2025年高考云南卷分析暨2026年高考展望 课件--2026届云南省高三统编版历史一轮复习

该高中历史高考复习课件立足2025年云南卷分析，覆盖中国史（69%）与世界史（31%）核心考点，严格对接高考评价体系，精准分析中国古代史18分、近现代史23分等考点权重，系统归纳情境类选择、材料解析、开放论述等常考题型，体现高考备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题详解+素养导向+应试策略”三维设计，如以第1题考古遗址实证原始农业（史料实证），第18题抗战交通建设深化家国情怀，提炼“时空定位-史料解构-逻辑验证”解题法。通过高频考点突破与变式训练，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此高效规划复习，助力学生高考冲刺。

年高考云南卷分析 暨2026年高考展望 郭玲玲 廖力生 2025 1 壹 2025年高考 云南历史卷分析 2 从题型结构看。分为选择题和非选择题两部分：选择题共16道小题，每题3分，共48分​​，均为​​情境类选择题​​。非选择题​​共4道大题，共52分​​，分为3个材料解析题加1个开放性试题。​​ 2025年云南卷试卷结构分析 1. 2. 3. 从考查范围看。选择题中的中国史占比显著，​​共11小题33分，其中，中国古代史共6小题18分，中国近代史共3小题9分，中国现代史共2小题6分，其余为世界史共5小题15分。​​非选择题中第17题为中外关联，14分，18、20题为中国史内容，共26分，19题为世界史内容，共12分。整体上看，中国史占比69%，世界史占比31%，中国史考查比重显著高于世界史仍然是目前高考命题趋势。 从考查内容看。选择题中政治史共4.5题，经济史共4题，文化史共7.5题，本卷考查内容交叉较多，但政治史内容与往年相比明显偏少。非选择题中政治史占12分，经济史占6分，文化史占18分，综合考查占28分，综合考查占比较高。 题号 情境创设 考察内容 考察知识点 考察范围 分值 1 某遗址出土房址、石器（斧、 铲、刀等）、植物遗存 原始农业特征 原始社会文明特征 中国古代经济 3 2 春秋与西汉人物对周宣王的不同评论 历史评价的演变 历史评价的时代性 中国古代文化 3 3 战国《禹贡》与南朝对扬州土地评价的变化 区域经济的发展 南朝江南经济开发 中国古代经济 3 4 唐朝纺织品纹样（波斯鸟衔花→凤鸟、鸳鸯等瑞鸟） 外来文化本土化 唐朝中外文化交融 中国古代文化 3 5 北宋“敕授告身”由三省和吏部签署下发 宋代的中枢机构 北宋中央政治体制 中国古代政治 3 6 乾隆时期官员评价保甲制度“消弭盗贼、稽核户口、查办赈务” 保甲制度的目的 清代基层治理 中国古代政治 3 7 1884年举人批评洋务运动“耗资百万、导国人趋机巧” 洋务运动的社会阻力 晚清洋务运动 中国近代文化 3 2025年云南卷试卷结构分析 4 题号 情境创设 考察内容 考察知识点 考察范围 分值 8 1925年云南革新社《革新》发刊词“打倒军阀与帝国主义” 国民革命运动 中共早期革命活动 中国近代政治 3 9 西南联大历史学系课程设置（中国史占比高） 抗战时期文化传承 抗日战争时期的内迁 中国近代文化 3 10 1956年周恩来强调“建立完整工业体系” 新中国工业化必要性 新中国工业化建设 中国现代经济 3 11 近年我国博物馆免费开放（6248家，惠及100亿人次） 文化惠民政策成效 新时代文化发展 中国现代文化 3 12 罗马水渠（公元前4世纪至2世纪，水量增15倍） 罗马工程实用性 古罗马的兴盛 世界古代经济 3 13 12世纪西欧方言诗歌（世俗作者第一人称写作） 地域文化认同 中世纪西欧的文化 世界古代文化 3 14 16世纪英国贵族意大利游学（收购古董、拜访名人） 16世纪的英国社会 文艺复兴的社会影响 世界近代文化 3 2025年云南卷试卷结构分析 5 题号 情境创设 考察内容 考察知识点 考察范围 分值 15 1910-1939年德法青壮年男性人口比例（1.6:1→2:1） 人口与绥靖政策的关联 一战后的国际秩序 世界现代政治 3 16 万隆会议后“全球南方安全观”（反对西方中心、强调平等共治） 万隆精神的影响 万隆会议 世界现代政治+文化 3 17（1） 秦汉时期护林制度、人工造林及经济林经营的文献记载（如秦律“春二月毋敢伐材木山林”） 古代林业政策与农业经济 中国古代经济治理 中国古代政治经济 6 17（2） 对比材料：秦汉政府主导造林 vs 雅典柏拉图生态保护建议 东西方生态治理差异 中外经济与社会治理 中外比较 8 18（1） 抗战时期滇缅公路、中印公路等交通建设的档案史料 战时交通建设与经济动员 国民政府的西部建设 中国近代政治经济 6 18（2） 材料提及“保障物资供应”“促进区域经济整合”等作用 交通建设的政治经济影响 抗日战争时期全民族抗战的局面形成和意义 中国近代政治经济 8 2025年云南卷试卷结构分析 6 题号 情境创设 考察内容 考察知识点 考察范围 分值 19（1） 工业革命文献（机器取代人力、技术领域拓展的描述） 生产力变革特征 工业革命的特点 世界近代经济 6 19（2） 材料强调“人类创新性在智能工厂的核心作用” 科技与人文的互动 工业革命与科技创新 世界近现代文化 6 20 铜镜铭文“家当大富乐未央”“中国大宁”等传统文化价值观 中华传统价值取向 中国古代传统优秀文化 中国古代文化 12 2025年云南卷试卷结构分析 7 2025年高考 云南历史卷详解 贰 8 一、真题详解 1．考古工作者在某遗址发现房址、食物加工场等遗迹。该遗址出土大量陶片、石器、动物骨骼和植物等遗存，其中石器分类明确，有斧、铲、刀、镰等生产工具，矛、弹丸等狩猎工具，磨盘、磨球、纺轮等生活用具，簪、璜等装饰品。这体现出 A．原始农业出现 B．私有财产增加 C．贫富分化明显 D．早期国家产生 【考点】原始社会文明特征 【解析】材料中提到了农业生产的斧、铲、刀、镰等石器，以及植物遗存等，再加上房屋定居生活，体现了当时出现了原始农业，故选A项。材料中未提及私有财产相关内容，像物品的私有归属、财产积累等体现均没有，无法得出私有财产增加，排除B项；贫富分化明显通常通过墓葬随葬品差异、社会阶层分化等体现，材料中无此类信息，排除C项；早期国家产生有一系列政治、社会结构等标志，如城市、文字、阶级分化、公共权力等，材料未涉及，排除D项。 本题考查了时空观念、史料实证和历史解释等素养。 A 9 一、真题详解 2．表1是不同时期历史人物对周宣王的评论。下列说法正确的 【考点】历史评价的时代性 【解析】春秋人物批判周宣王，董仲舒肯定其“兴滞补弊”使“周道灿然复兴”，可见不同时期对其历史形象认知不同，发生较大变化，故选C项。春秋时期周・太子晋、楚・诸御己对周宣王多负面评价，没有体现“宣王中兴”，排除A项；春秋时人物指出周宣王时期周室存在问题，董仲舒仅强调其兴复周道，未全面考量，评价不客观，排除B项；春秋与西汉人物对周宣王评价一负一正，历史认知不一致，排除D项。 本题考查了唯物史观、史料实证等素养。 C 时代 人物 评论内容 春秋 周 ·太子晋 自我先王厉、宣、幽、平而贪天祸，至于今未弥。 春秋 楚 ·诸御己 桀杀关龙逢而汤得之，纣杀王子比干而武王得之，宣王杀杜伯 而周室卑……皆不能尊贤。 西汉  董仲舒 至于宣王，思昔先王之德，兴滞补弊，明文、武之功业，周道灿然复兴。 A．春秋时期产生了“宣王中兴”说 B．董仲舒对周宣王的评价较为客观 C．周宣王的历史形象发生较大变化 D．对周宣王的历史认知具有一致性 10 一、真题详解 3．编定于战国时期的《尚书 · 禹贡》根据土地的肥瘠状况，评扬州的土地为“下下”。到南朝时，其地则被称誉为“三吴奥壤，旧称饶沃；虽凶荒之余，尤为殷盛”。以上变化说明该地区 A．气候适合农业发展 B．生产能力得到提升 C．稻麦复种得到推广 D．经济发展超过北方 【考点】南朝江南经济开发 【解析】从材料可知，《尚书・禹贡》将战国时期的扬州土地评为 “下下”（即最贫瘠等级），而南朝时扬州却被赞为 “三吴奥壤，旧称饶沃”，即使在灾荒后仍显殷盛。这一变化反映了扬州地区从“贫瘠”到“富饶”的经济转型。再结合所学知识可知，南朝时期，北方战乱频繁，大量人口南迁，为扬州带来了先进的农业技术和劳动力，提升了农业生产力，符合 “生产能力提升”的核心逻辑，故选B项。扬州气候特点在战国时期和南朝时期并没有发生根本性的改变，排除A项；稻麦复种制主要推广于唐宋时期，南朝时期尚未普及，题干未提及具体农作物种植模式，排除C项；经济重心南移完成于南宋，南朝时期北方经济仍占主导地位，题干仅描述扬州的繁荣，未体现其经济水平超越北方，排除D项。 本题考查了时空观念、史料实证、历史解释等素养。 B 11 一、真题详解 4．唐朝纺织品广泛应用了从波斯传入的鸟衔花纹样(图1)。工匠巧用自然元素做装饰，并将禽鸟替换为凤鸟、鸳鸯、大雁等瑞鸟，形成了能够体现唐朝雍容富丽、袅娜大气风貌的全新纹样(图2)。材料反映出 A．中外审美差异显著 B．外来文化中国化 C．纺织技术世界领先 D．朝贡贸易常态化 【考点】唐朝中外文化交融 【解析】根据材料可知，波斯纹样中的“含绶鸟”被替换为凤鸟（皇权象征）、鸳鸯（爱情寓意）等中国传统祥瑞形象，赋予纹样本土文化内涵；“宝花窠对凤”的对称构图与繁复装饰，既保留波斯纹样的立体感，又契合唐朝审美中 “雍容大气”的追求，形成兼具外来形式与本土精神的新艺术，反映出外来文化通过本土化改造融入中国传统，故选B项。题干虽然提到了波斯纹样和唐朝创新后的纹样，但并未直接对比两者的审美差异，排除A项；题干主要描述的是唐朝纺织品纹样的变化，并未涉及纺织技术的水平或与世界其他国家的比较，排除C项；结合所学知识，唐朝与波斯的交流以民间丝绸之路贸易为主，朝贡贸易多存在于东亚藩属国，排除D项。 本题考查了史料实证、历史解释、家国情怀等素养。 B 图 1 波斯风格含绶鸟纹样 图 2 唐朝宝花窠对凤纹样 12 一、真题详解 5．北宋前期朝廷向大批普通官员颁授“敕授告身”作为委任凭证，其文词虽由中书门下的舍人院负责起草，但告身文书在形式上却由三省和吏部签署下发。这说明 A．三省体制影响尚存 B．中枢机构互相制衡 C．朝廷变法重建三省 D．官僚队伍极度膨胀 【考点】北宋中央政治体制 【解析】根据材料及所学可知，北宋前期虽然实行二府三司制，但传统的三省体制在形式上仍有保留，如“敕授告身”文书仍由三省和吏部签署下发，说明三省体制的影响尚未完全消失，故选A项。材料仅体现文书签署程序，未涉及中枢机构互相制衡的机制，排除B项；北宋前期并未重建三省，而是通过分化事权削弱相权，排除C项；“官僚队伍极度膨胀”属于程度判断过度，材料仅涉及官员任命程序，未反映官员数量变化，排除D项。 本题考查了史料实证、历史解释等素养。 A 13 一、真题详解 6．乾隆时期，有官员这样评价当时的某项管理制度：“平时足以消弭盗贼奸匪，稽核户口，偶遇地方荒歉，查办赈务，亦按籍可稽，不致临时周章，乃安民之良法。”该制度旨在 A．稽查盗贼奸匪 B．核查户口凭证 C．赈济地方荒歉 D．维护社会稳定 【考点】清代基层治理 【解析】根据材料及所学可知，乾隆时期推行的保甲制度兼具治安管理、户籍核查和灾荒赈济等功能，其核心目的是通过基层控制来“消弭盗贼奸匪”“稽核户口”以及应对灾荒时的有序赈济，最终实现维护社会稳定的目标，故选D项。A项稽查盗贼奸匪、B项核查户口凭证、C项赈济地方荒歉均为保甲制度的具体功能，但都不是根本目的，均排除。 本题考查了史料实证、历史解释等素养。 D 14 一、真题详解 7．1884年，一位举人谈到洋务时，认为李鸿章“开办招商、机器二局，耗资百万，消耗国力，并无结果，大失民心”，并愤然道，“机器者圣人不语者也。此物唯有导国人去其质朴而趋赴机巧”。材料体现出 A．李鸿章早期的现代化尝试归于失败 B．传统士人缺乏救亡图存的民族意识 C．中学为体西学为用的思想根深蒂固 D．洋务运动缺乏一定程度的社会基础 【考点】晚清洋务运动 【解析】材料中举人的批评反映洋务运动面临社会阻力，表明部分士大夫和民众对洋务不满，说明洋务运动缺乏一定程度的社会基础，故选D项。1884年洋务运动仍在进行，尚未“归于失败”，且材料也未体现“现代化尝试归于失败”，排除A项；材料中举人并未否定救国本身，而是与洋务派所主张的救国方式不同，说其“缺乏民族意识”不符合史实，排除B项；“中学为体，西学为用”是洋务派的指导思想，并非是守旧势力的思想，排除C项。 本题考查了唯物史观、史料实证、历史解释等素养。 D 15 一、真题详解 8．1925年，以滇籍共产党员为骨干的云南革新社在北京成立。其社刊《革新》的发刊词呼吁：“要想改造云南，必须打倒军阀与帝国主义……我们的精神是贯注在民众的身上，我们的使命是在云南，而我们的目光则又不只注于云南。”此时，该组织的建立 A．巩固了护国运动成果 B．响应了党的民主革命纲领 C．配合了北伐战争进程 D．推动了土地革命深入开展 【考点】中共早期革命活动 【解析】据材料中发刊词内容“打倒军阀与帝国主义”并结合时间背景可知该组织的成立响应了党的民主革命纲领。中国共产党在1922年中共二大明确提出了党的民主革命纲领，即“打倒列强除军阀，统一中国为真正的民主共和国”，故选B项。护国运动是1915年到1916年反对袁世凯称帝的事件，至1925年早已结束，排除A项；北伐战争是1926年夏才开始，1925年北伐战争还未开始，排除C项；土地革命是在1927年八七会议之后，与党的工作重心由城市转入农村有关，所以1925年土地革命还未深入开展，排除D项。 本题考查了时空观念、史料实证、家国情怀等素养。 B 16 一、真题详解 9．据统计，西南联大历史学系共设6组选修课，史籍名著选读组的10门课中有8门为中国史籍名著；断代史组的16门课中有9门属中国史范畴，且规定必选2门中国史、1至2门西洋史；专门史组有8门中国史课程。上述课程设置注重 A．中国古代历史研究 B．中国历史文脉传承 C．中西文化融会贯通 D．人文社会科学教育 【考点】抗日战争时期的内迁 【解析】从西南联大历史学系的课程整体设置来看，中国史占主导地位。结合时代背景可知，全面抗战开始后，高校内迁组成的“西南联大”面对民族危机，重视培养学生爱国情怀，历史学系注重中国历史文脉传承，故选B项。材料中的课程设置突出中国史，而中国史除了古代史，还可能涉及近现代史，且未特别强调“古代”，排除A项；材料中虽然在断代史组规定学生必选2门中国史和1至2门西洋史，带有“中西文化融会贯通”的思想，但这并不是题干材料的主旨，且这一思想不符合当时的时代背景，排除C项；历史学本身就是人文社会科学的一部分，但材料具体讨论的是历史课程的设置，D项表述太过于宽泛，没有突出材料的主旨，排除D项。 本题考查了时空观念、历史解释、家国情怀等素养。 B 17 一、真题详解 10．1956年11月，周恩来在一次会议上指出：“任何一个国家建设社会主义总要有一点独立的能力……而我们这样的大国，必须建立自己的完整的工业体系，不然一旦风吹草动，没有任何一个国家能够支援我们完全解决问题。”这段话主要强调我国 A．面临严峻的外部形势 B．坚持独立自主和平外交方针 C．社会主义改造的影响 D．必须走社会主义工业化道路 【考点】新中国工业化建设 【解析】题干中周恩来的讲话直接点明了实现经济独立和工业自给自足的必要性，这符合当时中国“一五”计划（1953-1957）的核心任务，即优先发展重工业，故选D项。周恩来提到“风吹草动”，确实涉及外部风险，但这只是背景或原因，并非主要强调点，排除A项；周恩来在此处聚焦于经济建设和工业体系，而非外交政策，他未提及“和平外交”或国际关系策略，而是强调国内工业能力对维护独立的重要性，排除B项；题干这段话的核心是社会主义建设（特别是工业化），强调建立工业体系，而非社会主义改造的影响，C选项偏离主题，排除。 本题考查了时空观念、史料实证、历史解释等素养。 D 18 一、真题详解 11．近年来，我国博物馆事业进入快速发展期。目前，除文物建筑及遗址类博物馆外，全国免费开放博物馆数达6248家，占博物馆总数的91%以上，累计优惠观众100多亿人次，我国已经成为世界上享受博物馆免费开放服务人口最多的国家。据此可知 A．民众的科学文化素养得到显著提升 B．博物馆展陈方式丰富多样 C．新时代文化发展成果惠及更多民众 D．博物馆教育功能根本转变 【考点】新时代文化发展 【解析】题干强调我国博物馆事业进入快速发展期，“博物馆事业快速发展”是“文化发展”的表现，大量民众免费参观反映出“惠及民众”，故选C项。博物馆事业不能等同于“科学文化”，且民众参观博物馆不能直接得出“文化素养显著提升”的结论，排除A项；材料未探讨博物馆的“展陈方式”有哪些形式，排除B项；材料突出强调博物馆事业的发展与免费开放，并非功能的本质转变，且说法过于绝对，排除D项。 本题考查了历史解释、家国情怀等素养。 C 19 一、真题详解 12．从公元前4世纪晚期修建第一座水渠，到2世纪特拉亚那水渠建成，引入罗马的水量增加了15倍。一位学者评价说：“这样一批必不可少的设施为城市提供了丰富的水源，如果你愿意，比较一下金字塔或虽然有名却不实用的希腊人的工程!”该学者意在说明罗马 A．用水需求持续增加 B．水利工程技术高超 C．城市供水系统发达 D．注重工程的实用性 【考点】古罗马的兴盛 【解析】根据材料可知，罗马的水渠建设使得罗马的供水量大增，学者评论罗马水渠是“必不可少的设施”“为城市提供了丰富的水源”，说明该学者注重工程的实用性，故选D项。材料中学者评论的是罗马的水渠工程的实用性而非罗马的用水需求量，排除A项；材料并未涉及水利工程的技术，排除B项；题干数据“水量增加15倍”和“丰富的水源”描述确实反映系统发达，但学者意图更在于评价工程的“实用性”，而非仅说明供水系统规模，排除C项。 本题考查了唯物史观、历史解释等素养。 D 20 一、真题详解 13．12世纪，随着城市经济的发展，西欧出现了面向世俗群体的新文学。方言诗歌作为其中的一类，作者主要是世俗人士，他们以第一人称写作，并让自己扮演作品中的角色。方言诗歌有利于 A．西欧各国教育普及 B．市民脱离教廷控制 C．西欧各地文化交流 D．增强地域文化认同 【考点】中世纪西欧的文化 【解析】方言诗歌是当地方言创新，容易引起当地世俗群体的共鸣，作者以第一人称写作并扮演作品中的角色，更能拉近与本地读者的距离，并增强本地市民对自己地域文化的认同感，让他们更加热爱和认同自己所在地区的文化。所以方言诗歌有利于增强地域文化认同，故选D项。材料主语是世俗文学方言诗歌，它的受众主要是世俗群体，没有直接针对教育普及相关内容，排除A项；在12世纪的西欧，教会势力强大，市民虽然在城市经济发展过程中逐渐壮大，但仅靠方言诗歌难以让市民脱离教廷控制，排除B项；方言诗歌使用的是各地的方言，不同地区方言不同，这在一定程度上会阻碍西欧各地文化交流，而不是促进，排除C项。 本题考查了唯物史观、历史解释、家国情怀等素养。 D 21 一、真题详解 14．随着文艺复兴思潮的传入，从16世纪开始，越来越多的英国贵族前往意大利游学，拜访文化名人，参观文物古迹，并大肆收购古董和艺术精品。当地人开玩笑说，如果大斗兽场能够带走的话，英国人也就买走了。据此可知，文艺复兴 A．弘扬了西欧的古典文化 B．拥有着广泛的社会基础 C．推动英国社会风尚转变 D．助推了意大利社会发展 【考点】文艺复兴的社会影响 【解析】文艺复兴思潮传入英国后，英国贵族出现了前往意大利游学、拜访文化名人、参观文物古迹以及大肆收购古董和艺术精品等行为，这表明文艺复兴改变了英国贵族的行为方式和兴趣爱好等社会风尚，即推动了英国社会风尚转变，故选C项。文艺复兴借助的是希腊罗马古典文化，而非西欧的古典文化，排除A项；材料中提到的是“越来越多的英国贵族”前往意大利游学等活动，仅仅涉及英国贵族这一群体，不能由此得出文艺复兴拥有广泛的社会基础，排除B项；材料主要围绕英国贵族受文艺复兴影响改变的行为，并非强调对意大利社会发展的推动，排除D项。 本题考查了时空观念、历史解释等素养。 C 22 一、真题详解 15．19世纪60年代末，德国20至34岁的青壮年男性人口数量只略高于法国。1910年德法青壮年男性人口数量比例达到1.6:1,1939年已扩大到2:1。戴高乐曾感叹，每有一个法国男子达到兵役年龄，就有两个德国人如此。材料描述的状况 A．显示法国人口持续减少 B．促使法国放弃军备竞赛 C．加剧法国绥靖主义倾向 D．使法国加快与苏联结盟 【考点】一战后的国际秩序 【解析】依据材料及所学，这一时期德国青壮年男性人口数量优势不断扩大，意味着法国在军事人力储备上与德国差距愈发明显。法国因军事人力劣势，担心与德国冲突难有胜算，在二战前对德国的扩张行为，更倾向通过绥靖、妥协来避免战争，该状况加剧法国绥靖主义倾向，故选C项。材料呈现的是德法青壮年男性人口数量比例变化，不能直接得出法国人口 “持续减少” 结论，法国人口有自然增长等情况，排除A项；法国面临德国人口带来的军事压力，并不一定会“放弃军备竞赛”，反而会在一定程度上加强军备建设，排除B项；法国加快与苏联结盟，主要是受德国扩张威胁、国际局势变化等综合因素影响，并非由德法青壮年人口数量比例直接推动，排除D项。 本题考查了时空观念、历史解释等素养。 C 23 一、真题详解 16．1955年召开的万隆会议确立了尊重国际社会主体多样性的原则。在万隆精神的指引下，发展中国家正形成一种反对西方中心主义和集团对抗，强调自主性与平等共治的“全球南方安全观”。该安全观 A．蕴含了不结盟的外交思想 B．推动了区域经济一体化 C．体现了国际旧秩序的瓦解 D．巩固了世界多极化格局 【考点】万隆会议 【解析】依据材料及所学，万隆会议倡导发展中国家团结合作、独立自主，“全球南方安全观” 反对西方中心、集团对抗，强调自主与平等共治。不结盟外交思想强调独立自主、不依附美苏集团，反对集团对抗，这与材料中“全球南方安全观” 理念契合，故A项正确。材料围绕“安全观”，聚焦国际政治层面理念，未涉及区域经济一体化相关内容，排除B项；国际旧秩序在当时仍占主导，“全球南方安全观” 是对旧秩序的冲击，不能体现“国际旧秩序的瓦解”，排除C项；20世纪50年代世界处于两极格局，多极化格局尚未形成，“巩固了世界多极化格局”与当时时代背景不符，排除D项。 本题考查了时空观念、历史解释等素养。 A 24 材料二 雅典是古希腊的代表性城邦之一。其森林资源主要用于建造军用船只和商船，以及用作燃料、建筑木材、饲料等。到公元前5世纪中期，雅典及周边地区树木由于乱砍滥伐，加之过度放牧以及持续增长的燃料需求而严重退化，山地水土流失严重，大量淤泥沉积在沿岸地区，许多河流面临枯竭，随之而来的是农业产量的下降，以及森林资源的持续短缺。为了防止森林退化，柏拉图曾提过几点建议：首先，对羊群进行看管，避免破坏树木和作物；其次，禁止滥采树枝作燃料；最后，禁止放火烧山。 ——摘编自(美)唐纳德·休斯《世界环境史》 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 秦汉时期，农业发展和以伐木为主的林业开发导致山林原生植被屡受损害，时人从生态和经济需要出发而制定了护林制度：秦律规定“春二月，毋敢伐材木山林”;汉代颁布保护林木的诏书，要求基层官员严格检查和上报。秦汉政府重视人工造林、育林，秦驰道两旁“三丈而树”,汉代交通要道两侧也大都植树；秦将蒙恬抗击匈奴时曾“树榆为塞”,汉武帝时对这一人工林带进行了延长和加宽，被学者称为“绿色长城”。此时经济林经营兴盛，《史记》有“安邑千树枣，燕秦千树栗”等记载。 ——摘编自王子今《秦汉时期生态环境研究》 考点：古代中外经济与社会治理 一、真题详解 （1）根据材料一，概括秦汉时期发展林业的措施。（6分） 【解析】秦汉时期林业发展措施体现了当时社会对生态环境和经济需求的综合考量。秦律规定“春二月，毋敢伐材木山林”，汉代也颁布保护林木的诏书，要求基层官员严格检查和上报。这些措施体现了秦汉政府对林业资源的重视和保护意识。秦驰道两旁“三丈而树”，汉代交通要道两侧也大都植树；秦将蒙恬抗击匈奴时“树榆为塞”，汉武帝时对这一人工林带进行了延长和加宽，这些做法说明秦汉时期重视人工造林、育林。秦汉时期经济林经营兴盛，《史记》有“安邑千树枣，燕秦千树栗”等记载，表明当时政府鼓励发展经济林，以满足社会对木材等资源的需求。 【参考答案】①制定护林制度；②重视人工造林、育林；③鼓励经济林经营。（每点2分） 一、真题详解 26 （2）根据材料并结合所学知识，总结秦汉与雅典林业发展的经验。（8分） 【解析】秦汉时期和雅典分别代表了古代中国和古代希腊的林业发展情况。两者在不同的历史背景和地理环境下，采取了不同的林业发展策略，具有不同的林业发展经验。秦汉政府通过制定法律、颁布诏书等方式，对林业进行严格保护和管理，说明政府重视通过立法保护山林。秦汉时期在交通要道两侧植树、修建“绿色长城”等，说明具有人工造林与生态修复的经验。经济林经营的兴盛，既满足了社会对木材等资源的需求，又促进了林业的可持续发展，这也是汉朝发展林业的重要经验。雅典的森林资源主要用于建造军用船只和商船，以及用作燃料、建筑木材、饲料等。然而，过度开发导致了森林资源的短缺和生态环境的恶化。这表明，资源的合理利用和保护至关重要。柏拉图提出对羊群进行看管、禁止滥采树枝作燃料、禁止放火烧山等建议，这体现了雅典人对森林资源保护的重视和对生态保护意识的培养。秦汉政府通过立法和政策引导，促进了林业的发展；而雅典由于经济需求和缺乏有效的保护措施，导致了森林资源的过度开发。这表明，经济发展与生态保护需要相互协调，才能实现可持续发展。 【参考答案】 秦汉：①政府主导与立法保护；②人工造林与生态修复；③经济与生态相结合。 雅典：①重视生态保护意识的培养；②合理利用与保护自然资源；③经济发展与生态保护需要相互协调。 一、真题详解 27 材料二 在抗战大后方的新疆地区，各族儿女的抗战热情不断高涨。在八路军驻新疆办事处推动下，抗战文化宣传和“一县一机”等抗日募捐活动此起彼伏，中苏国际公路交通线和航空线、中印驿运线开通。新疆各族同胞捐献的10架“新疆号”战斗机参加武汉保卫战，至1944年8月，共捐献飞机154架。此外，新疆各族人民还架桥修路，运输盟国援华物资，并以大量的农、牧、矿产品换回抗战急需的武器、弹药和军需品。 ——摘编自本书编写组《中华民族共同体概论》 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 七七事变前，中国除东北地区外交通基础十分薄弱。全国抗战爆发后，国民政府西迁重庆，采取多种措施推动西南地区交通运输业的发展。公路方面，各族群众、爱国华侨齐心协力，打通滇缅公路全线，修通中印公路，改善西南国际交通。同时，通过改善旧路和修筑新路，形成以贵阳、重庆为中心的西南公路网，并与西北公路连接起来。铁路方面，赶筑滇缅、川滇铁路。水运方面，扩展和开辟长江、嘉陵江等航线，实现水陆联运。空运方面，开辟莫斯科至重庆、重庆至香港、昆明至河内、昆明至仰光及驼峰航线等。 ——摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》等 考点：抗战时期大后方交通建设 一、真题详解 （1）根据材料一，概括全国抗战时期西南交通运输业发展的特点。（6分） 【解析】从材料一中获取信息，可以了解全国抗战时期西南地区交通运输业发展的相关背景和情况，如国民政府西迁重庆后采取多种措施推动交通发展。然后，从材料中寻找关键信息，如“各族群众、爱国华侨齐心协力”“打通滇缅公路全线，修通中印公路”“形成以贵阳、重庆为中心的西南公路网”“赶筑滇缅、川滇铁路”“扩展和开辟长江、嘉陵江等航线”“开辟莫斯科至重庆、重庆至香港、昆明至河内、昆明至仰光及驼峰航线等”，这些信息都与西南交通运输业的发展有关。接着，对这些关键信息进行分类和归纳，从建设主体、交通方式、战略意义、区域连接等不同角度进行思考，将涉及同一类型的内容放在一起，以便更好地发现其中的规律和特点。最后，根据分类后的信息，提炼出西南交通运输业发展的四个主要特点，即建设主体多元、多种交通方式并举、战略意义突出、区域连接加强，以简洁明了的方式呈现出来。 【参考答案】①建设主体多元；②多种交通方式并举；③战略意义突出；④区域连接加强。 一、真题详解 29 （2）根据材料并结合所学知识，简析全国抗战时期大后方交通建设的意义。（8分） 【解析】结合材料一和材料二，全面了解全国抗战时期大后方在交通建设方面所采取的措施和取得的成果，如西南地区的公路、铁路、水运、空运建设以及新疆地区的抗战文化宣传、募捐活动、交通线开通和物资捐献等。然后，从这些交通建设成果出发，思考它们在抗战中所起到的作用和意义，从保障物资供应、促进区域经济合作、增强民族凝聚力、支持军事行动以及推动西部地区发展等角度进行深入分析，这些都是交通建设对大后方乃至整个抗战的重要影响。在分析过程中，注意联系所学知识，例如抗战时期物资运输的重要性、民族团结对抗战胜利的关键作用等，使分析更加全面和深入，以确保答案能够准确反映全国抗战时期大后方交通建设的重要意义。 【参考答案】①保障了抗战物资供应；②促进区域经济合作，推动大后方经济整合与发展；③增强民族凝聚力，形成全民族共同抗战局面；④支持军事行动，提高作战能力；⑤推动西部地区发展，为西部现代化奠定基础。 一、真题详解 30 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 工业革命后，越来越多的机器取代了双手，蒸汽机取代了人力、畜力、风力和水力，火车和汽船取代了马车、牛车和帆船。第二次工业革命中电力和内燃机得到广泛运用，新兴产业部门兴起，不仅在体力上解放了人类，“解放”还延伸到人类的脑力。20世纪上半期，在物理学革命的带动下，新科技革命的发展加速运行、不断上升，但这并不意味着人的劳动被否定，相反，人的创新性、应变性和智慧性等特征使其在智能工厂中的作用愈发变得“核心化”。这一进程对人类的心理状态也产生了颠覆性的影响，开始产生持久的创造、发展和改进的动力，“变化而非停滞”这样的观念深入人心。世界和人类的未来需要我们通过自己的智慧和创造力，重拾我们作为行动者、创造者、实际问题解决者的本能。 ——摘编自(英)罗杰·奥斯本《钢铁、蒸汽与资本：工业革命的起源》等 考点：工业革命以来的科技创新 一、真题详解 （1）根据材料并结合所学知识，归纳工业革命以来技术革新的特点。（6分） 【解析】从材料中“机器取代了双手，蒸汽机取代了人力、畜力、风力和水力，火车和汽船取代了马车、牛车和帆船”可以归纳出技术替代与升级的特点；从材料提到的三次工业革命中的不同技术革新成果及涉及的领域，如蒸汽机、电力、内燃机、物理学革命等，可以得出多领域拓展的特点；从“人的创新性、应变性和智慧性等特征使其在智能工厂中的作用愈发变得‘核心化’”可以分析出人机关系重组的特点。 【参考答案】①机器逐步取代人力等，技术不断升级，解放人类体力与脑力；②技术革新涵盖多个领域，不断拓展人类科技边界；③科技革新加速发展，不断突破；④人的创新性和智慧性在生产中的地位提升，人机关系发生重组。 一、真题详解 （2）根据材料并结合所学知识，简析工业革命以来人类创造力与科技发展的关系。（6分） 【解析】从材料“人的创新性、应变性和智慧性等特征使其在智能工厂中的作用愈发变得‘核心化’”以及工业革命中人类创造性发明推动技术进步等方面，可以分析出创造力推动科技发展；从材料“这一进程对人类的心理状态也产生了颠覆性的影响，开始产生持久的创造、发展和改进的动力”以及科技发展带来的社会变革为人类创造力发挥提供更多机会和空间等方面，可以得出科技发展激发创造力；两者相互作用，形成相互促进的正循环，共同推动社会进步。 【参考答案】①创造力推动科技发展，带动技术革新与产业升级；②科技发展激发创造力，使人类有更多时间和精力从事创新活动；③两者相互作用，加速科技发展进程，推动社会不断进步。 32 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 铜镜是古代中国人的日常生活用品，其上铸刻的铭文能反映人们的价值取向。表2所列为部分常见的铜镜铭文。 ——摘编自葛兆光《中国思想史》第一卷 考点：中国古代传统优秀文化 一、真题详解 主题 铭 文 内 容 人 与天相寿，与地相长。 延年益寿辟不祥。 家 家当大富乐未央，子孙具备居中央 七子八孙居中央，夫妻相保如威央兮。 国 多贺国家人民息，风雨时节五谷熟。 中国大宁，子孙益昌。 选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中国史实进行阐述。(要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论结合，论述充分，逻辑严密。) 一、真题详解 【解析】（1）明确题目要求：题目要求选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料中的铜镜铭文，并结合中国史实进行阐述。需要明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论结合，论述充分，逻辑严密。 （2）阅读材料，提取关键信息：仔细阅读材料中的铜镜铭文，如“人与天相寿，与地相长”“延年益寿辟不祥”“家当大富乐未央”等，思考这些铭文所反映的中华优秀传统文化价值取向，如家国情怀、天人合一、祈愿幸福等。 （3）选择价值取向：从铜镜铭文中提取出一种或多种具有代表性的中华优秀传统文化价值取向，例如“家国情怀”“天人合一”、家庭和睦与子孙繁衍、国家繁荣与社会稳定等思想。 （4）结合史实，构思论述：如果选择“家国情怀”，可以结合中国古代思想家的主张，如“修身齐家治国平天下”，以及宗法观念对家族和国家认同的影响，再联系诗词等文化传承对家国情怀的弘扬，如杜甫的诗歌等，来阐述家国情怀在历史中的体现和发展。如果选择“天人合一”思想，可以联系古代农业社会对自然规律的遵循，如农谚体现的顺应自然的智慧，再结合道家、儒家等哲学思想对 “天人合一”的阐述和践行，来说明这一思想在古代中国的影响和传承。 （5）组织语言，撰写答案：按照一定的逻辑顺序，如从思想观念的提出到在社会生活中的体现，再到文化传承等方面，将所选价值取向与史实相结合，进行详细的阐述，形成完整的答案。 34 【参考答案】示例一 价值取向：家国情怀 题目：铜镜铭文中的“家国情怀” 阐述：铜镜铭文常祈愿国泰民安，映射出中华传统文化的家国情怀。铭文“家当大富乐未央，子孙具备居中央”展现了古代中国人对家庭和睦与繁荣的期望。这种价值观强调家庭的和谐与稳定，认为家庭是社会的基本单位，家庭的幸福直接影响到整个社会的安定。铭文“多贺国家人民息，风雨时节五谷熟”“中国大宁，子孙益昌”展现了古代民众对国家繁荣昌盛、社会稳定的期盼。儒家倡导“修身齐家治国平天下”，将个人、家庭与国家紧密相连，激发人们积极入世、报效家国。无数文人墨客以诗词传递家国大义，使家国情怀在文化传承中经久不衰。这种情怀凝聚民族向心力，激励代代中华儿女为国奋斗。 总之，铜镜铭文里的家国情怀，是中国传统文化的精髓，于岁月长河中持续激荡人心。 一、真题详解 35 【参考答案】示例二 价值取向：天人合一 题目：铜镜铭文中的“天人合一”智慧 阐述：铜镜铭文作为中华优秀传统文化的载体，其中“与天相寿，与地相长”“延年益寿辟不祥”等语句，体现了古代中国“天人合一”的价值取向。古代以农为本，农谚“不违农时”体现顺应自然规律的智慧。道家主张顺应自然，儒家“天人感应”学说强调人与自然和谐共生。这种观念深入人心，规范着古人的生产生活，从遵循自然节奏的农事活动到顺应天时的地居选择。同时，它还融入文化创作，如山水画、田园诗，皆是文人墨客对自然之美的颂扬。 综上，“天人合一”思想贯穿中华文明始终，反映了人们对自然的敬畏和对生命延续的渴望，是古人馈赠的无价精神财富。 一、真题详解 36 1.教考衔接紧密：回归教材主干 试卷多题依托教材主干知识，如第5题北宋“敕授告身”由三省和吏部签署下发，考查北宋三省体制，这与教材中关于唐宋中枢机构演变知识紧密相关，为考查奠定基础。这种教考衔接方式引导学生重视教材学习，如第10题周恩来强调建立完整工业体系，与教材中一五计划核心任务相关，让学生明白掌握教材基础知识是应对高考的关键。第20题铜镜铭文，在教材基础上拓展，让学生从铭文探讨传统文化价值取向，培养学生深入思考、分析历史现象的思维能力，加深对教材知识的理解。 2025年高考历史云南卷遵循课程标准，重视教考衔接，滋养家国情怀，彰显育人价值，强调考查考生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质，深化素养考查，助力教育高质量发展。试题适配本省高中历史教学的学情和教情，形式上稳中出新，角度上思维立意，难度上不偏不倚，区分度和效度良好，能够发挥“为国选才”的基本功能和有效引导中学历史教学的双重效用。现对命题特点评析如下： 二、命题特点 2.核心素养立意：多维融合考查 云南高考卷重视“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，命题坚持多角度、多层次考查考生的历史核心素养，并将其融入了对关键能力与必备知识的考查之中，全面落实了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的考查。 如第1题通过考古遗址出土的房址、石器、植物遗存等史料，要求考生实证原始农业的出现，全面考查学生对考古史料的解读与运用能力，以史料为依据得出历史结论。第8题题目设定在1925年这一特定时间，考生要将该组织的成立置于北伐前夕的历史时空背景下，理解其响应党的民主革命纲领的必然性，精准考查时空观念。第9题西南联大课程设置，中国史占主导，考生在分析课程设置意义时，能体会到抗战时期教育对传承民族文化、增强民族凝聚力的重要性，自然渗透家国情怀。第18题中，关于抗战大后方交通建设，从唯物史观角度，考生需认识到交通建设是当时社会经济、政治需求的产物。如西南交通建设受抗战时期战略转移、物资运输等经济政治因素影响，体现经济基础决定上层建筑的唯物史观。第20题铜镜铭文题，考生需对“家国情怀”“天人合一”等价值取向进行历史解释，结合儒家思想、古代农业生产等知识，阐述这些价值取向在不同历史时期的内涵与影响，综合考查历史解释素养。 二、命题特点 3.多元史料情境：贴近历史现场 云南高考卷材料通过考古实物、文献、图像、社刊等多源史料的有机整合，构建历史情境兼具历史纵深与时代回响。具体来说，一是通过考古报告揭开原始历史面纱，试卷第1题利用考古报告，呈现原始遗址出土的各类遗迹遗物，如房址、分类明确的石器等，这些考古报告为考生构建起原始社会人类生产生活的场景，让考生仿佛置身于那个时代，通过对报告分析推断原始农业的出现。二是透过文献史料还原历史真实细节，第2题中，通过春秋与西汉人物对周宣王的不同评论这一文献史料，考生能直观感受不同时代对同一历史人物评价的差异，从文献细节中探究历史认知的时代性，还原历史真实。三是运用图像史料直观展现历史风貌，第4题唐朝纺织品纹样的图像史料，考生通过观察纹样从波斯鸟衔花到凤鸟、鸳鸯等瑞鸟的变化，直观感受唐代中外文化交流与创新，展现唐代文化的独特风貌。四是巧用社刊史料洞察时代思潮涌动，第8题云南革新社的社刊《革新》发刊词，考生从中可洞察1925年进步青年的革命思潮，了解当时打倒军阀与帝国主义的时代诉求，感受时代脉搏。 二、命题特点 第17题体现在解读《尚书》《通典》等古代文献和唐元形势图的历史情境中展开历史解释的多元路径，以“九州”认知变迁为轴，要求考生结合地图标示空间中心→撰写短文阐释大一统演进，融合时空观念、史料实证和历史解释，情境创设引导学生深入认识中国历史上的大一统进程和民族融合的重要性，有助于培养学生的民族自豪感和历史使命感，实现历史教育的育人功能。 39 4.热点议题呼应：强化以史鉴今 云南卷紧扣时代脉搏，通过历史情境与当代议题的精准对接，凸显历史学科的育人功能与社会价值。试题在考查主干知识的同时，巧妙融入国家战略、社会关切与学术前沿，引导考生以历史思维观照现实问题，体现“以史为鉴、服务当下”的命题导向。具体来说，一是对接国家发展需求，如第10题周恩来工业化论述呼应"科技强国"战略，第17题古代林业发展经验链接当代生态文明建设，第18题抗战交通建设暗合"交通强国"方针；二是回应社会热点话题，如第19题技术变革探讨启发人工智能时代思考，第20题传统价值观考查助力文化自信培育；三是融合学术研究动态，如第1题农业起源结合文明探源工程，第13题市民文学体现新文化史视角，第16题万隆精神对接全球治理研究。 二、命题特点 叁 2025年 云南卷分析 41 一、2025年云南卷命题分析 2025年云南卷选择题小题数 年份 中古 中近 中现 世古 世近 世现 2025 6 3 2 2 1 2 2025年云南卷非选择题小问数 年份 17 18 19 20 总数 2025 2 2 2 1 7 总数 16 2025年云南卷总分分值分布 年份 中古 中近 中现 世古 世近 世现 2025 40 23 6 10 9 12 第10题中埃文字交流是中国近代史与世界古代史综合，故各算一半 42 题号 考查知识点 1 原始社会文明特征 试题分析——第1题 【分析】命题范围集中于原始社会时期。 综合分析近几年试题，命题一般集中在原始农业出现的标志、定居生活的形成和早期手工业发展三个方向上，具体的考查形式可能有所变化，但把握住生产工具、食物来源和居住形态这三个关键要素，则万变不离其宗。以往对生产工具的考查频率最高，目前各地模拟题中，对定居生活和社会分工的考查比重增加，特别要注意排除私有制、阶级分化等超前历史阶段的干扰项。 一、2025年云南卷命题分析 试题分析——第2题 【分析】命题范围为春秋和西汉。 综合分析近年试题，考查重点通常集中在评价标准的时代差异、史料运用的客观性和历史认知的发展演变三个维度上，具体题目可能各有侧重，但抓住评价主体、时代背景和史料特征这三个要点即可把握命题脉络。以往对历史人物评价的考查较多，当前趋势显示对历史事件评价的考查比重上升，需特别注意区分不同时期的评价标准。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 2 历史评价的时代性 试题分析——第3题 【分析】命题范围为古代战国到南朝时期。 综合分析近几年试题，考查重点主要集中在人口迁移的影响、农业技术进步和区域经济地位变化三个方面，具体考点可能有所调整，但把握住人力、技术和环境这三个关键因素就能应对各种变化。以往对北人南迁的考查较多，现在对水利工程和耕作方式改进的考查频率增加，需要特别注意排除气候决定论等片面观点。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 3 南朝江南经济开发 试题分析——第4题 【分析】命题范围为唐朝、波斯。 综合分析近年试题，考查重点通常集中在文化吸收的方式、改造的路径和创新的表现三个层面，具体题目可能各有侧重，但抓住传入、改造和输出这三个关键环节就能掌握解题要领。以往对佛教中国化的考查较多，目前对艺术领域交融的考查比重上升，需特别注意区分文化传播的不同形式。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 4 唐朝中外文化交融 试题分析——第5题 【分析】命题范围为北宋时期。 综合分析近几年试题，考查重点主要集中在旧制度的延续、新制度的创立和权力运行机制三个维度上，具体考点可能有所变化，但把握住形式保留、实质变革和权力分配这三个关键点就能应对各类题目。以往对皇权强化的考查较多，现在对行政效率提升的考查频率增加，需要特别注意排除过度推断的干扰项。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 5 北宋中央政治体制 试题分析——第6题 【分析】命题范围集中于清朝乾隆时期的中国。 综合分析近几年试题，命题一般集中在保甲制度的功能定位、实施效果和历史影响三个维度上，具体考查形式可能有所变化，但抓住治安管理、户籍核查和灾荒赈济这三个核心功能，则万变不离其宗。以往对制度内容的考查频率最高，目前各地模拟题中，对制度实效和社会影响的考查比重增加，特别要注意区分制度表象与本质目的的干扰项。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 6 清代基层治理 试题分析——第7题 【分析】命题范围集中于晚清时期。 综合分析近年试题，考查重点通常集中在传统观念束缚、社会基础薄弱和改革局限性三个方面，具体题目可能各有侧重，但抓住思想观念、社会结构和实践效果这三个关键要素即可把握命题脉络。以往对洋务派活动的考查较多，当前趋势显示对守旧势力阻力的考查比重上升，需特别注意区分不同社会阶层的态度差异。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 7 晚清洋务运动 试题分析——第8题 【分析】命题范围集中于新民主主义革命时期。 综合分析近几年试题，考查重点主要集中在地方组织活动、革命纲领贯彻和全国性运动的联动关系上，具体考点可能有所调整，但把握住地方特色、全国背景和时代特征这三个关键点就能应对各种变化。以往对重大事件的考查较多，现在对基层组织活动的考查频率增加，需要特别注意时空定位的准确性。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 8 中共早期革命活动 试题分析——第9题 【分析】命题范围为抗日战争时期的中国。 综合分析近年试题，考查重点通常集中在课程设置特点、教育宗旨和时代使命三个层面，具体题目可能各有侧重，但抓住文化传承、人才培养和抗战需要这三个核心要素就能掌握解题要领。以往对高校内迁的考查较多，目前对课程内涵的考查比重上升，需特别注意区分表象与本质的差异。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 9 抗日战争时期的内迁 试题分析——第10题 【分析】命题范围为新中国成立初期。 综合分析近几年试题，考查重点主要集中在工业化必要性、发展路径和时代背景三个维度上，具体考点可能有所变化，但抓住独立自主、体系建设和国际环境这三个关键因素就能应对各类题目。以往对政策内容的考查较多，现在对决策背景的考查频率增加，需要特别注意排除脱离时代背景的干扰项。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 10 新中国工业化建设 试题分析——第11题 【分析】命题范围为新时代的中国。 综合分析近年试题，考查重点通常集中在惠民工程成效、文化发展理念和社会效益三个方面，具体题目可能各有侧重，但抓住普及性、公益性和时代性这三个核心特征就能把握解题方向。以往对设施建设的考查较多，现在对服务理念的考查比重上升，需特别注意区分手段与目的的差异。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 11 新时代文化发展 试题分析——第12题 【分析】命题范围为古代罗马 。 综合分析近几年试题，命题一般集中在工程特点、建造理念和社会功能三个方向上，具体考查形式可能有所变化，但抓住实用性、规模性和功能性这三个关键要素，则万变不离其宗。以往对建筑技术的考查频率最高，目前各地模拟题中，对工程理念的考查比重增加，特别要注意排除过度美化的干扰项。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 12 古罗马的兴盛 试题分析——第13题 【分析】命题范围为中世纪的西欧。 综合分析近年试题，考查重点通常集中在文学形式特征、社会功能和时代意义三个方面，具体题目可能各有侧重，但抓住世俗化、地域性和创新性这三个关键点即可把握命题脉络。以往对城市经济的考查较多，当前趋势显示对文化现象的考查比重上升，需特别注意区分不同文化形态的影响。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 13 中世纪西欧的文化 试题分析——第14题 【分析】命题范围集中于文艺复兴时期的西欧。 综合分析近几年试题，考查重点主要集中在传播途径、接受程度和本土化表现上，具体考点可能有所调整，但抓住传播主体、传播内容和传播效果这三个关键要素就能应对各种变化。以往对意大利本土的考查较多，现在对域外影响的考查频率增加，需要特别注意区分直接与间接影响的差异。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 14 文艺复兴的社会影响 试题分析——第15题 【分析】命题范围为二战前的法德两国。 命题范围集中于绥靖政策成因。综合分析近年试题，考查重点通常集中在实力对比、战略考量和历史教训三个层面，具体题目可能各有侧重，但抓住军事力量、外交策略和时代局限这三个核心因素就能掌握解题要领。以往对政策内容的考查较多，目前对深层原因的考查比重上升，需特别注意排除简单因果关系的干扰项。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 15 一战后的国际秩序 试题分析——第16题 【分析】命题范围为二战后的世界。 综合分析近年试题，考查重点通常集中在新兴国家诉求、国际关系原则和时代精神特征三个方面，具体题目可能各有侧重，但抓住反殖民、求平等和促发展这三个核心诉求就能把握解题方向。以往对不结盟运动的直接考查较多，现在对理念内涵的考查比重上升，需特别注意区分不同历史阶段的国际关系特征。 一、2025年云南卷命题分析 题号 考查知识点 16 万隆会议 2025年选择题命题特点及解题注意事项 【特点】 1.通史贯通​​：试题覆盖中国古代至近现代发展主线。 ​​2.材料多元​​：采用文献摘录、考古报告、数据图表等多种形式创设问题情境。 3.​​能力分层​​：基础能力——考查时空定位等基本素养 核心能力——突出历史解释等关键能力 高阶能力——强调现实迁移等综合素养 ​​4.边疆视角​​：试题隐性渗透云南地方史特色元素。 一、2025年云南卷命题分析 2025年选择题命题特点及解题注意事项 【对策】 关键能力=史料解构×时空锚定×逻辑验证​​ 1.​​时空定位方法​​：显性坐标——直接标注题干中的时间信息 隐性关联——通过关键词联系历史阶段特征 ​​2.史料解构步骤​​：第一步——提取材料核心要素 第二步——联系教材相关知识 第三步——推导本质结论 ​​3.选项筛选标准​​：排除绝对化表述、核对时空准确性、验证因果逻辑、选择本质结论 一、2025年云南卷命题分析 年份 情境创设 设问方式 知识依托 能力运用 素养考查 2025年 秦汉林业政策与雅典生态治理对比 措施概括 经验总结 中国古代经济政策 古希腊城邦治理 史料提取与分类 比较分析能力 历史经验提炼 时空观念 史料实证 唯物史观 试题分析——第17题（中外关联） 一、2025年云南卷命题分析 61 年份 情境创设 设问方式 知识依托 能力运用 素养考查 2025年 西南交通网建设与新疆抗战支援 特点概括 意义分析 国民政府的西部建设 全民族团结抗战史实 特征归纳能力 多维影响分析 历史关联能力 时空观念 历史解释 家国情怀 试题分析——第18题（中国史） 一、2025年云南卷命题分析 62 年份 情境创设 设问方式 知识依托 能力运用 素养考查 2025年 工业革命技术演进文献 特点归纳关系阐释 两次工业革命 科技革命历程 生产力与生产关系 阶段特征把握 辩证关系分析 趋势预测能力 时空观念 历史解释 唯物史观 试题分析——第19题（世界史） 一、2025年云南卷命题分析 63 年份 情境创设 设问方式 知识依托 能力运用 素养考查 2025年 铜镜铭文价值取向 自拟论题论述 中国古代传统优秀文化 价值提取能力 史论结合写作 文化阐释能力 史料实证 历史解释 家国情怀 试题分析——第20题（开放性试题） 一、2025年云南卷命题分析 64 【非选择题整体特点】 1.情境创设立体化 命题采用多元史料组合，每道试题均设计至少两个历史时期的时空对比维度，30%的试题都融入了滇缅公路、西南联大等云南本土历史案例，体现鲜明的地域特色。 2.能力考查层级化 试题设置呈现清晰的三个能力梯度：基础层侧重史料信息提取（如概括措施），分析层要求比较异同和逻辑推理（如总结发展经验），评价层则考查历史解释和价值判断（如论述传统文化价值）。这三个层级在每道大题中都有机衔接，形成完整的思维链条。 3.热点衔接隐性化 试题通过精心选择的历史案例，自然呼应生态文明建设、民族团结进步、科技自立自强等时代主题。这种衔接不是简单的时政挂钩，而是着重展现历史发展逻辑对现实的启示意义，体现了"以史为鉴"的命题智慧。 一、2025年云南卷命题分析 65 一、把握课标要求，挖掘教材内涵 认真研读《普通高中历史课程标准》《中国高考评价体系》《高考试题分析》和近几年新高考真题，把握高考脉搏。在教学过程中，教师要重视教材，充分利用好教材中的史料和素材培养学生的学科思维，要引导学生把握教材结构，理清教材历史主干知识的内在逻辑，记住并理解好教材中的核心内容。合理使用补充材料，不能被补充材料绑架，要合理地取舍，精选筛选，避免不分主次，面面俱到，为免加重学生复习负担。 二、2026年备考建议 二、强化主干知识，构建知识体系 要特别重视历史事件时空把握、历史概念的辨析、历史结论的理解、历史知识框架的构建。发挥学生的主观能动性，指导学生自画思维导图，编制主干、高频考点的简练提纲并背记，从教材体系中构建完整的知识体系。提高基础知识的迁移和运用能力，使教材知识与学习情景、学术情景、社会情景、生活情境有机结合起来。要引导学生带着问题回归教材，使主干知识问题化，主体概念准确化，把教材读薄读透，古今贯通、中外关联。要转变复习思路，克服老师讲得多、学生疲于听的做法，把复习的主动权交给学生，让学生有更多时间思考问题、内化知识。 二、2026年备考建议 三、强化学科能力，突显素养导向 高度重视历史学科素养的基本要求，突出唯物史观，注意评判的合理性、客观性、适度性，培养学生的批判性思维。按照通史体例梳理古今中外重大历史事件，揭示历史各方面之间的内在联系，重视微专题讲解，把握历史阶段划分与主要特征表述，帮助学生从宏观上把握历史。详细参考历史单元和专题的归纳，通过中外横向对比式的历史年表，挖掘历史年表的学科价值。以大事年表为基础，落实重要历史时期的阶段特征。平时课堂讲解、考试训练，都要围绕培养学生学科能力、提升学科素养为核心和目标。 二、2026年备考建议 四、关注现实生活，关联地方历史 注重历史与现实的结合，尤其要挖掘云南地方特色，将全国性历史事件与本土资源相融合，提升历史学习的贴近性和实用性。 1. 聚焦地方历史，深化历史理解 关注云南在重大历史事件中的角色，如抗战时期的西南联大、滇缅公路等，理解云南在全国历史进程中的独特贡献。结合云南多民族特色，探究历史上的民族交融与边疆治理，如南诏大理国文化、明清改土归流等，增强对统一多民族国家形成的认识。 2. 联系现实热点，培养历史思维 将历史学习与云南当前发展结合，如“一带一路”倡议下的云南区位优势，联系古代南方丝绸之路的商贸往来。关注生态保护议题，对比古代云南的水利工程（如滇池治理）与当代生态文明建设，理解可持续发展的历史智慧。 二、2026年备考建议 五、提高训练效益，规范答题要求 认真研究近三年新高考试题和2025年云南省高考试题，探求历史新高考的试题结构、命题思路、解题方法的研究。克服盲目刷题，教师要精心命制、选编试题，组织高质量的训练，提高训练效益。针对训练中的高频错题，可以编制若干道变式题，加以强化训练，也可原题上变换角度设问，举一反三，提高学生多角度、多层次看问题的思维品质。要适当增加探究性学习类型习题的训练，以适应可能出现的新题型。 重视解题方法的指导与训练，提高学生阅读和审题能力，规范答题要求，讲评时要展示清晰解题思路，让学会举一反三、融会贯通。强化学生答题组织语言和语言表达要有“历史味”，用历史专用名词和术语答题。 二、2026年备考建议 $