐渐抽象、泛化
【解析】
前半句“使用频率增加”“语言演变”体现了从具体现象到宏观过程的逻辑关系，不能调换关系，所以排除B和D；从上下文看，陈述对象为“其意义”，主语应为“其意义”，排除A。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
58
20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）
A.异曲同工
B.大同小异
C.如出一辙
D.一脉相承
【解析】
A.异曲同工：比喻不同的做法或说法取得同样好的效果，或形式不同但实质、作用相同。B.大同小异：大体相同，略有差异。
C.如出一辙：车子好像从同一个车辙出来，形容事情非常相像。
D.一脉相承：由一个血统或一个派别传下来，比喻某种思想、行为或技艺等有明确的传承关系，强调前后连贯的继承性。原文意思是语用分层指导策略与城市管理的“功能分区”理念非常相似，而不是二者有继承关系。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
59
21.仿照文中画波浪线处关于类词缀“味”的例子，从类词缀“气”和“风”中选择一个作为陈述对象写一段话。不超过80个字。（4分）
【答案】
例如“气”字，本指自然界的气体或呼吸，但在“老干部气”“少年气”等表达中，其意义虚化为某种由内而外散发的抽象的特质、风范或精神状态，不再是具体可感的物理存在。
例如“风”字，本指自然界空气的流动，但在“中国风”“学院风”等表达中，其意义虚化为指代某种抽象的格调、流派或流行趋势，不再是具体可感的物理存在。
（评分细则：本义1分，类词举例1分，虚化义1分，句式1分。超过字数扣1分。大意对即可。）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
60
22.请结合材料内容，从内容和构架两方面找出下面思维导图序号中的两处错误，并说明理由。（4分）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
61
【答案】
（1）序号：①；理由：由第二段第一句可知，“词语功能增值”与“类词缀化现象”应为包含关系，不能并列。
（2）序号：②；理由：概括不准确。根据原文“当前存在泛娱乐化变异倾向——部分词语因过度娱乐化使用导致原义消解”，应为“弊：存在泛娱乐化变异倾向”。
（评分细则：每点2分。写出序号1分，理由1分。）
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
62
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
生活不仅仅是等待，而是拥有鱼龙转化的命运奇迹。
——张锐锋《天梯上漫游》
君子藏器于身，待时而动。
——《周易·系辞下》
等待有两种，一种是什么事也不做地空等，另一种是一边等，一边把事情向前推动。
——[俄]屠格涅夫
上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
63
人信息；不少于800字。
【审题指导】
(一)材料解析
1.张锐锋:强调生命的真谛在于主动创造和积极转化。“鱼龙转化”是一个质变性的奇迹，它并非静态等待的结果，而是动态奋斗的产物。
2.《周易》:“藏器于身”是内在的修炼与实力的积累，是持续的行动；“待时而动”是外在的审度与时机的把握，是战略性等待的爆发。
3.屠格涅夫:倡导一种“推动”式的积极等待，“等待”不是行动的反面，而是以“推动”为表现形式的行动期。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
64
(二)立意分析
1.“等待”不是“行动”的缺席，而是“行动”的一种特殊形态。屠格涅夫所说的“一边等，一边推动”正是《周易》中“藏器于身”的动态过程。三则材料中倡导的“等待”是积极的等待，而不是“空等”。
2.“行动”并非盲动，它内含着“等待”的智慧。“待时而动”的“动”，是关键时刻的爆发，它源于长期“藏器”的耐心等待。张锐锋所说的“转化”奇迹，正是这种厚积薄发的结果。
3.三则材料形成有机关联:我们以“推动”之姿行“藏器”之实(这是积极的等待)，最终才能在时机来临时，实现“鱼龙转化”的决定性一跃(这是成功的行动)。因此，“等待”是蓄力的行动，“行动”是爆发的等待。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
65
(三)参考立意
一般立意:
人生需要等待，也需要行动。(将二者视为两个分离的阶段或并列的条件，思辨性弱)
最佳立意:
1.在等待中行动，在行动中等待。(认识到二者交融的状态，能运用材料二、三论证“积极的等待”本身就是行动)
2.“待”以积健为雄，“动”以乘风而起。(将二者视为同一过程的不同面相:“待”是蓄力的行动，“动”是爆发的等待。能够深刻阐释“藏器”与“推动”如何构成“化龙”的基石，逻辑自洽且严密)
如从其他角度建构逻辑关系立意，做到逻辑自洽也可。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
66
【评分标准】
1.作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
2.作文等级评分标准
基准分44分。评分首先关注学生是否能结合材料，围绕“等待”与“行动”发现三则材料间的内在逻辑，单一与片面的认识都不可取。评分其次还要做到“三看”:一看思考深入辩证，言之有序；二看议论扎实清晰，言之有物；三看表达凝练漂亮，言之有采。最后，结合卷面和书写的差异打分。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
67
第一档(50~60分)切合题意:必须能深刻揭示“等待”与“行动”的辩证统一关系，而非简单并列。如“待”是蓄力的行动，“动”是爆发的等待。能观照当代青年的现实困境，具有现实针对性。例证新颖、贴切(如科技攻关、文化传承中的蛰伏与突破)，具有思想冲击力，能有效支撑和深化其核心观点。语言精准、富有文采，展现出色的思维品质与驾驭能力。
第二档(45~49分)符合题意:能有机整合材料，并正确理解“积极的等待内含行动”这一关系，论证完整，但辩证的深度与独创性稍逊。例证恰当、充分，但可能略显常规(如个人勤奋、企业厚积薄发)。结构完整，层次清楚，语言流畅，能清晰地表达思想。
第三档(40~44分)基本符合题意:能谈及两者关系，但理解较为表面或有所偏重，如将“等待”与“行动”视为人生两个重要但分离的部分。结构基本完整，语言通顺，能
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
68
完成基本论述任务。
第四档(36~39分)部分符合题意:对材料的内涵存在偏差(如将“等待”完全等同于消极空等来批判，或未能理解“藏器”本身就是行动)。强行拼凑三者关系，中心论点模糊或游离。论证碎片化，逻辑链条断裂，材料与观点之间缺乏有效关联。结构松散，语言不够通顺，影响理解。
第五档(21~35分)基本离题:仅就“等待”或“行动”单独立意，或直接以“坚持”“努力”“机遇”等关键词代替材料核心概念，套作成分多。
第六档(0~20分)完全离题:所写内容与“等待”“行动”及三则材料的内涵完全无关，或默写无关范文。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
69
补充说明:
①无题目扣2分。②1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣5分。③标点错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。④字数不足:600字至800字，每缺50字扣1分；500~600字，25-35分；400~500字，15~25分；300字以下，10分以内。
湖南省湘东教学联盟2025年11月高三联考
语 文
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
70
$
资源预览图
1
2
3
4
5
6
相关资源
示范课
由于学科网是一个信息分享及获取的平台，不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系学科网，我们核实后将及时进行处理。