24 寓言四则之赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

该初中语文课件聚焦《寓言四则》中《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，通过“农夫与蛇”故事、“怎么杀死一只蚊子”问题导入，衔接《伊索寓言》常识与寓言概念，搭建“导入-积累-探究-应用”学习支架，引导学生理解文体特点、梳理情节及分析寓意。 其亮点在于以分角色朗读（如赫耳墨斯“笑”的神态演绎）强化语言运用，通过合作探究（对比蚊子胜败原因）培养思维能力，结合生活实例（如攀比现象）深化文化自信。教师可借助结构化板书与分层作业，提升教学效率，学生能在实践中提升语感与思辨力。

第六单元 第24课 七年级语文上册 猜猜看，这是什么故事？ 新课导入 “农夫与蛇”的故事你还记得吗？ 新课导入 文本知识积累 文本知识积累 《伊索寓言》是世界上最早的一部寓言故事集，同时也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。 相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。 内容大多与动物有关，是西方文学中最著名的寓言故事集， 阅读量仅次于《圣经》。 新课导入 文本知识积累 文本知识积累 寓言 概念 特点 寓：寄托深意 言：假托故事。 寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托故事来说明道理，给人以启示。 寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物，具有鲜明的讽刺性和教育性。 作品 《螳螂捕蝉》、《叶公好龙》、《塞翁失马》等。 学习目标 活动：引航路标 1.了解寓言的文体特点及相关文学常识,理解课文大意。 2.能够按照事情发展的顺序，完整、准确地复述《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节。 3.抓住赫尔墨斯三次发问时的神态与心理描写，通过品析“笑”等关键词语，分析其人物形象特点。 4.初步辨识和反思寓言所讽刺的爱慕虚荣、妄自尊大的现象。 重点难点 学习重点 学习难点 1.梳理并把握《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节，理解其结构上的铺垫与突转。2.通过分析赫尔墨斯的三次发问及其“笑”的神态描写，深入把握其人物形象。 1.准确理解并概括这则寓言所揭示的深刻寓意。 2.结合生活实际，将寓言所讽刺的爱慕虚荣、妄自尊大的现象与自我行为进行对照，实现寓言的现实教育意义。 探究新知 走近作者 伊索(约前620年-前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，后被称为“寓言之父”。 奴隶出身，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。他与克雷洛夫（俄）、拉·封丹（法）和莱辛（德）并称世界四大寓言家。 探究新知 课前知识准备 宙斯是古希腊神话中的第三代神王，统治世间万物至高无上的天神，奥林匹斯十二主神之首，是希腊神话中最伟大的神。 赫拉是古希腊神话中的第三代天后，奥林匹斯十二主神之一，司掌婚姻与生育。宙斯妻子，其名在古希腊语中意为“女主人”与“高贵者”。 第 一 部 分 探究新知 ——字词积累，分角色朗读 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 hè 赫耳墨斯 zhòu sī 雕像 diāo 庇护神 bì tiān tou 添头 宙斯 朗读要求 （1）注意课文中关键字词的读音，不添字、不减字、不漏行。 （2）整篇寓言的朗读基调应是冷静、客观且带有含蓄讽刺的。 （3）通过声音准确塑造赫尔墨斯与雕像者之间的鲜明反差。 探究新知 活动：分角色朗读 活动安排：3人为一个小组，分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者，根据“范本”中的提示进行练习,深入体会人物内心世界，感受寓言含蓄的讽刺艺术。 （1）朗读时，叙述者需保持客观，角色需投入情感，通过声音的对比让听众自己体会寓意。 （2）角色之间要注意对话的衔接，倾听对方的台词，营造出真实的对话感。 （3）朗读时要求脱稿或半脱稿，鼓励加入适当的面部表情和肢体语言。 活动要求 探究新知 活动：分角色朗读 【旁白】（语气平稳，为故事开场）赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 【赫耳墨斯】（他看见宙斯的雕像，脸上露出一丝不屑的笑容，用试探而略带轻蔑的语气，重音在“值”上）“这值多少钱？” 【雕像者】（头也不抬，正在忙手里的活儿）“一个银元。” 【旁白】赫尔墨斯听到答案，心里暗喜，觉得宙斯不过如此。 【赫耳墨斯】（转向赫拉的雕像，信心更足了，语气比上一次更轻快、上扬） “赫拉的雕像值多少？” 探究新知 活动：分角色朗读 【雕像者】（依旧平淡，只是在陈述一个事实）“还要贵一点。” 【旁白】赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道： 【赫耳墨斯】（走到自己的雕像前，语调达到最高、最热情）“这个值多少？” 【雕像者】（平静地）“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 【旁白】（语速放慢，重读关键词，让讽刺的余韵悠长）这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 第 二 部 分 探究新知 ——整体感知，主旨初探 探究新知 整体感知 1.仔细阅读全文，说说本文讲了一个什么故事？用自己的语言简要概括。 自大的赫尔墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，本以为是商人的庇护神，自己的雕像价格会很高，没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的添头而已。 探究新知 整体感知 2.阅读课文，说说赫耳墨斯为什么来到凡间?这表现了他怎样的性格? 赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重。 这表现了他爱慕虚荣的性格。 探究新知 整体感知 3.结合课文具体词句，分析赫耳墨斯的的三次问话，他在称呼和语气上有什么微妙的变化？分析他的心理发生了怎样的变化？ 询问对象 问句原文 语气与特点 心理状态 宙斯 “值多少钱？” 好奇试探 轻蔑，试探基准 赫拉 “赫拉的雕像值多少？” 直接点名，更显急切 信心上涨急于求证 自己 “这个值多少？” 充满期待，内心活动丰富 虚荣心膨胀到顶点 探究新知 整体感知 4.结合课文具体词句，分析面对赫耳墨斯的“三问”，雕像者的三答有什么表达效果？ 第一次回答 第二次回答 第三次回答 报价“一个银元”，说明宙斯在人间有一定地位但价值有限‌。 模糊回应“还要贵一点”，暗示赫拉雕像稍贵于宙斯，对赫拉更尊重些。 贬低赫耳墨斯雕像为“添头，白送”，说明其不被重视。 第 三 部 分 探究新知 ——细节分析，主旨揭秘 探究新知 细节内容探究 1.“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。”分析开头一句有什么作用? 交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来，其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字，就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。 探究新知 细节内容探究 2.赫耳墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，分析赫耳墨斯的心理？ 因为宙斯是希腊神话中众神之王，赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，两人的地位都比较高。 先问宙斯雕像的价格，有跟最高的神一比高低的想法；知道宙斯雕像的价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。为下文他满怀信心地询问自己雕像的价钱作铺垫，起到强烈的讽刺效果。 探究新知 细节内容探究 3.“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界，“笑着问”,是轻慢的笑、窃喜的笑，众神之首和他的妻子也不过如此,暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。 探究新知 细节内容探究 4.赫耳墨斯询问自己雕像价格时的心理活动是什么？对赫耳墨斯的心理描写有什么作用? “心想：他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些……” 这里的心理描写，既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因，又深化了他骄傲自大的性格。作者不惜笔墨描写他的自我感觉如此良好，正是为了与雕像者回答“白送”时铺垫。 探究新知 细节内容探究 5.雕像者最后回答“这个算添头，白送”，如果换成“他的雕像很不值钱”好不好？为什么？ 不好，“很不值钱”只是一个抽象的负面评价，而“添头”、“白送”是具体的、彻底的价值否定，这种极度的平淡与赫尔墨斯极度的自我期待，形成了巨大的心理落差和戏剧冲突，从而产生了强烈的讽刺效果。 探究新知 活动：探究学习 合作探究：故事这样的结尾有什么好处?请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格。 这是故事出奇制胜的结局（雕像者的评价）。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价，自然地形成了鲜明的对照。于戛然而止中，讽刺那些妄自尊大的人，告诫人贵有自知之明。 词语:一文不值 探究新知 活动：探究学习 合作探究：《伊索寓言》的结尾往往会用一句话说明道理、点明寓意。思考这则寓言所传达的哲理有什么现实意义? 做人不要盲目自高自大。评价一个人价值的大小，不是看他官职的高低、权力的大小，更重要的是看他用自己手中拥有的权力为社会、为人民贡献了什么。只有尊重和爱护他人,才能获得他人的尊重。 探究新知 活动：探究学习 合作探究：这则寓言告诉我们一个什么道理？你能从生活中（如学校、社会现象或网络）举出一个类似的例子吗？ 这则寓言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，深刻地揭示了自我评价与他人评价、自我感觉与社会现实之间可能存在的巨大差距。它告诫我们，要正确地认识自己，不能过高地估计自己在集体中的地位和价值。 生活实例：过分追求名牌、攀比电子产品，觉得这样才能被同学看得起。 课堂小结 《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫尔墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。告诫我们要有自知之明，不能妄自尊大。要做一个脚踏实地的人，不要做一个爱慕虚荣的人。 全文篇幅一般短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。故事围绕赫尔墨斯的三次发问与雕像者的三次回答展开，结构清晰，层层推进。结局情节急转直下，产生了出人意料、引人深思的戏剧性效果。 写法归纳 主题思想 板书设计 《赫耳墨斯和雕像者》 首局 三问 三答 结尾 交代来意，揭示目的，引出下文 语言、动作、心理描写 骄傲自大，爱慕虚荣的形象 语言描写 轻视—不尊重—强烈的讽刺 言简意赅，点明寓意，耐人寻味 课堂练习 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（    ） A．寝食（qǐn）     较量（jiào）      刺叭（1ǎ） B．爱慕（mù）      凯歌（kǎi）      添头（tiān） C．赫拉（hè）      雕像（diāo）      粘住（nián） D．崩坠（zhuì）     舍然（shì）      庇护（pì） 【解析】A.刺叭——喇叭；C.粘住（nián）——zhān；D.庇护（pì）——bì；故选B。 B 课堂练习 2．想象一下，赫耳墨斯听到自己的雕像只算个添头时会有什么表情？什么反应？ 3．你从赫耳墨斯身上得到了什么启示？ 他可能会失态地提高嗓门，甚至声音都有些变调：“你说什么？！ 添头？白送？你竟敢……” 他可能会语无伦次，因为巨大的羞辱感冲击了他作为神明的全部认知。 人应有自知之明，像赫耳墨斯这般盲目自大、虚荣显摆，到头来只会如他一般，落得个自取其辱的下场，所以人要时刻保持谦虚。 布置作业 1.你认为，这则寓言是更深刻地讽刺了“爱慕虚荣”，还是“缺乏自知之明”？请说明理由。 2.以赫耳墨斯的口吻写一篇日记，以赫耳墨斯的第一人称视角，描写他听到“白送”后的心理活动与后续行动。字数不少于200字。 新课导入 怎么杀死一只蚊子 ？ 学习目标 活动：引航路标 1.了解寓言的文体特点及相关文学常识,理解课文大意。 2.熟悉文章内容，对比蚊子战胜狮子后与被困在蛛网前后截然不同的神态与语言，把握其形象特点。 3.通过分析关键情节与语言描写，深入理解蚊子战胜狮子的原因及其最终失败的原因。 4.联系生活经验，学会运用寓言的道理看待和解决实际问题。 重点难点 学习重点 学习难点 1.通过梳理故事情节，深入分析蚊子胜利与失败的原因。 2.通过对比蚊子的言行变化，准确把握其骄傲自大的形象特点。准确概括并阐述“骄兵必败”的寓言核心寓意。 1.准确概括并多角度阐述寓言的深层寓意，理解“骄兵必败”的道理。 2.尝试从狮子或蜘蛛的视角重新讲述故事，培养多角度思考与联想的能力。 第 一 部 分 探究新知 ——诵读感受，分角色朗读 朗读要求 （1）能够准确、清晰地朗读课文，不漏字、不添字，语句连贯。 （2）通过语速、语调的变化,体现故事从到“胜利”到“失败”的情节转折。 （3）用不同的声音、语气和节奏来区分叙述者、蚊子和狮子的角色。 探究新知 活动：分角色朗读 活动安排：4人为一个小组，组内协商分配四个角色：旁白、蚊子、狮子、蜘蛛，组内进行对词排练，感受寓言语言的生动性与讽刺意味。 （1）口齿清晰，声音响亮，流利无误，能运用语调、语速、重音变化来表现角色情感和情节发展。 （2）能通过声音生动地塑造角色形象，鼓励设计简单的表情和肢体动作。 （3）需脱稿或半脱稿各角色之间需注意相互配合。 活动要求 探究新知 活动：分角色朗读 （1）个人任务：每位同学必须在自己角色的台词旁，用笔标注出重音（•）、停顿（Ⅴ）、语速快慢（↑↓）和情绪关键词（如：自信地、愤怒地）。 （2）团队任务：小组必须进行完整地对词排练，确保衔接流畅。 （3）朗读技巧：蚊子——前部分自信、挑衅，后部分得意、骄傲，最后绝望、悔恨；狮子——威严、愤怒、狼狈；旁白——客观讲述，推动情节。 活动提示 探究新知 活动：分角色朗读 【旁白】（用平稳、讲述的语气）蚊子飞到狮子面前，对他说： 【蚊子】（扇动“翅膀”，充满自信地、挑衅地）我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！ 【旁白】（语速加快，读出动态感）蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。 【狮子】（发出低沉的怒吼，用爪子烦躁地抓挠空气，气愤而狼狈地）吼——！ 【旁白】狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。 探究新知 活动：分角色朗读 【旁白】（语调高昂，读出胜利的喜悦）蚊子战胜了狮子 【蚊子】（昂首挺胸，得意洋洋地又吹起喇叭，唱着凯歌飞走了——） 【旁白】（语速突然放慢，语调急转直下，制造意外感）却被蜘蛛网粘住了。 【蜘蛛】（冷静地、不动声色地做一个“收网”的动作） 【旁白】（语气沉重）蚊子将要被吃掉时，叹息说： 【蚊子】（声音虚弱、绝望、充满悔恨）自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了…… 【旁白】（意味深长地）这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 第 二 部 分 探究新知 ——感知分析，主旨揭秘 探究新知 整体感知 1.仔细阅读全文，用自己的话概括《蚊子和狮子》这则寓言的故事主要内容。 一只蚊子机智地战胜了强大的狮子，却因得意忘形，在庆祝胜利时被蜘蛛网粘住，最终丧命。故事揭示了“骄兵必败”的道理。 探究新知 整体感知 2.梳理文章内容，请将以下情节按正确顺序排列，还原故事发展脉络。 A. 蚊子被蜘蛛网粘住 B. 蚊子向狮子宣战 C. 蚊子战胜狮子 D. 蚊子被狮子打败 E. 蚊子咬狮子鼻子 左侧的情节中，原文中没有发生的是_______，故事的发展顺序是__________________________。 D B→E→C→A 探究新知 整体感知 3.通过初步阅读，故事中的蚊子给你留下了怎样的最初印象和最终印象？ 最初印象：聪明、自信、勇敢。 因为它能找到狮子的弱点“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”并敢于挑战。 最终印象：骄傲、自大、可悲。 因为它胜利后得意忘形“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”，最终因疏忽而失败。 探究新知 重点内容探究 4.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子?弱小的蚊子能战胜强大的狮子的原因是什么? 蚊子能知己知彼 蚊子的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开攻击。 探究新知 重点内容探究 4.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子?弱小的蚊子能战胜强大的狮子的原因是什么? 蚊子能扬长避短 对方“鼻子周围没有毛”，不正面硬碰，而是攻击对方防御最薄弱、最难受力的地方，这是最适合的攻击点，也是对蚊子来说最安全的地方。这正是以己之长，攻彼之短，加上勇敢进攻，结果自然是蚊子战胜了狮子。 探究新知 重点内容探究 5.“蚊子吹着喇叭冲过去”“又吹着喇叭，唱着歌飞走”蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？ 第一次吹喇叭‌‌：蚊子在分析自身优势后，通过吹喇叭展示勇气，意图在气势上压倒狮子，属于主动进攻前的心理战术。 第二次吹喇叭：战胜狮子后，蚊子因得意忘形而吹喇叭，试图炫耀胜利成果，这种行为为其后续被蜘蛛捕食埋下隐患。 探究新知 重点内容探究 6.结合自己的理解，说说蚊子的失败是由于蜘蛛的强大吗?如果蚊子获胜后保持清醒结果会不一样吗？ 蚊子的失败，根本的原因并不在于蜘蛛的强大，而在于因获得胜利而变得骄傲的蚊子，头脑不清醒，丧失警惕性以致自投罗网。 相反，如果获得胜利后的蚊子，能正确认清自己之所短，小心谨慎，就有可能避免“被蜘蛛网粘住”的悲剧。 探究新知 活动：探究分析 小组合作探究：结合文中具体的描写，分析蚊子和狮子具有怎样的性格特点? (1)蚊子攻击狮子时，知己知彼，能以己之长攻彼之短，充满智慧。 (2)“吹着喇叭冲过去”表现了蚊子的自信和勇敢。 (3)蚊子战胜狮子后“又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现了蚊子得意忘形、目空一切，取得一点儿成绩就骄傲自大的性格特点。 有智慧、自信勇敢,但取得胜利后目空一切、得意忘形、骄傲自大。 探究新知 活动：探究分析 小组合作探究：结合文中具体的描写，分析蚊子和狮子具有怎样的性格特点? （1）蚊子的一番挑衅就让它“气得用爪子把自己的脸都抓破了”，说明它容易被激怒，缺乏冷静和理智。 （2）狮子面对蚊子的挑衅，没有采取有效的应对策略，而是被情绪左右，用爪子抓自己的脸。 力量强大，但易怒轻敌，鲁莽冲动，缺乏策略。 探究新知 活动：探究分析 探究分析：分析全文，说说文章运用了什么修辞手法？通过什么描写方法来塑造形象？ （1）拟人，文章将蚊子、狮子、蜘蛛这些动物完全人格化，赋予它们人的思想、情感、语言和行为。 （2）对比，通过强烈的对比，突出寓言的戏剧性和哲理。 （3）蚊子用反问来加强语气，增强挑衅的意味，凸显其自信。 探究新知 活动：探究分析 探究分析：分析全文，说说文章运用了什么修辞手法？通过什么描写方法来塑造形象？ （1）语言描写，这是塑造蚊子形象最成功的方法。通过其个性化的语言，直接展现了它的性格特征。 （2）动作描写，通过一系列精准的动作，形象地展现了角色的状态和情节的发展。 探究新知 活动：探究分析 畅所欲言：蚊子的经历和结局告诉我们什么道理?结合自己的经历谈谈。 蚊子的经历和结局告诉我们，在取得一点儿成绩时不能骄傲自大、得意忘形，否则会很容易乐极生悲。只有始终保持清醒的头脑，才能立于不败之地。 课堂小结 主题思想 通过蚊子战胜狮子后得意忘形却被蜘蛛网消灭的故事，生动揭示了“骄兵必败”的深刻主题。讽刺了那些取得成绩便得意忘形、忽视自己短处的人，提醒人们，在任何成功面前都必须保持清醒的头脑和谦逊的态度。 这则寓言的情节大起大落，写出了从一个极端到另一个极端的转化，结构蓄势突转，曲折有致。情节的大起大落，构成了强烈的对比，给读者留下深刻、难忘的启示。运用了拟人的修辞手法，生动形象。 写法归纳 板书设计 《蚊子和狮子》 开端 发展 高潮 蚊→狮：不畏强、智挑战 结局 狮→败：攻其短、巧取胜 蚊→骄：吹喇叭、唱凯歌 蛛→蚊：粘蛛网、被消灭 时刻保持清醒与谦逊 课堂练习 1.下列加点字注音有误的一项是（    ） A．尊重（zūn）     雕像（diāo）     虚荣（xū） B．庇护（bì）      赫拉（chì）      爱慕（mù） C．较量（jiào）     凯歌（kǎi）      粘住（zhān） D．虚荣（xū）      喇叭（lǎ）       添头（tiān） 【解析】B.赫拉（chì）——hè； 故选B。 B 课堂练习 2.下面是根据寓言故事《蚊子和狮子》改编的课本剧片段，小敏请你发挥想象，给蚊子补写一个合情合理的结局。 蚊子：怎么样，看到我的厉害了吧!你这愚蠢的大家伙! 狮子：没想到，我堂堂的百兽之王，竟栽在区区一只蚊子手上了，唉! 蜘蛛：小蚊子，今天扬眉吐气了，我们为你升起一面“胜利的旗帜”，快来亲吻这面旗帜吧! 蚊子去亲吻那面“旗帜”，突然 __________________________________________________________________。 被粘住了，正在挣扎的时候，狮子从旁边经过，大声地嘲笑蚊子。 布置作业 1.如果你是那只躲在网后的蜘蛛，目睹了蚊子战胜狮子以及飞向蛛网的全过程，你会有什么想法？请以蜘蛛的口吻，简要描述你的心理活动。 2.这则寓言告诉我们“骄兵必败”。在你的学习或生活中，是否见过或经历过因骄傲而导致失误的例子？请简要分享，并谈谈这件事给你的启示。 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收； 第六单元 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $