人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第一课　人权的历程

第三单元　走向新世纪的政治文明 　　第一课　人权的历程 教案 走向新世纪的政治文明——人权的历程 课程标准 3-1 了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。 教学要求 1. 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。 2. 通过具体实例，比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。 3. 结合世界人权的奋斗历程和中国人权的百年巨变，辩证认识人权的普遍性与特殊性，体会中国的人权观点。 结构分析 人权问题是当今世界普遍关注的重大问题之一，同时，尊重和保障人权也是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的内在要求。 “人权的足迹”──首先简述了人类争取人权的历史进程，在人类正式提出“人权”这一概念之前，人类争取人权的斗争早已展开。随着历史的发展，人权的概念和内容不断丰富，影响的范围也逐渐扩大，逐渐波及全世界。然后，课文阐述了正确对待人权问题的方法和态度。最后，教材以美国为例，说明人权的理想与现实之间的关系，指出了在世界范围内充分实现人权仍然任重道远。 “中国人权的百年巨变”──主要对比了中华人民共和国成立前后两个五十年的人权状况。首先，课文叙述了20世纪上半叶中国所面临的民族危机和社会危机，以及在这种条件下中国人基本的生存权都难以得到保障，接着描绘了中华人民共和国成立后，特别是改革开放以后中国人权状况的巨大变化。由此说明了主权与人权的关系，突出了生存权与发展权是发展中国家最基本、最重要的人权。 教学评价建议 虽然人权是当代世界普遍关注的问题，但是世界各国对人权的看法仍然存在很大分歧。因此，不必要求学生对人权的概念作抽象概括或者说明，评价应侧重于学生能否概述世界人民争取人权的奋斗历程；能否根据有关资料，比较说明中国人权近百年来发生的巨大变化，能否在此基础上进一步说明中国的人权观。 《人权的足迹》教案 教学目标： 使学生了解启蒙运动前人类争取人权的历史，让学生知道“天赋人权”最初是启蒙思想家反对封建专制的产物，知道《独立宣言》第一次以政治纲领的形式提出一切人均享有不可侵犯的天赋人权，知道《世界人权宣言》是1948年12月10日联合国第三届大会通过的关于人权保护的文献；清楚各国的人权对人权的看法不一，并初步掌握正确对待人权问题的方法和态度。 教学重点：掌握各