《语文园地六》教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计核心涵盖形声字规律、留言条写作及红色故事阅读，以“红色精神探寻之旅”任务导图导入，串联单元前四任务，通过图片辅助、旧知（如“青”字族）搭建支架，衔接识字与阅读。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，以图片区分“峰、蜂、锋”引导形声字规律探究，表格梳理留言条格式，音频《歌唱二小放牛郎》深化红色精神感悟，助力学生提升识字能力与写作规范，为教师提供任务驱动式教学支架。

二年级上册 第六单元 《语文园地六》教学设计 任务五：勤积累，巧运用 【教学目标】 (1)认识“锋、蜜”等 11个生字,能通过语境区别同音字、形近字。 (2)通过对比,发现形声字声旁表音、形旁表义的特点,并尝试运用。 (3)积累“有志者事竟成”等3句与立志有关的名言,初步了解大意。 (4)了解留言条的基本内容与格式,能根据实际情况写留言条。 (5)阅读故事,感受“王二小”不怕牺牲的精神。 【课时安排】2课时 单元主题情境 同学们，课本里藏着一群 “特殊的英雄”—— 有毛主席、朱德、周总理、刘胡兰。今天，我们就开启 “红色精神探寻之旅”，一起读他们的故事、品他们的精神，把这份感动化成行动，让红色基因心中发芽！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：读毛主席故事 任务二：品朱德精神 任务三：感周总理情怀 任务四：扬刘胡兰精神 任务五：勤积累，巧运用 【教学过程】 第一课时 任务一:识字加油站 (1)借助图片补充词语。 教师过渡:同学们,老师这里有三幅图,你能根据图片上的事物将词语补充完整吗? 竖向出示三幅图,分别为山峰、蜜蜂、刀锋。图的右侧分别是“山( )”“蜜( )”“刀( )”,最右侧分别出示“锋、峰、蜂”。 预设:山峰、蜜蜂、刀锋。 教师过渡:你的回答非常准确,真是识字小能手!谁来说说为什么这样搭配? 预设1:山峰和山有关,所以选择山字旁的峰。 预设2:蜜蜂是一种昆虫,所以选择虫字旁的蜂。 预设3:刀锋是金属做的,所以选择金字旁的锋。 教师过渡:表述清楚极了,看来我们可以通过部首来区分读音相同、字形相近的字。 (2)全班齐读。 教师过渡:我们一起边读边记字形吧。 (3)利用规律尝试区分新字。 教师过渡:瞧,又来了两组新朋友,每组不仅长得相似,读音也很接近呢!谁能给它们找到各自的搭档? 学生活动:在书中自主连线完成练习。 教师过渡:我请一位同学来展示他的答案。 通过实物展台呈现学生答案,并让他来说说理由。教师相机指导:“幕”字的部首是巾,带有这个部首的字通常与纺织品相关。(出示舞台上的幕布照片)看,演出开始前舞台上拉着的红色的布就是幕布,也叫幕帘。 (4)多种方式读词语。 教师过渡:相信大家已经认识了它们,那么我们来开火车读一读吧! 出示带有拼音的词语。学生活动:开火车读词语。 教师过渡:同学们声音清脆洪亮,很有自信!拼音去掉后,你们还能这么自信吗?来试试吧! 出示不带拼音的词语。学生活动:分组齐读。 教师过渡:哇,你们记得真牢固!我们不光要读正确,还要写工整。请仔细观察这两个字,第一笔在左半格的中间靠上位置起笔,“少”字的左点压在竖中线上，右点高于横中线,最后一笔捺在横中线上一点点起笔，在竖中线的左边一点收笔。快描两个,写一个,看谁写得正确又美观! 教师巡视,相机指导。 任务二:字词句运用 (1)开火车朗读生字,思考发现。 教师过渡:大家的字书写得都不错,看来全都发现了生字书写的要点。火眼金睛的你们来开火车读一读这些字,边读边说说它们的特点。 学生活动:开火车读生字,思考这些生字的特点。 师:你们发现了什么? 预设1:横线左边的字和横线右边的字读音很相似。 预设2:横线右边的字是形声字,声旁相同,所以读音相近。 预设3：它们的形旁不同,所以意也不一样 教师过渡：对,它们都是形声字,真是善于发现的好孩子!有时候将带有相同部件的字归为一类特别容易记忆，比如在一年级学过的《小青蛙》一课中，我们学习了字族识字的好方法。这些"青”字家族的生字作还认识码?来读读。 学生活动：快速谈“清、晴、情”。 (2)分享识记方法, 教师过渡:这里的生字长得这么相似,你有什么好方法记住它们? 预设1：可以通过形旁知道汉字的意思,妈妈是女人,所以“妈”字是女字旁。 预设2,左耳旁像山崖,是个防守的好地方,因此我记住了“防”。 教师引导:“放”字的古字形,右边像极了手拿鞭子,所以人们要拿着鞭子去放牧。 (3)教师小结,拓展汉字。 教师过渡:你们的识字方法多样还巧妙,真了不起!你还能想到什么字族?和小组成员交流一下吧。 学生活动:小组交流其他字族。 教师过渡:哪组想来说一说? 预设1：苗一瞄、描、喵。 预设2:米一迷、眯、咪。 预设3:令一岭、铃、领。 教师过渡:真好。平时我们也可以用字族识字的方法来归类识记生字哦。我们一起再来读读它们吧。 学生活动:齐读生字。 任务三:日积月累 (1)指名朗读名言,说句意。 教师过渡:本单元我们认识了不少革命先辈,他们身上都有值得我们学习的精神品质。这里有三句名言,请同学来读读。其他同学边听边思考句意。 教师过渡:谁来分别说一说这三句话的意思? 预设1:有志气的人只要坚持不懈,做事一定能取得成功。 预设2:人应该拥有高远的志向。 预设3:身处贫穷的境地更应坚韧,不能失去凌云的志气。 (2)思考三句话的共同点。 教师过渡:想一想,这三句话在内容上有什么相同之处? 预设:每句话都有“志”字,这三句话都在讲立志的重要性 (3)交流自己的志向。 教师过渡,你们有什么志向? 和同桌交流交流。 学生自主交流。 (4)朗读名言，尝试背诵。 教师过渡:我们一起再来读读这几句话。 学生活动:齐读、指名读、分组读。 教师过渡:谁能将这三句话背下来?试一试。 学生活动:单独背诵名言。 (5)根据意思说名言。 教师过渡:句子都背熟了,老师来说意思,你们来说是哪个句子,看看你们能不能找到对应的句子。 ①有志气的人只要坚持不懈，做事一定能取得成功。 ②身处贫穷的境地更应坚韧,不能失去凌云的志气。 ③人应该拥有高远的志向。 预设:①有志者事竟成。②穷且益坚,不坠青云之志。③志当存高远。 教师过渡:太了不起了! 任务四:我爱阅读 (1)初读故事,了解大意。 教师过渡:本单元认识的革命伟人都有着远大的志向。此刻,让我们再来认识一位从小立志参加革命的小英雄。 学生活动:学生借助拼音自主阅读故事,并标注出自然段序号。 教师提问:你有哪些不明白的词语? 学生活动:学生相互解答不理解的词语。 教师活动:教师针对学生解答不了的疑难问题予以解答。 师:“儿童团员”是什么意思? 预设:儿童团是中华人民共和国成立前,中国共产党于革命根据地创立的少年儿童组织,但凡有志于为人民奉献力量的少年儿童,皆可申请加入。儿童团员肩负着站岗、放哨、送信等诸多任务,他们在烽火硝烟中尽显机智果敢,时刻准备着为革命事业奉献一切乃至生命。 师:“日寇”一词是什么意思? 预设:“日寇”指的是侵华日军,通常指1945年日本宣布投降之前的日本军队。 (2)再读故事,交流感受。 学生活动:学生再读故事,然后交流分享内心感受。 教师播放《歌唱二小放牛郎》,让学生在旋律中进一步沉浸在那段历史中。 教师总结:在漫长而又残酷的战争岁月里,涌现出了诸如海娃、张嘎、刘胡兰等一大批小英雄。他们是当时千千万万儿童的杰出典范,他们身上所承载的精神熠熠生辉,值得我们永远铭记于心,他们的英勇事迹，更值得我们代代传颂。 第二课时 任务五:写话 教师过渡:你有事情想告诉别人,那个人刚好不在,暂时又联系不上,该怎么办呢?这时候可以写留言条。请你读一读示例,想一想,留言条要写清楚哪些内容呢? (1)学习留言条格式和内容。 学生活动:读示例,关注留言条有几方面内容,相互讨论。 教师过渡:(出示表)我们一步一步看清写留言条的步骤。(随着学生一步步地讨论,表格中的完整信息逐步呈现在学生面前) 内容 格式 先写标题:留言条 居中写 再写是留给谁的 顶格写 然后写有什么事 开头空两格 最后写自己的名字和时间 靠右写 教师总结:尤其要注意的是,“有什么事”一定要写清楚,要让看留言条的人明白你说的事情。 (2)练习写留言条。 ①教师过渡:如果你去办公室还书,老师不在,你要怎么写一张留言条来告诉老师你来还书了呢?先和同桌讨论怎么写。 学生活动:同桌相互讨论留言条该怎么写。 教师活动:根据学生情况进行指导,使学生能够说清楚“我”来还书,书放到了哪里。 ②教师过渡:请你选择教材第二种情况,或另外选择一个熟悉的生活情境,写一张留言条。 学生活动:自主写留言条。 教师总结:小小一张留言条,在生活中却有着重要的作用。希望你能写好留言条,解决生活中的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $