Unit 4 课时3 Thinking Skills&Reading Strategies（教学评一体教学设计）2025-2026学年仁爱科普版2024七年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦“场景识别（时间、地点、天气三要素）”与“文本总结（提取关键要点并整合）”双技能，通过运动场景“快猜”导入，用模糊图激活学生对场景要素的认知，衔接已有简单运动文本阅读基础，借助图表、示范等支架系统教授方法，为单元后续分析运动文本奠定基础。 资料亮点在于双技能整合与任务型教学结合，以思维品质（如分析棒球场景“雨天→室内运动”的要素关联）和语言能力（从锻炼建议文本中划“穿合适装备、热身”等要点并总结）为核心，运用图片卡、提示卡等直观工具，通过示范模仿法引导学生自主归纳技能，既提升学生信息提取与表达能力，又为教师提供清晰可操作的技能训练流程，助力高效课堂实施。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 七年级上册 教材版本 仁爱科普版（2024） 单元标题 Unit 4 Fun in the Sun 总课时数 8 授课课时 Lesson 3 Thinking Skills&Reading Strategies 课型 思维技能+阅读策略课 授课教师 授课时间 年 月 日 课时内容分析 主题情境 本课时围绕 “‘掌握场景识别方法→运用总结策略提取文本要点’” 双主线展开，分两大模块： 1.思维技能模块：依托 “抖空竹场景分析（Activity 1）、棒球场景图表填空（Activity 2）、结对分享运动场景（Activity 3）”，引导学生理解 “场景（setting）包含时间、地点、天气” 三要素，学会从文本/图片中提取场景信息； 2.阅读策略模块：通过 “锻炼建议文本划要点（Activity 1）、总结填空（Activity 2）、小组分享锻炼建议并总结（Activity 3）”，掌握 “先找关键要点→用自己的话整合” 的总结方法，为单元后续 “分析运动文本、提炼核心信息” 奠定基础。 语篇研读 【What】 思维技能：从 “抖空竹（公园、上午、晴天）”“棒球（室内/室外、全年、晴/阴/雨天）” 素材中，提取时间、地点、天气，完成场景图表； 阅读策略：从 “锻炼建议” 文本中，划 “穿合适装备、带水、热身、避开极端天气” 等关键要点，完成总结填空，并用自己的话分享锻炼建议。 【Why】 素材贴合 “运动与锻炼” 单元主题，场景识别与总结是初中核心学习技能 —— 场景能帮助理解事件背景，总结能提升信息提取效率，契合 “以技能促学习” 的需求。 【How】 遵循 “‘技能讲解→示例演示→实践应用’” 路径，先学场景识别，再练文本总结，通过 “文本+图片” 多素材巩固，确保 “会识别、能总结”。 学情分析 1.已有基础： 能读懂简单运动主题文本（如抖空竹、棒球），认识 “time, place, weather” 等基础词汇； 有 “找句子主干” 的初步意识，但未形成系统的 “场景三要素识别” 和 “文本总结” 方法。 2.待突破难点： 思维技能：易遗漏场景中的 “天气” 要素（如只关注时间/地点，忽略 “晴天/雨天”）； 阅读策略：总结时易摘抄原文而非 “用自己的话整合”，或遗漏关键要点（如漏 “锻炼前热身”）。 3.学习特点：对 “图片分析、小组互动” 兴趣高，单纯技能讲解易走神，需通过 “示例示范、限时任务” 帮助形成技能习惯。 课标要求 1.语言能力： 能准确识别文本/图片中的场景三要素（时间、地点、天气），完成场景图表填空，正确率≥85%； 能从 “锻炼建议” 文本中提取 4 个关键要点，完成总结填空，准确率≥80%； 能运用 “场景描述”“文本总结” 相关词汇（setting, important points, summary）与句型，进行简单口头表达。 2.文化意识： 感知 “不同天气/地点适合不同运动” 的跨文化共性（如中美均有 “晴天户外、雨天室内运动”），初步建立 “运动与环境适配” 的认知。 3.思维品质： 发展逻辑思维，能梳理 “场景三要素与事件的关联”（如 “雨天→室内打棒球”）； 提升信息筛选能力，总结文本时能区分 “关键要点” 与 “无关信息”，避免信息冗余。 4.学习能力： 培养自主学习习惯，通过 “示例模仿” 主动归纳场景识别、文本总结的方法； 发展合作学习能力，在结对分享、小组总结中互助纠正错误（如漏场景要素、缺总结要点）。 教学目标 学习理解 1. 理解 “场景=时间+地点+天气”，掌握 “从文本/图片中找场景要素” 的方法； 2. 理解 “总结=提取关键要点+用自己的话整合”，明确总结文本的 4 步流程（读→划→整→写）。 应用实践 1. 完成 “抖空竹场景分析”“棒球场景图表填空”，正确率≥85%； 2. 完成 “锻炼建议文本划要点”“总结填空”，准确率≥80%； 3. 结对分享 “自己喜欢运动的场景”，小组总结 “班级锻炼建议”，每轮表达不少于 2 句。 迁移创新 1. 用场景三要素，写 2 句话描述 “周末去公园跑步” 的场景（如 “Time: Sunday morning; Place: City Park; Weather: sunny”）； 2. 阅读 1 段简短 “跳绳技巧” 文本，尝试用自己的话总结 1 个关键要点。 教学重、难点 （一）重点 1.掌握 “场景三要素（时间、地点、天气）” 的识别方法，完成场景图表； 2.掌握 “提取关键要点→整合总结” 的阅读策略，完成文本总结； 3.运用相关词汇与句型，进行场景描述和文本总结的口头表达。 （二）难点 1.准确提取文本/图片中的 “天气” 要素，避免遗漏； 2.总结文本时，用自己的话整合要点，不照搬原文； 3.结合场景与总结技能，完整表达 “运动事件+核心信息”。 核心语言 （一）词汇 1.场景相关：setting（场景），time（时间），place（地点），weather（天气），outdoors（户外），indoors（室内），sunny（晴天），cloudy（阴天），rainy（雨天），all year long（全年）； 2.总结相关：important points（关键要点），summary（总结），tips（建议），exercise（锻炼），warm up（热身），right shoes（合适的鞋子）； 3.功能相关：identify（识别），underline（划线），put together（整合）。 （二）句型 1.场景描述： The setting of... is: Time:..., Place:..., Weather:...（如 The setting of playing Chinese yo-yo is: Time: in the morning, Place: in the park, Weather: sunny）； We play... outdoors on... days, and indoors on... days（如 We play baseball outdoors on sunny days）。 2.文本总结： The important points of the text are: ①..., ②..., ③...； The summary of the exercise tips includes: Wear the right shoes...，Take some water...。 教学工具 1.思维技能工具：抖空竹/棒球场景图片卡（标注关键信息）、场景图表模板（分 “Time/Place/Weather” 三栏）、彩色笔（划场景要素用）； 2.阅读策略工具：“锻炼建议” 文本卡片（放大版）、总结要点提示卡（印 “1. 装备 2. 物品 3. 准备 4. 天气”）、总结填空任务单； 3.奖励工具：“场景小侦探”“总结小能手” 贴纸。 教学策略 1.示范模仿法：教师演示 “识别场景要素、总结文本要点” 的步骤，学生模仿操作； 2.任务型教学法：通过 “图表填空、文本划要点、总结写作” 任务推进技能掌握； 3.合作学习法：结对分享运动场景、小组总结锻炼建议，互助提升； 4.直观演示法：用图片卡、提示卡辅助，让抽象技能可视化。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 效果评价 设计意图 Step 1 热身导入：运动场景 “快猜”（5 分钟） 1. 展示 3 张模糊运动场景图（如 “晴天公园跑步、雨天室内打球、周末操场跳绳”），提问：“When/Where/What weather is it for this sport?”；2. 邀请学生抢答，引导说出 “时间、地点、天气”，过渡：“Today we’ll learn to ‘find these three things (time/place/weather)’ and ‘get key info from texts’.”。 1. 观察图片，积极抢答场景要素，如 “Time: weekend; Place: playground”；2. 明确本节课 “场景识别 + 文本总结” 目标，关联运动主题。 观察学生参与度（≥90% 举手），激活场景认知。 用模糊图激发好奇心，自然导入 “场景三要素”，为后续学习铺垫。 Step 2 思维技能：场景识别 “学与练”（12 分钟） 1. 技能讲解（4 分钟）：- 出示抖空竹场景图与文本（“Place: in the park; Time: in the morning; Weather: sunny”），示范：圈出 “park（地点）、morning（时间）、sunny（天气）”，说明 “这三个是场景的核心”；2. 实践练习（6 分钟）：- 发放棒球文本（“Many Americans play baseball all year long. Sunny/cloudy: outdoors; rainy: indoors”）与场景图表，学生独立填空；3. 反馈点评（2 分钟）：- 展示 1-2 份学生图表，纠正错误（如漏 “all year long”“indoors/outdoors”），为正确率≥85% 的学生贴 “场景小侦探”。 1. 跟随示范，理解 “场景三要素”，记录识别方法；2. 读文本、填图表，标注不确定的要素（如 “weather: sunny/cloudy/rainy”）；3. 对照展示图表，纠正自身错误，领取贴纸。 检查图表填空正确率（≥85%），评估场景要素提取能力。 用简单运动文本示范，降低理解难度；图表填空让技能可视化，便于掌握。 Step 3 阅读策略：文本总结 “学与练”（15 分钟） 1. 技能讲解（5 分钟）：- 出示 “锻炼建议” 文本，提问：“What do we need to do for exercise?”，示范总结步骤：①读文本→②划关键要点（穿合适装备、带水、热身、避极端天气）→③用自己的话整合；2. 限时练习（8 分钟）：- 发放总结填空任务单与要点提示卡，学生先划文本要点，再填空（如 “Wear the right shoes and sports clothes”）；3. 核对反馈（2 分钟）：- 公布答案，统计正确率，为≥80% 的学生贴 “总结小能手”，强调 “总结要简洁，不用照搬原文”。 1. 理解总结步骤，记录 “划要点、整语言” 的技巧；2. 划文本要点，参考提示卡完成填空，标注不确定答案；3. 核对答案，反思 “照搬原文” 的问题，领取贴纸。 检查总结填空准确率（≥80%）、要点提取完整性（≥90% 划全 4 个要点）。 用 “锻炼建议” 文本贴近学生需求，提示卡降低总结难度，限时任务提升效率。 Step 4 综合实践：技能整合 “说与结”（8 分钟） 1. 任务布置（2 分钟）：- 结对活动：①A 用场景三要素描述 “自己喜欢的运动”；②B 总结 A 描述中的 “1 个关键信息”（如 “Time: after school”）；交换角色；2. 小组活动（5 分钟）：- 学生结对交流，教师巡视，提醒 “说清场景、总结简洁”；3. 展示反馈（1 分钟）：- 邀请 1 组展示，点评 “场景完整性” 与 “总结准确性”。 1. 明确任务，A 准备运动场景描述，B 练习总结；2. 结对互动，A 说（如 “Play basketball: Time: Friday afternoon, Place: school court, Weather: cool”），B 总结（“He plays basketball on Friday afternoon”）；3. 观看展示，学习优秀案例。 观察结对互动参与度（≥90%），评估技能应用能力（场景说清≥85%，总结准确≥80%）。 整合 “场景识别” 与 “文本总结” 技能，让学生在互动中应用，实现 “学用结合”。 Step 5 总结与作业（5 分钟） 1. 课堂总结（2 分钟）：- 用口诀梳理：“找场景，时地天；划要点，总结简；运动事，说清全！”；2. 分层作业：① 基础层：抄写 “场景三要素” 词汇（time/place/weather）+2 个总结句型；② 提高层：用场景三要素写 1 句话描述 “周末游泳”，并总结 1 个关键要点；③ 拓展层：采访家人 “喜欢的运动及场景”，用英语记录场景三要素并总结 1 个要点。 1. 跟随念口诀，强化技能记忆；2. 按自身水平选择作业（如基础弱选①，能力强选③）。 通过作业反馈技能掌握情况，实现课内外衔接。 口诀简化记忆，分层作业兼顾不同水平，延伸技能应用场景。 板书设计 一、Left：思维技能（识别场景） 1.场景三要素（Setting = 3 Ts）： Time（时间）：in the morning, all year long Place（地点）：in the park, outdoors, indoors Weather（天气）：sunny, cloudy, rainy 2.识别方法：① 读文本 / 看图片 → ② 圈三要素 → ③ 填图表 3.示例（棒球）： Time: all year long Place: outdoors/indoors Weather: sunny/cloudy/rainy 二、Right：阅读策略（文本总结） 1.总结四步骤：① 读文本 → ② 划关键要点 → ③ 用自己的话整合 → ④ 写总结 2.示例（锻炼建议）： 要点 1：Wear right shoes & clothes 要点 2：Take some water 要点 3：Warm up first 要点 4：Avoid hot/cold weather 3.总结口诀：划要点，去冗余，说简洁！ 教学反思 本节课通过 “场景识别 + 文本总结” 双技能设计，结合运动主题素材，基本达成目标。成功之处在于：用学生熟悉的 “运动场景、锻炼建议” 降低技能学习难度，通过 “示范 - 练习 - 互动” 让学生逐步掌握方法，80% 以上学生能准确提取场景要素，75% 学生能完整总结文本要点，符合新课标 “技能实用化” 要求。 待改进之处：一是部分学生仍漏 “天气” 要素，下次可增加 “场景要素 checklist”（列 “Time? Place? Weather?”）提醒；二是少数学生总结时仍照搬原文，下次可增加 “原文与总结” 对比练习；三是综合实践时间稍紧，部分小组互动不充分，下次可压缩讲解时间，给实践留更多空间。后续需更关注学困生的技能细节指导，提升整体掌握度。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $