9.3《声声慢》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，围绕“寻无可寻，愁无止境”主题，通过音乐/画面导入引发“愁”的共鸣，结合作者生平、南渡背景，以音频诵读和文本分析为支架，引导学生理解词作的抒情手法与情感内涵。 其亮点在于以“寻”“愁”为线索，通过叠字赏析、意象表格梳理、小组合作探究及《醉花阴》对比阅读，落实文化自信与语言运用，培养学生审美创造与思维能力。学生能深化共情与文学审美，教师可借助清晰结构高效开展教学。

寻无可寻，愁无止境 ——李清照《声声慢》 学习目标 1.有感情地朗诵全词，感受李清照词的婉约风格。 2.了解作者的生平遭遇，理解词作背后的愁因。 3.学习作者直接抒情和间接抒情的抒情手法，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 4.培养共情能力，感受词人“寻无可寻”中传递的“愁无止境”的生命痛感。 在刚才的音乐/画面中，你捕捉到的最强烈的感受是什么？如果用一个词来形容这种感受，你会用什么？ 导入 这种复杂的、难以名状的感受，我们可以用一个字来概括，那就是——“愁”。然而，宋代女词人李清照在生命的黄昏，却感到这“愁”如此深重，以至于感叹“这次第，怎一个愁字了得！”今天，我们就将跟随她的《声声慢》，走进一个“寻无可寻”，因而“愁无止境”的悲凉世界。 走近作者 李清照(1084-1155)，号易安居士，齐州章丘(今山东章丘)人。宋代女词人，婉约词宗，有“千古第一才女”之称。善用白描，语言清丽。有《漱玉词》辑本。 早期生活优裕，其父李格非进士出身，藏书甚富，母亲是名臣王拱宸的孙女。与夫赵明诚(吏部侍郎赵挺之子)共同致力于书画金石，编写了《金石录》她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词，提出词“别是一家”之说，被誉为“词家一大宗”。 写作背景 《声声慢》是李清照南渡后晚年作品。 当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文物、古籍。国破家亡，丈夫去世，境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首《声声慢》。 听诵读+齐读 寻无可寻 1.本词开篇说“寻寻觅觅”，请结合写作背景思考，词人究竟在“寻”什么？她在怎样的环境中“寻”？又“寻”到了什么？ 寻：温暖、安宁、慰藉、丈夫的关怀、往昔的幸福、故国的消息…… 环境：冷冷清清。既指环境的凄清，也是词人内心的投射。寻而不得，才更觉环境的冷清。 寻之果：凄凄惨惨戚戚。 2.如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好？为什么？ 叠字 作用： ①形式上，回环往复，一唱三叹，富有音乐美、音韵美； ②内容上，强调了悲苦愁绝的情感，奠定感情基调。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》 曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容是最真。——歌曲《再回首》 愁无止境 1.关于“愁”，李白将“愁”夸大化，“白发三千丈，缘愁似个长”；李煜把“愁”比作春水，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。李清照又是如何表达愁情的呢？ 直接抒情： ①凄凄惨惨戚戚 ②正伤心 ③怎一个愁字了得 2.间接写愁：借景抒情（围绕“愁”，词人选用了哪些意象？） 淡酒 急风 雁 黄花 梧桐 细雨 3.小组合作探究： （1）三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。 （为什么是“淡酒”？怎么理解“怎敌他、晚来风急”？） （2）雁过也，正伤心，却是旧时相识。 （为什么说“旧时相识”？在哪相识的？） （3）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。 （怎么理解“憔悴损”和“有谁堪摘”？） （4）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 （既然是“细雨”，为何听得那么清晰？） （1）三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。 “淡酒”反衬出了浓愁，也暗示了词人晚年生活的凄凉。 一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染了愁情。 对酒当歌，人生几何？何以解忧，唯有杜康。——曹操 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫 （2）雁过也，正伤心，却是旧时相识。 这“旧时相识”的雁，不仅勾起了对故乡的思念，更勾起了对亡夫的怀念与对过往岁月的追忆。 乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照 （3）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。 以黄花喻人，物我交融，悲苦之情更深。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。——王实甫 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照 （4）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 一是环境寂静，二是词人愁绪满怀，以声衬静，以雨写愁，意境悲凉。 寂寞梧桐，深院锁清秋。——李煜 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠 小结：意象是情感的载体。李清照将这些浸满愁情的意象精心剪裁，最终汇成一副无处不愁、无时不愁、愁无止境的立体画面，愁绪因此而具体可感，浓得化不开。 意象 意义 淡酒 “愁”文化 急风 渲染愁情 过雁 怀乡之思、音信之盼 黄花 憔悴的容颜 梧桐 牵愁惹恨 细雨 哀伤、愁丝 本词的意象成为了“愁”的经典符号。 4.阅读李清照前期词作《醉花阴》，思考同样写“黄花”，同样写“愁”，两首词的“愁”有何不同？ 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄 昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘 卷西风，人比黄花瘦。 《醉花阴》是相思之愁，有对象，有期盼；而《声声慢》是“失却之愁”，无对象，无期盼——国破、家亡、夫死，所有精神依托皆失，故“寻无可寻”，“愁”自然“无止境”。 课堂总结 寻无可寻，愁无止境。若李清照的“寻觅”终有结果，她的愁能否消散？或许答案正在这“无止境”中。愁，本就是生命与时代碰撞后的深刻烙印，而《声声慢》正是这烙印之上开出的不朽的艺术之花。 课后作业 现代版的愁：请尝试用现代诗或一段抒情散文的形式，表达你对某种现代生活中“愁绪”（如迷茫、压力、孤独感）的理解，可以借鉴《声声慢》的意象化表达手法。 Lavf58.20.100 $寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风景。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏。点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？扶着窗儿独自增生。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第怎一个虫子了？