精品解析：2024-2025学年辽宁省大连市甘井子区统编版三年级下册期末考试语文试卷

2024—2025年度第二学期期末检测试卷 三年级语文 一、积累与运用 1. 抄写下列词语，做到正确、规范、整洁。 蒌蒿满地 波光粼粼 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“蒌”“蒿”“粼”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 2. 看拼音写词语。 小故事大道理。守株待兔的农夫因懒惰放弃gēng zuò（ ），沉醉于偶然得兔的侥幸，最终荒废田地，走向贫困；陶罐与铁罐相处中，铁罐自以为wēi wǔ（ ），ào màn（ ）地认为陶罐nuò ruò（ ），最终却被腐蚀，而陶罐qiān xū（ ）的品格反而被时光jù lǒng（ ）成珍贵的价值…… 【答案】 ①. 耕作 ②. 威武 ③. 傲慢 ④. 懦弱 ⑤. 谦虚 ⑥. 聚拢 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“耕”“傲”“懦”“谦”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 选择加点字的读音全都正确的一项是（　　） A. 折腾zhē 瞭望liáo 羽翼yì B. 模样mó 希冀jì 挣脱zhēng C 鹰爪zhǎo 一幅画fú 刚劲jìng D. 夹袄 jiá 脊背 jí 掷出zhì 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查汉字的字音。 A．瞭望（liáo）——liào； B．模样（mó）——mú； D．脊背（jí）——jǐ； 故选C。 4. 下面词语中，有错别字的一项是（　　） A. 密秘 B. 形状 C. 惊讶 D. 倒映 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查汉字的字形。 A．密秘——秘密； 故选A。 5. “醒”用部首查字法，应先查（ ）部，第六笔是（ ）。醒在字典里的解释有：①睡眠状态结束，大脑皮层恢复兴奋状态。②醒悟，觉悟。③酒醉、麻醉或昏迷后神志恢复正常状态。 ④明显，清楚。给下列词语中的“醒”选择正确的解释，填序号在括号里。 醒目（ ） 提醒（ ） 酒醒了（ ） 【答案】 ①. 酉 ②. 横##一 ③. ④ ④. ④ ⑤. ③ 【解析】 【详解】本题考查汉字的部首查字法、笔画顺序以及一字多义。 部首查字法与笔画：“醒” 是左右结构，用部首查字法应先查 “酉” 部。“醒” 的笔画顺序为：横、竖、横折、撇、竖折 / 竖弯、横、横、撇、横、横、竖、横、竖、横折、横、横，所以第六笔是 “横”。 醒目：指（文字、图画等）形象明显，容易看清，这里 “醒” 取 “明显，清楚” 的意思，选④。 提醒：指从旁指点，促使注意，让对方头脑保持清醒、清楚，“醒” 有 “明显，清楚”（使对方意识清楚）的意思，选④。 酒醒了：指从酒醉的状态中恢复过来，“醒” 取 “酒醉、麻醉或昏迷后神志恢复正常状态” 的意思，选③。 6. 下列词语分类正确的一组是：（　　） A. 兴致勃勃 山色葱葱 栩栩如生 B. 咳嗽 呕吐 叫嚷 吻合 C. 快快乐乐 高高兴兴 开开心心 D. 山清水秀 清澈见底 眉飞色舞 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语分类。 A. 这些词语都是描述性的，但类型不一致：“兴致勃勃”是成语（ABCC结构），形容兴趣浓厚。 “山色葱葱”是普通短语（名词+形容词），形容山色青翠，非成语。 “栩栩如生”是成语（AABC结构），形容生动逼真。 B. 这些词语都是动词，表示动作，但语义和具体类型不一致：“咳嗽”“呕吐”是身体生理动作。 “叫嚷”是声音动作。 “吻合”是抽象动作（符合、匹配）。 C. 这些词语都是AABB式的叠词形容词，都表示快乐的心情。 D. 这些词语都是描述性的，但类型不一致： “山清水秀”是成语（并列结构），形容风景优美。 “清澈见底”是普通短语，形容水很清。 “眉飞色舞”是成语（并列结构），形容人得意高兴的表情。 故选C。 7. 下列句子中画线词语使用正确的句子是（　　） A. 老虎刚钻进驴圈，屋里的老婆婆必然说起话来。 B. 警察厉害地批评他：“你怎么能闯红灯呢？” C. 灵感如同泉水般源源不断地涌现，让作家在键盘上奋笔疾书，完成了这部精彩的小说。 D. 他违反交通规则横穿马路，不但不听劝，还理直气壮地说：“我这是‘不入虎穴，焉得虎子’！” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 A. 必然：表示“必定、一定会”，强调事情的确定性。句子描述“老虎刚钻进驴圈，屋里的老婆婆必然说起话来”中，“必然”使用不当，因为老婆婆说话并非必然事件（可能是突然或意外），故词语使用错误。 B. 厉害：通常表示程度深、严重，或指人能力强，但修饰动词时多用于口语，不正式。句子中“警察厉害地批评他”试图表达“严厉批评”，但“厉害”修饰“批评”不恰当（应为“严厉地批评”）。在标准汉语中，这种搭配生硬，属于词语使用错误。 C. 源源不断：形容事物连续不断、不停止。句子中“灵感如同泉水般源源不断地涌现”比喻灵感持续流动，与“泉水般”搭配自然，词义贴合，故使用正确。 D. 不入虎穴，焉得虎子：成语，意为不冒险就不能成功。但句子中“横穿马路”是违规行为，语境不当（违规行为并非正当冒险），属于滥用成语，词语使用错误。 故选C。 8. 下面句子的朗读停顿划分不正确的是（　　） A. 宋人/有耕者 B. 不可复/得 C. 兔走/触株 D. 折颈/而死 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文言断句。 B．“不可复得”意思是不能再得到（兔子）。“不可”表示不能，“复得”表示再得到。正确的划分应为“不可/复得”。 故选B。 9. 为了写《国宝大熊猫》，有同学查阅了以下资料，最不应该选择的一项是（　　） A. 大熊猫是外交使者 B. 大熊猫很稀有 C. 大熊猫有科研价值 D. 大熊猫做游戏的视频 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查习作材料。 A．大熊猫是外交使者：体现大熊猫在文化交流和国际关系中的作用，直接支撑“国宝”主题。 B．大熊猫很稀有：强调其稀缺性和保护价值，是国宝身份的关键信息。 C．大熊猫有科研价值：说明其在科学研究和生态保护中的重要性，符合国宝论述。 D．大熊猫做游戏的视频：属于娱乐性内容（如趣味视频），虽有趣但不提供实质性论述，无法帮助说明大熊猫为何是国宝（如珍贵、科研或外交意义），故最不适合作为写作资料。 故选D。 10. 用修改符号修改下面的作文片段，包括错字、标点和语病，共4处。 当松鼠摇响尾巴上的铃铛时，梧桐叶长出了突然翅膀，那只在屋檐下打盹的黑猫，爪子一伸就勾下来了一片叶子，转眼它就骑着它掠过蔷薇从。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查用修改符号修改病句。 1、语序不当，将“长出了”和“突然”调换位置。 2、标点用错，“梧桐叶长出了翅膀”意思已完整，将“逗号”改为“句号”。 3、错别字，将“蔷薇从”改为“蔷薇丛”。 4、指代不明，第二个 “它” 指代不明，改为 “叶子” 故改为：当松鼠摇响尾巴上的铃铛时，梧桐叶突然长出了翅膀。那只在屋檐下打盹的黑猫，爪子一伸就勾下来了一片叶子，转眼它就骑着叶子掠过蔷薇丛。 11. 诗文积累填空。 （14分） （1）垂柳把溪水当作梳妆的 ，山溪像 。 （2）“ ，沙暖睡鸳鸯”描写的是 （季节）的景色。 （3）兔走触株，折颈而死。 ， ，用现代汉语翻译这两句话： （4）把下面一名同学制作的“传统节日积累卡”补充完整。 节日名称 相关诗句 节日习俗 端午节 绿杨带雨垂垂重，五色新丝缠角粽。 插茱萸 【答案】（1）镜子 绿玉带一样平静 （2）泥融飞燕子 春季 （3）因释其耒而守株，冀复得兔 兔子奔跑时碰到树桩，脖子被折断，死了。（农夫）于是放下农具，守在树桩边，盼着再捡到兔子。 （4） 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与文化常识。 （1）书写时注意“镜”“绿”的正确写法。 （2）书写时注意“融”“燕”的正确写法。 “泥融”“飞燕子”是春天的典型特征，所以描写的是春季的景色。 （3）书写时注意“释”“耒”“冀”的正确写法。 “走”：在古代汉语中是“跑”的意思，和现代汉语中“行走”的意思不同。“触”：碰撞。“株”：露在地面上的树的根和茎，这里指树桩。“折颈”：折断脖子。“因”：于是，就。“释”：放下。“其”：代词，他的，指农夫的。“耒”：古代用来耕田的一种农具。“守株”：守在树桩旁边。“冀”：希望。“复”：又，再。 故“兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。”可翻译为：一只兔子奔跑时撞到了树桩上，折断了脖子死了。于是（农夫）便放下他的农具，守在树桩旁边，希望再次得到兔子。 （4）回忆端午节的传统习俗，结合诗句中“缠角粽”的提示，选取典型习俗。 示例：吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊等。 选择一个传统节日，回忆其相关经典诗句，再对应写出节日习俗。 示例：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 节日名称：中秋节；相关诗句：“但愿人长久，千里共婵娟”；节日习俗：赏月、吃月饼、饮桂花酒 根据“插茱萸”这一习俗可知，节日名称是“重阳节”，回忆对应的传统节日及相关诗句。 示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 二、阅读现代文，回答问题 课内阅读 海底世界 （节选） ①海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 ②海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 12. 读节选部分，把下面的思维导图补充完整，并回答问题。 13. 我们可以用联系生活实际的方法体会句子。读选文画横线句子可以体会出海底很_________的特点，你体会时联系了什么样的生活实际？写出你联想到的画面，不少于30字。 _________________________ 14. 下列句子中对选文理解正确的一项是（ ） A. 选文第①段的作用是：引起读者思考，点明课文内容，总结全文，激发读者的阅读兴趣。 B. 选文第②段只介绍了海底景色奇异，看不出与海底物产丰富有关。 C. 从“波涛澎湃”和“宁静”，看出作者运用对比的手法突出海底很宁静。 D. “海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”以设问句的形式出现是为了激发兴趣，更是为了衬托出海底的动物多。 15. 作者是怎样把海底“能听到各种声音”写清楚的？ ______________________ 【答案】12. 宁静；光线暗有光；有声音；各种声音 13. ①. 黑暗但有微光 ②. 我联想到夜晚伸手不见五指的田野里，偶尔能看见萤火虫闪烁的光点，仿佛在黑暗中跳舞，神秘又美丽。 14. C 15. 作者先用设问（“海底是否没有一点儿声音呢？”）提醒我们注意海底的声音，再连续使用“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等生活化拟声词，将陌生海底声音与陆地上熟悉的动物鸣叫相关联，瞬间激活读者的听觉记忆，以及列举不同情况下（吃东西、行进、遇危险）的声音，把海底动物发出的各种声音写得生动而清楚。 【解析】 【导语】这篇短文以精炼而生动的笔触，构建出富有层次感的海底世界。开篇以对比手法突出深海静谧特质，随即巧妙运用视觉与听觉的双重描写——从幽暗中的生物光点到水中听音器捕获的多样声响，将寂静深海瞬间转化为充满生命律动的神秘空间。拟声词与比喻的连用，使无形之声具象可感，赋予海洋生物鲜明个性。文章在有限篇幅内完成从宏观环境到微观声响的视角转换，展现出生动而立体的海洋生态图景。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合短文第①自然段中“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动”可知，海底很宁静，没有波浪、光线暗有光、有声音。 结合短文第②自然段中“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”可知，声音小、声音多样。 【13题详解】 本题考查句子的理解及想象写话。 结合第①自然段句子“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动”可以体会出海底很黑暗但有微光的特点。 结合自己生活实际，写出联想到的画面即可。 示例：我联想到夏夜在乡下仰望星空的情景——四周一片漆黑寂静，唯有满天繁星在深邃的夜空中闪烁、游走，仿佛一个个跳动的小精灵。海底那些发光鱼，就像这暗夜中的星辰，在无尽的黑暗里点亮了生命的奇迹。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解。 A. 第①段的作用是引出海底环境特点，并未“总结全文”，总结全文一般出现在结尾。该项理解错误。 B. 第②段虽然主要写声音，但声音的多样性也间接体现了海底生物丰富，不能断定“看不出与物产丰富有关”。该项理解错误。 C. 开篇用海面“波涛澎湃”与海底“宁静”形成对比，确实是为了突出海底的宁静。该项理解正确。 D. 设问句的主要作用是引起注意并引出下文对声音的具体描写，并不是为了“衬托海底动物多”，而是强调海底并非无声。该项理解错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段可知，作者先设问引出：以“海底是否没有一点儿声音呢？不是的”设问，引发读者兴趣自然过渡到“有声音”的内容。然后用“像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾”等生活中熟悉的声音类比，让读者直观感受海底声音的多样；最后补充“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”，从“行为场景”角度分类呈现声音差异，进一步体现“各种声音”的丰富性。 课外阅读 萤火虫发光之谜 ①七月的晚风裹着蝉鸣掠过屋檐，我和爷爷摇着蒲扇坐在竹椅上。青苔斑驳的墙根处，忽然飘起几点绿莹莹的光，似坠落的星星在翩翩起舞。我好奇地问：“爷爷，萤火虫为什么会发光呀？”爷爷老花镜片后的眼睛突然亮起来：“走，咱们当一回小科学家！”他的声音里藏着和我一样的雀跃。 ②我和爷爷带着捕虫网踏入缀满露水的草地，捕得五只萤火虫。实验室的灯下，爷爷小心翼翼地用镊子夹起一只萤火虫，将它轻轻放在载玻片中央。一滴晶莹的生理盐水落下，如同为萤火虫盖上了一层透明的保护膜，爷爷动作娴熟地盖上载玻片。在显微镜下，萤火虫腹部的发光细胞如同排列整齐的微型灯塔，泛着珍珠般柔和的光泽。那些发光颗粒在细胞中若隐若现，宛如夜空中闪烁的繁星。爷爷轻声解释： “这些小家伙里藏着荧光赤和荧光赤酶，就像一对默契十足的舞者，一旦遇到氧气，便会跳起绚烂的光之舞。 ” ③我们将其余四只萤火虫安置在密封的小型玻璃罩内，初始状态下，萤火虫们以每分钟 8 次的频率闪烁，每次发光持续 15 秒。当氧气泵开始工作，随着氧气浓度从 21%攀升至 28%，萤火虫们发光强度不断增强，闪烁频率提升至每分钟 12 次，发光持续时间也延长到 20 秒。而当氮气注入，氧气浓度下降，光芒又逐渐黯淡，无声地诉说着氧气与发光之间的紧密联系。 ④然后使用分光仪对萤火虫发光进行光谱分析。将装有萤火虫的小型玻璃罩放置在合适位置，确保分光仪的光入射口能够对准萤火虫发光部位，使萤火虫发出的光能够顺利进入分光仪。分光仪的蓝光在数据屏上跳动，记录着每一个重要的瞬间。温度传感器的数值始终在 28．3℃ -28．7℃间微小波动。爷爷指着光谱图上 500 -600nm的绿色光带，眼中闪烁着兴奋的光芒说：“看，这就是冷光！比电灯泡高效多了。”那一刻，我仿佛看到了科学的璀璨光芒，照亮了我们探索的道路。 ⑤实验结束时，窗外的月亮已升至中天，洒下银白的光辉，为这场奇妙的探索之旅画上了圆满的句号。我们将萤火虫放归草丛，看着它们重新融入夜色，那些熟悉的绿莹莹光点再次闪烁，仿佛在向我们道别。这次探索，不仅让我了解了萤火虫发光的科学原理，更让我感受到科学与自然交织的无穷魅力。原来，每一点微弱的萤火背后，都藏着大自然精妙绝伦的密码，等待着我们去发现、去解读。 16. 根据实验过程，将下列步骤按原文顺序排列，写序号即可：_________________ ①捕捉五只萤火虫作为实验样本，在实验室，把其中一只轻轻放在载玻片中央。 ②使用分光仪对萤火虫发光进行光谱分析，用温度传感器监测温度变化。 ③在显微镜下观察发光细胞。 ④改变玻璃罩内氧气浓度，记录不同氧气浓度下萤火虫的发光情况。 ⑤记录初始状态下，萤火虫发光情况。 ⑥将其余四只萤火虫置于密封玻璃罩。 17. 萤火虫发光的秘密是什么？ ________________ 18. 选文中画波浪线句子的好处是： __________________________ 19. 向小明转述选文中画直线的爷爷的话。 ___________________________________ 20. 从文中可以看出爷爷是一个怎样的人？ ___________________________________ 21. 简单写出你做过的科学实验的名称，并写出那次科学探索对你的影响。 ________________________________________ 【答案】16 ①③⑥⑤④② 17. 萤火虫体内有荧光赤和荧光赤酶，在氧气的参与下发生反应从而发光，发出的是冷光，比电灯泡高效得多。 18. 运用比喻的修辞手法，将萤火虫的光比作坠落的星星，生动形象地描绘出萤火虫光的明亮、灵动，体现出“我”的好奇与喜爱，为下文探索萤火虫发光之谜做铺垫。 19. 小明，爷爷说，那就是冷光，比电灯泡高效多了。 20. 爷爷是一个热爱科学、知识渊博、有探索精神，且善于引导孩子进行科学探索的人。 21. 我做过“制作简易净水器”的实验。这次科学探索让我了解到砂石、活性炭等不同材料的过滤作用，明白了水资源净化的基本原理，使我更加珍惜水资源，也激发了我对化学和环境科学的兴趣。 【解析】 【导语】这篇《萤火虫发光之谜》以生动的叙事手法，将科学探索与祖孙温情巧妙融合。文章通过细腻的环境描写、拟人化的科学表述和严谨的实验过程，展现了自然奥秘与人文情怀的交织。作者善用比喻（“微型灯塔”）、数据对比和感官描写，既准确传达了生物发光原理，又营造出温馨的探索氛围。结尾升华主题，将科学发现与自然之美相联系，体现了“寓教于乐”的写作智慧。 【16题详解】 本题考查文章内容的梳理与信息提取。 首先看第②段“我和爷爷带着捕虫网踏入缀满露水的草地，捕得五只萤火虫。实验室的灯下，爷爷小心翼翼地用镊子夹起一只萤火虫，将它轻轻放在载玻片中央”，对应步骤①； 然后第②段“在显微镜下，萤火虫腹部的发光细胞如同排列整齐的微型灯泡，泛着珍珠般柔和的光泽。那些发光颗粒在细胞中若隐若现”，对应步骤③； 接着第③段“我们将其余四只萤火虫安置在密封的小型玻璃罩内”，对应步骤⑥； 再看第③段“初始状态下，萤火虫们以每分钟8次的频率闪烁，每次发光持续15秒”，对应步骤⑤； 第③段“当氧气泵开始工作，随着氧气浓度从21%攀升至28%……当氮气注入，氧气浓度下降，光芒又逐渐黯淡”，对应步骤④； 最后第④段“然后使用分光仪对萤火虫发光进行光谱分析……温度传感器的数值始终在 28.3℃-28.7℃间微小波动”，对应步骤②。所以顺序是①③⑥⑤④②。 【17题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 结合文章第②段“在显微镜下，萤火虫腹部的发光细胞如同排列整齐的微型灯塔，泛着珍珠般柔和的光泽。那些发光颗粒在细胞中若隐若现，宛如夜空中闪烁的繁星。爷爷轻声解释：‘这些小家伙里藏着荧光赤和荧光赤酶，就像一对默契的舞者’”，第③段“当氧气泵开始工作，随着氧气浓度从21%攀升至28%，萤火虫们发光强度不断增强……无声地诉说着氧气与发光之间的紧密联系”，第④段“爷爷指着光谱图上500 - 600nm 的绿色光带，眼中闪烁着兴奋的光芒说：‘看，这就是冷光！比电灯泡高效多了’”可知，萤火虫发光是因为体内有荧光素和荧光素酶，在氧气参与下发生反应，发出的是冷光，效率比电灯泡高。 【18题详解】 本题考查句子表达效果（语言赏析）。 第①段画波浪线句子“青苔斑驳的墙根处，忽然飘起几点绿莹莹的光，似坠落的星星在翩翩起舞”运用了比喻的修辞手法，把萤火虫的光比作坠落的星星，生动形象地写出了萤火虫光的明亮以及闪烁、灵动的特点，同时也体现出 “我” 对萤火虫光的好奇与喜爱，为下文 “我” 和爷爷探索萤火虫发光之谜做了铺垫。 【19题详解】 本题考查语言表达（转述句子）。 第④段画直线的爷爷的话是“看，这就是冷光！比电灯泡高效多了”。转述时，把冒号和引号去掉，改成逗号；将直接引语中的“这”改为“那”，贴合转述时的视角转换。完整传递“冷光”的指向，以及“比电灯泡高效”的关键对比。去掉原句的感叹语气，用陈述语气呈现，符合转述的客观表达。 示例：小明，爷爷说，那就是冷光，比电灯泡高效多了。 【20题详解】 本题考查人物形象分析。 从爷爷主动提出和“我”一起探索萤火虫发光之谜，并且熟练地进行捕捉萤火虫、用显微镜观察、改变氧气浓度、使用分光仪等实验操作，还能给“我”讲解萤火虫发光的原理，如第②段爷爷解释萤火虫体内的荧光素和荧光素酶，第④段爷爷讲解冷光等内容，可以看出爷爷是一个热爱科学、知识渊博、有探索精神，并且善于引导孩子进行科学探索的人。 【21题详解】 本题考查生活实践与感悟表达。 这是开放性题目，结合自己的实际经历作答即可。例如做过“制作简易净水器”的实验，通过这次实验，我了解到不同材料的过滤作用，明白了水资源净化的基本原理，也让我更加珍惜水资源，同时激发了我对化学和环境科学的兴趣。 示例：我做过“观察绿豆发芽”的实验。这次科学探索让我亲眼见证了生命从种子到幼苗的神奇成长过程，培养了我耐心观察和记录的习惯，也让我对植物的生长规律产生了浓厚的兴趣，更深刻地感受到了大自然生命的奇妙。 三、习作 22. 同学们，你们发现了吗？小学班主任大概是这世上最神奇的人——他们是数学课上的指挥官，是语文课里的故事大王，是道德课上的智慧法官，更是劳动课里的巧手匠人……运动会上，他们为跌倒的同学擦去膝盖上的尘土；晨光里，他们替小同学系好散落的鞋带；午休时，他们将感冒药推到发烧同学的桌前……请写一写你心目中的班主任！ 要求：①题目自拟，试着用学过写法，把班主任老师的特点写清楚。②语句通顺，正确使用标点，不写错别字。③写完后，读一读，把不满意的地方改一改。④字数不少于150字。 【答案】例文： 我的 “魔法” 班主任 我的班主任李老师，就像拥有魔法一样。课堂上，她是 “知识魔法师”，枯燥的数学公式经她一讲，就像被施了魔法，变得生动有趣，我们都听得入了迷；语文课上，她又成了 “故事魔法师”，讲起课文里的故事，声情并茂，仿佛把我们都带入了故事场景中。课间，她还会变身 “心灵魔法师”，谁要是有了小烦恼，找她聊一聊，烦恼好像就被她用魔法化解了。有一次，我因为考试没考好难过，李老师把我叫到身边，温柔地给我分析错题，还跟我讲了她小时候考试失利的故事，我一下子就不难过了，又充满了动力。李老师的 “魔法”，让我们的校园生活变得格外美好。 【解析】 【详解】这是一道自命题作文题，旨在考查学生通过文字刻画人物形象的能力。首先，需要自拟一个能体现班主任特点的题目，比如《“全能”班主任》《我的“超人”班主任》等。然后，要选取能体现班主任特点的典型事例，像材料中提到的在不同课堂、不同场景下班主任的表现，或者自己生活中感受到的班主任关心同学、教学有方等事例。在写作过程中，要运用学过的写法，比如通过外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等人物描写方法，或者比喻、排比等修辞手法，把班主任的特点写清楚。同时，要注意语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字，并且保证字数不少于150字。 开头：可直接点题，用简洁语句表明要写的班主任及整体印象，或通过典型场景引入。 中间：选取2-3个能体现班主任特点的典型事例，从学习、生活等方面展开，运用外貌、语言、动作、神态等描写方法让人物形象更鲜活。 结尾：总结班主任特点，抒发对其的感情，或升华主题，体现班主任对自己成长的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025年度第二学期期末检测试卷 三年级语文 一、积累与运用 1. 抄写下列词语，做到正确、规范、整洁 蒌蒿满地 波光粼粼 2. 看拼音写词语。 小故事大道理。守株待兔的农夫因懒惰放弃gēng zuò（ ），沉醉于偶然得兔的侥幸，最终荒废田地，走向贫困；陶罐与铁罐相处中，铁罐自以为wēi wǔ（ ），ào màn（ ）地认为陶罐nuò ruò（ ），最终却被腐蚀，而陶罐qiān xū（ ）的品格反而被时光jù lǒng（ ）成珍贵的价值…… 3. 选择加点字的读音全都正确的一项是（　　） A. 折腾zhē 瞭望liáo 羽翼yì B. 模样mó 希冀jì 挣脱zhēng C. 鹰爪zhǎo 一幅画fú 刚劲jìng D. 夹袄 jiá 脊背 jí 掷出zhì 4. 下面词语中，有错别字的一项是（　　） A. 密秘 B. 形状 C. 惊讶 D. 倒映 5. “醒”用部首查字法，应先查（ ）部，第六笔是（ ）。醒在字典里的解释有：①睡眠状态结束，大脑皮层恢复兴奋状态。②醒悟，觉悟。③酒醉、麻醉或昏迷后神志恢复正常状态。 ④明显，清楚。给下列词语中的“醒”选择正确的解释，填序号在括号里。 醒目（ ） 提醒（ ） 酒醒了（ ） 6. 下列词语分类正确的一组是：（　　） A. 兴致勃勃 山色葱葱 栩栩如生 B. 咳嗽 呕吐 叫嚷 吻合 C. 快快乐乐 高高兴兴 开开心心 D. 山清水秀 清澈见底 眉飞色舞 7. 下列句子中画线词语使用正确的句子是（　　） A. 老虎刚钻进驴圈，屋里的老婆婆必然说起话来。 B 警察厉害地批评他：“你怎么能闯红灯呢？” C. 灵感如同泉水般源源不断地涌现，让作家在键盘上奋笔疾书，完成了这部精彩的小说。 D. 他违反交通规则横穿马路，不但不听劝，还理直气壮地说：“我这是‘不入虎穴，焉得虎子’！” 8. 下面句子的朗读停顿划分不正确的是（　　） A. 宋人/有耕者 B. 不可复/得 C. 兔走/触株 D. 折颈/而死 9. 为了写《国宝大熊猫》，有同学查阅了以下资料，最不应该选择的一项是（　　） A. 大熊猫是外交使者 B. 大熊猫很稀有 C. 大熊猫有科研价值 D. 大熊猫做游戏的视频 10. 用修改符号修改下面的作文片段，包括错字、标点和语病，共4处。 当松鼠摇响尾巴上的铃铛时，梧桐叶长出了突然翅膀，那只在屋檐下打盹的黑猫，爪子一伸就勾下来了一片叶子，转眼它就骑着它掠过蔷薇从。 11. 诗文积累填空。 （14分） （1）垂柳把溪水当作梳妆的 ，山溪像 。 （2）“ ，沙暖睡鸳鸯”描写的是 （季节）的景色。 （3）兔走触株，折颈而死。 ， ，用现代汉语翻译这两句话： （4）把下面一名同学制作的“传统节日积累卡”补充完整。 节日名称 相关诗句 节日习俗 端午节 绿杨带雨垂垂重，五色新丝缠角粽。 插茱萸 二、阅读现代文，回答问题 课内阅读 海底世界 （节选） ①海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 ②海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 12. 读节选部分，把下面思维导图补充完整，并回答问题。 13. 我们可以用联系生活实际的方法体会句子。读选文画横线句子可以体会出海底很_________的特点，你体会时联系了什么样的生活实际？写出你联想到的画面，不少于30字。 _________________________ 14. 下列句子中对选文理解正确的一项是（ ） A. 选文第①段的作用是：引起读者思考，点明课文内容，总结全文，激发读者的阅读兴趣。 B. 选文第②段只介绍了海底景色奇异，看不出与海底物产丰富有关。 C. 从“波涛澎湃”和“宁静”，看出作者运用对比的手法突出海底很宁静。 D. “海底是否没有一点儿声音呢？不是。”以设问句的形式出现是为了激发兴趣，更是为了衬托出海底的动物多。 15. 作者是怎样把海底“能听到各种声音”写清楚的？ ______________________ 课外阅读 萤火虫发光之谜 ①七月的晚风裹着蝉鸣掠过屋檐，我和爷爷摇着蒲扇坐在竹椅上。青苔斑驳的墙根处，忽然飘起几点绿莹莹的光，似坠落的星星在翩翩起舞。我好奇地问：“爷爷，萤火虫为什么会发光呀？”爷爷老花镜片后的眼睛突然亮起来：“走，咱们当一回小科学家！”他的声音里藏着和我一样的雀跃。 ②我和爷爷带着捕虫网踏入缀满露水的草地，捕得五只萤火虫。实验室的灯下，爷爷小心翼翼地用镊子夹起一只萤火虫，将它轻轻放在载玻片中央。一滴晶莹的生理盐水落下，如同为萤火虫盖上了一层透明的保护膜，爷爷动作娴熟地盖上载玻片。在显微镜下，萤火虫腹部的发光细胞如同排列整齐的微型灯塔，泛着珍珠般柔和的光泽。那些发光颗粒在细胞中若隐若现，宛如夜空中闪烁的繁星。爷爷轻声解释： “这些小家伙里藏着荧光赤和荧光赤酶，就像一对默契十足的舞者，一旦遇到氧气，便会跳起绚烂的光之舞。 ” ③我们将其余四只萤火虫安置在密封的小型玻璃罩内，初始状态下，萤火虫们以每分钟 8 次的频率闪烁，每次发光持续 15 秒。当氧气泵开始工作，随着氧气浓度从 21%攀升至 28%，萤火虫们发光强度不断增强，闪烁频率提升至每分钟 12 次，发光持续时间也延长到 20 秒。而当氮气注入，氧气浓度下降，光芒又逐渐黯淡，无声地诉说着氧气与发光之间的紧密联系。 ④然后使用分光仪对萤火虫发光进行光谱分析。将装有萤火虫的小型玻璃罩放置在合适位置，确保分光仪的光入射口能够对准萤火虫发光部位，使萤火虫发出的光能够顺利进入分光仪。分光仪的蓝光在数据屏上跳动，记录着每一个重要的瞬间。温度传感器的数值始终在 28．3℃ -28．7℃间微小波动。爷爷指着光谱图上 500 -600nm的绿色光带，眼中闪烁着兴奋的光芒说：“看，这就是冷光！比电灯泡高效多了。”那一刻，我仿佛看到了科学的璀璨光芒，照亮了我们探索的道路。 ⑤实验结束时，窗外的月亮已升至中天，洒下银白的光辉，为这场奇妙的探索之旅画上了圆满的句号。我们将萤火虫放归草丛，看着它们重新融入夜色，那些熟悉的绿莹莹光点再次闪烁，仿佛在向我们道别。这次探索，不仅让我了解了萤火虫发光的科学原理，更让我感受到科学与自然交织的无穷魅力。原来，每一点微弱的萤火背后，都藏着大自然精妙绝伦的密码，等待着我们去发现、去解读。 16. 根据实验过程，将下列步骤按原文顺序排列，写序号即可：_________________ ①捕捉五只萤火虫作为实验样本，在实验室，把其中一只轻轻放在载玻片中央。 ②使用分光仪对萤火虫发光进行光谱分析，用温度传感器监测温度变化。 ③在显微镜下观察发光细胞。 ④改变玻璃罩内氧气浓度，记录不同氧气浓度下萤火虫的发光情况。 ⑤记录初始状态下，萤火虫发光情况。 ⑥将其余四只萤火虫置于密封玻璃罩。 17. 萤火虫发光的秘密是什么？ ________________ 18. 选文中画波浪线句子的好处是： __________________________ 19. 向小明转述选文中画直线爷爷的话。 ___________________________________ 20. 从文中可以看出爷爷是一个怎样的人？ ___________________________________ 21. 简单写出你做过的科学实验的名称，并写出那次科学探索对你的影响。 ________________________________________ 三、习作 22. 同学们，你们发现了吗？小学班主任大概是这世上最神奇的人——他们是数学课上的指挥官，是语文课里的故事大王，是道德课上的智慧法官，更是劳动课里的巧手匠人……运动会上，他们为跌倒的同学擦去膝盖上的尘土；晨光里，他们替小同学系好散落的鞋带；午休时，他们将感冒药推到发烧同学的桌前……请写一写你心目中的班主任！ 要求：①题目自拟，试着用学过的写法，把班主任老师的特点写清楚。②语句通顺，正确使用标点，不写错别字。③写完后，读一读，把不满意的地方改一改。④字数不少于150字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $