河北省唐山市路北区2025-2026学年五年级上学期学业质量检测语文试题

路北区2025—2026学年度第一学期 时间：90分钟 一、日积月累、学以致用(30分) 1.结合语境，看拼音写词语(7分) qin lte shi chuang 十九世纪中叶， 者倚仗强大的武力有 无恐地 (中 huang jiao dai hui huang 国。他们把 言 注成 念， 将圆明园 的文明尽数 xiao hur bei shl 然而我 从未在 伤中沉沦 那于废墟中立下的 huang 言，如今已化作斩断 言的利剑，终让尊严的光芒，重耀于天地之间。 2.将正确答案的序号填在括号里。(4分) (1)下列加点字读音完全正确的一项是( A.嗜好(s1) 监狱(yn) 蔓延(man) B.趴下(pa) 抖擞(sǒu) 眼睑(1in) C.悉心(xi) 雏鸟(zhou) 嫌弃(xin) D.眼眸(m6u) 履历(1ǎ) 咂嘴(za) (2)下列诗文中加点字的解释有错误的一项是( A.家祭无忘告乃翁 乃翁：你们的父亲 B.万马齐暗究可哀 暗：沉默 C.干将发硎 硎：砍 3.将词语补充完整，再按要求回答问题（填序号）。(7分) ①政通人和 ②()( )涂炭 ③得意忘形 ④()( )采烈 ⑤望眼欲穿 ⑥()居（业 米上面词语中，与画横线词语意思相近，但感情色彩不同的是： 与“盼星星盼月亮”意思相近的词语是： 米画波浪线的词语表现的是太平盛世的景象，这样的词语除了上面的⑥ 和 我还能写出一个： 4.根据语境填写古诗、名言。(6分) (1)诗中有情，诗中有意：陆游在《示儿》中，用“ ”表达了未见到祖国统一的悲情；龚自珍在《已亥杂 诗》中，用“ ”表 达了对杰出人才的渴望。 学期学业质量监测五年级语文试卷 2025.11 成绩 (2)妈妈教导我：“人不能整天无所事事，更不要浪费一点一滴的学习时 间”，这正如葛洪所言： 5.故事加工坊(3分) 【故事材料】铸剑师傅为帮助村民对抗洪水，决心向龙王求取神铁，锻造一 柄能定江河的宝剑。铸剑师傅历经磨难，在月圆之夜的山顶成功求见龙王。龙 王被他的精神打动，赐予神铁。 请将材料中加粗的情节写具体（增加人物动作、对话、心理活动等）： 6.开卷有益(3分) 本学期，我们在课外阅读了许多国内外的民间故事。我想为《 》 这个民间故事绘制连环画，在这幅连环画中，一定要出现这样一个重要画面： 。(简单介绍画面内容) 三、书读百遍、其义自见(40分) (一)对比阅读(16分) 阅读A:《落花生》节选 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃 子石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在技头上，使人一见就生爱墓 之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果 实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 阅读B:《行道树》节选（有改动） ①我们是一列树，立在城市的飞尘里。 ②许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁都 清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站 在这双线道的马路边。 ③我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存 在只是一种悲凉的点缀。但我们仍在春天勤生绿叶，在夏日献出浓荫。 ④神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。 ⑤当夜来的时候，整个城市里都是热闹的音乐，闪亮的灯光。而我们在寂 静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。直到朝霞的彩旗冉冉升起，我 们就站成一列致敬一迎接太阳。 ⑥如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 1.阅读A,父亲希望我们做怎样的人？请用“ ”在文中画出原句。(2分) 2.在排练《落花生》课本剧时，有位同学建议删彈阅读A中画着横线的这个 句子，认为父亲直接说花生的优点更简洁。你同意吗？为什么？(2分) 3.阅读B中提到：“神圣的事业总是痛苦的”，对于行道树来说，“神圣的事 业”指的是什么？“痛苦”又具体体现在哪些方面？(3分) 神圣的事业： 痛苦的体现： (至少 写出两点) 4.对比探究，先完成表格，再回答问题。(9分) 事物 生存环境 特点 象征的精神品格 落花生 矮矮地长在地上 不计名利、默默无闻 行道树 勤生绿叶，献出浓 荫；迎接光明 (1)通过对比，我发现“落花生”和“行道树”的相似之处有：（至少写出两 点)：① (1分)② (1分) (2)我发现，生活中， (人物)也像落花生和行道树一样看似 平凡却不平凡，因为： 。(2+2分) (二)课外阅读(24分) 指尖上的传承 ①红纸翻飞，剪刀游走，一幅幅生动精巧的图案在手中绽放。这就是剪纸， 一项扎根于民间的古老技艺。而在河北蔚[y】县，有一位名叫周兆明的老人， 正用他布满老茧的双手，守护着这项珍贵的非物质文化遗产。 ②周兆明从小跟着父亲学剪纸。刚开始，他连最简单的“喜”字都剪不好， 不是断了笔画，就是歪了字形。父亲告诉他：“剪纸如做人，心要静，手要稳。”他 便把这句话记在心里，每天天不亮就起床练习，一张张废纸堆成了小山。三年 过去，他终于能剪出工整对称的“团花”，五年后，复杂的戏曲人物在他手中也变 得栩【xǔ】栩如生。 ③1978年，县里要创作一幅《百鸟朝凤》参加全国工艺美术展。周兆明主 动接下了这个任务。他（访谈走访）老艺人，查阅古籍，画了上百张草图。创 作时，他常常一坐就是一整天，剪刀在指尖灵活转动，细小的纸屑落(1à1uò)满 衣襟。为了表现风風羽毛的层次感，他利用特殊的刀法，让每片羽毛都呈现出 流畅的孤线。整整八个月，这幅凝聚心血的作品终于完成一凤凰展翅欲飞， 百鸟姿态各异，在展览上引起了轰动。 ④随着时代发展，机器剪纸因成本低、效率高，对传统剪纸造成了巨大冲 击。周兆明没有退缩，反而看到了新的机遇。他大胆创新，把卡通形象、校园生 活等新元素融入剪纸，设计了系列新图样。他还走进中小学，手把手教孩子们 剪纸。他说：“老手艺不能（割浅搁浅），但也要让年轻人觉得有趣、有用。” ⑤如今，周兆明成立了剪纸工作室，带着二十多个徒弟。他常对徒弟说： “咱们剪的不是纸，是文化。”在他和徒弟们的努力下，蔚县剪纸不仅在国内广受 欢迎，还走出了国门，成为中外文化交流的桥梁。 5.在文中括号处用“√”选择合适的读音、词语。(3分) 6.联系上下文解释词语，再按要求写句子。(6分) (1)姿态： (2)桥梁： 我能分别用它们的另一个意思造句： 怨姿态（态度、气质）】 袅桥梁（生活中的建筑物） 7.补全提纲，把握内容要点。(4分) ·题目：指尖上的传承 ◆开头：第①自然段：介绍剪纸艺术和周兆明老人。 ◆中间： (1)第②自然段： (2)第③自然段：周兆明精心创作《百鸟朝凤》，并大获成功。 (2)第④自然段： ·结尾：第⑤自然段：周兆明带领徒弟传承剪纸艺术，并点明坚守的意义。 8.品读第③自然段，注意划横线的词句，联系上下文说说你的感受。(3分) 9.“指尖上的传承”指的是()（填序号）(2分) A.周兆明的剪纸技艺B.剪纸手工艺的延续C.机器剪纸技术的推广 10.结合短文内容，说说周兆明为剪纸艺术的传承做了哪些努力？(3分) ① ② ③ 11.结合下面两则资料，你对这篇短文又有了哪些新的理解？写在下面的横 线上(3分) 资料一： “要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，以时代精神激活中 华优秀传统文化的生命力。” 一习近平总书记在中国文联十一大开幕式上的讲话 资料二： 周兆明的剪纸刀已有六十多年历史，刀柄被磨得发亮，刀刃换了无数次， 他说：“这把刀剪过贫穷岁月，也剪过幸福年代，它记录的不只是图案，更是时 代的变化。” 一《人民日报：一把剪刀剪春秋》 三、快乐作文、妙笔生花(30分) 题目：未来的“神奇”教室 提示：几十年后，科技将如何重塑我们熟悉的教室？黑板、桌椅等会拥 有怎样神奇的功能？师生之间怎样上课？ 要求：1.展开想象，分段叙述，将重点部分写具体。2.书写清楚工整。 2025-2026学年度第一学期五年级语文期中试卷解答 一、日积月累、学以致用(30分) 1.看拼音写词语（7分) 辉煌、瑰宝、销毁、侵略、创造、递交、生灵涂炭 (解析：结合语境及拼音，注意易错字：“辉煌”的“煌”、“瑰宝”的“瑰”、“销毁”的“销”、“侵略” 的“略”均为高频易错字，需规范书写) 2.选择题(4分) (1)答案：D 解析：A项嗜好”的嗜读shi（非si):B项眼脸”的“睑读jin(非lin):C项“雏鸟的“雏” 读chi(非zhou);D项所有加点字读音均正确。 (2)答案：C 解析：A项“乃翁指“你们的父亲”，正确；B项“万马齐喑”的喑”指“沉默”，正确：C项“干将发 硎的“硎”指“磨刀石”（非“砍”），错误。 3.补充词语及问答(7分) 补全词语： ①政通人和②生灵涂炭③得意忘形④兴高采烈⑤望眼欲穿 (解析：结合常见成语积累，“生灵涂炭”指百姓处于极端困苦中，“兴高采烈”形容兴致高昂) 问答： 。与“得意忘形”意思相近但感情色彩不同的是：④（解析：“得意忘形”是贬义词，“兴高采 烈”是褒义词，二者均表“高兴”，感情色彩相反) 。与“盼星星盼月亮”意思相近的词语是：⑤（解析：“望眼欲穿”形容盼望殷切，与“盼星星 盼月亮”语义一致) ·太平盛世的词语补充：国泰民安（或“安居乐业五谷丰登”，解析：需符合“太平盛世”核 心语义，无错别字) 4.古诗、名言填空(6分) (1)死去元知万事空，但悲不见九州同(《示儿》)；我劝天公重抖擞，不拘一格降人材(《已 亥杂诗》) (2)不饱食以终日，不弃功于寸阴（解析：葛洪关于珍惜时间、勤于学习的名言，需准确默写， 注意“弃寸阴的书写) 5.故事加工坊(3分) 示例：铸剑师傅背着简陋的行龚，踏着晨霜出发。山路崎岖，他多次滑倒，手掌被碎石磨出鲜 血，却咬着牙爬起来一“为了村民，我不能放弃！”历经半月跋涉，他终于登上山顶。月圆之 夜，山风呼啸，龙王现身时，他双膝跪地，拱手恳求：“龙王大人，村民饱受洪水之苦，求您赐 予神铁，我愿以毕生精力锻造定江宝剑！”龙王见他衣衫橪楼却眼神坚定，被这份为民着想的赤 诚打动，挥手变出一块流光溢彩的神铁，沉声说：“此铁需以诚心淬炼，望你不负初心。” (解析：增加了动作“踏着晨霜“双膝跪地”、对话、心理活动“为了村民，我不能放弃”，让情节 更具体生动) 6.开卷有益(3分) 示例：《牛郎织女》：重要画面：七夕之夜，银河横亘天际，喜鹊搭成的桥上，牛郎抱着孩子， 织女含泪伸出手，两人相望相守，周围星光闪烁，桥下银河水波荡漾。 (解析：选择经典民间故事，画面需体现核心情节，描述简洁明了，符合连环画画面感要求) 二、书读百遍、其义自见(40分) (一)对比阅读(16分) 1.答案：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（解析：直接提取原 文父亲的希望，需用横线标出，此处按要求呈现原句) 2.答案：不同意。 3.解析：画线句将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生“果实埋在地里，不张扬”的特 点，既形象又有说服力，帮助读者更好理解花生“不好看但有用”的可贵之处，删掉后会失 去这种表达效果，无法突出核心品质。 4.神圣的事业：为城市勤生绿叶、献出浓荫，在黑暗中迎接光明。 5.痛苦的体现：①离开家乡原始森林，站在充满车辆与烟囱的工业城马路边：②不被他人 理解，在寂静、黑暗中孤独生长。（解析：结合原文②③⑤段提取关键信息，答出两点 即可) 6.表格填写： 事物 生存环境 主要特点 象征的精神品格 落花生 矮矮地长在地上 果实埋在地里，不好看 不计名利、默默无闻 但有用 行道树 城市的马路边（充满车辆与 勤生绿叶，献出浓荫： 无私奉献、坚守岗位、 烟肉、飞尘多) 迎接光明 不畏艰难 问答： ()相似之处：①都默默奉献，对他人有实际好处：②都不追求外在的体面或张扬，坚守自身使 命。（解析：结合二者精神品格提炼，答出两点即可） (②)示例：清洁工；他们每天清晨在街道上消扫垃圾，默默美化城市环境，不求名利，不被过多 关注，却为人们的生活带来便利，就像落花生和行道树一样，平凡中透着伟大。（解析：选择生 活中平凡却奉献的人物，理由需贴合“默默奉献、有用”的核心) (二)课外阅读(24分) 5.选择答案：走访、uò、搁浅（解析：“走访老艺人”为固定搭配；“落满的“落读lu0:“搁 浅”指技艺停滞，“割浅”为错别字) 6.词语解释及造句： 7.(1)姿态（文中义）：指百鸟的样子、形态。 8.造句（态度、气质义）：面对挑战，他始终保持积极乐观的姿态。 9.(2)桥梁（文中义）：指剪纸作为中外文化交流的纽带。 10.造句（建筑物义）：家乡的石拱桥横跨小河，方便了两岸居民出行。（解析：需区分词语 不同语义，造句符合语境，无语法错误) 11.补全提纲： 12.(1)第②自然段：周兆明从小跟随父亲学剪纸，刻苦练习，从剪不好“喜”字到精通复杂图 案。 13.(②)第④自然段：面对机器剪纸的冲击，周兆明大胆创新，融入新元素，并走进中小学教 孩子们剪纸。（解析：概括段落核心事件，简洁明了） 14.品读感受： 15.从“走访老艺人“查阅古籍*“画上百张草图“一坐就是一整天等细节，我感受到周兆明创 作《百鸟朝凤》时的认真执着和艰辛付出。他为了追求作品的完美，不惜花费大量时间和 精力，这种对剪纸艺术的热爱与坚守令人敬佩。（解析：结合画线词句，围绕“执着、艰 辛、热爱”谈感受，言之有理即可) 16.答案：B（解析：“指尖上的传承”核心是剪纸这门古老手工艺的延续与发展，A仅指技艺 本身，C与原文“传统剪纸传承”相悖，故选B) 17.周兆明的努力： 18.①从小刻苦学习剪纸技艺，多年坚持练习：②精心创作《百鸟朝凤》，助力传统剪纸走 向全国：③创新剪纸元素，融入卡通、校园生活等新内容：④走进中小学，手把手教孩 子剪纸：⑤成立工作室，带领徒弟传承剪纸艺术。（解析：结合②③④⑤段提取，答 出三点即可) 19.新的理解： 20.①中华优秀传统文化的传承，既需要像周兆明这样坚守传统、刻苦钻研的匠人精神，也 需要与时俱进的创新，融入时代元素才能焕发生命力：（②剪纸等非物质文化遗产不仅是 技艺，更是时代的见证和文化的载体，承载着民族的记忆；③推动传统文化“创造性转 化、创新性发展”，才能让老手艺走进年轻人的生活，实现真正的传承。（解析：结合两 则资料，围绕坚守与创新文化价值”谈，言之有理即可) 三、快乐作文、妙笔生花(30分) 作文《未来的“神奇”教室》写作指导 核心思路： 1.开头点题：简洁引出未来教室的神奇，吸引读者（如“几十年后，我们的教室彻底变了 样，成为了充满科技感的学习乐园”)。 2.分段描写重点： 神奇的教学工具：黑板是智能触控屏，可显示3D教学场景（如讲《桂林山水》时， 屏幕上浮现真实山水画面，学生仿佛身临其境)：桌椅能自动调节高度，自带收纳功 能，还能连接学习终端，实时反馈学习情况。 创新的上课方式：老师可通过全息投影授课，远在外地的专家也能“走进“教室：学生 答题时，桌椅屏幕实时提交答案，AI系统快速批改并针对性讲解错题。 贴心的环境设计：教室墙壁能根据天气变化调节颜色和温度，光线自动适配护眼模 式：下课时光线变亮，墙壁弹出绿植图案，让眼晴放松。 3.结尾升华：表达对未来教室的期待，或强调科技让学习更高效、有趣（如“这样的神奇教 室，让学习不再枯燥，每个同学都能在探索中成长”)。