第1讲 走进化学世界 学案--2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

该初中化学导学案以“走进化学世界”为核心，围绕化学观念、物质变化与性质、科学探究等目标，通过化学家贡献、物质变化性质、实验基础及仪器使用等模块递进设计，结合易错警示、做题技巧与变式训练，构建连贯系统的知识学习路径。 亮点在于融合科学探究与实践，如“蜡烛燃烧实验”引导学生观察分析现象培养证据推理能力，“绿色化学”专题渗透科学态度与责任。丰富的情境化变式训练（生活实例、古诗词、传统工艺）促进深度学习，为教师单元教学提供系统框架，助力学生构建化学知识体系与核心素养发展。

2025-2026学年度生命之源秋季创新班学案 第一讲 走进化学世界 学生姓名： 2025年 月 日 【主讲知识】 一、初中阶段需要记住的化学家 ①道尔顿：提出了近代原子学说； ②阿伏伽德罗：提出了分子论。 ③门捷列夫：发现了元素周期律并编制出元素周期表。 ④拉瓦锡：首次用定量法测定空气中的成分 ⑤波义尔：发现了酸碱指示剂。 ⑥侯德榜：联合制碱法（侯氏制碱法） ⑦张青莲：主持测定了铟、铱、锑、铕、铈、铒、锗、镝等元素的相对原子质量新值 ⑧屠呦呦：发现了青蒿素，获得2015年诺贝尔医学奖 原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学研究基础，使化学成为一门真正的科学。 化学研究的对象是物质，不是物体。物体是由物质组成的，如冰块是由水这种物质组成的物体。 【知识拓展】绿色化学 绿色化学又称环境友好化学，是21世纪化学发展的主导方向。绿色化学要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它的主要特点如下： ①充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料； ②在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物； ③提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”； ④生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品 【注意】绿色化学和环境治理不同，前者是从源头上消除污染；后者是对已污染的环境进行治理。 特别提醒 人类生活的改善，化学功不可没。有人说化学是食品安全问题、水污染和大气污染等问题的罪魁祸首。其实这些问题的产生都是人类不正确利用化学造成的恶果，是人祸，而不是化学之过，而且这些问题的最终解决仍离不开化学的发展和参与。因此，不要因噎废食，抹黑化学。 二、物质的变化 1. 物理变化与化学变化的区别和联系 物理变化 化学变化(又叫做化学反应) 定义 没有生成其他物质的变化叫做物理变化 生成 其它物质的变化叫做化学变化 伴随现象 物质的外形、状态发生改变等 颜色改变、放出气体、生成沉淀等，并伴随着能量的变化，表现为吸热、放热、发光等 实例 性状改变：破碎、弯曲、拉成丝、压成片等 状态改变：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华、铸造等 其 他：灯泡通电发光、活性炭吸附色素、金属导电、压强过大导致爆炸（气球、轮胎、高压锅）等 燃烧变化：物质燃烧、汽油火药等爆炸 变质变化：发酵、酿酒、发霉、腐烂等 锈蚀变化：金属生锈 其他变化：光合呼吸作用、杀菌消毒、物质分解等 判断依据 有无新物质生成 . 联系 发生化学变化时 必定 同时发生物理变化（如蜡烛燃烧过程中石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧是化学变化） 说明 化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化，如灯泡发光发热是物理变化。 【易错警示】 ①爆炸不一定都是化学变化，由燃烧引起的爆炸是化学变化，仅仅是压力增大引起的变化是物理变化。如火药爆炸、烟花爆竹爆炸是化学变化，锅炉爆炸、车胎爆炸、气球爆炸均是物理变化； ②发光、放热现象的不一定都是化学变化。如灯泡通电，发光又放热，发生的是物理变化； ③产生沉淀不一定都是化学变化。如海水晒盐是物理变化； ④颜色改变不一定都是化学变化。如氧气由无色气体变成蓝色液体是物理变化。 ⑤放出气体不一定都是化学变化。加热水时，随着温度的升高溶解在水中的气体逸出。 【做题技巧】 （1）凡是火字旁的大多数都是化学变化，除了车轮爆胎、石蜡熔化、锅炉爆炸它们属于物理变化。 （2）下列反应虽然不带火字旁，但属于化学变化：植物光合作用、动植物呼吸、酸雨腐蚀、食物发酵变质、铁生锈等 【变式训练】 01生活中常见变化的判断 【例1】下列与乐山有关的生产生活场景中涉及化学变化的是（ ） A．  沐川船伐漂流 B．  夹江烧制瓷砖 C．峨眉山冰雪融化 D．  马边采摘绿茶 【变式1-1】物质是在不断变化的。下列过程中，只发生物理变化的是（ ） A．  光合作用 B．  火箭发射 C．  钢铁冶炼 D．    冰块融化 02日常生产流程中变化的判断 【例2】遂宁大英为千年卓筒井采盐遗址保护区，卓筒井井盐汲制技艺成为首批国家级非物质文化遗产。卓筒井是用直立粗大的竹筒汲卤的盐井，这里的“卤”为地下开采的卤水，含有氯化钠、水、泥沙等物质，下列制盐过程涉及化学变化的是（ ） A．铁锥钻井 B．竹筒取卤 C．滤缸滤卤 D．制盐烧煤 【变式2-1】阆中保宁醋是中国四大名醋之一，以下生产过程涉及到化学变化的是（ ） A．清洗原料 B．搅拌混匀 C．入坛发酵 D．成品装瓶 03古诗词中变化的判断 【例3】诗歌是中华文明皇冠上的璀璨明珠。下列诗句与化学变化有关的是（ ） A．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲    《石灰吟》 B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山    《行路难》 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天    《望庐山瀑布》 D．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅    《茅屋为秋风所破歌》 【变式3-1】中华优秀传统文化包含了古人对世界的认识与思考。下列诗句中涉及到化学变化的是（ ） A．已是悬崖百丈冰 B．白玉为堂金作马 C．沉舟侧畔千帆过 D．山寺桃花始盛开 【变式3-2】习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。”古诗词是中华传统文化的精髓，以下诗句中划线部分包含化学变化的是（ ） A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D．日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 【变式3-3】（23-24九年级上·全国·假期作业）下列节气适配的古诗词或谚语中包含化学变化的是 A．惊蛰：春雷响，万物长 B．小暑：荷风送香气，竹露滴清响 C．白鹭：露从今夜白，月是故乡明 D．大寒：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台 【变式3-4】（2023九年级下·湖南岳阳·竞赛）古诗词是中华民族的文化瑰宝，下列古诗词中变化的表述属于化学变化的是 A．日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 B．河上姹女，灵而最神，得火则飞，不见埃尘 C．臣心一片磁针石，不指南方不肯休 D．落红不是无情物，化作春泥更护花 【变式3-5】（24-25八年级上·山东淄博·期中）中华文化源远流长，下列二十四节气对应的古诗词包含化学变化的是 A．立春：好雨知时节，当春乃发生 B．雨水：随风潜入夜，润物细无声 C．处暑：春种一粒粟，秋收万颗子 D．白露：露从今夜白，月是故乡明 【变式3-6】（2024·山东济宁·三模）中国传统文化博大精深，下列传统工艺或古诗词中不涉及化学变化的是 A．曾青（硫酸铜溶液）得铁则化为铜 B．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 C．蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽 D．千里冰封，万里雪飘 04 中华传统工艺中变化的判断 【例4】长沙有许多国家级、省市级非遗项目。下列非遗项目涉及的变化属于化学变化的是（ ） A．烧制陶瓷 B．雕刻菊花石 C．用棕叶编篮子 D．用针线制作湘绣 【变式4-1】在成都发展的历史长河中形成了一批宝贵的非物质文化遗产，下列关于成都“非遗”制作工艺中包含化学变化的是（ ） A．郫县豆瓣酱 B．西竹编 C．蜀绣工艺 D．成都漆器 【变式4-2】中华优秀传统文化源远流长。下列传统工艺中主要发生化学变化的是（ ） A．炼生铁 B．晒海盐 C．扎风筝 D．捏面人 05 古代文献记载中变化的判断 【例5】我国古代文献记载中蕴含着丰富的化学知识。下列记载中不涉及化学变化的是（ ） A．《易经》—“泽中有火，上火下泽” B．《淮南万毕术》—“曾青得铁则化为铜” C．《抱朴子》—“丹砂(HgS)烧之成水银，积变又还成丹砂” D．《天工开物》—“侯潮一过，明月天晴，半日晒出盐霜” 【变式5-1】中国传统文化对人类文明贡献巨大，下列相关叙述中不涉及化学变化的是（ ） A．《天工开物》中记载了古代炼铁图示，介绍了用煤和炭炼铁的方法 B．荀子《劝学》中写道：“冰，水为之而寒于水” C．《梦溪笔谈》中记载：“熬胆矾铁釜，久之亦化为铜” D．葛洪《抱朴子》中记载：“丹砂(HgS)烧之成水银，积变又还成了丹砂” 06现代科学技术中变化的判断 【例6】2023 年9月21日我国“天宫课堂”开讲了。下列太空实验过程中涉及到化学变化的是（ ） A．点燃蜡烛火焰呈球形 B．钢球碰撞弹开 C．陀螺旋转变向 D．水滴变“水球” 【变式6-1】2022年冬奥会，科技点亮世界。下列变化是化学变化的是（ ） A．用固态硅胶模压制“冰墩墩”硅胶外壳 B．用“海派绒线”编结颁奖花束 C．用CO2快速“造冰”打造最快冰面 D．用氢燃料电池为大巴车提供动力 【变式6-2】我国科技快速发展，下列描述一定存在化学变化的是（ ） A．“天问一号探测器”运载火箭发射 B．“嫦娥五号”采集月壤 C．“华龙一号”核电站供电 D．“中国天眼”接收宇宙信号 三、物质的性质 1. 物理性质和化学性质 化学性质 物理性质 概念 物质在化学变化中表现出来的性质 物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质 判断依据 通过化学变化才能表现出来 由感官感知的、用仪器测量的、由实验数据计算的 性质内容 能与什么物质反应、能发生分解、可燃性、助燃性、稳定性、氧化性、还原性、腐蚀性、酸性、碱性、毒性、金属活动性等 颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性、导电性、吸附性、吸水性、延展性等 联系和区别 （1）性质是物质固有的属性，是物质基本的特征，是变化的依据；而变化只是一个过程，是性质的具体体现，即性质决定变化，变化体现性质。 （2）性质和变化在描述上是不同的，一般描述物质性质的语言中有“可、易、会、能”等表示具有能力的字眼，如“镁条可以燃烧”是性质；而“镁条燃烧”则是变化。再如氧气能支持燃烧是氧气的化学性质；汽油燃烧表述了化学变化。 【注意】可燃性指物质能够燃烧，能够与氧气反应；助燃性指物质能支持燃烧，氧气具有助燃性。 2、物质的性质和变化 物质的变化 物质的性质 区别 描述的是正在发生或已经发生的过程 描述物质变化过程中所表现出来的性质_ 联系 性质是变化的内因，变化是性质的具体表现；性质决定变化。 语言表述常用词 表示现在进行时或过去完成时的词语，如：在……，……了等 可以、会、能、不能、不可以、不易、不会等 变化、性质和用途之间的关系 物质的变化 物质的性质 物质的用途体现 决定 体现 决定 【小结归纳】物质的性质和用途的关系： 性质决定用途，用途反映性质。 【考点剖析】 考点一：物理性质和化学性质的判断 【例1】我国科学家屠呦呦因青蒿素的研究获得诺贝尔生理学或医学奖。下列对青蒿素的描述中属于化学性质的是（ ） A．受热易分解 B．无色晶体 C．熔点为156℃ D．难溶于水 【变式1-1】钛合金有广泛的用途是因为其具有下列性质，其中属于化学性质的是（ ） A．质轻 B．坚硬 C．易塑造成型 D．耐腐蚀 【变式1-2】广西博物馆馆藏文物有青铜器、陶瓷、书画等。下列性质属于物理性质的是（ ） A．青铜强度高 B．陶瓷耐腐蚀 C．书画易燃烧 D．墨迹难氧化 考点二：性质决定用途 【例2】“性质决定用途，用途体现性质”。下列用途主要利用了物理性质的是（ ） A．氢气用于填充探空气球 B．氧气用于医疗急救 C．氮气用作焊接保护气 D．木炭用于燃烧取暖 【变式2-1】物质的性质可以决定物质的用途。下列物质的性质及对应用途说法正确的是（ ）（多选） A．天然气具有助燃性，可用于煮饭 B．氦气密度小，可用于填充气球 C．石墨具有导电性，可用作铅笔芯 D．镁燃烧时发出耀眼白光，可用作照明弹 【变式2-2】下列物质的用途中同时利用了物质的物理性质和化学性质的是（ ） A．干冰用于人工降雨 B．活性炭脱色用来制白糖 C．二氧化碳用来灭火 D．木炭用作燃料 【变式2-3】阅读以下描述语句，选取数字序号填空。 ①常温下氯化钠是一种白色固体②易溶于水③氯化钠不能燃烧 ④给氯化钠固体升温至801摄氏度，氯化钠固体熔化变为液态 ⑤向氯化钠溶液中滴入硝酸银溶液，反应生成氯化银白色沉淀 ⑥氯化钠用于配制医疗上的生理盐水 ⑦工业上可以用氯化钠来制取碳酸钠、氯气等 （1）描述物理性质：__________。 （2）描述化学性质：__________。 （3）描述化学变化的是：__________。（4）描述物理变化的是：__________。 考点三：根据用途推测物质的性质 【例3】2021年9月17日神舟12号载人飞船顺利返回地球（飞船在下落过程中与空气摩擦产生大量的热）飞船上用到了一种与智能手机屏幕相同的材料——硅酸铝玻璃，以便于观察飞船外的情况，下列关于硅酸铝玻璃性质的推测不正确的是（ ） A． 耐高温 B．见光易分解 C．不易与氧气反应 D．透光性好 【变式3-1】七氟丙烷灭火剂容易汽化不留残渣，适用于电器精密仪器、图书档案等的灭火。根据上述信息可以推测七氟丙烷具有的性质是（ ） A． 腐蚀性 B．导电性 C．沸点高 D．不可燃 【变式3-2】常用的“灭火弹”里装有液态四氯化碳，使用时，液态四氯化碳迅速转化为气态并覆盖 在火焰上。据此推测，四氯化碳可能具有的化学性质是（ ） A．气态时密度比空气大 B．沸点较低，容易气化 C．不支持燃烧 D．无色液体 五、化学是一门以实验为基础的科学 （一）科学探究 1、概念：科学探究是研究化学问题的常见方法，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。 2、步骤： 【问题思考】实验室如何检验常见气体： 气体 检验方法 氧气 二氧化碳 水蒸气 （二）对蜡烛及其燃烧的探究 1、 探究主题：观察蜡烛及其燃烧前后的变化。 2、 提供资料：澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊。因此，可以用澄清石灰水检验二氧化碳气体是否存在。 3、 探究活动 实验探究步骤 观察物质的性质、变化、现象 结论、解释或文字表达式 观察蜡烛的制作材料 棉线烛心、石蜡 —— 点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状 乳白色、固态、圆柱状 —— 用小刀从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中 很容易切开，浮在水面上 密度比水___、较___、___溶于水 点燃蜡烛 用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛 发出黄白色火焰，火焰分为三层，外层最明亮，内层最暗 —— 将一根火柴迅速平放在火焰中，约1s后取出 外层最先炭化，内层最后炭化（甚至不炭化） 外层温度最___，内层温度最___ 取一个冷而干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方 烧杯内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了__________________ 点然后 将蜡烛熄灭，观察 烛心产生一缕白烟 白烟是__________________ 用火柴迅速点燃刚熄灭时产生的白烟 白烟燃烧 石蜡具有_______性 【学习小tips】自信掌握就打勾，答不出来就要用红笔记下哦！ 4、实验拓展 （1）写出蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 石蜡+氧气二氧化碳+水 （2）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 石蜡固体小颗粒 ，它是由石蜡 蒸气遇冷形成的。 5、实验反思 （1）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭 黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。 （2）烟与雾的区别：“烟”是 固体小颗粒 ；“雾”是 液体小颗粒 。 （3）现象与结论的区别：现象是能用器官感知的，结论是根据现象得到的。描述实验现象时，不要指出生成物。 【思考】蜡烛燃烧具体燃烧的谁是谁呢？ 【对点训练】 考点一 科学探究的基本步骤和方法 01 科学探究的一般过程 1、维生素C能够使淀粉-碘溶液褪色。常温下，利用如图实验测定苹果汁和橙汁中维生素C量的相对多少，要得出正确结论，实验过程中不需要控制的条件是（ ） A．胶头滴管每次吸取果汁的体积 B．胶头滴管滴出的每滴果汁的体积 C．烧杯中淀粉-碘溶液的浓度 D．烧杯中淀粉-碘溶液的体积 2、法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是烛油蒸气。 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流。 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度。 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点。 3、点燃蜡烛时，小美发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长些。请你与小美一起探究，并回答相关问题。 【提出问题】食盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？ 【猜想】一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间。 【实验方案】取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另1支不放食盐，分别测定它们的燃烧时间。 【实验结果】 食盐质量（g） 0 0.1 0.5 0.7 0.9 1.0 燃烧时间/分钟 10 15 18 23 25 27 燃烧情况 正常 正常 正常 正常 易灭 极易灭 【实验结论】 （1）从燃烧时间看，除了能得出 结论外，还能得出 的规律； （2）从燃烧情况得出的结论是 。 【实验反思】 （3）此实验的对照组是 。 （4）你认为此实验结果有什么实际应用价值 。 （5）此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如（至少写出一点） 。 考点二 探究蜡烛及其燃烧实验 01 探究蜡烛及其燃烧 1、小樱对蜡烛的燃烧进行探究，下列说法错误的是（ ） A.蜡烛受热熔化属于物理变化 B.蜡烛的火焰分为三层，内焰温度最高： C.蜡烛熄灭时产生的白烟是石蜡小颗粒 D.可以用澄清石灰水检验蜡烛燃烧的某种生成物 2、如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是（ ） A. 该实验验证了蜡烛燃烧的所有生成物 B. 甲图实验可以比较出蜡烛火焰各层的温度高低 C. 乙图实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 D. 丙图的白烟是蜡烛燃烧生成的可以燃烧的气体 3、某化学兴趣小组的同学对蜡烛燃烧的实验进行了以下探究，请你回答下面的问题： （1）图①所示实验中，小华同学将一根火柴梗横放在蜡烛火焰中，约1s后取出，观察到火柴梗的__________（选填“a”、“b”或“c”）处最先变黑。据此得出结论：蜡烛火焰的_____________部分温度最高。 （2）图②所示实验中，小红同学在蜡烛火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察到_________________________。为了验蜡烛燃烧的另一种生成物，接下来的操作是_____________________。 （3）小丽同学做了图③所示的“母子火焰”的趣味实验。下列有关实验分析正确的是_________（填字母）。 A.“子火焰”处被点燃的物质是液态石蜡 B.欲使该实验成功，选用的导管不宜过长 C.导管要插入母火焰的焰心部位，因为该处氧气充足 4、实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄灭过程中，O2和CO含量随时间变化曲线如图所示，下列叙述错误的是（ ） A．曲线②表示CO含量的变化 B．空气中氧气含量不足有利于CO生成 C．两条曲线交点，即达到蜡烛燃烧总量的一半 D．蜡烛熄灭时， 容器内氧气未耗尽 5、某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。 【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡由碳、氢两种元素组成。 【作出猜想】蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水。 【实验验证】（1）用干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到 ，证明有水生成， （2）用涂有饱和石灰水的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到 ，证明有二氧化碳生成。 同学们又用下图1所示的装置进行实验，1分钟后，提起锥形瓶，翻转后注入20mL饱和石灰水，加塞、振荡，观察到石灰水变浑浊，确定有二氧化碳生成。实验中小明观察到一个意外现象：锥形瓶内壁上有少量黑色物质。 【交流讨论】经分析，同学们一致认为黑色物质是石蜡不充分燃烧生成的 。由此他们猜想还可能生成一氧化碳。为验证一氧化碳，他们设计了如下图2所示的实验。 【实验验证】 （1）实验前，先在玻璃管的中部放入一团棉花，其目的是 。 （2）将a端插入蜡烛的焰心： （3）用酒精灯加热b端的氧化铜与水调和的糊状物，一段时间后，观察到黑色物质变成红色，证明蜡烛不充分燃烧有一氧化碳生成： （4）为防止玻璃管中的红色物质又被氧化变成黑色，接下来的操作是： 。 【拓展应用】含碳燃料不充分燃烧会生成一氧化碳等物质，浪费资源，且污染空气。为使其充分燃烧，应采取的措施是 。（答一条即可） 六、初中化学常用的实验仪器和用途 （一）根据仪器的用途将仪器归类如下表，填写相应的仪器名称 知识导图记忆 （二）托盘天平的使用 1、正确用法 一调：称量前把天平放在水平桌面上，将游码归零，然后调节左右两个平衡螺母使天平平衡。 二放：称量时要注意药品不能直接放在托盘上(防止药品腐蚀托盘),热的药品要等温度降低至室温后再称量(防 止烫坏托盘)。对于有腐蚀性的固体，要把药品放在玻璃仪器内。 三要：要“左物右码”；要“先大后小”；要用镊子取用砝码，不能直接用手拿 物品的质量=砝码的质量+游码的质量 【问题讨论】如果药品和砝码的位置放反要怎么计算呢？ 3、操作步骤的选择： 若用托盘天平称量某试剂瓶中药品的质量，发现天平指针向左偏转，则下一步应该 ,发现天 平指针向右偏转，则下一步应该 【对点训练】 1、某同学用托盘天平称量物质的质量，左盘砝码的质量是10g, 游码的读数为0.4 g,则以下结论正确的是( ) A. 操作错误无法称量 B. 该物质的质量为10 g C. 该物质的质量为9.6g D. 该物质的质量为10.4g 2、某学生称量药品时，将药品和砝码在托盘上的位置颠倒了，平衡时砝码和游码加起来共5.5 g(1g以下用游码), 如按正确的方法称量，此样品的质量为( ) A.4.5 g B.5.0g C.5.5 g D.6.5 g 9 学科网（北京）股份有限公司 （三）量筒量取（配套使用胶头滴管） 1、量取一定量的液体(量 一次、大而近) (1)量取液体体积时，量筒必须放______。 (2)倾倒液体至接近所需刻度时改用_______________滴加液体。 (3)视线要与量筒内__________________________保持水平，再读出液体的体积。 俯视量取：液体体积________需要的液体的实际体积； 仰视量取：液体体积________需要的液体的实际体积。 2、已有液体的量筒读数 俯视读数：读数________液体的实际体积； 仰视读数：读数________液体的实际体积。 【对点训练】 1、用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15mL; 倒出部分液体后，俯视凹液面 的最低处，读数为9mL 。则该学生实际倒出的溶液体积 ( ) A. 小于6 mL B. 大于6 mL C. 等 于 6mL D. 无法确定范围 2、用量筒量取溶液，俯视凹液面的最低处，读数为20mL; 倒出部分液体后，仰视凹液面的最低处，读数为9mL。 则该学生实际倒出的溶液体积( ) A.小于11 mL B. 大于11 mL C. 等于11mL D. 无法确定范围 【随堂演练】 1、某同学用量筒量取液体时，先将量筒平放在桌面上，初次平视刻度读数为20mL，倒出部分液体后，俯视刻度读数为5mL。该同学实际倒出液体的体积是（　 　） A．等于15mL B．大于15mL C．小于15mL D．无法判断 2、下列药品取用量正确的是（ ） A．用托盘天平称取2.45g的食盐 B．用100 mL的量筒量取8.76 mL的水 C．未说明用量的情况下，固体药品要取用1/3试管的量 D．如果没有说明用量，液体药品一般取用1~2 mL 3、正确记录实验数据是一项实验基本技能。某同学记录的实验数据错误的是（　　） A．用托盘天平称取13.2g食盐固体 B．用10mL量筒量取8.36mL蒸馏水 C．向10mL试管中倒入约3mL蒸馏水 D．普通温度计上显示的室温读数为25.5℃ 七、气密性检查的原理 原理：通过气体发生器与液体构成封闭体系，依据改变体系内压强时产生的现象(如：气泡的生成、水柱的形成、液面的升降等)来判断气密性的好坏。 (一)固液不加热装置评价 常规装置 改进实验装置 装置图 评价 安装简便 （固体应为块状，不能放置MnO2) （二）气密性检验方法 微热法 液差法 抽气(吹气法) 形成 思路 弹簧夹 多孔塑料片 注射器 注意：针筒连接的导管一定不能伸进液面。 ①封口 把导管浸入水中 加水至淹没长颈漏斗下末端， 关闭止水夹 长颈漏斗中加水液封 ②变压 双手紧握试管 继续加水至形成一段水柱 向左推注射器的活塞 向右拉注射器的活塞 ③ 看现象 如果导管口有气泡冒出，导管中有水柱，且高度保持一段时间不变，则证明装置的气密性良好 静置，若水柱一段时间不下降， 说明装置的气密性良好 若长颈漏斗内形成稳定的水柱，则证明装置的气密性良好 若观察到长颈漏斗下端有气泡产生，则证明装置气密性良好 【对点训练】 1、下列是一些装置气密性检查的方法，其中正确的是( ) A B C D 2、下列装置中，不添加其它装置无法检查气密性的是( ) A B C D 3、正确的实验操作是进行化学研究的基础，下列操作正确的是( ) A. 取用固体 B. 称量12.25g固体 C. 检查装置气密性 D. 转移蒸发皿 4、下列所示装置和操作图中不能用于检查装置气密性的是（ ） A.           B.  C.          D.  5、如图所示，龙龙同学采用手握试管外壁的方法检查装置的气密性，若装置的气密性良好， 则将双手移开一会后，烧杯内导管处的现象（画圈部分）是（ ） 6、装置气密性检验的原理是：通过气体发生器与附设的液体构成封闭体系，依据改变体系内压强时产生的现象（如气泡的生成、水柱的形成、液面的升降等）来判断装置气密性的好坏，下列装置中不能检查气密性的是 A．    B． C．    D．  7、检查此装置气密性的具体操作是① ,若现象为 则气密性良好 ② ,若现象为 则气密性良好。 2 学科网（北京）股份有限公司 【真题演练】 1、（2024黄埔期末）人类的发展进步离不开科学家的贡献。下列化学史不符合事实的是（　　） A．道尔顿提出了原子论 B．闵恩泽研发了多种用于石油化工生产的催化剂 C．拉瓦锡发现了元素周期律 D．张青莲主持测定了铟等元素的相对原子质量 2、（执信第一学段）绚丽多彩的世界离不开化学家的贡献。其中研发了多种用于石油化工生产的催化剂的专家是 A. 门捷列夫 B. 阿伏加德罗 C. 拉瓦锡 D. 闵恩泽 3、（华师附中）2023年4月24日是第八个“中国航天日”，今年的主题是“格物致知，叩问苍穹”。下列有关航天的课题属于化学学科研究领域的是 A. “嫦娥二号”探月卫星轨道的计算 B. 发射“神舟”系列飞船的火箭所需新型燃料的研制与生产 C. “神舟十四号”载人飞船与天和核心舱对接 D. “祝融号”火星车与“天问一号”火星探测器之向的信息传递 4、（华师附中）规范操作和认真细致的实验习惯是有效开展化学实验的关键。 （1）①中洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用______(除灭火器外)扑灭。 （2）②中用托盘天平称量10.5gNaCl固体(1g以下用游码)，则实际称得的NaCl固体质量为_______g。 （3）③所示操作可能造成的后果是_______。 （4）使用仪器④量取30mL水时，应先倾倒，快接近刻度线时改用_______(填仪器名称)，读数时，量筒必须放平，视线要与_______保持水平；某同学对量筒内液体读数时采取仰视角度，则所读数比实际体积______。(填“大”小或“相等”) 5、（华师附中）被誉为“古代中国的百科全书”的《齐民要术》是世界上最早记录食品酿造的典籍。酿酒技术是食品酿造的技术之一，酒文化也随着酒的产生一直延续到现在。下列关于酿酒过程中发生的主要变化是化学变化的是 A. 粮食粉碎 B. 小麦发酵 C. 清液过滤 D. 酒水蒸馏 6（执信第一学段）下列物质的使用过程主要发生化学变化的是 A. 分离液态空气 B. 霓虹灯通电后发出有色光 C. 铁生锈 D. 木材制桌椅 7（广大附中11月质量检查）豆浆含有丰富蛋白质，下列制作豆浆的过程中涉及化学变化的是 A. 冷水泡豆 B. 磨豆制浆 C. 过滤豆渣 D. 燃柴煮浆 8（2024番禺区期末）下列生活或劳动项目，与化学变化无关的是 A. 用木炭净化水质 B. 用炭火烧制陶瓷 C. 用炸药拆除危楼 D. 用石油产品发电 9（2024黄埔期末）下列变化属于化学变化的是（　　） A．春节放烟花 B．端午赛龙舟 C．中秋赏明月 D．重阳插茱萸 10（华师附中） “天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 ④空间站失重条件下，蜡烛燃烧的热气流向四周扩散趋势相同，火焰呈球状；地面有重力作用，蜡烛燃烧后热气流向上扩散，火焰呈锥状。 A. ①②③④ B. ①③④ C. ②③ D. ③④ 11（2024越秀期末）探究蜡烛燃烧时，发现烛火上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法不可取的是 A. 如实地记录并准确地描述该现象 B. 重复实验，观察是否有相同现象 C. 忽略该现象，换个烧杯继续实验 D. 追寻该现象与蜡烛组成间的关系 12（20-21九年级上·江苏常州·阶段练习）1860年，英国化学家法拉第在为少年儿童所做的化学讲座中用蜡烛和或璃导管做了一个十分有趣的”子母火焰”实验，如图。 ①他将玻璃导管的一端插入蜡烛火焰（母火焰）的中心部位后，把燃着的火柴放在导管另一端的尖嘴处，发现尖嘴处也出现了火焰（子火焰）。 ②他用湿冷的毛巾包住导管，发现子火焰熄灭。 ③拿下导管去掉毛巾，发现导管内壁附有冷凝的固体。 请你根据以上实验过程中的现象，回答下列问题： （1）你认为导管内冷凝的固体的主要成分应该是 。 （2）有同学认为子火焰处燃烧的物质是石蜡不完全燃烧产生的一氧化碳气体，另一个同学指出了他观点的错误，理由是 （3）蜡烛火焰分为 层，温度最高的是 。该实验成功的关键有两点：一是做该实验时，导气管不宜过长，否则不能产生子火焰，其原因是 ； 二是导气管必须插入母火焰的焰心处，因为在外焰处，石蜡蒸汽会与氧气充分接触，生成 。 2 学科网（北京）股份有限公司 $