1《乒乓球复原了》教学设计-2025-2026学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计围绕“物体受热后体积会膨胀”核心知识点，从学生课间运动的瘪乒乓球复原现象导入，通过气体（针筒实验）、液体（烧瓶玻璃管）、固体（铜球铁环）实验探究，层层递进构建科学观念。 资料以素养为导向，突出探究实践与科学思维，从生活现象提出假设，通过分组实验（如气体受热针筒活塞移动）分析数据，概括得出结论，作业设计联系体温计、无缝铁轨应用，激发好奇心，助力教师落实核心素养，提升学生科学探究与问题解决能力。

素养导向的课时教学设计 《乒乓球复原了》教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/大象出版社 内容来源：小学科学四年级上册第三单元第1节 主 题：冷与热 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者： 【课程标准】 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 认识常见物体的某些特征和常见材料的某些性能。 根据问题提出假设，能提供支撑性的证据；分析事物的特征及结构，建立事实与观点之间的联系。 初步具有描述对象外部特征和现象，以及分析处理信息并得出结论的能力。 知道科学学科的学习与实践要实事求是，具有基于事实表达观点的意识。 【教材分析】 《乒乓球复原了》是四年级上册第三单元“冷与热”主题第一课的内容，这个单元是四年级段对学生“得出结论”能力培养的首个综合探究活动单元。 本节课以探究乒乓球复原的原因引出加热空气的探究活动，在学生掌握探究方法之后再向加热烧瓶中的水和铜球两个活动迁移，完成学生对气体、液体和固体三种物质受热后体积变化情况的观察，帮助学生建构 “物体受热后体积会膨胀”的科学观念，培养学生基于证据运用分析、比较、综合、概括等思维方法得出结论的意识和能力。 【学情分析】 四年级的学生已经具备了一定的观察能力、推理能力，面对生活中常见的现象也通常会有自己的假设与解释，能够在老师的引导下设计实验进行验证。 而教学内容的针筒是学生第一次在科学课接触，对于针筒在实验中如何使用还不是很清楚，而且对实验结果进行科学分析，并通过归纳、概括等逻辑推理方法得出合理结论的能力较为欠缺。本节课就是要重点就是要培养学生得出结论的能力，鼓励学生大胆表达自己的观点，并能够在质疑、论证的过程中不断修正自己的观点。 【教学目标】 1.知道大部分气体、液体、固体受热后体积会膨胀。 2.能根据乒乓球复原的问题提出假设，并利用证据证明气体受热后体积会膨胀。 3.能描述实验现象，通过分析数据处理信息，得出物体受热后体积会膨胀的结论。 4.对物体受热膨胀的现象产生好奇心，并愿意持续探究。 【评价任务】 1.观察瘪了的兵乓球在热水中复原的实验，描述实验现象，猜想复原的原因，提出假设。 2.小组合作操作实验，记录实验数据，描述实验现象，分析数据得出结论。 3.能基于实验现象，用概括的方法总结出实验结论。 4.知道物体受热膨胀在生活中的应用。 【教学准备】 1. 课件 2. 活动记录表 3. 实验器材： 气体受热实验：乒乓球、热水、橡皮筋、针筒、透明杯子 液体受热实验：平底烧瓶、玻璃管、塑料量杯、红水、酒精 固体受热实验：铜球、铁环、金属棒点亮小灯泡相关视频 【教学过程】 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 合理猜想作出假设 活动一：激趣导入  从课间十分钟的体育运动导入，引发学生思考，用什么方法能让压瘪的乒乓球快速复原？ 活动二：猜想假设 引导学生观察乒乓球的结构，和烧杯、热水等材料，然后将乒乓球放在热水里，观察乒乓球复原的过程，学生作出有依据的假设：是乒乓球内的空气受热体积膨胀了。 （完成目标一） 学生对生活中的科学现象表现出探究兴趣，并愿意根据已有经验对问题进行猜想，作出假设 （完成评价任务一） 环节二 实验探究得出结论 我们的假设是对是错，需要通过实验来验证。 活动一：分组讨论 1.了解实验器材 通过师生交流来认识实验器材，特别是针筒的结构，和软塞的用途，了解实验器材的作用和使用方法。 2.组织学生讨论实验的操作步骤和注意事项，并根据学生的交流和整理。 活动二：实验操作 学生实验，教师查看指导，关注到每个小组的情况，提醒学生进行实验数据的记录。 活动三：得出结论 引导学生分享实验数据，观察现象能够发现活塞的移动跟热水有关，通过分析数据进一步得出结论，空气受热体积会膨胀。回答乒乓球复原的原因。 （完成目标二、四） 学生能够在教师的引导下进行实验探究，记录实验数据，描述实验现象，分析得出“气体受热后体积会膨胀”结论。 （完成评价任务二、四） 环节三 思维进阶 迁移应用 活动一：给液体加热 教师组织学生观察液体实验的材料，自主设计实验，观察液面，停止后做标记，根据实验现象得出液体受热体积膨胀的结论。 活动二：给固体加热 通过观察演示实验铜球过铁环和铁棒点灯泡，认识到固体受热后体积可以膨胀。 （完成目标二） 活动三：得出结论 通过回顾气体、液体、固体受热膨胀的探究活动，强化科学思维，能运用概括的方法得出：一般来说，物体受热体积会膨胀的结论。 （完成目标三） 活动四：灵活运用 观察生活中的科学现象，做出完整准确的解释。 （完成目标四） 1.通过实验，能得出液体和固体加热后体积也会膨胀的实验结论。 （完成评价任务二、四） 2.能够运用通过比较、分析和综合、抽象和概括深化对探究活动的认识，得出“一般来说，物体受热后体积会膨胀”的结论。 3.能将科学原理与生活实际相结合，并对生活中的受热膨胀充满探究兴趣。 （完成评价任务三、四） 【作业设计】 课时作业目标： 学生通过分析数据处理信息，得出物体受热后体积会膨胀的结论。 学生在好奇心的驱使下，主动查找信息解决前沿科技的问题。 作业内容： 1. 下图是一个水银体温计，奇奇想要探究它的测温原理。 奇奇将体温计竖直插入40℃的水中，使示数35℃以下的部分处于水面下，他发现体温计中的水银液柱 （填“上升”或“下降”）。由此奇奇推测这个体温计的测温原理是： 2.为了避免物体受热体积膨胀带来的影响，通常会让铁轨间保持一定的缝隙，关于无缝铁轨受热膨胀科学家们是怎么解决的？ 【设计意图】： 学生通过读取题目情境，观察体温计读数，综合分析得出体温计受热上升的原因，强化对物体受热体积会膨胀的科学认识；学生对于无缝铁轨问题的解决充满了好奇，这样的作业设计激发了学生进一步探究的兴趣，同时培养了学生主动查阅资料解决科学问题的意识，并和前沿科技相衔接。 认知水平： 理解、应用 核心素养： 探究实践，通过分析数据处理信息，得出物体受热后体积会膨胀的结论。 态度责任，培养学生好奇心和主动查找信息解决问题的能力。 作业类型： 探究+资料搜集 难易程度： 中等 预估时长： 10分钟 【板书设计】 1.乒乓球复原了 处理信息： 物体种类 受热后体积变化 气体 膨胀 液体 膨胀 固体 膨胀 得出结论： 一般来说， 物体受热后，体积会膨胀。 学科网（北京）股份有限公司 $