第六单元主题阅读：经典名著魅力（课外阅读六阶集训）九年级语文上学期（统编版）

第六单元主题阅读：经典名著魅力 ●整体感知 ●考点梳理 一、了解背景知识 1.历史背景： ◎《智取生辰纲》反映了北宋末年社会动荡、官逼民反的历史背景。杨志作为朝廷官员，押送生辰纲却被晁盖等人劫走，体现了当时社会的黑暗和百姓的反抗情绪。 ◎《范进中举》以明朝为背景，深刻揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。范进多年参加科举，一朝中举却喜极而疯，反映了当时社会对功名的极度追求。 ◎《三顾茅庐》发生在三国时期，战乱频繁，人才辈出。刘备求贤若渴，三顾茅庐请出诸葛亮，体现了当时对人才的重视。 ◎《刘姥姥进大观园》则展现了清朝贵族家庭的奢华生活。刘姥姥作为底层百姓，进入贾府求助，凸显了社会的贫富差距。 2.文化背景： ◎儒家思想在这四篇文章中都有体现。 ◎《范进中举》中范进对功名的追求，体现了儒家“学而优则仕”的思想。 ◎《三顾茅庐》中刘备的礼贤下士，也符合儒家的道德观念。 ◎佛教、道教的影响在《水浒传》中有所体现，如公孙胜的法术等。而《红楼梦》中则有许多关于佛道的描写，如贾宝玉的出家等。 二、把握小说结构 1.章回体结构： ◎这四篇文章都是章回体小说，每一回都有一个标题，概括本回的主要内容。例如《智取生辰纲》中“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，明确了本回的核心情节。 ◎通过回目可以了解小说的大致框架和情节发展脉络。同时，注意回目之间的联系和伏笔，如《三顾茅庐》中前两顾为第三顾诸葛亮的出场做了铺垫。 2.人物关系： ◎在这四篇文章中，人物关系复杂。 ◎《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥与贾府众人的关系，展现了不同阶层人物之间的互动。 ◎《范进中举》中，范进与胡屠户、张乡绅等人物的关系，反映了封建社会的世态炎凉。 ◎绘制人物关系图可以帮助理清人物之间的关系，更好地理解故事的发展。 三、分析人物形象 1.多角度分析： ◎《智取生辰纲》中，杨志的精明能干、谨慎多疑可以从他对押送路线的选择、对押送人员的管理等方面看出。吴用等人的足智多谋则体现在他们巧妙地利用天气、地形等因素，成功劫取生辰纲。 ◎《范进中举》中，范进的懦弱迂腐、热衷功名通过他中举前后的言行举止表现得淋漓尽致。胡屠户的趋炎附势、粗俗势利在他对范进的态度变化中展现无遗。 ◎《三顾茅庐》中，刘备的求贤若渴、礼贤下士体现在他三次前往隆中拜访诸葛亮，以及对诸葛亮的敬重。诸葛亮的足智多谋、胸怀天下则通过他与刘备的对话和对天下局势的分析展现出来。 ◎《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥的朴实善良、机智幽默可以从她在贾府中的言行中看出。贾府众人的富贵奢华、养尊处优也通过他们的穿着、饮食、居住环境等方面表现出来。 2.结合时代背景： ◎这些人物形象都受到时代背景的影响。范进的命运是封建科举制度的产物，他的迂腐和热衷功名反映了当时社会对功名的极度追求。刘姥姥的形象则体现了底层百姓在封建社会中的生存状态。 四、理解主题思想 1.关注细节： ◎《智取生辰纲》中，天气炎热的细节描写不仅为劫取生辰纲提供了自然条件，也烘托了押送人员的焦躁情绪，反映了当时社会的黑暗和百姓的无奈。 ◎《范进中举》中，范进中举后众人的态度变化，如胡屠户的前倨后恭、张乡绅的巴结等，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和封建社会的世态炎凉。 ◎《三顾茅庐》中，诸葛亮的隆中对，为刘备规划了三分天下的战略，体现了作者对人才和智慧的推崇，以及对国家统一的渴望。 ◎《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥在贾府中的所见所闻，如大观园的奢华、贾府众人的生活方式等，反映了封建社会的贫富差距和贵族家庭的腐朽。 2.思考社会问题： ◎这四篇文章都反映了不同的社会问题。 ◎《智取生辰纲》反映了官逼民反的社会现实；《范进中举》批判了封建科举制度的毒害；《三顾茅庐》强调了人才对于成就大业的重要性；《刘姥姥进大观园》展现了封建社会的贫富悬殊和阶级差异。 五、了解语言特色 1.语言风格： ◎《水浒传》的语言简洁明快，富有表现力。如“智取生辰纲”中对人物的描写生动形象，让读者如临其境。 ◎《儒林外史》的语言幽默风趣，讽刺意味浓厚。《范进中举》中通过夸张的手法，将范进中举后的疯态描写得淋漓尽致，增强了作品的讽刺效果。 ◎《三国演义》的语言典雅庄重，富有历史感。《三顾茅庐》中对人物的对话和描写，展现了作者深厚的文学功底。 ◎《红楼梦》的语言优美细腻，富有诗意。《刘姥姥进大观园》中对大观园的描写，如诗词、对联等，体现了作者的文学素养。 2.情节设置： ◎这四篇文章的情节都设置得曲折离奇、引人入胜。 ◎《智取生辰纲》中，吴用等人的计谋层层递进，让读者在紧张的氛围中感受到智慧的力量。 ◎《范进中举》中，范进中举前后的命运变化，以及众人的态度变化，形成了强烈的反差，增强了作品的戏剧性。 ◎《三顾茅庐》中，刘备三次拜访诸葛亮，情节跌宕起伏，充分展现了刘备的诚意和诸葛亮的才华。 ◎《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥的言行举止给贾府带来了欢乐，同时也从侧面反映了贾府的富贵和奢侈，情节生动有趣。 阅读下面的文字，完成小题。 青面兽北京斗武 施耐庵 ①话说当时周谨、杨志两个勒马在于旗下，正欲出战交锋，只见兵马都监闻达喝道：“且住！”自上厅来禀复梁中书道：“复恩相：论这两个比试武艺，虽然未见本事高低，枪刀本是无情之物，只宜杀贼剿寇，今日军中自家比试，恐有伤损，轻则残疾，重则致命，此乃于军不利。可将两根枪去了枪头，各用毡片包裹，地下蘸了石灰，再各上马，都与皂衫穿着，但是枪尖厮搠，如白点多者当输。此理如何？”梁中书道：“言之极当。”随即传令下去。两个领了言语，向这演武厅后去了枪尖，都用毡片包了，缚成骨朵，身上各换了皂衫，各用枪去石灰桶里蘸了石灰，再各上马，出到阵前。杨志横枪立马看那周谨时，果是弓马熟闲。怎生结束？头戴皮盔，皂衫笼着一副熟铜甲，下穿一对战靴，系一条绯红包肚，骑一匹鹅黄马。那周谨跃马挺枪直取杨志，这杨志也拍战马拈手中枪来战周谨。两个在阵前来来往往，翻翻复复，搅做一团，扭做一块。鞍上人斗人，坐下马斗马，两个斗了四五十合，看周谨时，恰似打翻了豆腐的，斑斑点点，约有三五十处。看杨志时，只有左肩胛上一点白。梁中书大喜，叫唤周谨上厅看了迹，道：“前官参你做个军中副牌，量你这般武艺，如何南征北讨，怎生做的正请受的副牌？教杨志替此人职役。” ②管军兵马都监李成上厅禀复梁中书道：“周谨枪法生疏，弓马熟闲，不争把他来逐了职事，恐怕慢了军心。再教周谨与杨志比箭如何？”梁中书道：“言之极当。”再传下将令来，叫杨志与周谨比箭。两个得了将令，都扎了枪，各关了弓箭。杨志就弓袋内取出那张弓来，扣得端正，擎了弓，跳上马，跑到厅前，立在马上，欠身禀复道：“恩相，弓箭发处，事不容情，恐有伤损，乞请钧旨。”梁中书道：“武夫比试，何虑伤残，但有本事，射死勿论。”杨志得令，回到阵前。李成传下言语，叫两个比箭好汉各关与一面遮箭牌，防护身体。两个各领了遮箭防牌，绾在臂上。杨志道：“你先射我三箭，后却还你三箭。”周谨听了，恨不得把杨志一箭射个透明。杨志终是个军官出身，识破了他手段，全不把他为事…… ③当时将台上早把青旗磨动。杨志拍马望南边去，周谨纵马赶来，将缰绳搭在马鞍鞒上，左手拿着弓，右手搭上箭，拽得满满地，望杨志后心飕地一箭。杨志听得背后弓弦响，霍地一闪，去镫里藏身，那枝箭早射个空。周谨见一箭射不着，却早慌了。再去壶中急取第二枝箭来，搭上弓弦，觑的杨志较亲，望后心再射一箭。杨志听得第二枝箭来，却不去镫里藏身。那枝箭风也似来，杨志那时也取弓在手，用弓梢只一拨，那枝箭滴溜溜拨下草地里去了。周谨见第二枝箭又射不着，心里越慌。杨志的马早跑到教场尽头，霍地把马一兜，那马便转身望正厅上走回来。周谨也把马只一勒，那马也跑回，就势里赶将来。去那绿茸茸芳草地上，八个马蹄翻盏撒钹相似，勃喇喇地风团儿也似般走。周谨再取第三枝箭，搭在弓弦上，扣得满满地，尽平生气力，眼睁睁地看着杨志后心窝上，只一箭射将来。（金夹批：务要故意吓人，便向后心上特特加一句“扣得满满地”，又加一句“尽平生气力”，又加一句“眼睁睁地”，又加“窝上”二字，妙绝。）杨志听得弓弦响，扭回身，就鞍上把那枝箭只一绰，绰在手里，便纵马入演武厅前，撇下周谨的箭。（金夹批：读者须知周谨三箭，皆是妙手，盖镫里藏身，则箭过鞍上矣，弓稍掠得着，手绰得住，则相去不能以寸矣。） ④梁中书见了大喜，传下号令，却叫杨志也射周谨三箭。将台上又把青旗磨动。周谨撇了弓箭，拿了防牌在手，拍马望南而走。杨志在马上把腰只一纵，略将脚一拍，那马勃喇喇的便赶。杨志先把弓虚扯一扯，周谨在马上听得脑后弓弦响，扭动转身来，便把防牌来迎，却早接个空。周谨寻思道：“那厮只会使枪，不会射箭。等我待他第二枝箭再虚诈时，我便喝住了他，便算我赢了。”周谨的马早到教场南尽头，那马便转望演武厅来。杨志的马见周谨马跑转来，那马也便回身。杨志早去壶中掣出一枝箭来，搭在弓弦上，心里想道：“射中他后心窝，必至伤了他性命。他和我又没冤仇，洒家只射他不致命处便了。”【A】__________左手如托泰山，右手如抱婴孩，弓开如满月，箭去似流星，说时迟，那时快，一箭正中周谨左肩。周谨措手不及，翻身落马。那匹空马直跑过演武厅背后去了。众军卒自去救那周谨去了。【B】__________ ⑤梁中书见了大喜，叫军政司便呈文案来，教杨志截替了周谨职役。杨志喜气洋洋，下了马，便向厅前来拜谢恩相，充其职役。 （选自《水浒传》，有删改） 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文主要叙述了杨志和周谨比武，结果杨志取胜，并因此赢得梁中书的信任的故事。 B．选文采用动作、语言、心理等描写方法和对比手法刻画人物，使人物形象鲜明突出。 C．第④段画波浪线的句子运用比喻、夸张的修辞手法，增强了语言的生动性。 D．选文以时间为线，按照事件发生发展的顺序来叙述，条理清楚，层次分明。 2．请参照第③段金圣叹的批语，在第④段A、B两处加入你的批语，写在下面的横线上。 【A】________________________________________________________________________________________ 【B】________________________________________________________________________________________ 3．你认为选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是否一致？结合具体内容说说你的看法。（分析人物形象） 4．“梁中书大喜”的细节在选文中反复出现了三次，试结合选文和《水浒传》中的相关情节说说这样写有哪些作用。 5．班级准备排演“林教头风雪山神庙”的课本剧，你想竞选主角，请你来说说戏。 林教头风雪山神庙 ①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。大雪下的正紧，林冲和差拨两个在路上又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时、七八间草屋做着仓底，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来替你回天王堂看守。你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，分付道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，指着壁上挂的一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场，投东大路去三二里，便有市井。”老军自和差拨回营里来。 ②只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 ③行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”又行了一回，找到老军说的市井。买了牛肉，烫了热酒，还带些回去吃，依旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 ④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似地奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，便望那庙里来。入得庙门，把门掩上，泼将（一块石头）过来靠了门。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 ⑤正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，谁也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个夹浇二位干这件事。不想而今完备了”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” ⑥林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手胳察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，诂赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”…… （人民文学出版社版；节选，有删减） （1）请你完成这个考查：从下列选项里选出对小说相关内容和艺术特色的分析不恰当的一项是（    ） A．“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，这样的描写为后文埋下伏笔：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒。 B．林冲离开草料场时，“将火炭盖了”“把两扇门反拽上锁了”这些细节描写暗示草料场起火另有原因，使情节发展合情合理。 C．进了山神庙，林冲“把门掩上”““泼将（一块石头）过来靠了门”，这些动作为陆虞候等人站在庙外边看火边说话埋下伏笔。 D．林冲刀枪武器不离身的细节，既符合林冲禁军教头的身份，表现他内心深处勇武好斗的性格，又与痛杀仇人的情节相照应。 （2）第⑥段画线句是导演希望你表演的重头戏。你会怎样演好这场戏？请完成下面的脚本设计。 林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！” 脚本设计 人物语言 ①“可怜”“烧死”这些词语我会选择悲悯、委屈的语气表达，展现林冲对自己命运的无限感慨。 ② 人物动作 ③“把石头掇开”这个动作我会处理得很轻很慢，体现林冲为了报仇不打草惊蛇的心理。 ④ （3）如想把人物演得有层次、得找准人物性格的转折点。在本文中，你认为林冲性格的转折点是什么？他前后发生什么变化？ （4）请你完成这个探究：本学期我们学习了《孤独之旅》《智取生辰纲》，在两篇文章里，我们了解了环境描写对故事情节起到的作用。本文也多次写到“风雪”的环境，请联系相关内容、探究本文的环境描写对故事情节所起的作用。 6．阅读下面文章，完成学习任务。 制台见洋人（节选） ①且说这位制台，本是个有脾气的，无论见了什么人，只要官比他小一级，是他管得到的，不论你是实缺藩台，他见了面，一言不合，就拿钉子给人碰，也不管人家脸上过得去过不去。藩台尚且如此，道府是不消说了。州县以下，更不用说了。至于在他手下当差的人，越发不必问的了。 ②且说有淮安府知府上省禀见。这位淮安府，齐巧地方上出了两件交涉案件，特地上省见制台请示。等到见了面，制台一看，手折上面写的，都是黄豆大的小字，便觉心上几个不高兴；又明欺他的官，不过是个四品职分，索性把手折往地下一摔，说道：“你们晓得我年纪大，眼睛花，故意写了这小字来蒙我！” ③那淮安知府，受了他这个瘪子，嘴里说：“卑府自从殿试朝考，一直是恪遵功令，写的是小字；皇上取的，亦就是这个小字。如今做了外官，倒不晓得大帅是同皇上相反，一个个是要看大字的。这个只好等卑府慢慢学起来。但是如今这两件事情，都是刻不可缓的。若等卑府把大字学好了，那可来不及了！” ④制台一听这话，便问：“是两件什么公事？你先说个大概。”淮安府回道：“一件为了地方上的坏人，卖了块地基给洋人，开什么玻璃公司。一桩是一个包讨债的洋人，到乡下去恐吓百姓，现在闹出人命来了。” ⑤制台一听，大惊失色道：“这两桩都是关系洋人的，你为什么不早说呢？快把节略拿来我看！”淮安府又说道：“卑职因为其中头绪繁多，恐怕说不清楚，所以写了节略来的。况且洋人在内地开设行栈，有背约章；就是包讨账，亦是不应该的。况且还有人命在里头！所以卑职特地上来，请大帅的示。”制台不等他说完，便把手折一放，说：“老哥，你还不晓得外国人的事情是不好弄的么？地方上百姓，不拿地卖给他，请问他的公司到那里去开呢？就是包讨账，他要的钱，并非要的是命。他自己寻死，与洋人何干呢？至于那个欠帐的，他那张借纸，怎么会到外国人手里，其中必定有个缘故。外国人顶讲情理，决不会凭空诈人的，而且欠钱还债，本是分内之事，难道不是外国人来讨，他就赖着不还不成？既然如此，也不是什么好百姓了。现在凡百事情，总是我们自己的官同百姓都不好，所以才会被人家欺负。” ⑥淮安府拿了禀辞出去，正走出来，只听那巡捕嘴里叽哩咕噜说道：“我的爷！早不来，晚不来，偏偏这时候，他老人家吃着饭，洋人来了。到底要不要上去回？” ⑦因为制台一到任，就有吩咐过的，凡是吃饭的时候，无论什么客人来拜，或是下属禀见，统通不准巡捕上来回，总要等到吃过饭，擦过脸，再说。无奈这位客人，平时制台见了他，还要让他三分。如今叫他在外面老等起来，决计不是个道理。但是违了制台的号令，又不是玩的。因此拿了名帖，只在廊下盘旋。正在为难的时候，制台早已瞧见了，忙问一声“什么事”，巡捕见问，立刻趋前一步，说了声：“回大帅的话：有客来拜。”话音未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？”说着，举起腿来又是一脚。 ⑧那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆子来说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不同。”制台道：“他要紧，我不要紧！随你是谁，总不能盖过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人，是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。后首想了一想，蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？”巡捕道：“原本赶着上来回的，因见大帅吃饭，所以在廊下等了一回。”制台听完，举起腿来，又是一脚，说道：“别的客不准回。洋人来，是有外国公事的，怎么好叫他在外头老等？糊涂！混帐！还不快请进来！” （1）【聚焦人物之“变”】讽刺小说人物言行态度前后都存在着明显差别，请你结合文章内容，补写下面的横线内容。 ① ② ③ ④ （2）【赏析手法之“讽”】为塑造人物，小说常常选择特定的讽刺手法达到讽刺效果。请对上文第①段中画波浪线句进行手法赏析。 小提示：讽刺小说主要采用的手法有：对比，夸张，细节描写等。 （3）【品味语言之“婉妙”】讽刺小说作者乐于让人物自我表演。请借助下面两句话，从用词、句式、标点等角度分析制台的“变”与“不变”。 句1：话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？” 句2：蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？” （4）【紧扣内核之“眼”】讽刺小说创作目的不仅是揭露丑恶，更是呼唤美好。请你结合上文的理解，并联系《儒林外史》，简要阐述。 阅读下面的文本，完成题目。 打秋风乡绅遭横事ㅤㅤ ①光阴弹指，七七之期已过，范举人出门谢了孝。一日，张静斋来候问，还有话说。范举人叫请在灵前一个小书房里坐下，穿着衰绖，出来相见，先谢了丧事里诸凡相助的话。张静斋道：“老伯母的大事，我们做子侄的理应效劳。想老伯母这样大寿归天，也罢了：只是误了世先生此番会试。看来，想是祖茔安葬了？可曾定有日期？”范举人道：“今年山向不利，只好来秋举行。但费用尚在不教。”张静斋屈指一算：“铭旌是用周学台的衔。墓志托魏朋友将就做一篇，却是用谁的名？其余殡仪、桌席、执事、吹打，以及杂用、饭食、破土、谢风水之类，须三百多银子。”正算着，捧出饭来吃了。张静斋又道：“三载居庐，自是正理：但世先生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘拘。现今高发①之后，并不曾到贵老师处一候。高要地方肥美，或可秋风一二。弟意也要去候敝世叔，何不相约同行？一路上车舟之费，弟自当措办，不须世先生费心。”范举人道：“极承老先生厚爱，只不知大礼上可行得？”张静斋道：“礼有经，亦有权，想没有甚么行不得处。”范举人又谢了。 ㅤㅤ②张静斋约定日期，在齐夫马，带了从人，取路往高要县进发。于路上商量说：“此来，一者见老师：二来，老太夫人墓志，就要借汤公的官衔名字。”不一日，进了高要城。那日知县下乡相验去了，二位不好进衙门，只得在一个关帝庙里坐下，那庙正修大殿，有县里工房在内监工。工房听见县主的相与②到了，慌忙迎到里面客位内坐着，摆上九个茶盘来。工房坐在下席，执壶斟茶。半日后，二人听见锣响，一齐立起身来说道：“回衙了。” ㅤㅤ③二位整一整衣帽。叫管家拿着帖子。向贡生谢了扰。一直来到宅门口，投进帖子去。知县汤奉接了帖子，一个写“世侄张师陆”，一个写“门生范进”，自心里沉吟道：“张世兄屡次来打秋风，甚是可厌：但这回同我新中的门生来见，不好回他。”吩咐快请。两人进来，先是静斋见过，范进上来叙师生之礼。 ㅤㅤ④汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同静斋叙了些阔别的话；又把范进的文章称赞了一番，问道：“因何不去会试？”范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服③；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后地不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。A后来看见他在燕窝碗里拣一个大虾元子送在嘴里，方才放心，因说道：“却是得罪的紧。我这敞教，酒席没有甚么吃得，只这几样小菜，权且用个便饭。敝教④只是个牛羊肉，又恐贵教老爷们不用，所以不敢上席。现今奉旨禁宰耕牛，上司行来牌票甚紧，衙门里都也莫得吃。”掌上烛来，将牌拿出来看着。一个贴身的小厮在知县耳跟前悄悄说了几句话，知县起身向二位道：“外边有个书办回话，弟去一去就来。” ㅤㅤ⑤去了一时，只听得吩咐道：“且放在那里。”回来又入席坐下，说了失陪；向张静斋道：“张世兄，你是做过官的，这件事正该商之于你，就是断牛肉的话。方才有几个教亲，共备了五十斤牛肉，请出一位老师夫来求我，说是要断尽了，他们就没有饭吃，求我略松宽些，叫做‘瞒上不瞒下’，送五十斤牛肉在这里与我。却是受得受不得？”张静斋道：“老世叔，这句话断断使不得的了。你我做官的人，只知有皇上，那知有教亲？想起洪武年间，刘老先生⑤……汤知县道：“那个刘老先生？”静斋道：“讳基的了。他是洪武⑥三年开科的进士，‘天下有道’三句中的第五名。”范进插口道：“想是第三名？”静斋道：“B是第五名。那墨卷是弟读过的！后来入了翰林。洪武私行到他家，就如‘雪夜访普’的一般。恰好江南张王送了他一坛小菜，当面打开看，都是些瓜子金。洪武圣上恼了，说道：‘他以为天下事都靠着你们书生！’到第二日，把刘老先生贬为青田县知县，又用毒药摆死了。这个如何了得！”知县见他说的口若悬河，又是本朝确切典故，不由得不信；问道：“这事如何处置？”张静斋道：“依小侄愚见，世叔就在这事上出个大名。今晚叫他伺候，明日早堂，将这老师夫拿进来，打他几十个板子，取一面大枷枷了，把牛肉堆在枷上，出一张告示在傍，申明他大胆之处。上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。”知县点头道：“十分有理。”当下席终，留二位在书房住了。 ㅤㅤ⑥第二起叫将老师夫上来，大骂一顿“大胆狗奴”，重责三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，脸和颈子箍的紧紧的，只剩得两个眼睛，在县前示众。天气又热，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，呜呼死了。 ㅤㅤ⑦众回子心里不伏，一时聚众数百人，鸣锣罢市，闹到县前来，说道：“我们就是不该送牛肉来，也不该有死罪！这都是南海县的光棍张师陆的主意！我们闹进衙门去，揪他出来，一顿打死，派出一个人来偿命！ （节选自吴敬梓《儒林外史》第四回，原文有删改） [注]①高发：旧指科举考试合格，被录用。②相与：此处指交好的人。③吉服：泛指礼服。④敝教：回教，汤知县是回教徒，此处为谦称。后文中“贵教”为汤知县对非回教徒的敬称，“教亲”为汤知县对回教徒的称呼。⑤刘基，字伯温，元末明初人，元顺帝元统元年考取的进士。⑥洪武：明太祖朱元璋年号。 7．下列对本文内容的理解和推测，最不合理的一项是（   ） A．“礼有经，亦有权。”意思是礼法既有规矩也有变通之处。文中暗讽张乡绅在范进居丧期间依然撺掇他去高要县打秋风。 B．从“汤知县大惊，忙叫换去了吉服”可知，汤知县虽然与范进交情不深，但交友礼节仍然做得十分到位。 C．“只知有皇上，那知有教亲？”汤知县询问如何处理回教徒送牛肉一事，张静斋如此义正辞严，可见他一心效忠皇帝，刚正不阿。 D．“众回子心里不伏”，既是因为小错受重罚，又可能是因为在当地回教徒宰杀耕牛是跟地方官协商好的“瞒上不瞒下”的事情，而张睁斋破坏了这个平衡。 8．“打秋风”在文本中是什么意思？请根据语境，合理猜测。 9．《儒林外史》的语言，生动传神，请对划线处A和B中进行鉴赏。 A．后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。 B．是第五名。那墨卷是弟读过的！ 10．鲁迅评价《儒林外史》说：“无一贬词，而情伪毕露。”请结合本文中的人物，谈谈你的理解。 11．有人的地方就有江湖，回教徒派人送牛肉请求通融，却被张静斋撺摄汤知县给弄死了。如果此事被《水浒传》中的人物碰上，他会怎么办？请在以下选项中选择一位，结合《水浒传》的内容分析他为什么会这样做。   A．鲁提辖  B．八十万禁军教头林冲   C．武松 阅读下面的文字，完成小题。 青梅煮酒论英雄 ①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 ②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴，吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。 ③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏，今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作，玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德 ④后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。” （节选自《三国演义》第二十一回，题目为编者所加） 12．文章第②段开头交代“关、张不在”的目的是什么？ 13．曹操邀请刘备“青梅煮酒论英雄”的意图是什么？ 14．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，刘备有何反应？请分析刘备的人物形象。 15．小威读完文章后，感叹当今时代已经没有了曹操、刘备这样的英雄，很多学生只知道现在有很多偶像明星。这引发了同学们的讨论。 小祥：确实，当今时代并不缺少英雄，只是被偶像明星硬生生地“挤过气”或直接被忽视。 小越：现在评价英雄的标准已经不同于过往，人人皆可成为英雄，偶像明星亦是。 小胸：你们都错了，现在这样一个和平年代，哪有那么多可歌可泣的英雄！ 对于“当今时代真有很多英雄吗”这一话题，你有怎样的看法？ 阅读下面的文字，完成小题。 经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。 回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻叩柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远。”又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下一封信，与关、张快快而归。 时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王如此敬贤，而你却怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备这才答应。 三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张二人在门外等侯，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。 过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜访，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。 （根据罗贯中《三国演义》第37、38回改写） 16．用10字以内的一句话概括文章大意。 17．根据本文的故事情节和人物描写，试简析刘备、关羽、张飞的性格特征。 ①刘备： 。 ②关羽： 。 ③张飞： 。 18．《隆中对》一文中与本文加粗部分“诸葛亮一番议论”的内容是哪些？ 19．文中第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”试联系全文说说这句话的作用。 20．读了全文，请你任选角度，就刘备或诸葛亮的作为，谈谈你的看法。 21．阅读下面文字，回答问题。 红楼梦（节选） 曹雪芹 ①黛玉每岁至春分秋分之后，必犯嗽疾，今秋又遇贾母高兴，多游玩了两次，未免过劳了神，近日又复嗽起来，觉得比往常又重，所以总不出门，只在自己房中将养。有时闷了，又盼个姐妹来说些闲话排遣，及至宝钗等来望候他，说不得三五句话又厌烦了。众人都体谅他病中，且素日形体娇弱，禁不得一些委屈，所以他接待不周，礼数粗忽，也都不苛责。 ②这日宝钗来望他，因说起这病症来。宝钗道：“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药总不见效，不如再请一个高明的人来瞧一瞧，治好了岂不好？每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么？不是个常法。”黛玉道：“不中用。我知道我这样病是不能好的了。且别说病，只论好的日子我是怎么个形景，就可知了。”宝钗点头道：“可正是这话。古人说‘食谷者生’，你素日吃的，竟不能添养精神气血，也不是好事。”黛玉叹道：“死生有命，富贵在天，也不是人力可强的。今年比往年反觉又重了些似的。”说话之间，已咳嗽了两三次。宝钗道：“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不宜太热。依我说，先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病，饮食就可以养人了。每日早起，拿上等燕窝一两、冰糖五钱，用银锵子熬出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的。” ③黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。往日竟是我错了，实在误到如今。细细算来，我母亲去世的早，又无姐妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过才知道了。 ④宝钗道：“这样说，我也是和你一样。”黛玉道：“你如何比我？你又有母亲又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情又不沾他们一文半个，要走就走了。我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。”宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。”黛玉听了，不觉红了脸，笑道：“人家才拿你当个正经人，把心里的烦难告诉你听，你反拿我取笑儿。”宝钗笑道：“虽是取笑儿，却也是真话。你放心，我在这里一日，我与你消遣一日。你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。你也是个明白人，何必作司马牛之叹？你才说的也是，多一事不如省一事。我明日家去和嬷嬷说了，只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫丫头们就熬了，又便宜又不惊师动众的。”黛玉忙笑道：“东西事小，难得你多情如此。”宝钗道：“这有什么放在口里的！只愁我人人跟前失于应候罢了。只怕你烦了，我且去了。”黛玉道：“晚上再来和我说句话儿。”宝钗答应着便去了，不在话下。 ⑤这里黛玉喝了两口稀粥，仍歪在床上，不想日未落时，天就变了，淅淅沥沥下起雨来。秋霖脉脉，阴晴不定，那天渐渐的黄昏，且阴的沉黑，兼着那雨滴竹梢，更觉凄凉…… ⑥就有蘅芜苑的一个婆子，也打着伞提着灯，送了一大包上等燕窝来，还有一包子洁粉梅片雪花洋糖，说：“这比买的强。姑娘说了：姑娘先吃着，吃完了再送来。”黛玉道：“回去说‘费心’。”命他外头坐了吃茶。婆子笑道：“不吃茶了，我还有事呢。”…… ⑦紫鹃收起燕窝，然后移灯下帘，伏侍黛玉睡下。黛玉自在枕上感念宝钗，一时又羡他有母兄，一面又想宝玉虽素昔和睦，终有嫌疑。又听见窗外竹梢焦叶之上，雨声淅沥，清寒透幕，不觉又滴下泪来。直到四更将阑，方渐渐的睡了。 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．众人因黛玉一向娇弱有病，都体谅她，不苛责她，意在强调黛玉比众姐妹薄情。 B．选文中的神态描写很精彩，虽只寥寥几笔，“叹——笑——忙笑”，却把林黛玉与薛宝钗冰释前嫌的情态变化刻画得生动形象。 C．薛宝钗聪明而有见识，懂得用“司马牛之叹”的典故来劝说林黛玉不要悲叹自己孤单无依，没有兄弟姐妹，含蓄而贴切。 D．《红楼梦》有精湛的人物对话描写，无论是长篇大论还是简单话语，都能够准确地表现出说话人的性格特点。 （2）小说第⑤⑥段中有两处关于雨的描写，请结合文本分析其作用。 （3）（易错题）说话周密圆通是说话艺术的一种，薛宝钗已经掌握了这门说话艺术。请结合选文简要分析薛宝钗说话的艺术。 阅读下面《红楼梦》选段，完成下列小题。 第一回  甄士隐梦幻识通灵    贾雨村风尘怀闺秀（节选） 曹雪芹 ①作者自云：曾历过一番梦幻之后，故将真事隐去，而借通灵说此《石头记》一书也，故曰“甄士隐”云云。但书中所记何事何人？自己又云:“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子：一一细考较去，觉其行止见识皆出我之上。我堂堂须眉诚不若彼裙钗，我实愧则有馀，悔又无益，大无可如何之日也。当此日，欲将以往所赖天恩祖德，锦衣纨绔之时，饫甘餍肥之日，背父兄教育之恩，负师友规训之德，以致今日一技无成、半生潦倒之罪，编述一集，以告天下；知我之负罪固多，然闺阁中历历有人，万不可因我之不肖，自护已短，一并使其泯灭也。所以蓬牖茅椽，绳床瓦灶，并不足妨我襟怀；况那晨风夕月,阶柳庭花，更觉得润人笔墨。我虽不学无文，又何妨用假语村言敷演出来？亦可使闺阁昭传。复可破一时之闷，醒同人之目，不亦宜乎?”故曰“贾雨村” 云云。 ②却说那女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖炼成高十二丈、见方二十四丈大的顽石三万六千五百零一块。那娲皇只用了三万六千五百块，单单剩下一块未用，弃在青埂峰下。谁知此石自经锻炼之后，灵性已通，自去自来，可大可小。因见众石俱得补天，独自己无才不得入选，遂自怨自愧，日夜悲哀。一日正当嗟悼之际，俄见一僧一道远远而来，生得骨格不凡，丰神迥异，来到这青埂峰下，席地坐谈。见着这块鲜莹明洁的石头，且又缩成扇坠一般，甚属可爱。那僧托于掌上，笑道:“形体倒也是个灵物了，只是没有实在的好处。须得再镌上几个字，使人人见了便知你是件奇物，然后携你到那昌明隆盛之邦、诗礼簪缨之族、花柳繁华地、温柔富贵乡那里去走一遭。”石头听了大喜，因问:“不知可镌何字？携到何方？望乞明示。”那僧笑道:“你且莫问，日后自然明白。”说毕，便袖了,同那道人飘然而去，竟不知投向何方。 ③又不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，从这大荒山无稽崖青埂峰下经过。忽见一块大石，上面字迹分明，编述历历。空空道人乃从头一看，上面叙着堕落之乡投胎之处，以及家庭琐事、闺阁闲情、诗词谜语，倒还全备。只是朝代年纪，失落无考。后面又有一偈云： 无才可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传? ④代年纪可考；第二件，并无大贤大忠、理朝廷、治风俗的善政，其中只不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善。我纵然抄去，也算不得一种奇书。”石头果然答道:“我师何必太痴!我这半世亲见亲闻的几个女子，虽不敢说强似前代书中所有之人，但观其事迹原委，亦可消愁破闷；至于几首歪诗，也可以喷饭供酒。我师意为如何?” ⑤后因曹雪芹于悼红轩中，披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，又题曰：《金陵十二钗》，并题一绝。诗云： 满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味! 22．请简要说说《红楼梦》又叫《石头记》的原因。 23．作者给小说中的人或物命名匠心独运。请你从节选内容中任选一个作具体分析 。 24．请结合节选部分的具体内容，说说作者创作《红楼梦》的动机。 25．请以下面句子为开头，用石头的口吻改写节选第②段的内容。（150 字左右） 我到现在都不明白，女娲凭啥就不用我补天 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元主题阅读：经典名著魅力 ●整体感知 ●考点梳理 一、了解背景知识 1.历史背景： ◎《智取生辰纲》反映了北宋末年社会动荡、官逼民反的历史背景。杨志作为朝廷官员，押送生辰纲却被晁盖等人劫走，体现了当时社会的黑暗和百姓的反抗情绪。 ◎《范进中举》以明朝为背景，深刻揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。范进多年参加科举，一朝中举却喜极而疯，反映了当时社会对功名的极度追求。 ◎《三顾茅庐》发生在三国时期，战乱频繁，人才辈出。刘备求贤若渴，三顾茅庐请出诸葛亮，体现了当时对人才的重视。 ◎《刘姥姥进大观园》则展现了清朝贵族家庭的奢华生活。刘姥姥作为底层百姓，进入贾府求助，凸显了社会的贫富差距。 2.文化背景： ◎儒家思想在这四篇文章中都有体现。 ◎《范进中举》中范进对功名的追求，体现了儒家“学而优则仕”的思想。 ◎《三顾茅庐》中刘备的礼贤下士，也符合儒家的道德观念。 ◎佛教、道教的影响在《水浒传》中有所体现，如公孙胜的法术等。而《红楼梦》中则有许多关于佛道的描写，如贾宝玉的出家等。 二、把握小说结构 1.章回体结构： ◎这四篇文章都是章回体小说，每一回都有一个标题，概括本回的主要内容。例如《智取生辰纲》中“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，明确了本回的核心情节。 ◎通过回目可以了解小说的大致框架和情节发展脉络。同时，注意回目之间的联系和伏笔，如《三顾茅庐》中前两顾为第三顾诸葛亮的出场做了铺垫。 2.人物关系： ◎在这四篇文章中，人物关系复杂。 ◎《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥与贾府众人的关系，展现了不同阶层人物之间的互动。 ◎《范进中举》中，范进与胡屠户、张乡绅等人物的关系，反映了封建社会的世态炎凉。 ◎绘制人物关系图可以帮助理清人物之间的关系，更好地理解故事的发展。 三、分析人物形象 1.多角度分析： ◎《智取生辰纲》中，杨志的精明能干、谨慎多疑可以从他对押送路线的选择、对押送人员的管理等方面看出。吴用等人的足智多谋则体现在他们巧妙地利用天气、地形等因素，成功劫取生辰纲。 ◎《范进中举》中，范进的懦弱迂腐、热衷功名通过他中举前后的言行举止表现得淋漓尽致。胡屠户的趋炎附势、粗俗势利在他对范进的态度变化中展现无遗。 ◎《三顾茅庐》中，刘备的求贤若渴、礼贤下士体现在他三次前往隆中拜访诸葛亮，以及对诸葛亮的敬重。诸葛亮的足智多谋、胸怀天下则通过他与刘备的对话和对天下局势的分析展现出来。 ◎《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥的朴实善良、机智幽默可以从她在贾府中的言行中看出。贾府众人的富贵奢华、养尊处优也通过他们的穿着、饮食、居住环境等方面表现出来。 2.结合时代背景： ◎这些人物形象都受到时代背景的影响。范进的命运是封建科举制度的产物，他的迂腐和热衷功名反映了当时社会对功名的极度追求。刘姥姥的形象则体现了底层百姓在封建社会中的生存状态。 四、理解主题思想 1.关注细节： ◎《智取生辰纲》中，天气炎热的细节描写不仅为劫取生辰纲提供了自然条件，也烘托了押送人员的焦躁情绪，反映了当时社会的黑暗和百姓的无奈。 ◎《范进中举》中，范进中举后众人的态度变化，如胡屠户的前倨后恭、张乡绅的巴结等，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和封建社会的世态炎凉。 ◎《三顾茅庐》中，诸葛亮的隆中对，为刘备规划了三分天下的战略，体现了作者对人才和智慧的推崇，以及对国家统一的渴望。 ◎《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥在贾府中的所见所闻，如大观园的奢华、贾府众人的生活方式等，反映了封建社会的贫富差距和贵族家庭的腐朽。 2.思考社会问题： ◎这四篇文章都反映了不同的社会问题。 ◎《智取生辰纲》反映了官逼民反的社会现实；《范进中举》批判了封建科举制度的毒害；《三顾茅庐》强调了人才对于成就大业的重要性；《刘姥姥进大观园》展现了封建社会的贫富悬殊和阶级差异。 五、了解语言特色 1.语言风格： ◎《水浒传》的语言简洁明快，富有表现力。如“智取生辰纲”中对人物的描写生动形象，让读者如临其境。 ◎《儒林外史》的语言幽默风趣，讽刺意味浓厚。《范进中举》中通过夸张的手法，将范进中举后的疯态描写得淋漓尽致，增强了作品的讽刺效果。 ◎《三国演义》的语言典雅庄重，富有历史感。《三顾茅庐》中对人物的对话和描写，展现了作者深厚的文学功底。 ◎《红楼梦》的语言优美细腻，富有诗意。《刘姥姥进大观园》中对大观园的描写，如诗词、对联等，体现了作者的文学素养。 2.情节设置： ◎这四篇文章的情节都设置得曲折离奇、引人入胜。 ◎《智取生辰纲》中，吴用等人的计谋层层递进，让读者在紧张的氛围中感受到智慧的力量。 ◎《范进中举》中，范进中举前后的命运变化，以及众人的态度变化，形成了强烈的反差，增强了作品的戏剧性。 ◎《三顾茅庐》中，刘备三次拜访诸葛亮，情节跌宕起伏，充分展现了刘备的诚意和诸葛亮的才华。 ◎《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥的言行举止给贾府带来了欢乐，同时也从侧面反映了贾府的富贵和奢侈，情节生动有趣。 阅读下面的文字，完成小题。 青面兽北京斗武 施耐庵 ①话说当时周谨、杨志两个勒马在于旗下，正欲出战交锋，只见兵马都监闻达喝道：“且住！”自上厅来禀复梁中书道：“复恩相：论这两个比试武艺，虽然未见本事高低，枪刀本是无情之物，只宜杀贼剿寇，今日军中自家比试，恐有伤损，轻则残疾，重则致命，此乃于军不利。可将两根枪去了枪头，各用毡片包裹，地下蘸了石灰，再各上马，都与皂衫穿着，但是枪尖厮搠，如白点多者当输。此理如何？”梁中书道：“言之极当。”随即传令下去。两个领了言语，向这演武厅后去了枪尖，都用毡片包了，缚成骨朵，身上各换了皂衫，各用枪去石灰桶里蘸了石灰，再各上马，出到阵前。杨志横枪立马看那周谨时，果是弓马熟闲。怎生结束？头戴皮盔，皂衫笼着一副熟铜甲，下穿一对战靴，系一条绯红包肚，骑一匹鹅黄马。那周谨跃马挺枪直取杨志，这杨志也拍战马拈手中枪来战周谨。两个在阵前来来往往，翻翻复复，搅做一团，扭做一块。鞍上人斗人，坐下马斗马，两个斗了四五十合，看周谨时，恰似打翻了豆腐的，斑斑点点，约有三五十处。看杨志时，只有左肩胛上一点白。梁中书大喜，叫唤周谨上厅看了迹，道：“前官参你做个军中副牌，量你这般武艺，如何南征北讨，怎生做的正请受的副牌？教杨志替此人职役。” ②管军兵马都监李成上厅禀复梁中书道：“周谨枪法生疏，弓马熟闲，不争把他来逐了职事，恐怕慢了军心。再教周谨与杨志比箭如何？”梁中书道：“言之极当。”再传下将令来，叫杨志与周谨比箭。两个得了将令，都扎了枪，各关了弓箭。杨志就弓袋内取出那张弓来，扣得端正，擎了弓，跳上马，跑到厅前，立在马上，欠身禀复道：“恩相，弓箭发处，事不容情，恐有伤损，乞请钧旨。”梁中书道：“武夫比试，何虑伤残，但有本事，射死勿论。”杨志得令，回到阵前。李成传下言语，叫两个比箭好汉各关与一面遮箭牌，防护身体。两个各领了遮箭防牌，绾在臂上。杨志道：“你先射我三箭，后却还你三箭。”周谨听了，恨不得把杨志一箭射个透明。杨志终是个军官出身，识破了他手段，全不把他为事…… ③当时将台上早把青旗磨动。杨志拍马望南边去，周谨纵马赶来，将缰绳搭在马鞍鞒上，左手拿着弓，右手搭上箭，拽得满满地，望杨志后心飕地一箭。杨志听得背后弓弦响，霍地一闪，去镫里藏身，那枝箭早射个空。周谨见一箭射不着，却早慌了。再去壶中急取第二枝箭来，搭上弓弦，觑的杨志较亲，望后心再射一箭。杨志听得第二枝箭来，却不去镫里藏身。那枝箭风也似来，杨志那时也取弓在手，用弓梢只一拨，那枝箭滴溜溜拨下草地里去了。周谨见第二枝箭又射不着，心里越慌。杨志的马早跑到教场尽头，霍地把马一兜，那马便转身望正厅上走回来。周谨也把马只一勒，那马也跑回，就势里赶将来。去那绿茸茸芳草地上，八个马蹄翻盏撒钹相似，勃喇喇地风团儿也似般走。周谨再取第三枝箭，搭在弓弦上，扣得满满地，尽平生气力，眼睁睁地看着杨志后心窝上，只一箭射将来。（金夹批：务要故意吓人，便向后心上特特加一句“扣得满满地”，又加一句“尽平生气力”，又加一句“眼睁睁地”，又加“窝上”二字，妙绝。）杨志听得弓弦响，扭回身，就鞍上把那枝箭只一绰，绰在手里，便纵马入演武厅前，撇下周谨的箭。（金夹批：读者须知周谨三箭，皆是妙手，盖镫里藏身，则箭过鞍上矣，弓稍掠得着，手绰得住，则相去不能以寸矣。） ④梁中书见了大喜，传下号令，却叫杨志也射周谨三箭。将台上又把青旗磨动。周谨撇了弓箭，拿了防牌在手，拍马望南而走。杨志在马上把腰只一纵，略将脚一拍，那马勃喇喇的便赶。杨志先把弓虚扯一扯，周谨在马上听得脑后弓弦响，扭动转身来，便把防牌来迎，却早接个空。周谨寻思道：“那厮只会使枪，不会射箭。等我待他第二枝箭再虚诈时，我便喝住了他，便算我赢了。”周谨的马早到教场南尽头，那马便转望演武厅来。杨志的马见周谨马跑转来，那马也便回身。杨志早去壶中掣出一枝箭来，搭在弓弦上，心里想道：“射中他后心窝，必至伤了他性命。他和我又没冤仇，洒家只射他不致命处便了。”【A】__________左手如托泰山，右手如抱婴孩，弓开如满月，箭去似流星，说时迟，那时快，一箭正中周谨左肩。周谨措手不及，翻身落马。那匹空马直跑过演武厅背后去了。众军卒自去救那周谨去了。【B】__________ ⑤梁中书见了大喜，叫军政司便呈文案来，教杨志截替了周谨职役。杨志喜气洋洋，下了马，便向厅前来拜谢恩相，充其职役。 （选自《水浒传》，有删改） 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文主要叙述了杨志和周谨比武，结果杨志取胜，并因此赢得梁中书的信任的故事。 B．选文采用动作、语言、心理等描写方法和对比手法刻画人物，使人物形象鲜明突出。 C．第④段画波浪线的句子运用比喻、夸张的修辞手法，增强了语言的生动性。 D．选文以时间为线，按照事件发生发展的顺序来叙述，条理清楚，层次分明。 2．请参照第③段金圣叹的批语，在第④段A、B两处加入你的批语，写在下面的横线上。 【A】________________________________________________________________________________________ 【B】________________________________________________________________________________________ 3．你认为选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是否一致？结合具体内容说说你的看法。（分析人物形象） 4．“梁中书大喜”的细节在选文中反复出现了三次，试结合选文和《水浒传》中的相关情节说说这样写有哪些作用。 【答案】 1．A 2．示例：A处：与前文周谨射箭时的百般用心形成鲜明对比，表现杨志内心的笃定和自信，暗示他箭术的高超。B处：杨志避过周谨苦心射出的三箭，而周谨却无法抵挡杨志射出的一箭，前后对比可见杨志胜过周谨太多。 3．示例一：选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是一致的。他是一个精明干练的人，从选文中他与周谨比箭之前预先禀复梁中书“恐有伤损”以及《智取生辰纲》中的行路安排可以看出。 示例二：选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是不一致的。选文中杨志与人为善、沉稳厚道，从他对待周谨留有余地，比武射箭时没有射向周谨的致命处的情节可以看出；《智取生辰纲》中，他表现出蛮横粗暴的一面，从他对待众军汉非打即骂的情节可以看出。 4．与前文梁中书对杨志另眼相看的情节相照应；突出他对杨志的欣赏和喜爱；说明杨志得胜是梁中书希望的结果；为后文写梁中书让杨志押送生辰纲进行铺垫。 【导语】这篇古典小说选段聚焦杨志与周谨比武事件，以线性叙事展现两人精彩较量。借动作、语言、心理等描写，穿插金圣叹批注辅助理解，在弓马交锋的情节推进中，塑造出杨志武艺精湛、有分寸的形象，也体现梁中书对人才的关注，呈现《水浒传》人物故事的独特魅力。 1．本题考查内容理解。A.有误。文本围绕杨志和周谨比武展开，从枪术比试，到弓箭对射，过程中梁中书全程关注。但文中仅体现梁中书因杨志比武胜出，让其“截替了周谨职役”，未通过直接描述梁中书的态度、言语等内容，明确展现“因此赢得梁中书信任”这一结果，“赢得信任”属于过度推导；故选A。 2．本题考查词句理解与赏析。A处：杨志射箭前想着“射中他后心窝，必至伤了他性命。他和我又没冤仇，洒家只射他不致命处便了”，和之前周谨一心要将杨志射伤的状态形成鲜明对比，既体现出杨志的善良仁厚，也从侧面表明杨志箭术高超，不必靠射致命处来取胜。 B处：周谨的三箭都被杨志轻松应对，而杨志仅一箭就令周谨翻身落马，通过这样的对比，能很明显地看出杨志的武艺远远超过周谨，也与前文梁中书对杨志的重视相呼应。 示例：A处：与前文周谨射箭时的百般用心形成鲜明对比，表现杨志内心的笃定和自信，暗示他箭术的高超。 B处：杨志避过周谨苦心射出的三箭，而周谨却无法抵挡杨志射出的一箭，前后对比可见杨志胜过周谨太多。 3．本题考查人物形象。 可以从不同角度赏析。选文中，杨志在与周谨比箭前，向梁中书禀复“恩相，弓箭发处，事不容情，恐有伤损，乞请钧旨”，体现出他心思缜密，考虑周全；《智取生辰纲》里，杨志押送生辰纲时，精心安排行路时间（避开酷热时段）、路线（选择相对安全的路径）等，同样展现出精明细致、思虑周全的特点，所以二者性格一致；选文中，杨志在与周谨比箭时，心里想着“射中他后心窝，必至伤了他性命。他和我又没冤仇，洒家只射他不致命处便了”，最终也只是射中周谨的左肩，可见他为人仁厚，比武时留有余地，并非心狠手辣之人。而在《智取生辰纲》里，杨志负责押送生辰纲，为了能顺利完成任务，他对众军汉极为严苛，赶路时稍不顺心就非打即骂，表现出蛮横、急躁的一面。由此可见，选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的不一致。 示例一：选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是一致的。他是一个精明干练的人，从选文中他与周谨比箭之前预先禀复梁中书“恐有伤损”以及《智取生辰纲》中的行路安排可以看出。 示例二：选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中的是不一致的。选文中杨志与人为善、沉稳厚道，从他对待周谨留有余地，比武射箭时没有射向周谨的致命处的情节可以看出；《智取生辰纲》中，他表现出蛮横粗暴的一面，从他对待众军汉非打即骂的情节可以看出。 4．本题考查句段作用。第一次“梁中书大喜”，是在杨志与周谨枪术比试后，看到杨志仅左肩胛有一点白，而周谨“恰似打翻了豆腐的，斑斑点点，约有三五十处”，梁中书因杨志枪术精湛而喜悦，这体现出他对杨志武艺的初步认可，也为后续让杨志继续参与比箭等情节做了铺垫；第二次“梁中书大喜”，是在杨志巧妙化解周谨三箭后，梁中书为杨志箭术的高超和机智而欣喜，进一步加深了他对杨志的欣赏，推动情节发展到让杨志射周谨三箭；第三次“梁中书大喜”，是在杨志射中周谨左肩，周谨翻身落马后，梁中书彻底被杨志的武艺折服，于是立刻叫军政司呈文案，让杨志接替周谨的职役。综上所述，“梁中书大喜”的细节在选文中反复出现三次，一是与前文梁中书对杨志另眼相看的情节相照应，让故事发展更连贯；二是突出梁中书对杨志的欣赏和喜爱之情；三是说明杨志在比武中获胜是梁中书所期望的结果；四是为后文梁中书让杨志押送生辰纲的情节进行了铺垫。 5．班级准备排演“林教头风雪山神庙”的课本剧，你想竞选主角，请你来说说戏。 林教头风雪山神庙 ①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。大雪下的正紧，林冲和差拨两个在路上又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时、七八间草屋做着仓底，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来替你回天王堂看守。你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，分付道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，指着壁上挂的一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场，投东大路去三二里，便有市井。”老军自和差拨回营里来。 ②只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 ③行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”又行了一回，找到老军说的市井。买了牛肉，烫了热酒，还带些回去吃，依旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 ④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似地奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，便望那庙里来。入得庙门，把门掩上，泼将（一块石头）过来靠了门。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 ⑤正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，谁也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个夹浇二位干这件事。不想而今完备了”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” ⑥林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手胳察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，诂赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”…… （人民文学出版社版；节选，有删减） （1）请你完成这个考查：从下列选项里选出对小说相关内容和艺术特色的分析不恰当的一项是（    ） A．“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，这样的描写为后文埋下伏笔：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒。 B．林冲离开草料场时，“将火炭盖了”“把两扇门反拽上锁了”这些细节描写暗示草料场起火另有原因，使情节发展合情合理。 C．进了山神庙，林冲“把门掩上”““泼将（一块石头）过来靠了门”，这些动作为陆虞候等人站在庙外边看火边说话埋下伏笔。 D．林冲刀枪武器不离身的细节，既符合林冲禁军教头的身份，表现他内心深处勇武好斗的性格，又与痛杀仇人的情节相照应。 （2）第⑥段画线句是导演希望你表演的重头戏。你会怎样演好这场戏？请完成下面的脚本设计。 林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！” 脚本设计 人物语言 ①“可怜”“烧死”这些词语我会选择悲悯、委屈的语气表达，展现林冲对自己命运的无限感慨。 ② 人物动作 ③“把石头掇开”这个动作我会处理得很轻很慢，体现林冲为了报仇不打草惊蛇的心理。 ④ （3）如想把人物演得有层次、得找准人物性格的转折点。在本文中，你认为林冲性格的转折点是什么？他前后发生什么变化？ （4）请你完成这个探究：本学期我们学习了《孤独之旅》《智取生辰纲》，在两篇文章里，我们了解了环境描写对故事情节起到的作用。本文也多次写到“风雪”的环境，请联系相关内容、探究本文的环境描写对故事情节所起的作用。 【答案】（1）D （2）示例：②“这厮们”我会选择愤怒的语气表达，展现对陆虞候等人的愤恨心理。“泼贼那里去”我会选择掷地有声的气势来表达报仇雪恨的心理。 ④“挺着花枪”“拽开庙门”我会一气呵成地迅速完成这些动作，展示林冲想一招致命、报仇雪恨的心理。 （3）转折点：山神庙里偶然听到火烧草料场的真相。变化：林冲先前安分守己、小心谨慎，在屡次遭到陷害后终于敢于反抗，杀死陆虞候等三人。 （4）示例：①为故事的发展“蓄势”（为故事的发展。做了必要的条件准备）。多次写“风雪”为草厅倒塌、林冲山神庙里安身并偶得真相等情节一步步做好条件准备。②暗示情节。林冲去接管草料场时，迎接他的是纷纷扬扬的大雪，暗示他将面临一场严峻的考验。文中两次“雪下得紧”，暗示林冲的处境越来越危险。③推动故事情节的发展。多次写“风雪”，加快了故事节奏，一步步推动“林冲买酒发现山神庙草厅倒塌被迫到山神庙安身”暗中听到仇人谈话”等情节发展，并把故事推向“奋起杀敌”的高潮。 【解析】（1）本题考查理解文章内容。D.“勇武好斗”分析不准确，这一细节主要是表现林冲细心、谨慎的性格特点。故选D。 （2）本题考查炼字。结合文章内容和人物的心理分析。 示例：②“若不是倒了草厅”我会选择庆幸的语气表达，展现出林冲感叹自己差点遇害的后怕心理。 ④“挺着花枪，一手拽开庙门”，我会选择急切、快速的语气表达，以此表现拿枪、拉开门的动作连贯而迅速，表达林冲突然袭击，一招致命、报仇雪恨的心理。 （3）本题考查分析人物形象的能力。要浏览全文，了解内容，梳理情节，结合具体语境分析人物形象，理解人物性格的变化。从“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”可知，林冲刚开始来到草料场，是随遇而安，对于身边的一切还能做长期打算，表现林冲委曲求全、逆来顺受的性格。 从“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了”“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”可知，陆虞候他们的谈话，使林冲知道高俅陷害自己的真相，明白了事情的原委，残酷的现实让他“先搠倒差拨”，一枪刺倒富安，手刃陆虞候，杀死仇人后，雪夜上梁山，正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山，表明他奋起反抗的性格。 由此可见，转折点：山神庙里偶然听到火烧草料场的真相。变化：林冲先前安分守己、小心谨慎，在屡次遭到陷害后终于敢于反抗，杀死陆虞候等三人。 （4）本题考查理解环境描写作用的能力。要浏览全文，了解内容，把握人物形象，从情节和塑造人物形象两方面分析环境描写作用。文中多次写到了“风雪”，正是因为风雪，才使林冲觉得身上寒冷，外出买酒，才使“那两间草厅已被雪压倒了”，才使林冲幸免烧死，知道事情的真相，枪挑三人，逼上梁山，多次写到了“风雪”推动了小说情节的发展，“风雪”是林冲这一人物活动的背景，渲染了悲壮凄凉的氛围，有利于展示林冲性格变化的过程，暗示林冲悲惨命运，使人物形象更鲜明。 6．阅读下面文章，完成学习任务。 制台见洋人（节选） ①且说这位制台，本是个有脾气的，无论见了什么人，只要官比他小一级，是他管得到的，不论你是实缺藩台，他见了面，一言不合，就拿钉子给人碰，也不管人家脸上过得去过不去。藩台尚且如此，道府是不消说了。州县以下，更不用说了。至于在他手下当差的人，越发不必问的了。 ②且说有淮安府知府上省禀见。这位淮安府，齐巧地方上出了两件交涉案件，特地上省见制台请示。等到见了面，制台一看，手折上面写的，都是黄豆大的小字，便觉心上几个不高兴；又明欺他的官，不过是个四品职分，索性把手折往地下一摔，说道：“你们晓得我年纪大，眼睛花，故意写了这小字来蒙我！” ③那淮安知府，受了他这个瘪子，嘴里说：“卑府自从殿试朝考，一直是恪遵功令，写的是小字；皇上取的，亦就是这个小字。如今做了外官，倒不晓得大帅是同皇上相反，一个个是要看大字的。这个只好等卑府慢慢学起来。但是如今这两件事情，都是刻不可缓的。若等卑府把大字学好了，那可来不及了！” ④制台一听这话，便问：“是两件什么公事？你先说个大概。”淮安府回道：“一件为了地方上的坏人，卖了块地基给洋人，开什么玻璃公司。一桩是一个包讨债的洋人，到乡下去恐吓百姓，现在闹出人命来了。” ⑤制台一听，大惊失色道：“这两桩都是关系洋人的，你为什么不早说呢？快把节略拿来我看！”淮安府又说道：“卑职因为其中头绪繁多，恐怕说不清楚，所以写了节略来的。况且洋人在内地开设行栈，有背约章；就是包讨账，亦是不应该的。况且还有人命在里头！所以卑职特地上来，请大帅的示。”制台不等他说完，便把手折一放，说：“老哥，你还不晓得外国人的事情是不好弄的么？地方上百姓，不拿地卖给他，请问他的公司到那里去开呢？就是包讨账，他要的钱，并非要的是命。他自己寻死，与洋人何干呢？至于那个欠帐的，他那张借纸，怎么会到外国人手里，其中必定有个缘故。外国人顶讲情理，决不会凭空诈人的，而且欠钱还债，本是分内之事，难道不是外国人来讨，他就赖着不还不成？既然如此，也不是什么好百姓了。现在凡百事情，总是我们自己的官同百姓都不好，所以才会被人家欺负。” ⑥淮安府拿了禀辞出去，正走出来，只听那巡捕嘴里叽哩咕噜说道：“我的爷！早不来，晚不来，偏偏这时候，他老人家吃着饭，洋人来了。到底要不要上去回？” ⑦因为制台一到任，就有吩咐过的，凡是吃饭的时候，无论什么客人来拜，或是下属禀见，统通不准巡捕上来回，总要等到吃过饭，擦过脸，再说。无奈这位客人，平时制台见了他，还要让他三分。如今叫他在外面老等起来，决计不是个道理。但是违了制台的号令，又不是玩的。因此拿了名帖，只在廊下盘旋。正在为难的时候，制台早已瞧见了，忙问一声“什么事”，巡捕见问，立刻趋前一步，说了声：“回大帅的话：有客来拜。”话音未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？”说着，举起腿来又是一脚。 ⑧那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆子来说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不同。”制台道：“他要紧，我不要紧！随你是谁，总不能盖过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人，是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。后首想了一想，蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？”巡捕道：“原本赶着上来回的，因见大帅吃饭，所以在廊下等了一回。”制台听完，举起腿来，又是一脚，说道：“别的客不准回。洋人来，是有外国公事的，怎么好叫他在外头老等？糊涂！混帐！还不快请进来！” （1）【聚焦人物之“变”】讽刺小说人物言行态度前后都存在着明显差别，请你结合文章内容，补写下面的横线内容。 ① ② ③ ④ （2）【赏析手法之“讽”】为塑造人物，小说常常选择特定的讽刺手法达到讽刺效果。请对上文第①段中画波浪线句进行手法赏析。 小提示：讽刺小说主要采用的手法有：对比，夸张，细节描写等。 （3）【品味语言之“婉妙”】讽刺小说作者乐于让人物自我表演。请借助下面两句话，从用词、句式、标点等角度分析制台的“变”与“不变”。 句1：话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混账王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？” 句2：蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？” （4）【紧扣内核之“眼”】讽刺小说创作目的不仅是揭露丑恶，更是呼唤美好。请你结合上文的理解，并联系《儒林外史》，简要阐述。 【答案】（1）大惊失色，急看节略 辱骂、贬低 奉承、讨好 躲避、嫌弃 （2）用夸张、对比，写制台对下级随意拿“钉子”碰，依官级递减欺压，讽刺其蛮横、等级森严的官僚做派。 （3）“变”在因来者不同，打骂缘由、态度变，用词、内容变；“不变”是打骂动作、骂语，显制台欺下、媚外的一贯丑态。 （4）本文讽刺制台媚外欺内，《儒林外史》讽刺科举扭曲人性，都借揭官僚、科举之丑，呼唤平等、正直等美好，让读者反思，追求真善美。 文章围绕制台展开，写其对下级蛮横，因淮安府汇报洋人案件态度转变，借此讽刺官僚、世人的丑恶嘴脸，呼唤美好。 【导语】《制台见洋人》堪称晚清官场的讽刺缩影。文中制台对上峰、同僚倨傲无礼，对百姓、下属肆意打压，可一听“洋人”，瞬间气焰全消，前倨后恭。通过其打骂巡捕又急请洋人等极具反差的言行，活画出封建官僚对内专横、对外媚外的丑态，以小见大，深刻揭露了晚清统治阶层的腐朽与民族尊严在列强压迫下的沦丧，讽刺辛辣，入木三分。 【解析】（1）本题考查内容理解。 第一空：依据文章第⑧段中“那制台一听‘洋人’二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。后首想了一想，蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：‘混账王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？’……制台听完，举起腿来，又是一脚，说道：‘别的客不准回。洋人来，是有外国公事的，怎么好叫他在外头老等？糊涂！混账！还不快请进来’”，可知巡捕报告洋人登门，制台惊慌失措，忙令请入。故填写：大惊失色，急看节略。 第二空：范进中举前潦倒穷困，胡屠户时常辱骂他为“现世宝”“穷鬼”，说他“尖嘴猴腮”，想中相公是“癞虾蟆想食天鹅肉”，态度凶暴粗鄙，尖酸刻薄，凶神恶煞一般；故填写：辱骂、贬低。 第三空：在《变色龙》中，当奥楚蔑洛夫最初不知狗的主人是谁，得知狗不是将军家的时，他说“它早咬了赫留金了。这群狗，真该死，把这家伙揍一顿倒是好机会”，对狗贬斥谩骂；而当得知狗是将军家的时，他立刻转变态度，“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！我迟早要收拾你”，极力奉承、讨好，生动地刻画了他见风使舵的形象。故填写：奉承、讨好。 第四空：在《我的叔叔于勒》中，一开始菲利普夫妇得知于勒发了大财，就天天盼着他回来，幻想靠他过上好日子，对于勒叔叔的回来，全家都充满希望，还把于勒当福音书一样天天看；但当他们在船上发现于勒穷困潦倒，美梦成泡影时，就千方百计地躲避，“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的’……于是大家咽了一口唾沫，把这口水咽回到肚子里，又继续往前走”，表现出对穷困于勒的嫌弃。故填写：躲避、嫌弃。 （2）本题考查句子赏析。根据第①段“不论你是实缺藩台，他见了面，一言不合，就拿钉子给人碰，也不管人家脸上过得去过不去。藩台尚且如此，道府是不消说了。州县以下，更不用说了。至于在他手下当差的人，越发不必问的了”可知，运用了夸张和对比的讽刺手法。“不论你是实缺藩台……就拿钉子给人碰”，夸张地表现出制台对藩台都如此不客气、肆意打压；接着又通过“藩台尚且如此，道府是不消说了。州县以下，更不用说了。至于在他手下当差的人，越发不必问的了”，将制台对藩台、道府、州县以下官员以及手下当差之人的欺压程度，按官级由高到低形成对比，愈发凸显出制台蛮横无理、等级观念极强的官僚做派，充满讽刺意味。 （3）本题考查词句理解及赏析。 “变”： 用词方面：在句1中，根据“我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回”可知，这里突出的是巡捕违背了他之前定下的“吃饭时不准回话”的规矩。在句2中，根据“我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回”可知，此时用词重点在于巡捕没有及时回报洋人到来这件事。前后因来者身份不同，制台打骂缘由的表述用词发生了变化。 句式方面：句1中，根据“我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见”可知，句式上先以疑问句强调自己的吩咐，再用反问句强化对巡捕的指责。句2里，根据“我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天”可知，同样是先陈述情况，再用疑问句表达不满，但整体围绕洋人到来这一新情况展开，句式使用因情境改变而变化。 标点方面：句1和句2都使用了感叹号和问号。但句1中感叹号和问号的使用是为了突出制台对巡捕违背自己吃饭时不准回话这一规矩的愤怒；句2中则是着重体现制台得知是洋人来访后，对巡捕没有及时回报的急切质问，标点所辅助表达的情绪因来者身份不同而有所变化。 “不变”： 打骂动作方面：根据句1描述“话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子”，句2是“蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子”可知，两次都是直接动手打巡捕耳刮子，动作一致，体现出制台对待下属一贯的粗暴态度。 骂语方面：两句中制台都骂“混账王八蛋”，这种辱骂性的语言在两次场景中都出现了，显示出制台言语上的粗俗和蛮横始终未改。 从整体来看，无论是面对普通客人来访时巡捕的回与不回，还是洋人来访时巡捕的回与不回，制台都是通过打骂的方式来对待巡捕，这凸显了他欺下媚外（对下属蛮横，对洋人畏惧从而将怒火发泄到下属身上）的一贯丑态。 （4）本题考查内容理解。本文“揭露丑恶与呼唤美好”： 文章紧紧围绕制台展开描写，将其丑恶嘴脸展现得淋漓尽致。在对待下级时，制台无比蛮横。根据第①段中“无论见了什么人，只要官比他小一级，是他管得到的，不论你是实缺藩台，他见了面，一言不合，就拿钉子给人碰，也不管人家脸上过得去过不去”可知，制台完全凭借官职大小来对待下属，根本不把下属的尊严当回事，肆意践踏下属的感受，暴露出封建官场中上级对下级压迫的黑暗现实。 而在处理涉及洋人的事务时，制台的态度来了个一百八十度大转弯。当淮安府汇报交涉案件，提到与洋人有关时，根据第⑤段中“制台一听，大惊失色道：‘这两桩都是关系洋人的，你为什么不早说呢’”可知，之前对下属的嚣张气焰瞬间消失。随后又对巡捕又打又骂，责怪巡捕不早回洋人来访之事。这种媚外欺内的行为，深刻讽刺了像制台这类官僚为了自身利益，对外奴颜婢膝、对内专横跋扈的丑恶本质，将官僚阶层的丑态揭露无遗。 作者通过塑造制台这一形象，并非仅仅为了展示丑恶，更重要的是呼唤平等、正直等美好品质。制台对下级的欺压和对洋人的谄媚形成了鲜明对比，让读者深刻认识到这种不平等、不正直的现象是多么荒谬。作者希望社会能够摒弃这种丑恶的官僚作风，倡导人与人之间平等相待，官员能够正直无私地为人民办事，追求社会的公平与正义。 《儒林外史》“揭露丑恶与呼唤美好”： 《儒林外史》以科举制度为中心，深刻讽刺了科举对人性的扭曲。例如范进，他一生都被科举所困。中举前，生活穷困潦倒，连基本的生活都难以维持，还遭受岳父胡屠户的辱骂，“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”，被周围人看不起。而中举后，众人对他的态度截然不同，有献勤的，拿了鸡蛋、酒，有的提了茶壶、点心，都来与范进家恭喜，胡屠户也前倨后恭，“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好”。范进自己更是喜极而疯，这些情节生动地展现了科举制度下人们的功利和虚伪，揭示了科举如何将人变得疯狂和扭曲。 还有周进，六十多岁还是个童生，在贡院看到号板时，不禁悲从中来，“一头撞在号板上，直僵僵不省人事”，他一生都被科举的枷锁禁锢，失去了正常的生活和情感。这些人物形象都充分暴露了科举制度的弊端和丑恶，它让读书人为了功名利禄不择手段，丧失了自我和人性。 作者吴敬梓通过这些描写，旨在呼唤人们摆脱科举的束缚，回归正直、善良等美好品质。他希望读书人能够不再盲目追求功名，而是注重自身的品德修养和真正的学问，追求有意义的人生。同时，也希望社会能够形成一种良好的风气，不再以科举功名来评判一个人的价值，而是以个人的品德和才能为标准，营造一个公平、正义、美好的社会环境。本文对制台媚外欺内官僚嘴脸的讽刺和《儒林外史》对科举扭曲人性的揭露，都是通过揭露社会中的丑恶现象，引发读者的反思。让读者认识到这些丑恶现象对社会和个人的危害，从而呼唤平等、正直、善良等美好品质，引导人们追求真善美，推动社会朝着更加美好的方向发展。据此回答即可。 阅读下面的文本，完成题目。 打秋风乡绅遭横事ㅤㅤ ①光阴弹指，七七之期已过，范举人出门谢了孝。一日，张静斋来候问，还有话说。范举人叫请在灵前一个小书房里坐下，穿着衰绖，出来相见，先谢了丧事里诸凡相助的话。张静斋道：“老伯母的大事，我们做子侄的理应效劳。想老伯母这样大寿归天，也罢了：只是误了世先生此番会试。看来，想是祖茔安葬了？可曾定有日期？”范举人道：“今年山向不利，只好来秋举行。但费用尚在不教。”张静斋屈指一算：“铭旌是用周学台的衔。墓志托魏朋友将就做一篇，却是用谁的名？其余殡仪、桌席、执事、吹打，以及杂用、饭食、破土、谢风水之类，须三百多银子。”正算着，捧出饭来吃了。张静斋又道：“三载居庐，自是正理：但世先生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘拘。现今高发①之后，并不曾到贵老师处一候。高要地方肥美，或可秋风一二。弟意也要去候敝世叔，何不相约同行？一路上车舟之费，弟自当措办，不须世先生费心。”范举人道：“极承老先生厚爱，只不知大礼上可行得？”张静斋道：“礼有经，亦有权，想没有甚么行不得处。”范举人又谢了。 ㅤㅤ②张静斋约定日期，在齐夫马，带了从人，取路往高要县进发。于路上商量说：“此来，一者见老师：二来，老太夫人墓志，就要借汤公的官衔名字。”不一日，进了高要城。那日知县下乡相验去了，二位不好进衙门，只得在一个关帝庙里坐下，那庙正修大殿，有县里工房在内监工。工房听见县主的相与②到了，慌忙迎到里面客位内坐着，摆上九个茶盘来。工房坐在下席，执壶斟茶。半日后，二人听见锣响，一齐立起身来说道：“回衙了。” ㅤㅤ③二位整一整衣帽。叫管家拿着帖子。向贡生谢了扰。一直来到宅门口，投进帖子去。知县汤奉接了帖子，一个写“世侄张师陆”，一个写“门生范进”，自心里沉吟道：“张世兄屡次来打秋风，甚是可厌：但这回同我新中的门生来见，不好回他。”吩咐快请。两人进来，先是静斋见过，范进上来叙师生之礼。 ㅤㅤ④汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同静斋叙了些阔别的话；又把范进的文章称赞了一番，问道：“因何不去会试？”范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服③；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后地不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。A后来看见他在燕窝碗里拣一个大虾元子送在嘴里，方才放心，因说道：“却是得罪的紧。我这敞教，酒席没有甚么吃得，只这几样小菜，权且用个便饭。敝教④只是个牛羊肉，又恐贵教老爷们不用，所以不敢上席。现今奉旨禁宰耕牛，上司行来牌票甚紧，衙门里都也莫得吃。”掌上烛来，将牌拿出来看着。一个贴身的小厮在知县耳跟前悄悄说了几句话，知县起身向二位道：“外边有个书办回话，弟去一去就来。” ㅤㅤ⑤去了一时，只听得吩咐道：“且放在那里。”回来又入席坐下，说了失陪；向张静斋道：“张世兄，你是做过官的，这件事正该商之于你，就是断牛肉的话。方才有几个教亲，共备了五十斤牛肉，请出一位老师夫来求我，说是要断尽了，他们就没有饭吃，求我略松宽些，叫做‘瞒上不瞒下’，送五十斤牛肉在这里与我。却是受得受不得？”张静斋道：“老世叔，这句话断断使不得的了。你我做官的人，只知有皇上，那知有教亲？想起洪武年间，刘老先生⑤……汤知县道：“那个刘老先生？”静斋道：“讳基的了。他是洪武⑥三年开科的进士，‘天下有道’三句中的第五名。”范进插口道：“想是第三名？”静斋道：“B是第五名。那墨卷是弟读过的！后来入了翰林。洪武私行到他家，就如‘雪夜访普’的一般。恰好江南张王送了他一坛小菜，当面打开看，都是些瓜子金。洪武圣上恼了，说道：‘他以为天下事都靠着你们书生！’到第二日，把刘老先生贬为青田县知县，又用毒药摆死了。这个如何了得！”知县见他说的口若悬河，又是本朝确切典故，不由得不信；问道：“这事如何处置？”张静斋道：“依小侄愚见，世叔就在这事上出个大名。今晚叫他伺候，明日早堂，将这老师夫拿进来，打他几十个板子，取一面大枷枷了，把牛肉堆在枷上，出一张告示在傍，申明他大胆之处。上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。”知县点头道：“十分有理。”当下席终，留二位在书房住了。 ㅤㅤ⑥第二起叫将老师夫上来，大骂一顿“大胆狗奴”，重责三十板，取一面大枷，把那五十斤牛肉都堆在枷上，脸和颈子箍的紧紧的，只剩得两个眼睛，在县前示众。天气又热，枷到第二日，牛肉生蛆，第三日，呜呼死了。 ㅤㅤ⑦众回子心里不伏，一时聚众数百人，鸣锣罢市，闹到县前来，说道：“我们就是不该送牛肉来，也不该有死罪！这都是南海县的光棍张师陆的主意！我们闹进衙门去，揪他出来，一顿打死，派出一个人来偿命！ （节选自吴敬梓《儒林外史》第四回，原文有删改） [注]①高发：旧指科举考试合格，被录用。②相与：此处指交好的人。③吉服：泛指礼服。④敝教：回教，汤知县是回教徒，此处为谦称。后文中“贵教”为汤知县对非回教徒的敬称，“教亲”为汤知县对回教徒的称呼。⑤刘基，字伯温，元末明初人，元顺帝元统元年考取的进士。⑥洪武：明太祖朱元璋年号。 7．下列对本文内容的理解和推测，最不合理的一项是（   ） A．“礼有经，亦有权。”意思是礼法既有规矩也有变通之处。文中暗讽张乡绅在范进居丧期间依然撺掇他去高要县打秋风。 B．从“汤知县大惊，忙叫换去了吉服”可知，汤知县虽然与范进交情不深，但交友礼节仍然做得十分到位。 C．“只知有皇上，那知有教亲？”汤知县询问如何处理回教徒送牛肉一事，张静斋如此义正辞严，可见他一心效忠皇帝，刚正不阿。 D．“众回子心里不伏”，既是因为小错受重罚，又可能是因为在当地回教徒宰杀耕牛是跟地方官协商好的“瞒上不瞒下”的事情，而张睁斋破坏了这个平衡。 8．“打秋风”在文本中是什么意思？请根据语境，合理猜测。 9．《儒林外史》的语言，生动传神，请对划线处A和B中进行鉴赏。 A．后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。 B．是第五名。那墨卷是弟读过的！ 10．鲁迅评价《儒林外史》说：“无一贬词，而情伪毕露。”请结合本文中的人物，谈谈你的理解。 11．有人的地方就有江湖，回教徒派人送牛肉请求通融，却被张静斋撺摄汤知县给弄死了。如果此事被《水浒传》中的人物碰上，他会怎么办？请在以下选项中选择一位，结合《水浒传》的内容分析他为什么会这样做。   A．鲁提辖  B．八十万禁军教头林冲   C．武松 【答案】 7．C 8．“打秋风”为利用各种关系假借名义向有钱的人索取财物。意谓“因人丰富而抽索之”，故而也叫“打抽丰”。从文中“范举人道：‘今年山向不利，只好来秋举行。但费用尚在不教。’张静斋屈指一算：‘铭旌是用周学台的衔。墓志托魏朋友将就做一篇，却是用谁的名？其余殡仪、桌席、执事、吹打，以及杂用、饭食、破土、谢风水之类，须三百多银子。’正算着，捧出饭来吃了。张静斋又道：‘三载居庐，自是正理：但世先生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘拘。现今高发之后，并不曾到贵老师处一候。高要地方肥美，或可秋风一二’”可以猜测到。因为此部分大意是范进说费用不够，张静斋撺掇他去高要县打秋风，意为去高要县那索要钱财。 9．A.此句范进不用银杯银箸，也不用磁杯象牙箸，却吃大虾元子，把封建理学居丧尽礼的虚情假意暴露无遗，具有强烈的讽刺意味。 B．此句张静斋极力辨别是第五名，体现了他的虚荣、自大。 10．文中的范进不用银杯银箸，也不用磁杯象牙箸，却吃大虾元子，把封建理学居丧尽礼的虚情假意暴露无遗，具有强烈的讽刺意味。这里没有一个贬词，而批评、讽刺之意尽显。 11．A  如果此事让鲁提辖碰上，他一定会为回教徒打抱不平，暴打张静斋、汤知县等人，因为鲁提辖爱憎分明、嫉恶如仇、见义勇为、慷慨大方、有勇有谋，他曾经因为看不惯恶霸欺凌他人，就打死了恶霸，所以此事被鲁提辖碰上，他也一定会出手，暴打张静斋、汤知县等人。 【解析】 7．本题考查理解文章内容。C.结合第⑤段“张世兄，你是做过官的，这件事正该商之于你，就是断牛肉的话。方才有几个教亲，共备了五十斤牛肉，请出一位老师夫来求我，说是要断尽了，他们就没有饭吃，求我略松宽些，叫做‘瞒上不瞒下’，送五十斤牛肉在这里与我。却是受得受不得”“静斋道：‘老世叔，这句话断断使不得的了。你我做官的人，只知有皇上，那知有教亲’”“张静斋道：‘依小侄愚见，世叔就在这事上出个大名。今晚叫他伺候，明日早堂，将这老师夫拿进来，打他几十个板子，取一面大枷枷了，把牛肉堆在枷上，出一张告示在傍，申明他大胆之处。上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。’”，可知：汤知县询问如何处理回教徒送牛肉一事，张静斋建议他“在这事上出个大名”，抓了送牛肉的人公开严惩，捞个“一丝不苟”的清官之名，以此博取升迁的机会；并非“一心效忠皇帝，刚正不阿”；本项表述不当；故选C。 8．本题考查理解词语。结合第①段“范举人道：‘今年山向不利，只好来秋举行。但费用尚在不教。’”“张静斋又道：‘三载居庐，自是正理：但世先生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘拘。现今高发之后，并不曾到贵老师处一候。高要地方肥美，或可秋风一二。弟意也要去候敝世叔，何不相约同行’”、第③段“自心里沉吟道：‘张世兄屡次来打秋风，甚是可厌’”，可知：范进认为自己费用不够，只好来秋举行。张静斋教唆他去高要县打秋风，意为去高要县那索要钱财。汤知县对张静斋“打秋风”的行为非常讨厌。由此可见，“打秋风”在文本中借各种名义或关系讨取钱物。 9．本题考查理解人物形象。“后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心”，其中“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”是范进的动作描写。结合第④段“范进方才说道：‘先母见背，遵制丁忧。’汤知县大惊，忙叫换去了吉服；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后地不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：‘世先生因遵制，想是不用这个杯箸。’知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：‘这个箸也不用。’随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后来看见他在燕窝碗，里拣一个大虾元子送在嘴里，方才放心”，可知：范进假意说自己遵制丁忧，不用银镶杯箸，不肯举象箸，知县以为他真的遵制丁忧，而不吃荤腥。没想到，他自己却主动吃上了大虾元子。由此可见，他并非是真正遵守封建理学居丧尽礼，是一个道貌岸然，伪善假意的人。“是第五名。那墨卷是弟读过的”，这是张静斋的语言描写。结合第⑤段“静斋道：‘讳基的了。他是洪武三年开科的进士，‘天下有道’三句中的第五名。’范进插口道：‘想是第三名？”静斋道：“是第五名。那墨卷是弟读过的！后来入了翰林’”，可知：范进质疑张静斋的说辞时，张静斋极力强调自己的正确，还骗这些人说他看过相关资料。由此可见张静斋是个狂妄自大的人。 10．本题考查赏析人物形象。“无一贬词，而情伪毕露。”的意思是：没有用贬义词，但是通过情节来讽刺人物，让人物形象跃然纸上。结合第①段“张静斋又道：‘三载居庐，自是正理：但世先生为安葬大事，也要到外边设法使用，似乎不必拘拘。现今高发之后，并不曾到贵老师处一候。高要地方肥美，或可秋风一二。弟意也要去候敝世叔，何不相约同行？一路上车舟之费，弟自当措办，不须世先生费心。’范举人道：‘极承老先生厚爱，只不知大礼上可行得？’张静斋道：‘礼有经，亦有权，想没有甚么行不得处。’范举人又谢了”，可知：范进服丧三年后，张静斋与他一起去拜访高要县汤知县，张静斋来访，邀请范进一起到汤知县处打秋风，也就是混吃混喝。范进怕于礼不合，经张静斋解释，就马上称谢，可知他内心是极想去汤知县处的，张静斋给他找了理由，他就急切的答应。这处细节表现了范进的虚伪与表里不一的特点。 结合第④段“范进方才说道：‘先母见背，遵制丁忧。’汤知县大惊，忙叫换去了吉服；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后地不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：‘世先生因遵制，想是不用这个杯箸。’知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来。范进又不肯举。静斋道：‘这个箸也不用。’随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后来看见他在燕窝碗里拣一个大虾元子送在嘴里，方才放心”，可知：范进在人前假意说自己遵制丁忧，装腔作势不肯用银镶杯箸，不肯举象箸。没想到，他吃饭时，并没有遵制丁忧，不吃荤腥，自己却主动吃上了大虾元子。由此可见，他并非是真正遵守封建理学居丧尽礼，是一个道貌岸然，伪善假意的人。文章没有直接嘲讽范进的虚伪，通过他吃大虾元子，体现他的虚伪，道貌岸然。这里没有用贬义词，只是通过情节来讽刺人物达到讽刺的效果。 11．本题考查内容拓展。文章中回教徒之所以派人送牛肉请求通融，是因为因朝廷下令禁止屠耕牛，不得食用牛肉。回民来给汤知县送牛肉，是希望知县不要严格执行禁食牛肉的规定。却被张静斋撺掇汤知县要“在这事上出个大名”，便抓了送牛肉的人公开严惩，捞个“一丝不苟”的清官之名，以此博取升迁的机会。由此可见，汤知县为了升迁，草菅人命。选段上所写的回教徒代表的是社会上处于弱势群体的老百姓，他们的命运遭到权贵摆布。 如果选择A.鲁提辖，如果被《水浒传》中鲁提辖碰上此事，面对强权欺凌弱势群体的人，鲁提辖一定会“路见不平，拔刀相助”暴打张静斋、汤知县等人，为民伸张正义。因为在《鲁提辖拳打镇关西》中鲁提辖因为看不惯镇关西对金家父女的欺凌，他先资助金家父女逃离镇关西的魔爪，自己再亲自到镇关西处，暴打恶霸，最后把恶霸打死，由此可见鲁提辖是个爱憎分明，嫉恶如仇，见义勇为的英雄人物。 如果选择B.八十万禁军教头林冲，他的性格特点是逆来顺受，委曲求全，对仇人认识不清，复仇心理并不强烈。即使被高俅处处陷害，林冲隐忍，委曲求全。如果林冲碰上此事，根据他的性格特点，他可能会选择隐忍，委曲求全，接受现实，而不去反抗。 如果选择C.武松，他的性格特点是急侠好义、刚猛不屈、敢作敢当，在张都监府杀人后留名“杀人者，打虎武松也”，嫉恶如仇、正义、勇敢（打蒋门神），不向恶势力低头（怒杀西门庆）。如果武松碰上此事，根据他的性格特点，他会行侠仗义，打抱不平，暴打张静斋、汤知县等人。根据这个分析组织答案即可。 阅读下面的文字，完成小题。 青梅煮酒论英雄 ①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 ②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴，吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。 ③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏，今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作，玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德 ④后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。” （节选自《三国演义》第二十一回，题目为编者所加） 12．文章第②段开头交代“关、张不在”的目的是什么？ 13．曹操邀请刘备“青梅煮酒论英雄”的意图是什么？ 14．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”，刘备有何反应？请分析刘备的人物形象。 15．小威读完文章后，感叹当今时代已经没有了曹操、刘备这样的英雄，很多学生只知道现在有很多偶像明星。这引发了同学们的讨论。 小祥：确实，当今时代并不缺少英雄，只是被偶像明星硬生生地“挤过气”或直接被忽视。 小越：现在评价英雄的标准已经不同于过往，人人皆可成为英雄，偶像明星亦是。 小胸：你们都错了，现在这样一个和平年代，哪有那么多可歌可泣的英雄！ 对于“当今时代真有很多英雄吗”这一话题，你有怎样的看法？ 【答案】 12．为了渲染紧张气氛，设置悬念。“关、张不在”，曹操又忽然遣人请刘备过去，不知是何居心。 13．故意试探刘备，看他是否胸怀大志，能成大业。 14．刘备十分惊慌，手中的汤匙、筷子不觉落于地下，但他随即假借畏雷来掩饰自己的失态。表现了他谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格特征。 15．【示例】我认为当今时代，人人皆可成为英雄。英雄不再是狭义上的勇敢者与强者所应有的头衔，任何一个敢于在危难中站出来的人都是英雄。比如外卖员们在疫情最凶险的时刻坚守一线，为被隔离的人们送去日常生活物资，他们就可以被称为英雄。 【解析】 12．本题考查分析句子作用的能力。文章第②段开头特意交代关、张二人不在，“玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：‘丞相有命，请使君便行’”，说明被请到曹操那儿去的只有刘备一人；结合下文内容“龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之”可知，曹操为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手，与刘备谈论心中的英雄。此处交代关、张不在，作者的目的是设置悬念，让读者读到此处不禁为刘备捏一把汗，不知刘备此次独去是否凶多吉少，渲染紧张的氛围。 13．本题考查揣摩人物心理的能力。结合第③段内容，“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也” “今天下英雄，惟使君与操耳”可知，曹操一直胸怀大志，想成就大业，但是，他担心投靠自己的刘备与自己抗衡，于是借机试探。由此不难推测出曹操的意图。 14．本题考查理解文章内容和分析人物形象的能力。根据文章第③段中的“手中所执匙箸，不觉落于地下”可知刘备的反应，“将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了”刘备十分惊慌并且将筷子掉在地上，他说是被雷声所吓，但这并不是真正的原因，只是掩饰之言罢了。结合第④段内容“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”由此可见刘备心计更胜曹操，随机应变、善于掩饰的性格特征。 15．本题考查语言表达的能力。作答本题，首先应明确自己的观点，然后联系实际进行论述，论述时观点要明确，语言要通顺，内容要合理恰当。此题答案不唯一，言之成理即可。从学生的讨论中，我们也可以归纳观点，如：当今时代并不缺少英雄，人人皆可成为英雄。 示例：虽然古语有云：“乱世出英雄”，但在这样和平的年代，即使是平凡的普通人，也能成为英雄。想要成为英雄，我们可以从身边的小事做起，让身边的人得到你的关心和保护，发掘生命的价值和意义。比如疫情前期，情况危急，一线需要支援。谁都知道危险，但依然有大量的医护人员、公安干警、社区工作者毫不畏惧地顶上去。 阅读下面的文字，完成小题。 经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。 回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻叩柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远。”又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下一封信，与关、张快快而归。 时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王如此敬贤，而你却怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备这才答应。 三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张二人在门外等侯，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。 过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜访，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。 （根据罗贯中《三国演义》第37、38回改写） 16．用10字以内的一句话概括文章大意。 17．根据本文的故事情节和人物描写，试简析刘备、关羽、张飞的性格特征。 ①刘备： 。 ②关羽： 。 ③张飞： 。 18．《隆中对》一文中与本文加粗部分“诸葛亮一番议论”的内容是哪些？ 19．文中第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”试联系全文说说这句话的作用。 20．读了全文，请你任选角度，就刘备或诸葛亮的作为，谈谈你的看法。 【答案】 16．合乎题意即可，如：刘关张三顾茅庐。 17．求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负 稳重、顾全大局 莽撞或鲁莽、直爽 18．“亮答曰……”这一段 19．①为二顾未见诸葛亮埋下伏笔；②突出诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格 ③暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心国家大事。 20．选点要小巧，观点要正确，比如：我敬佩诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格，但我更欣赏他积极投身社会，服务社会的上进心。 【解析】 16．本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。此文段写的是刘备三顾茅庐的事情。 17．此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中人物（言或行）表现该人物的精神（品质 性格 思想 个性）。根据文章的内容可概括人物形象为：刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负 。关羽：稳重、顾全大局。张飞：莽撞或鲁莽、直爽。     18．本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句即可。“亮答曰……”这一段正是“诸葛亮一番议论”的内容。 19．此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。童子的话为二顾未见诸葛亮埋下伏笔；突出诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格；暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心国家大事。   20．本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。选点要小巧，观点要正确。写出对诸葛亮品质的赞扬即可。 21．阅读下面文字，回答问题。 红楼梦（节选） 曹雪芹 ①黛玉每岁至春分秋分之后，必犯嗽疾，今秋又遇贾母高兴，多游玩了两次，未免过劳了神，近日又复嗽起来，觉得比往常又重，所以总不出门，只在自己房中将养。有时闷了，又盼个姐妹来说些闲话排遣，及至宝钗等来望候他，说不得三五句话又厌烦了。众人都体谅他病中，且素日形体娇弱，禁不得一些委屈，所以他接待不周，礼数粗忽，也都不苛责。 ②这日宝钗来望他，因说起这病症来。宝钗道：“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药总不见效，不如再请一个高明的人来瞧一瞧，治好了岂不好？每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么？不是个常法。”黛玉道：“不中用。我知道我这样病是不能好的了。且别说病，只论好的日子我是怎么个形景，就可知了。”宝钗点头道：“可正是这话。古人说‘食谷者生’，你素日吃的，竟不能添养精神气血，也不是好事。”黛玉叹道：“死生有命，富贵在天，也不是人力可强的。今年比往年反觉又重了些似的。”说话之间，已咳嗽了两三次。宝钗道：“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不宜太热。依我说，先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病，饮食就可以养人了。每日早起，拿上等燕窝一两、冰糖五钱，用银锵子熬出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的。” ③黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。往日竟是我错了，实在误到如今。细细算来，我母亲去世的早，又无姐妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过才知道了。 ④宝钗道：“这样说，我也是和你一样。”黛玉道：“你如何比我？你又有母亲又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情又不沾他们一文半个，要走就走了。我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。”宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。”黛玉听了，不觉红了脸，笑道：“人家才拿你当个正经人，把心里的烦难告诉你听，你反拿我取笑儿。”宝钗笑道：“虽是取笑儿，却也是真话。你放心，我在这里一日，我与你消遣一日。你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜。你也是个明白人，何必作司马牛之叹？你才说的也是，多一事不如省一事。我明日家去和嬷嬷说了，只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫丫头们就熬了，又便宜又不惊师动众的。”黛玉忙笑道：“东西事小，难得你多情如此。”宝钗道：“这有什么放在口里的！只愁我人人跟前失于应候罢了。只怕你烦了，我且去了。”黛玉道：“晚上再来和我说句话儿。”宝钗答应着便去了，不在话下。 ⑤这里黛玉喝了两口稀粥，仍歪在床上，不想日未落时，天就变了，淅淅沥沥下起雨来。秋霖脉脉，阴晴不定，那天渐渐的黄昏，且阴的沉黑，兼着那雨滴竹梢，更觉凄凉…… ⑥就有蘅芜苑的一个婆子，也打着伞提着灯，送了一大包上等燕窝来，还有一包子洁粉梅片雪花洋糖，说：“这比买的强。姑娘说了：姑娘先吃着，吃完了再送来。”黛玉道：“回去说‘费心’。”命他外头坐了吃茶。婆子笑道：“不吃茶了，我还有事呢。”…… ⑦紫鹃收起燕窝，然后移灯下帘，伏侍黛玉睡下。黛玉自在枕上感念宝钗，一时又羡他有母兄，一面又想宝玉虽素昔和睦，终有嫌疑。又听见窗外竹梢焦叶之上，雨声淅沥，清寒透幕，不觉又滴下泪来。直到四更将阑，方渐渐的睡了。 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．众人因黛玉一向娇弱有病，都体谅她，不苛责她，意在强调黛玉比众姐妹薄情。 B．选文中的神态描写很精彩，虽只寥寥几笔，“叹——笑——忙笑”，却把林黛玉与薛宝钗冰释前嫌的情态变化刻画得生动形象。 C．薛宝钗聪明而有见识，懂得用“司马牛之叹”的典故来劝说林黛玉不要悲叹自己孤单无依，没有兄弟姐妹，含蓄而贴切。 D．《红楼梦》有精湛的人物对话描写，无论是长篇大论还是简单话语，都能够准确地表现出说话人的性格特点。 （2）小说第⑤⑥段中有两处关于雨的描写，请结合文本分析其作用。 （3）（易错题）说话周密圆通是说话艺术的一种，薛宝钗已经掌握了这门说话艺术。请结合选文简要分析薛宝钗说话的艺术。 【答案】（1）A （2）①自然环境的变化为后续宝钗因雨不能赴约，黛玉写《秋窗风雨夕》情节发展做铺垫。 ②秋雨黄昏的凄凉环境烘托了黛玉悲苦的心情，同时也是黛玉凄苦多愁性格的象征，暗示了人物的悲剧命运。 （3）①从对方角度展开话题，体现她替对方着想。 ②对于敏感话题语言含蓄，不敏感直露，也呼应黛玉才情卓逸的人物特征。 ③善于把握说话节奏，能根据情况及时终止话题。 【解析】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A. “意在强调黛玉比众姊妹薄情”不当，原文意在既交代黛玉的个性突出，也说明众姊妹温和宽厚，为下文众姊妹中的宝钗前来探望做下铺垫。故选A。 （2）本题考查环境描写的作用。材料中，原文有写“这里黛玉喝了两口稀粥，仍歪在床上，不想日未落时天就变了……知宝钗不能来，便在灯下随便拿了一本书……黛玉不觉心有所感，亦不禁发于章句，遂成《代别离》一首，拟《春江花月夜》之格，乃名其词日《秋窗风雨夕》”，由此可知，雨滴竹梢，使得约好前来陪她说话的宝钗不能前来，因此黛玉读《乐府杂稿》，有《秋闺怒》《别离愁》 等词，心有所感于是写下这首“风雨词”，推动了情节的发展。此外，材料中，黄昏漠漠，秋雨淅沥，雨滴竹梢，渲染了凄凉的氛围，这样的环境，首先烘托了黛玉的心情：她自幼母亲亡故，寄人篱下，在贾府这样一个复杂的大家庭中，没有人真心疼爱她，为她的未来打算；虽有一个宝玉与她相知，然而两人的未来根本无法把握，这样的天气，这样的环境，怎不勾起黛玉一腔难言的心事？其次，黄昏细雨，既是黛玉凄苦多愁性格的象征，也暗示了人物的命运：《红楼梦》中，黛玉是个多愁善感的人，花开花谢本来就是自然景象，但她却由此而想到人生的悲欢离合、聚散无常，这样的凄苦环境，也与她的性格十分贴合；另外，黛玉的悲剧命运也在这样的环境中得到暗示。 （3）本题考查学生对文本内容的概括、鉴赏能力。宝钗这段话之所以打动黛玉，是因为她能够时时处处替黛玉着想，比如第②段“这里走的几个太医虽都还好，只是你吃他们的药总不见效，不如再请一个高明的人来瞧一瞧，治好了岂不好？每年间闹一春一夏，又不老又不小，成什么？不是个常法”“昨儿我看你那药方上，人参肉桂觉得太多了。虽说益气补神，也不宜太热。依我说，先以平肝健胃为要，肝火一平，不能克土，胃气无病，饮食就可以养人了。每日早起拿上等燕窝一两，冰糖五钱，用银铫子熬出粥来，若吃惯了，比药还强，最是滋阴补气的”，为对方的健康着想，劝其多用食补可能更利于消除嗽疾；第④段“你才说的也是，多一事不如省一事。我明日家去和嬷嬷说了，只怕我们家里还有，与你送几两，每日叫丫头们就熬了，又便宜，又不惊师动众的”，为对方难处着想，她知林黛玉处燕窝难弄时，遂答应给她送燕窝来；“这样说，我也是和你一样”“我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。咱们也算同病相怜”，为对方处境着想，当林黛玉自叹身世飘零时，就极低调地说和黛玉一样，同病相怜；“只怕你烦了，我且去了”，为对方心情着想，体贴入微，她知黛玉不喜欢别人唠叨，便及时离去。 阅读下面《红楼梦》选段，完成下列小题。 第一回  甄士隐梦幻识通灵    贾雨村风尘怀闺秀（节选） 曹雪芹 ①作者自云：曾历过一番梦幻之后，故将真事隐去，而借通灵说此《石头记》一书也，故曰“甄士隐”云云。但书中所记何事何人？自己又云:“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子：一一细考较去，觉其行止见识皆出我之上。我堂堂须眉诚不若彼裙钗，我实愧则有馀，悔又无益，大无可如何之日也。当此日，欲将以往所赖天恩祖德，锦衣纨绔之时，饫甘餍肥之日，背父兄教育之恩，负师友规训之德，以致今日一技无成、半生潦倒之罪，编述一集，以告天下；知我之负罪固多，然闺阁中历历有人，万不可因我之不肖，自护已短，一并使其泯灭也。所以蓬牖茅椽，绳床瓦灶，并不足妨我襟怀；况那晨风夕月,阶柳庭花，更觉得润人笔墨。我虽不学无文，又何妨用假语村言敷演出来？亦可使闺阁昭传。复可破一时之闷，醒同人之目，不亦宜乎?”故曰“贾雨村” 云云。 ②却说那女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖炼成高十二丈、见方二十四丈大的顽石三万六千五百零一块。那娲皇只用了三万六千五百块，单单剩下一块未用，弃在青埂峰下。谁知此石自经锻炼之后，灵性已通，自去自来，可大可小。因见众石俱得补天，独自己无才不得入选，遂自怨自愧，日夜悲哀。一日正当嗟悼之际，俄见一僧一道远远而来，生得骨格不凡，丰神迥异，来到这青埂峰下，席地坐谈。见着这块鲜莹明洁的石头，且又缩成扇坠一般，甚属可爱。那僧托于掌上，笑道:“形体倒也是个灵物了，只是没有实在的好处。须得再镌上几个字，使人人见了便知你是件奇物，然后携你到那昌明隆盛之邦、诗礼簪缨之族、花柳繁华地、温柔富贵乡那里去走一遭。”石头听了大喜，因问:“不知可镌何字？携到何方？望乞明示。”那僧笑道:“你且莫问，日后自然明白。”说毕，便袖了,同那道人飘然而去，竟不知投向何方。 ③又不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，从这大荒山无稽崖青埂峰下经过。忽见一块大石，上面字迹分明，编述历历。空空道人乃从头一看，上面叙着堕落之乡投胎之处，以及家庭琐事、闺阁闲情、诗词谜语，倒还全备。只是朝代年纪，失落无考。后面又有一偈云： 无才可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传? ④代年纪可考；第二件，并无大贤大忠、理朝廷、治风俗的善政，其中只不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善。我纵然抄去，也算不得一种奇书。”石头果然答道:“我师何必太痴!我这半世亲见亲闻的几个女子，虽不敢说强似前代书中所有之人，但观其事迹原委，亦可消愁破闷；至于几首歪诗，也可以喷饭供酒。我师意为如何?” ⑤后因曹雪芹于悼红轩中，披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，又题曰：《金陵十二钗》，并题一绝。诗云： 满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味! 22．请简要说说《红楼梦》又叫《石头记》的原因。 23．作者给小说中的人或物命名匠心独运。请你从节选内容中任选一个作具体分析 。 24．请结合节选部分的具体内容，说说作者创作《红楼梦》的动机。 25．请以下面句子为开头，用石头的口吻改写节选第②段的内容。（150 字左右） 我到现在都不明白，女娲凭啥就不用我补天 【答案】 22．参考答案：一块女娲补天未用的石头， 灵性已通，被一僧一道携到人间。 几世几劫后， 空空道人路过青埂峰， 见石上记述了石头投胎人世的历程，便抄录了传世，所以叫《石头记》。 23．小说中的人物“贾雨村”，作者的意思是所讲述故事都是假语村言，告诫读者不要把小说中的人和事对应到现实生活中去穿凿附会。曹雪芹把自己书斋叫“悼红轩”，意思是追忆悼念红楼闺阁中所有的女子，要将她们过人的行止见识昭示传达于世人，表明了自己的写作缘由和目的。等等。 24．作者写《红楼梦》（《石头记》），一方面欲将自己一技无成、半生潦倒之罪，编述一集，以告天下；同时也为了让所有行止见识皆出“我”之上的女子能“闺阁昭传”；还可以给世人消愁破闷、喷饭供酒，“破一时之闷，醒同人之目”。 25．示例：咦，这一僧一道坐那儿说啥呢，或许他们可以改变我的命运呢。对， 赶紧去求求他们吧。于是，我变身为一块扇坠大小的宝石，用惹人怜爱的神气恳请两位仙人带我离开这荒山野岭。那僧人托起我说：“看样子你也是个有灵性的物件儿。这样吧，我给你刻上几个字，然后带你到那繁华富贵之地走一遭，如何？”我喜出望外地问：“不知刻啥字?到哪儿去?”那僧人笑道：“你且莫问，日后自然明白。”说完，便把我放到袖子里，同那道人飘然而去。 【解析】 22．考查对文本内容的理解。依据文章2~5段内容可知，作者以神话形式介绍作品的由来：说女娲炼三万六千五百零一块石补天，只用了三万六千五百块，剩余一块未用，弃在青埂峰下。剩一石自怨自愧，日夜悲哀。一僧一道见它形体可爱，便给它镌上数字，携带下凡。不知过了几世几劫，空空道人路过，见石上刻录了一段故事，便受石之托，抄写下来传世。辗转传到曹雪芹手中，经他批阅十载、增删五次而成书。所以又叫《石头记》。 23．考查小说中人物取名的特色。《红楼梦》中的人或物取名很有特色，往往借助谐音、暗示和相关的方法。如本文中的“甄士隐”就是“将真事隐去”的意思；“贾雨村”是“用假语村言”来讲述故事；曹雪芹把自己书斋取名为“悼红轩”，意思是对红楼闺阁中那些女性所代表的美的毁灭的哀悼，表明了自己的写作缘由和目的。选择其中的人或物来分析作答即可。 24．考查对文本内容的理解与分析。本题可结合文章第1段“欲将以往所赖天恩祖德，锦衣纨绔之时，饫甘餍肥之日，背父兄教育之恩，负师友规训之德，以致今日一技无成、半生潦倒之罪，编述一集，以告天下；知我之负罪固多，然闺阁中历历有人，万不可因我之不肖，自护已短，一并使其泯灭也。所以蓬牖茅椽，绳床瓦灶，并不足妨我襟怀；况那晨风夕月,阶柳庭花，更觉得润人笔墨。我虽不学无文，又何妨用假语村言敷演出来？亦可使闺阁昭传。复可破一时之闷，醒同人之目，不亦宜乎?”这一内容，从作者自己和对他人的影响来概括作答。 25．考查对文本内容的改写。根据要求用石头的口吻，以“我到现在都不明白，女娲凭啥就不用我补天”为开头来改写。这也就是说，改写的时候要把“石头”当作“我”，对第2段文字叙写的事件进行改写，重点写“石头”的经历即可。符合题目要求即可。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $