精品解析：云南省石林县鹿阜中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年石林鹿阜中学七年级上学期期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3.测试范围：七年级上册1-4单元。 一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面选段，根据要求完成下面小题。 中华美德如同一条奔腾不息的精神长河亘古流淌，那澎湃（bài）的波涛__________着刻骨铭心的记忆，滋养着华夏儿女的心灵。自古以来，我们便景仰中华民族所展现的高风亮节。 莲，于淤泥中亭亭净植，不蔓不枝，以君子之姿诠释着古人“出淤（yū）泥而不染”的雅量高志；驿路梨花于瑶山之上悄然绽放，恰似雷锋精神之花在此处盛开，代代传承不息；边疆儿女淳朴热情，以善良__________着生活的美好篇章；井冈翠竹，于悬岩绝壁间__________，漫天风雪，封山阻路，也摇憾不了人们的意志，扑灭不了人们心中的熊熊烈火。 黄文秀在扶贫攻坚的岗位上可谓是__________。她将信念诉诸（zhū）行动，将生命化为“青春之光”点亮万家灯火；崎（qí）岖山路，虽然是通往幸福的致富路，却是她攻坚克难的奋斗路。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 湃（bài） B. 淤（yū） C. 诸（zhū） D. 崎（qí） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 高风亮节 B. 亭亭净植 C. 悬岩绝壁 D. 摇憾 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 激荡 书写 傲然挺立 鞠躬尽瘁 B. 激发 歌唱 巍然屹立 处心积虑 C. 激荡 歌唱 巍然屹立 鞠躬尽瘁 D. 激发 书写 傲然挺立 处心积虑 4. 文中划线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 崎岖山路，不是通往幸福的致富路，而是她攻坚克难的奋斗路。 B. 崎岖山路，既是通往幸福的致富路，也是她攻坚克难的奋斗路。 C. 崎岖山路，不但不是通往幸福的致富路，还是她攻坚克难的奋斗路。 D. 崎岖山路，因为通往幸福的致富路，所以是她攻坚克难的奋斗路。 【答案】1. A 2. D 3. A 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.湃（bài）——pài； 故选A。 【2题详解】 本题考查字形。 D.摇憾——摇撼； 故选D。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 激荡：指事物受到激发而产生震动，也指情感、思想等受到冲击而动荡。 激发：指刺激使奋发，或引发、产生。 根据文段“那澎湃的波涛__________着刻骨铭心的记忆”可知，波涛与记忆的关联更侧重震动、承载，应选用“激荡”。 书写：指写、记录，可用于描绘抽象的篇章等。 歌唱：指用唱歌的方式表达，多搭配具体的事物或情感。 根据文段“以善良__________着生活的美好篇章”可知，“美好篇章”需用“书写”搭配更恰当，应选用“书写”。 傲然挺立：指高傲地直立着，常形容植物或人在困境中不屈的姿态。 巍然屹立：指像高山一样直立不倒，常形容建筑物或事物的稳固、高大。 根据文段“井冈翠竹，于悬岩绝壁间__________”可知，翠竹在绝壁中的姿态侧重不屈，应选用“傲然挺立”。 鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。 处心积虑：指长期谋划要干某件事（多含贬义）。 根据文段“黄文秀在扶贫攻坚的岗位上可谓是__________”可知，此处需褒义形容奉献，应选用“鞠躬尽瘁”。 故选A。 【4题详解】 本题考查病句辨析及修改。 原句“崎岖山路，虽然是通往幸福的致富路，却是她攻坚克难的奋斗路”存在关联词使用不当的语病。“虽然……却……”表示转折关系，而句中“通往幸福的致富路”和“攻坚克难的奋斗路”对于“崎岖山路”来说，是并存的两种属性，并非转折关系，应使用表示并列关系的“既……也……”。正确的修改是将“虽然……却……”改为“既……也……”，修改后的句子是“崎岖山路，既是通往幸福的致富路，也是她攻坚克难的奋斗路”。 故选B。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 冬天，我们烤火炉，穿棉衣。______，______。______。______；_____。为人处世，如果不能捧出一颗热心，给世界以温暖，那就心存一份良知，为世界守住一份温暖。 ①热心可以助人，可以直接带给别人温暖 ②火炉能发热，可以带给我们温暖。棉衣呢？棉衣不能发热 ③良知虽然未必直接给别人温暖，但却能给别人一份体贴、一丝慰藉 ④如果把火炉比作我们助人的热心，那么棉衣便是我们心存的良知 ⑤但棉衣能帮我们抵御冬天的寒冷，保存我们体内的温暖 A. ④⑤①②③ B. ②⑤④①③ C. ④①②③⑤ D. ②⑤③④① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序 通读全段话可知，它主要写为人处世要心存良知，为世显守住一份温暖。 第②句、⑤句紧承前一句“烤火炉，穿棉衣”，为首句和次句； ④句把火炉和棉衣分别比作我们助人的热心和心存的良知，为第三句； ①③句分别写“热心”和“良知”，为第四、五句。 正确排序：②⑤④①③； 故选B。 6. 名篇名句默写。 （1）月中含意，正如李益《夜上受降城闻笛》中“_____，________”的亘古苍茫。 （2）水中融情，有马致远《天净沙·秋思》中“_______，____________”的思乡愁绪。 （3）曹操《观沧海》中“_______________，_______________”描绘了一幅树木葱茏苍翠，百草丰美茂盛的景象； 【答案】 ①. 回乐烽前沙似雪 ②. 受降城外月如霜 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 小桥流水人家 ⑤. 树木丛生 ⑥. 百草丰茂 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“烽、沙、霜、藤、鸦、丛、茂”等字的正确书写。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 七年级（1）班举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成活动。 7. 活动一：请你写出一个广泛流传的关于友情的故事和名言警句。 友情故事___________________________ 名言警句___________________________ 8. 活动三：开学以来，同学们缺乏正确的交友之道，没有很好地适应新环境，因此班级准备邀请学校心理课刘老师参加此次活动，请你以班长的身份去邀请刘老师参加星期二下午第三节课“有朋自远方来”的主题班会，你会对刘老师说些什么呢？ 【答案】7. ①. 管鲍之交、刘柳情谊等 ②. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴；有朋自远方来，不亦乐乎。 8. 刘老师，您好！我是七年级1班的班长，因为我们班部分同学缺乏正确的交友之道，没有很好地适应新环境，需要心理疏导与方法建议，所以我代表全班同学邀请您来参加星期二下午第三节在我班教室举行的“有朋自远方来”班会课，您能来吗？ 【解析】 【7题详解】 本题考查内容概括和名句积累。 先选取流传度高的友情典故（如管鲍之交、伯牙绝弦），再挑选经典且贴合友情的名言（如古诗名句、名人警句），确保内容典型且紧扣“友情”主题即可。 友情故事：示例一：管鲍之交（管仲和鲍叔牙相知相交，鲍叔牙始终信任、举荐管仲，二人的友情超越利益，成为千古美谈。） 示例二：伯牙绝弦（俞伯牙与钟子期因音乐互为知音，钟子期离世后，伯牙摔琴断弦，终身不弹，诠释了知音友情的纯粹与珍贵。） 示例三：刎颈之交（廉颇与蔺相如，一文一武，从最初的误解到后来的相知相惜，为了赵国的安危，二人冰释前嫌，结为可以共患难、同生死的挚友。） 示例四：胶漆之交（陈重与雷义，二人志同道合，互相举荐、扶持，友情如胶似漆，坚不可摧，成为东汉时期友情典范。） 名言警句：示例一：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》中的诗句，以夸张手法凸显友情的深厚绵长。） 示例二：朋友如手足，兄弟似筋骨。（民间流传的警句，将朋友比作手足，强调友情在人生中的重要支撑作用。） 示例三：海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句，表达了真正的友情不受距离阻隔，真挚而豁达。） 示例四：人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。（鲁迅的名言，道出了对知己友情的珍视，强调了真正知己的可贵。） 【8题详解】 本题考查邀请函。 先礼貌称呼并表明身份，再说明邀请原因，接着清晰告知活动的具体时间、地点及相关主题，最后诚恳邀请并询问是否能参加。确保表达礼貌得体、信息完整即可。 示例：刘老师，您好！我是七年级（1）班的班长。我们班部分同学开学以来在交友方面缺乏正确方法，也没能很好适应新环境，希望您能为我们指导。所以想邀请您于星期二下午第三节课到我班教室来参加我们“有朋自远方来”的主题班会，给我们讲讲交友和适应环境的方法，您看您方便来吗？ （二）名著阅读（5分） 【甲】 开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”，“拾阁”，“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？ （选自《五猖会》） 【乙】 ①玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （选自《阿长与〈山海经〉》） 9. 【甲】文中“我”产生这样的“心愿”是出于什么心理？反映了儿童的什么特点？ 10. 结合全书和【乙】文，长妈妈为我做了哪两件事，让我对她充满敬意？可以看出阿长具有哪些优秀品质？ 【答案】9. “我”产生这样的“心愿”是出于羡慕别人出风头的心理。反映了儿童渴望被关注、渴望表现自己、爱热闹的特点。 10. 长妈妈为“我”做的两件事：一是为“我”买来了《山海经》；二是在过年时为“我”讲各种规矩和故事（如除夕吃福橘等）。可以看出阿长具有善良、朴实、真诚、热心、关爱孩子等优秀品质。她虽然没有文化，却能尽力满足孩子的愿望，对“我”关怀备至。同时，她的一些行为也体现了她的传统和质朴。 【解析】 【9题详解】 本题考查内容概括。 由【甲】文“我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢”可知，“我”产生“生一场重病，使母亲许下‘扮犯人’的心愿”这一想法，核心是出于羡慕心理。文中“塘报”“高照”“高跷”等活动里的参与者，尤其是被红衣枷锁扮成犯人的孩子，在“我”眼中是“有光荣”“大有运气”的，他们能在热闹的场合被众人关注，这份“出风头”的状态让“我”十分向往。 这一心理深刻反映了儿童的鲜明特点：一是爱热闹，“我”被庙会中多样的表演和热烈的氛围吸引，渴望融入这份热闹；二是渴望被关注、乐于表现自己，“我”羡慕参与者能成为众人目光的焦点，希望通过“扮犯人”的方式获得关注，展现出儿童天真烂漫、渴望在集体中凸显自己的天性。 【10题详解】 本题考查内容概括与人物形象。 结合《阿长与〈山海经〉》中“‘那里的话？！’她严肃地说。‘我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！’”“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意”可知，阿长给“我”讲长毛的故事，让 “我”十分惊异，原本以为她只懂麻烦礼节，却不料她有这般“伟大的神力”，从此对她生出特别的敬意。这体现了她质朴天真、认真率真的特点； 由【乙】文第③④段“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”及第⑥段“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，长妈妈虽没有文化，甚至将《山海经》误称为“三哼经”，却记挂着“我”的心愿，主动为“我”买来心心念念的书籍。这体现了她热心真诚、关爱孩子的品质，愿意为满足孩子的期盼付出心力，尽显朴实的善意。 这两件事让“我”惊觉她并非只懂繁琐礼节。她的热心关爱与独特“神力”打破了“我”的刻板印象，让“我”不再轻视，转而对她生出了特别的敬意。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C. 次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D. 整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 12. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 【答案】11. B 12. 这两句想象奇特，诗人通过拟人的修辞手法，将明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的不舍、关心和牵挂之情。 【解析】 【导语】李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过杨花落尽、子规啼鸣的春景，渲染了离别的哀愁。诗人将愁心寄予明月，伴随友人远行至夜郎，表达了深切的思念与同情。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚，展现了李白对友情的珍视与对友人不幸遭遇的感同身受。 【11题详解】 本题考查理解和赏析诗歌内容。 B.“突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息”的理解赏析不恰当。结合“杨花落尽子规啼”可知，诗句的意思是在柳絮落完子规啼鸣之时，这一句写景兼点明时令，诗人选取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在，融情入景，描绘了春暮的萧瑟景象，暗示了友人被贬的凄凉境遇，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 故选B。 【12题详解】 本题考查赏析诗句。 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意的知心人与使者，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。据此概括作答。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》 ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 （《论语》十二章） 乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道专精耽学①，不营产业。常丐②食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡④如也。其妻患之或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤之妻邪？”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 （出自《晋书·儒林传》） 注释：①耽（dān）学：专心研究学问。耽：沉迷。②丐：乞求。③斗储：一斗粮食的贮存。④怡：愉快。⑤朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦，而读书不懈。其妻嫌他贫穷落魄，离他改嫁。朱买臣50岁时，经同乡推荐做官，曾任老家的地方官会稽太守。⑥哂（shěn）：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 13. 解释下列加点的字词。 （1）不亦说乎（ ） （2）可以为师矣（ ） （3）匹夫不可夺志也（ ） （4）欢笑而谓之曰（ ） 14. 把两文中划横线的句子翻译为现代汉语。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）欢守志弥固，遂为通儒。 15. 甲文中“温故而知新”“三人行，必有我师焉”都是说学习的，但侧重点不同，请简要分析。 16. 孔子描述了君子怎样的形象？请结合甲乙语段内容具体分析。 【答案】13. ①. 通“悦”，愉快 ②. 做、担任 ③. 改变 ④. 对……说 14. （1）用不正当手段得来的富贵，对我来说像浮云一样。 （2）王欢却更加坚守他的志向，最终成为一位博学的人。 15. “温故而知新”强调了复习这一学习方法的好处；“三人行，必有我师焉”强调了要虚心求教别人的学习态度。 16. 甲文：颜回住在陋巷却自得其乐，表现了颜回安贫乐道的君子形象；孔子称赞“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头”却乐在其中的君子形象；“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”表现君子志向坚定的形象。 【解析】 【导语】【甲】文涵盖学习方法、修身之道、处世准则等维度，“温故知新”“学而思”“安贫乐道”等箴言，凝聚儒家核心智慧，为世人提供立身处世的精神指引，历久弥新。【乙】文以简洁笔墨勾勒人物，其安贫乐道、专精研学的坚守，以乞讨诵诗、拒改其志的践行，印证儒家“不义而富且贵如浮云”的理念，让抽象思想具象化，极具感染力。 【13题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：不是很愉快吗。说：通“悦”，愉快。 （2）句意：就可以做老师了。为：做、担任。 （3）句意：一个人的志向却是不能改变的。夺：改变。 （4）句意：王欢笑着对她说。谓：对……说。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）不义：不正当手段；富：财富；贵：地位尊贵；于：介词，对，对于；如浮云：像浮云一样。 （2）欢：王欢；守：坚守；志：志向；弥：更加；固：坚定；遂：最终；为：成为；通儒：博学的人。 【15题详解】 本题考查对比阅读。 甲文中“温故而知新”侧重强调学习方法的重要性。这句话的核心是“温故”与“知新”的关联，“温故”指复习学过的知识，“知新”则是在复习过程中获得新的理解、感悟或发现。它告诉我们，学习不是一次性的接受，而是要通过反复回顾旧知识，搭建知识间的联系，从而实现认知的深化，甚至达到可以为人师的程度，凸显了“复习”在知识积累与提升中的关键作用。 “三人行，必有我师焉”侧重强调学习态度的必要性。这句话的核心是“虚心求教”，“三人行”并非特指三人，而是泛指身边的任何人。它表明每个人都有自身的长处与优点，即使是普通同行者，也有值得学习的地方。我们要以谦逊的态度看待他人，凸显了“虚心向他人学习”在个人成长中的重要意义。 【16题详解】 本题考查人物形象。 由【甲】文“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子描述了君子具有安贫乐道的形象。他们不贪恋不义之财与富贵地位，即便身处贫困简陋的环境，也能坚守道义、专注于自身追求，始终保持内心的愉悦与平和；由【乙】文“安贫乐道专精耽学，不营产业。常丐食诵《诗》，虽家无斗储，意怡如也”可知，王欢的行为正是君子安贫乐道形象的生动践行，他不经营产业、家无余粮，却因沉迷学问而心境坦然，印证了君子“安贫”更“乐道”的特质。 由【甲】文“匹夫不可夺志也”“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，孔子描述了君子是志向坚定的形象。他们的志向不会因外界因素而动摇，且能通过博学、笃行、勤问善思来坚守志向，涵养仁德；由【乙】文“其妻患之或焚毁其书而求改嫁”“欢守志弥固，遂为通儒”可知，即便遭遇妻子焚毁书籍、请求改嫁的变故，王欢仍坚定研学之志，最终成为通儒，凸显了君子面对困境时毫不动摇、坚守初心的志向品格。 【点睛】参考译文： 【甲】文：①孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不是君子吗？” ②孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。” ③孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。” ④孔子说：“颜回多么有修养啊！一箪饭，一瓢水，住在僻陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回多么有修养啊！” ⑤孔子说：“（对于学问和事业，）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。” ⑥孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” ⑦孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。” ⑧孔子说：“一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。” ⑨子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】文：王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫困，喜爱圣贤之道，专心沉迷于学问，不经营产业。常常边乞讨食物边诵读《诗经》，即使家里连一斗粮食的储备都没有，神情依然愉快。他的妻子为这件事担忧，有时烧掉他的书，并且请求改嫁。王欢笑着对她说：“你没听说过朱买臣的妻子吗？”当时听到这件事的人大多嘲笑他。王欢坚守志向更加坚定，最终成为了贯通古今、学识渊博的儒者。 （三）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 施舍的树 [美]谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”  ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。 ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”男孩坐在树墩上。 17. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者通过想象，赋予树以人类的情感和行为，使树不仅仅是一棵植物，也是一个有血有肉、有情感的角色。 B. 文中的小男孩是一个懂得感恩的人，他知道树为他付出了很多，所以故事的最后他又重新回到了树下。 C. 文中的树是一个反面形象，文章主要通过树反衬出男孩由一开始的怯懦到后来勇敢的变化。 D. 文章通过树与男孩交往的故事准确勾勒了二者的一生，告诉我们：善待世界的人，也会被世界善待。 18. 文章第⑫段写到“树很欣慰，但心底里却更难过”，如何理解树的“欣慰”和“难过”？ 请结合文章内容简要分析。 19. 童话往往通过想象批判某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。请结合故事情节和人物形象，联系生活实际，谈谈你获得的启示。 【答案】17. A 18. 树欣慰是因为她帮助了男孩，让男孩高兴。树难过是因为男孩要离开这里，她再也见不到男孩了。 19. 男孩只知道一味地向树索取，而树面对男孩的索取，只知道一味地奉献，这启示我们：一味地索取只会伤害他人，一味地付出也不会得到真正的幸福。只有在相互给予、相互关爱、相互帮助中，我们才能拥有幸福和快乐。 【解析】 【导语】这篇童话通过一棵慷慨给予的树和一个逐渐疏远的男孩的故事，思考人与自然、爱与索取的关系。树象征无私的奉献，始终为了满足男孩的需求。然而，男孩从树的无尽给予中获利，却未曾回馈。故事揭示出人类对自然资源的无情索取与自私，暗喻现代社会的人际关系淡漠与利己主义。文章引发读者对爱与感恩、奉献与自私的深思，呼唤重新审视我们与自然及他人的关系。 【17题详解】 本题考查对文本的理解与分析。 B.根据文章内容，男孩不断向树索取，从一开始要果子换钱，到后来要树枝造屋、树干做船，最后只是需要一个树墩休息，他并没有表现出懂得感恩，所以该项错误； C.文中的树是一个无私奉献的正面形象，通过树的付出展现其伟大，并非反衬男孩由怯懦到勇敢的变化，该项错误； D.文章主要体现的是树的无私奉献和男孩的不断索取，并没有表达“善待世界的人，也会被世界善待”这一主题，该项错误； 故选A。 【18题详解】 本题考查语句理解。 根据第⑩段中的“‘把我的树干锯下来做船吧，’树说，‘这样你就能离开这里，你就会高兴了。’”以及第⑪段中的“男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里”可知，树欣慰是因为它又一次满足了男孩的需求，帮助男孩实现了拥有船能离开这里的愿望，它以能让男孩高兴为满足。而根据第⑪段“男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里”可知，树难过是因为男孩用它的树干做船后便离开了，它意识到自己可能再也见不到男孩，以后会陷入更深的孤独。 【19题详解】 本题考查阅读启示。 根据第④段中的“‘我长大了，不想再这么玩。’男孩说：‘我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？’”以及第⑧段中的“‘我忙得没空玩这个，’男孩说，‘我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？’”和第⑩段中的“‘我又老又伤心，没心思玩。’男孩说，‘我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？’”可知，男孩在成长过程中不断向树索取，从要果子换钱，到要树枝造屋，再到要树干做船，他只考虑自己的需求，从不顾及树的感受 。由此可得启示：在生活中，我们不能像故事里的男孩一样一味索取，只考虑自己的利益。父母、家人、朋友就如同这棵树，一直在默默付出，给予我们关爱和帮助。我们要懂得感恩，珍惜他们的付出，不能把他们的给予当作理所当然。比如，父母辛苦工作供我们读书，我们不能只知道伸手要钱，而应努力学习，用优异的成绩回报他们，平时也要关心他们的辛苦，主动承担一些家务。只有这样，我们才能建立起良好的人际关系，让身边的人感受到我们的爱和尊重，共同营造一个温暖、和谐的生活环境。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 温暖的四句话 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这位老师，所以被她狠狠地批评了几次。导致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②而且我写字极潦草，虽然在王老师的管教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，第一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补得过去了。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却遭了当头一棒，我的三页作文被撕下去了！王老师有这个习惯，谁作业写得不好，都会撕掉重写，我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你写的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就湿润了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，温暖着我许多的学生岁月，乃至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥直到在沈阳上大学的时候，当年初到县城读初中时的那种自卑才再次出现。虽然那个时候，我的文章已经写得很不错，并发表了许多，可是，却无法支撑我在其他方面的全面崩溃。于是那时很孤独，几乎没有朋友，没课的时候，别的同学都去做自己的事，我则拿上本书躲到学校后面的河边，常常是坐到夜幕长垂。 ⑦大二那年的冬天，我依然没事时去河边静静地待上一会儿，河流已经凝固了形状，两岸都是洁白的雪地。我的足迹就延伸到那棵树下，每天每天，足迹的重叠，成了一条窄窄的路。那个下午，我像往常一样来到河边树下，却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心地度过这里的每个春夏秋冬！ ⑧久久凝视着雪上的那行字，就觉得心里有什么东西悄然破碎，涌动着一种莫名的情绪。一直以为，没人会注意到我，没人会知道我的生日。回去的路上，脚踩在雪上，发出一种很动听的声音，周围的冰封雪盖，忽然就充满了温情。那一行字早就随着春天的到来而消散，却一直刻在我心上，伴我度过了好多个寒冷的季节。 ⑨大学毕业走上社会，那些校园中的雄心壮志和斑斓的梦想，在现实中被无情地撞击得粉碎，于是失落接着失落。 ⑩有一年，为了排遣心中那份落差，为了躲避白眼冷遇，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯一般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，心里也渐渐地万虑皆宁。 ⑪每天，除了给孩子们讲课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听我讲山外的事时，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑫我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！ ⑬二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的！回望大山，已淡成一道浅影，又在我潮湿的目光中朦胧起来。孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，从而让我再次回到繁华的都市中，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量。 ⑭最后一句温暖的话语，也是在一个陌生的城市出现的。生病住院，身边无亲无朋，百无聊赖，便总到走廊尽头处去吸烟，那些日子烟量大增，一包烟常常是不到一天就不知不觉地空了。更多的时候，是倚在病床上看书，邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。 ⑮字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖，温暖着世事的苍凉。 ⑯这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动。 ⑰忽然想起，前年回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑱在七月的阳光下，我的眼睛刹那间就湿了。 20. 作者叙写了人生路上令自己难忘的四句话以及带给自己的温暖感受，请把表格中①②③④处的内容补充出来。 有关四句话的事件 “温暖”感受 初中时语文老师在作文本上留下表扬的评语 ①___ ②____ 拥有快乐，充满温情 工作时山区孩子一人一字给自己的临别留言 ③____ ④____ 细微体贴，浓浓关爱 21. 本文语言清新质朴，含义丰富，请结合语境按要求品味下列语句。 离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。 22. 我在医院遇见的小女孩是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 23. 文章最后两段能否删去，请从内容和结构两个角度说说你的理由。 【答案】20. ①. 再也没有了怨恨和不满（或受到鼓励，或重拾信心） ②. 上大学时有人在寒冬给自己默默送上生日的祝福。 ③. 点亮梦想（或充满希望，或心里再也不黯淡，或排遣了心中那份落差）。 ④. 生病住院时邻床小女孩给自己戒烟的建议。 21. 运用拟人修辞，“深情”一词赋予“满山的树和花”以人的情感，生动形象地（或者活灵活现地）表现了“我”离开时山区孩子给自己临别留言时的一片真情，赞美了山区孩子心灵如同“满山的树和花”一样纯真和美好。 22. ①善良、有爱心（或体贴、细心、关爱他人）。如：在“我”生病住院时，小女孩细心地给“我”留了一张写有戒烟建议的纸条。②好学、爱读书。如：总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。③天真、活泼（或可爱、纯洁）。如：临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。 23. 示例一：不能删去。在内容上，使林老师的形象更加丰满（或者赞美了林老师善良、关爱学生、善于鼓励学生的优秀品质，或者揭示了第一句温暖的话的真相）；在结构上使故事情节波澜起伏（或者曲折有致，或者跌宕起伏）。 示例二：能删去。在内容上，文章已经完整地叙写了人生路上令自己温暖的四句话的事件；在结构上，第十六段已经总结了全文，有力地突出了文章中心。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触勾勒出人生中四个温暖瞬间，展现了人性中最动人的温情。作者通过初中老师、雪地留言、山区孩子和医院女孩四个片段，层层递进地呈现了不同人生阶段获得的温暖力量。文章结构精巧，以“四句话”为线索串联起成长轨迹，最后揭示评语真相的结尾尤为巧妙，既点题又深化主题。质朴的语言中蕴含着深刻的人生感悟。 【20题详解】 本题考查内容概括。 ①由第④段“那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就湿润了”可知，初中时语文老师的评语让“我”消解了怨恨不满，重拾写作信心； ②由第⑦段“却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心地度过这里的每个春夏秋冬”可知，上大学时有人在寒冬雪地留下生日祝福，让“我”满是快乐与温情； ③由第⑬段“孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量”可知，山区孩子的临别留言排遣了心中那份落差，点亮了“我”的梦想，让“我”心中满是希望，不再黯淡； ④由第⑮段“字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖”可知，生病住院时邻床小女孩的戒烟建议，满含细微体贴，让“我”感受到浓浓关爱。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 文章第⑫段“离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情”这句话运用了拟人修辞手法，将“满山的树和花”人格化，赋予其“深情”的人类情感。结合本段“我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您”，第⑬段“二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的”可知，“我”即将离开山区，孩子们以一人一字的方式留下临别留言，此时满山绚烂的树和花仿佛也饱含着不舍与眷恋。“深情”一词不仅生动形象地描绘出秋景的浓郁动人，更巧妙地映射出山区孩子内心的纯真与真挚——他们对“我”的不舍、对未来的向往，都如同这满山的绚烂景致一般，质朴而浓烈。这种景物与情感的交融，既赞美了孩子心灵的美好，也让“我”的感动与温暖具象化，使语言在清新质朴中蕴含着深沉的情感力量。 【22题详解】 本题考查人物形象。 由第⑮段“字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖”可知，小女孩细心关注“我”的吸烟行为，结合自身经历留下戒烟提醒，可见她善良体贴，以真诚的善意传递对他人的关爱； 由第⑭段“邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋”可知，小女孩总缠着“我”念书，听书时专注投入，收到赠书又满是兴奋，足见她对读书充满热情，是个好学爱读书的孩子； 由第⑭段“临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走”可知，小女孩出院时跑回来塞纸条，动作灵动如“云一样飘走”，尽显天真活泼、纯真可爱的天性。 【23题详解】 本题考查句段作用。 从内容（人物形象、主题深化、情节真相）和结构（情节波澜、前后呼应）两个角度，分析删与不删的效果，明确观点后结合文本具体阐述即可。 示例一：不能删去。内容上：由第⑰段“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”可知，这一情节揭示了作文评语的真正来源，展现了林老师默默关爱学生、用善意呵护学生心灵的细腻品质，让“温暖”的内涵更显厚重，也让人物形象更鲜活立体。结构上：由第②段“听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课”与第⑰段的真相补充可知，前后形成呼应，让原本平铺直叙的鼓励情节生出转折，使故事跌宕起伏，打破了单一的叙事节奏，增强了文章的感染力。 示例二：能删去。内容上：由第⑯段“这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动”可知，前文已完整叙写了四件温暖往事，清晰传递出温暖能治愈落寞”的核心主旨，最后两段的真相补充对主题表达无额外增益，反而分散了对“四句话”核心价值的聚焦。结构上：由第⑯段的总结句可知，文章已完成叙事与主旨升华，形成“经历温暖——沉淀感动”的完整逻辑闭环，删去后不会影响情节连贯性，反而让结尾更简洁有力，集中凸显温暖永驻心底的核心情感。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 24. 作文 在学校生活、家庭生活中，有些事让我们体验亲情的温暖，有些事让我们感知友情的可贵，有些事让我们发现探索的乐趣……这些正是你人生中最真实的体验与感受。 请以“那件事，让我感受到 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①请补全题目；内容具体，有真情实感； ②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）； ③不得抄袭、套作，不少于600字； ④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那件事，让我感受到母爱的温暖 放学铃声刚响，窗外就下起了倾盆大雨，豆大的雨点砸在玻璃上噼啪作响，寒风卷着雨丝灌进走廊，我裹紧校服，心里满是焦急。早上出门时妈妈叮嘱过会下雨，可我嫌麻烦没带伞，如今她还在公司加班，谁会来接我呢？ 同学们陆续被家长接走，空荡荡的教室只剩我一人。我趴在窗边张望，雨水模糊了街道，远处的路灯亮起昏黄的光晕。就在我准备冒雨冲回家时，校门口出现了一个熟悉的身影——是妈妈！她骑着电动车，身上的雨衣被风吹得鼓鼓的，头发湿淋淋地贴在脸颊上，手里还紧紧攥着我的外套。 “快上来！别冻着了！”妈妈看到我，急忙招手。我坐上电动车后座，妈妈立刻把外套披在我身上，还细心地拉上拉链。她调转车头时，我发现她的裤脚已经湿透，鞋子上沾满了泥点。“妈妈，你怎么这么快就来了？不是要加班吗？”我趴在她背上轻声问。“知道你没带伞，跟领导请了假就赶来了。”妈妈的声音带着一丝喘息，“抱紧我，雨大，别淋着。” 一路上，妈妈把伞尽量往我这边倾斜，自己的左肩完全暴露在雨幕中。雨水顺着雨衣流下，打湿了她的头发和衣服，我能感觉到她的后背渐渐变凉，可握着车把的手却依旧稳稳的。风越刮越大，电动车行驶得有些艰难，妈妈时不时侧过头问我：“冷不冷？再坚持一下，马上就到家了。” 回到家，妈妈顾不上擦自己身上雨水，先给我倒了杯热水，又去厨房煮姜汤。我坐在沙发上，看着她忙碌的身影：她挽着湿透的袖子，熟练地切着姜片，火苗映红了她的脸颊，额头上还挂着未干的水珠。不一会儿，一碗热气腾腾的姜汤端到我面前，“快喝了，驱驱寒。”妈妈坐在我身边，用粗糙的手搓着我冰凉的手背，眼神里满是关切。 喝着温暖的姜汤，看着妈妈湿漉漉的头发和依旧发红的双手，我的眼眶突然湿润了。原来，无论我多么任性粗心，妈妈总会第一时间为我遮风挡雨。那件雨中接我的小事，就像一束暖阳，驱散了所有寒冷，让我真切感受到母爱的温暖。这份温暖藏在湿透的雨衣里，融在滚烫的姜汤中，更刻在妈妈无微不至的关怀里，成为我成长路上最珍贵的力量。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道半命题作文“那件事，让我感受到____”的核心是“感受”，需要聚焦某件具体的事带给你的情感体验或成长启示。审题时要注意三个层次：首先，横线处需补写的词语决定了文章立意方向，应选择有深度的情感或品质（如“亲情的厚重”“坚持的力量”），避免泛泛而谈；其次，“那件事”要求必须是单一事件，不能写成多件事的堆砌，且事件要有完整过程；最后，“感受”要贯穿全文，不能只叙事不抒情。立意时可从“温暖类”（如被理解、被关爱）、“成长类”（如克服困难后的成就感）、“认知类”（如发现自然奥秘）三个维度思考，通过小事折射大主题，通过普通人物的细节展现深刻感悟。特别注意提示语中“最真实的体验”这一要求，立意要接地气，避免假大空。 二、构思选材：选材要把握“小切口，深挖掘”原则。校园生活中，可以写同学悄悄帮你整理错题本，让你感受到“友情的默契”；体育测试时咬牙坚持到终点，体会“突破的喜悦”；或生物课上突然发现蚂蚁搬家的智慧，触发“探索的惊喜”。家庭生活里，母亲深夜为你缝补校服的身影能展现“无言的母爱”，父亲用粗糙的手为你修自行车链条可体现“深沉的父爱”，甚至爷爷奶奶保存你童年玩具的细节也能成为“时光里的温情”。社会见闻中，环卫工人在雪天铺麻袋的举动可写“职业的尊严”，卖煎饼老人多找钱后追着归还能表现“诚信的光辉”。无论选择哪个场景，都要抓住“矛盾点”（如误解到理解、放弃到坚持），通过动作、语言、神态描写突出转变过程，最后用议论句点明感受的升华。 25. 人生的长河中，我们会与无数的人相遇、相识、相知。你，可能是我的朋友，用真挚的情谊为我驱散孤独与迷茫；你，可能是我的老师，用渊博的知识为我点亮智慧的灯塔；你，可能只是陌生知己，却用短暂的交集，教会了我许多真谛。让我们一同感受那份因相遇而生的幸福，珍惜生命中每一次美好的邂逅。 请结合自己的见闻和感受，以“遇见你，是一种幸福”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 遇见你，是一种幸福 在人生的长河中，我们如同漂泊的船只，在茫茫大海中寻找着属于自己的港湾。而你，就像是那座温暖的灯塔，在黑暗中为我指引方向，遇见你，是一种幸福。 初次遇见你，是在那个阳光明媚的午后。校园的林荫道上，微风轻拂，树叶沙沙作响。我抱着一摞书，匆匆忙忙地赶往教室。突然，一个不小心，手中的书散落了一地。我慌乱地蹲下身去捡，这时，一只手伸了过来，帮我捡起了地上的书。我抬起头，看到了你温暖的笑容，如同春日的阳光，瞬间驱散了我心中的紧张和不安。 从那以后，我们渐渐熟悉起来。我们一起在图书馆里畅游书海，一起在操场上挥洒汗水，一起在教室里探讨问题。你的乐观开朗、善良勇敢深深地影响着我，让我变得更加自信和坚强。 记得有一次，我在考试中失利，心情低落到了极点。我觉得自己很失败，对未来充满了迷茫和恐惧。你看出了我的心思，默默地陪在我身边，给我鼓励和支持。你说：“失败并不可怕，可怕的是失去了勇气和信心。只要我们坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。”你的话如同一股暖流，流淌在我的心间，让我重新找回了前进的动力。 还有一次，我在参加学校的演讲比赛时，因为紧张而忘词了。我站在台上，尴尬得不知所措。这时，我看到了你在台下向我投来鼓励的目光，你的眼神中充满了信任和期待。我深吸一口气，调整了自己的状态，继续完成了演讲。虽然最后的成绩不是很理想，但是我却收获了宝贵的经验和成长。 在与你相处的日子里，我学会了很多。你教会了我如何去关爱他人，如何去面对困难，如何去追求自己的梦想。你就像一面镜子，让我看到了自己的不足和缺点，也让我看到了自己的优点和潜力。 遇见你，是一种幸福。这种幸福，不是来自于物质的享受，而是来自于心灵的触动和情感的交流。在这个纷繁复杂的世界里，有你的陪伴，我不再感到孤独和迷茫。我相信，无论未来的路有多么坎坷，只要我们携手前行，就一定能够创造出属于我们的美好未来。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题：“遇见你，是一种幸福”蕴含了丰富的情感色彩和深刻的内涵。首先，“遇见”是关键词，它指向一种偶然或必然的相逢，这种相逢可以是人与人之间的，也可以是人与物、人与思想、人与经历之间的。其次，“你”是一个泛指，可以是具体的人（如朋友、老师、陌生人），也可以是抽象的概念（如一本书、一段经历、一种思想）。最后，“是一种幸福”则强调了这种相遇带来的正面情感体验和价值。 立意：感恩与珍惜：强调在人生的旅途中，每一次有意义的相遇都是值得珍惜的，我们应该心怀感恩，珍惜这些相遇带来的美好和成长。启迪与成长：通过描述与“你”的相遇，展现自己在思想、情感、能力等方面的成长和变化，强调相遇的深远意义。情感共鸣：通过细腻的情感描写，展现与“你”相遇后内心的触动和共鸣，传递出温暖人心的力量。 选材构思：具体人物：可以选择一个或几个对你影响深远的人，如朋友、老师、家人等，通过具体事例展现他们如何在你的人生中扮演重要角色，给你带来幸福和成长。抽象概念：可以选择一本书、一部电影、一段旅行经历等，通过描述这些经历如何触动你的心灵，让你在思想上有所启迪，情感上有所升华。组合选材：也可以将具体人物和抽象概念相结合，通过多个维度的相遇，展现你丰富多彩的人生体验和感悟。构思：开头可以用一个引人入胜的场景或故事开头，迅速吸引读者的注意力，同时引出“遇见你，是一种幸福”的主题。主体详细叙述与“你”相遇的过程和感受，通过具体事例和细节描写，展现相遇带来的幸福和成长。可以采用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。结尾总结全文，升华主题。可以表达对未来的期待和憧憬，或者对“你”的感激和怀念之情。结尾要简洁有力，给人留下深刻的印象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年石林鹿阜中学七年级上学期期中检测卷 语文 （全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 3.测试范围：七年级上册1-4单元。 一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面选段，根据要求完成下面小题。 中华美德如同一条奔腾不息的精神长河亘古流淌，那澎湃（bài）的波涛__________着刻骨铭心的记忆，滋养着华夏儿女的心灵。自古以来，我们便景仰中华民族所展现的高风亮节。 莲，于淤泥中亭亭净植，不蔓不枝，以君子之姿诠释着古人“出淤（yū）泥而不染”的雅量高志；驿路梨花于瑶山之上悄然绽放，恰似雷锋精神之花在此处盛开，代代传承不息；边疆儿女淳朴热情，以善良__________着生活的美好篇章；井冈翠竹，于悬岩绝壁间__________，漫天风雪，封山阻路，也摇憾不了人们的意志，扑灭不了人们心中的熊熊烈火。 黄文秀在扶贫攻坚的岗位上可谓是__________。她将信念诉诸（zhū）行动，将生命化为“青春之光”点亮万家灯火；崎（qí）岖山路，虽然是通往幸福的致富路，却是她攻坚克难的奋斗路。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 湃（bài） B. 淤（yū） C. 诸（zhū） D. 崎（qí） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 高风亮节 B. 亭亭净植 C. 悬岩绝壁 D. 摇憾 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 激荡 书写 傲然挺立 鞠躬尽瘁 B. 激发 歌唱 巍然屹立 处心积虑 C. 激荡 歌唱 巍然屹立 鞠躬尽瘁 D. 激发 书写 傲然挺立 处心积虑 4. 文中划线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 崎岖山路，不是通往幸福的致富路，而是她攻坚克难的奋斗路。 B. 崎岖山路，既是通往幸福的致富路，也是她攻坚克难的奋斗路。 C. 崎岖山路，不但不是通往幸福的致富路，还是她攻坚克难的奋斗路。 D. 崎岖山路，因为通往幸福的致富路，所以是她攻坚克难的奋斗路。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 冬天，我们烤火炉，穿棉衣。______，______。______。______；_____。为人处世，如果不能捧出一颗热心，给世界以温暖，那就心存一份良知，为世界守住一份温暖。 ①热心可以助人，可以直接带给别人温暖 ②火炉能发热，可以带给我们温暖。棉衣呢？棉衣不能发热 ③良知虽然未必直接给别人温暖，但却能给别人一份体贴、一丝慰藉 ④如果把火炉比作我们助人的热心，那么棉衣便是我们心存的良知 ⑤但棉衣能帮我们抵御冬天寒冷，保存我们体内的温暖 A. ④⑤①②③ B. ②⑤④①③ C. ④①②③⑤ D. ②⑤③④① 6. 名篇名句默写。 （1）月中含意，正如李益《夜上受降城闻笛》中“_____，________”的亘古苍茫。 （2）水中融情，有马致远《天净沙·秋思》中“_______，____________”的思乡愁绪。 （3）曹操《观沧海》中“_______________，_______________”描绘了一幅树木葱茏苍翠，百草丰美茂盛的景象； 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 七年级（1）班举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成活动。 7. 活动一：请你写出一个广泛流传关于友情的故事和名言警句。 友情故事___________________________ 名言警句___________________________ 8. 活动三：开学以来，同学们缺乏正确的交友之道，没有很好地适应新环境，因此班级准备邀请学校心理课刘老师参加此次活动，请你以班长的身份去邀请刘老师参加星期二下午第三节课“有朋自远方来”的主题班会，你会对刘老师说些什么呢？ （二）名著阅读（5分） 甲】 开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”，“拾阁”，“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？ （选自《五猖会》） 【乙】 ①玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （选自《阿长与〈山海经〉》） 9. 【甲】文中“我”产生这样的“心愿”是出于什么心理？反映了儿童的什么特点？ 10. 结合全书和【乙】文，长妈妈为我做了哪两件事，让我对她充满敬意？可以看出阿长具有哪些优秀品质？ 三、阅读（11～23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C. 次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D. 整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 12. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》 ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 （《论语》十二章） 乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道专精耽学①，不营产业。常丐②食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡④如也。其妻患之或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤之妻邪？”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 （出自《晋书·儒林传》） 注释：①耽（dān）学：专心研究学问。耽：沉迷。②丐：乞求。③斗储：一斗粮食的贮存。④怡：愉快。⑤朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦，而读书不懈。其妻嫌他贫穷落魄，离他改嫁。朱买臣50岁时，经同乡推荐做官，曾任老家的地方官会稽太守。⑥哂（shěn）：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 13. 解释下列加点的字词。 （1）不亦说乎（ ） （2）可以师矣（ ） （3）匹夫不可夺志也（ ） （4）欢笑而谓之曰（ ） 14. 把两文中划横线的句子翻译为现代汉语。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）欢守志弥固，遂为通儒。 15. 甲文中“温故而知新”“三人行，必有我师焉”都是说学习的，但侧重点不同，请简要分析。 16. 孔子描述了君子怎样的形象？请结合甲乙语段内容具体分析。 （三）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 施舍的树 [美]谢尔·西弗斯汀 ①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。 ②树感到很幸福。 ③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。 ④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。” ⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。 ⑥树感到很幸福。 ⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。 ⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” ⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。 ⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”  ⑪男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。 ⑫树很欣慰，但心底里却更难过。 ⑬又过了好久，男孩又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。” ⑭她说：“我没有果子了。 ⑮他说：“我的牙咬不动果子了。” ⑯她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” ⑰他说：“我老了，荡不动秋千了。” ⑱她说：“我的树干也没了，你不能爬树。” ⑲他说：“我太累，不想爬树。” ⑳树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”男孩坐在树墩上。 17. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者通过想象，赋予树以人类的情感和行为，使树不仅仅是一棵植物，也是一个有血有肉、有情感的角色。 B. 文中的小男孩是一个懂得感恩的人，他知道树为他付出了很多，所以故事的最后他又重新回到了树下。 C. 文中的树是一个反面形象，文章主要通过树反衬出男孩由一开始的怯懦到后来勇敢的变化。 D. 文章通过树与男孩交往的故事准确勾勒了二者的一生，告诉我们：善待世界的人，也会被世界善待。 18. 文章第⑫段写到“树很欣慰，但心底里却更难过”，如何理解树的“欣慰”和“难过”？ 请结合文章内容简要分析。 19. 童话往往通过想象批判某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。请结合故事情节和人物形象，联系生活实际，谈谈你获得的启示。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 温暖的四句话 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这位老师，所以被她狠狠地批评了几次。导致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②而且我写字极潦草，虽然在王老师的管教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，第一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补得过去了。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却遭了当头一棒，我的三页作文被撕下去了！王老师有这个习惯，谁作业写得不好，都会撕掉重写，我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你写的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就湿润了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，温暖着我许多的学生岁月，乃至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥直到在沈阳上大学的时候，当年初到县城读初中时的那种自卑才再次出现。虽然那个时候，我的文章已经写得很不错，并发表了许多，可是，却无法支撑我在其他方面的全面崩溃。于是那时很孤独，几乎没有朋友，没课的时候，别的同学都去做自己的事，我则拿上本书躲到学校后面的河边，常常是坐到夜幕长垂。 ⑦大二那年的冬天，我依然没事时去河边静静地待上一会儿，河流已经凝固了形状，两岸都是洁白的雪地。我的足迹就延伸到那棵树下，每天每天，足迹的重叠，成了一条窄窄的路。那个下午，我像往常一样来到河边树下，却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心地度过这里的每个春夏秋冬！ ⑧久久凝视着雪上的那行字，就觉得心里有什么东西悄然破碎，涌动着一种莫名的情绪。一直以为，没人会注意到我，没人会知道我的生日。回去的路上，脚踩在雪上，发出一种很动听的声音，周围的冰封雪盖，忽然就充满了温情。那一行字早就随着春天的到来而消散，却一直刻在我心上，伴我度过了好多个寒冷的季节。 ⑨大学毕业走上社会，那些校园中的雄心壮志和斑斓的梦想，在现实中被无情地撞击得粉碎，于是失落接着失落。 ⑩有一年，为了排遣心中那份落差，为了躲避白眼冷遇，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯一般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，心里也渐渐地万虑皆宁。 ⑪每天，除了给孩子们讲课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听我讲山外的事时，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑫我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！ ⑬二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的！回望大山，已淡成一道浅影，又在我潮湿的目光中朦胧起来。孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，从而让我再次回到繁华的都市中，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量。 ⑭最后一句温暖的话语，也是在一个陌生的城市出现的。生病住院，身边无亲无朋，百无聊赖，便总到走廊尽头处去吸烟，那些日子烟量大增，一包烟常常是不到一天就不知不觉地空了。更多的时候，是倚在病床上看书，邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。 ⑮字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖，温暖着世事的苍凉。 ⑯这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动。 ⑰忽然想起，前年回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑱在七月的阳光下，我的眼睛刹那间就湿了。 20. 作者叙写了人生路上令自己难忘的四句话以及带给自己的温暖感受，请把表格中①②③④处的内容补充出来。 有关四句话的事件 “温暖”感受 初中时语文老师在作文本上留下表扬的评语 ①___ ②____ 拥有快乐，充满温情 工作时山区孩子一人一字给自己的临别留言 ③____ ④____ 细微体贴，浓浓关爱 21. 本文语言清新质朴，含义丰富，请结合语境按要求品味下列语句。 离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。 22. 我在医院遇见的小女孩是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 23. 文章最后两段能否删去，请从内容和结构两个角度说说你的理由。 四、作文（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。 24. 作文 在学校生活、家庭生活中，有些事让我们体验亲情的温暖，有些事让我们感知友情的可贵，有些事让我们发现探索的乐趣……这些正是你人生中最真实的体验与感受。 请以“那件事，让我感受到 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①请补全题目；内容具体，有真情实感； ②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）； ③不得抄袭、套作，不少于600字； ④不得出现真实的人名、校名和地名。 25. 人生的长河中，我们会与无数的人相遇、相识、相知。你，可能是我的朋友，用真挚的情谊为我驱散孤独与迷茫；你，可能是我的老师，用渊博的知识为我点亮智慧的灯塔；你，可能只是陌生知己，却用短暂的交集，教会了我许多真谛。让我们一同感受那份因相遇而生的幸福，珍惜生命中每一次美好的邂逅。 请结合自己的见闻和感受，以“遇见你，是一种幸福”为题写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $