[中学联盟]河南省召陵区召陵镇第二初级中学人教版七年级语文下册（教案）1从百草园到三味书屋（无答案） (2份打包)

1、从百草园到三味书屋 执笔人：马宝华 审核人：谢小品 执教人： 课型：新授 课时：二课时 编写时间：2015年1月28日 上课时间： 知识和能力目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅生平及作品。[来源:Z&xx&k.Com] 过程和方法目标：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。 情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 学习重难点[来源:学,科,网] 1、领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法 2、作者对三味书屋的态度 教具准备：MP3 教学过程： 第一课时 一、预习导学 1.了解作者及作品 鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 2.检查预习情况 （1）、 读准下列字词的读音 确凿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ， 缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ， 珊瑚shān hú， 高枕而卧，豁huō， 敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食mì，竹筛shāi，秕谷ｂǐ，系ｊǐ，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú。 学法指导：小组长交换检查，教师抽查 （2）、结合语境，理解词语的含义 人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥 3、从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋） 二、合作探究 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？ 明确： 1—8:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 10—24：回忆在三味书屋的读书经历。 三、巩固提升 1.阅读1—8段，读后请同学们以“一个 的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题。 明确：（学生畅所欲言：金色的童年，快乐的童年……）百草园是我的乐园：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟。 2、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么？ [来源:Zxxk.Com] 明确：“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。 [来源:学_科_网] 3、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 明确：（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉、听觉、触觉、味觉皆有，好看的、好听的、好玩的、好吃的具在；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 [来源:Zxxk.Com] （2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。 （3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 [来源:Z|xx|k.Com] （引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 （5）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点 (6)善于运用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼。 4、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? 明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 5、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？ [来源:Zxxk.Com]