主题学习 增强国家海洋权益意识 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国海洋疆域构成及海洋权益概念，通过短视频《中国的蓝色国土》创设情境，提问引导兴趣，结合探究任务单与小组合作梳理知识，搭建学习支架。 其亮点在于情境导入激发学习兴趣，自主探究与小组合作提升地理实践力，动态示意图辨析概念培养综合思维，思维导图总结强化区域认知，助力教师突出重难点，帮助学生构建空间观念与国家海洋权益意识。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 主题学习 增强国家海洋权益意识 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 核心素 养目标 能准确说出中国濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海），明确内海（渤海、琼州海峡）、领海、毗连区、专属经济区的基本概念，掌握中国领海宽度为 12 海里的法律规定。 能在地图上指出中国沿海重要岛屿（台湾岛、海南岛、崇明岛等）、半岛（辽东半岛、山东半岛、雷州半岛）及主要海峡，理解岛屿、半岛对维护海洋权益的重要意义。 初步学会运用地图分析中国海洋疆域的地理特征，提升读图用图、空间定位的地理技能。 重难点 内 容 重点 中国濒临的海洋、内海、主要岛屿和半岛的名称及分布。 领海、专属经济区等海洋权益相关核心概念的理解。 中国海洋疆域的地理特征及维护海洋权益的重要性。 难点 领海、毗连区、专属经济区等法律概念的准确区分与理解，突破抽象概念的认知障碍。 结合地理视角分析海洋权益与国家发展的内在联系，形成系统性认知。 引导学生将海洋疆域认知转化为主动维护国家海洋权益的情感认同与行为自觉。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）情境导入：激发兴趣，引出主题 1. 教学活动 （1）播放短视频《中国的蓝色国土》（2 分钟）：视频包含中国近海风光、港口贸易、海洋资源开发、海岛守护等画面，搭配旁白 “从渤海之滨到南海诸岛，中国的蓝色国土辽阔而富饶，这里不仅是生命的摇篮，更是国家主权与发展利益的重要载体。” （2）提问引导：“看完视频，你对中国的‘蓝色国土’有哪些直观感受？你知道中国的海洋疆域包括哪些部分吗？为什么说海洋权益是国家核心利益的重要组成？” （3）学生自由发言后，教师总结：“中国不仅有 960 万平方千米的陆地国土，还有辽阔的海洋国土，维护海洋权益关乎国家主权、安全和发展利益。今天我们就一同走进‘中国的海洋疆域与海洋权益’，开启第一课时的学习。”（板书课题：增强国家海洋权益意识 —— 中国的海洋疆域与核心权益） 2. 设计意图 通过视觉冲击力强的短视频创设情境，将抽象的 “海洋国土” 具象化，激发学生的学习兴趣与探究欲望；问题链的设计直击主题，引导学生从直观感受过渡到理性思考，自然引出本节课核心内容，实现 “情境 — 问题 — 主题” 的顺畅衔接。同时，初步渗透 “陆海统筹” 的观念，为后续学习奠定情感基础。 环节二：新课讲解 （二）自主探究：梳理知识，夯实基础 1. 教学活动 （1）任务布置：学生以小组为单位（4 人一组），结合教材图文内容、《中国近海及毗邻海域图》（多媒体展示），完成 “中国海洋疆域构成” 探究任务单（如下表）。 （2）小组合作探究：学生分工协作，读图查找信息、讨论交流，教师巡视指导，重点关注学困生的读图方法指导（如如何根据经纬线、海岸线轮廓定位）。 （3）成果展示与点评：邀请 2-3 个小组代表利用多媒体地图指图展示探究成果，其他小组补充完善。教师针对重点内容点拨：①强调渤海是中国最北的近海，也是唯一的内海（政治地理意义上），琼州海峡为中国内海；②台湾岛是中国第一大岛，海南岛是第二大岛，崇明岛是中国最大的冲积岛；③辽东半岛、山东半岛濒临渤海和黄海，雷州半岛濒临南海。 （4）教师板书核心知识： 一、中国的海洋疆域构成 濒临海洋：渤海→黄海→东海→南海（自北向南） 内海：渤海、琼州海峡 主要岛屿：台湾岛、海南岛、崇明岛等 主要半岛：辽东半岛、山东半岛、雷州半岛 2. 设计意图 采用 “自主探究 + 小组合作” 的学习方式，充分发挥学生的主体地位，让学生在读图、找图、议图的过程中自主梳理海洋疆域的基础知识点，提升读图用图能力。探究任务单的设计明确了学习目标，避免探究的盲目性；小组展示与教师点拨相结合，既能暴露学生的认知漏洞，又能突出重点、夯实基础，实现 “知识建构” 的有效性。同时，通过指图展示培养学生的空间表达能力，强化地理空间观念。 （三）概念辨析：突破难点，深化理解 1. 教学活动 （1）情境过渡：“我们已经明确了中国海洋疆域的地理构成，那么这些海域对应的海洋权益有哪些？国际上对海洋权益的划分有哪些规定？” （2）核心概念讲解： ① 展示《海洋权益划分示意图》（多媒体动态演示）：标注领海基线、领海（12 海里）、毗连区（24 海里）、专属经济区（200 海里）的范围，结合动画演示不同区域的权利边界。 ② 通俗解读概念： 领海：从领海基线量起，宽度不超过 12 海里的海域，是国家领土的一部分，国家对其享有完全的主权（包括航行、资源开发、治安管理等）。可以类比为 “海洋中的领土”。 毗连区：领海以外邻接领海的区域，宽度 12 海里（从领海基线量起共 24 海里），国家在这里享有部分管制权（如打击走私、偷渡等）。 专属经济区：领海以外并邻接领海的区域，宽度 200 海里（从领海基线量起），国家对区内的自然资源（生物、非生物资源）享有勘探、开发、养护和管理的主权权利。可以理解为 “国家的海洋资源开发区”。 ③ 强调关键规定：中国政府明确宣布，中国领海宽度为 12 海里，这一规定符合《联合国海洋法公约》的相关要求。 （3）小组讨论：“领海、毗连区、专属经济区在权利范围上有什么区别？为什么领海被视为国家领土的一部分？” （4）学生发言后，教师总结：领海是国家领土的延伸，主权完整；毗连区是 “管制区”，权利有限；专属经济区是 “资源开发区”，核心是资源主权。三者共同构成了国家海洋权益的重要基础。 2. 设计意图 针对抽象的法律概念，采用 “动态示意图 + 通俗类比” 的方式，将复杂问题简单化、抽象概念具象化，有效突破教学难点。小组讨论的设计让学生在对比分析中深化对概念的理解，避免死记硬背；教师的总结梳理帮助学生构建 “概念 — 范围 — 权利” 的逻辑体系，为后续分析海洋权益的重要性奠定理论基础。 环节三：总结暨情感升华 （四）课堂小结 1. 课堂小结 （1）教师引导学生梳理本节课知识脉络：“本节课我们学习了中国海洋疆域的构成（濒临海洋、内海、岛屿、半岛），理解了领海、专属经济区等核心概念，通过案例分析明确了海洋权益的内涵，更认识到维护海洋权益的重要性。请同学们用思维导图的形式快速回顾本节课的核心知识点。” （2）学生快速绘制简易思维导图，教师展示优秀示例，强化知识体系的构建。 （3）教师情感寄语：“海洋是国家未来发展的战略空间，增强海洋权益意识是时代赋予我们的责任。希望同学们能带着今天的所学所思，成为中国蓝色国土的守护者、宣传者，为捍卫国家主权、促进海洋可持续发展贡献自己的力量。” 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $