Unit 4 Exploring the Topic Thinking Skills 教案 -2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

课题 仁爱科普版 七上英语 UNIT4 Exploring the Topic-Thinking Skills教案 课型 新授课 主备人 一、教学目标 1. 知识目标 学生能够理解“setting”的含义，包括时间（time）、地点（place）和天气（weather）等要素。 学生能够掌握描述时间、地点和天气的常见词汇和句型。 2. 能力目标 通过阅读和分析文本，学生能够准确识别故事或事件的“setting”。 学生能够运用所学知识，描述自己喜欢的运动的“setting”。 3. 情感目标 培养学生的观察力和逻辑思维能力。 激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言运用能力和合作交流能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解并掌握“setting”的概念和构成要素。 学会从文本中提取有关“setting”的信息。 2. 教学难点 能够准确、清晰地用英语描述“setting”。 引导学生在实际情境中灵活运用“setting”的相关知识。 三、教学方法 任务型教学法、情景教学法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 展示一张人们在户外进行各种活动的图片，如跑步、野餐、放风筝等。 提问：What can you see in the picture? 引导学生回答：I can see people running, having a picnic, flying kites, etc. 2. 继续提问：Do you know when and where these activities happen? How is the weather? 学生可能会给出一些简单的回答，如：In the park. On a sunny day. 3. 引出主题：Today, we are going to learn about the setting. The setting tells us when and where a story or an event takes place. It usually includes time, place, and weather. （二）知识讲解（10 分钟） 1. 展示 Activity 1 的图片和文本：The girl is playing Chinese yo-yo in the park in the morning. It's sunny. 引导学生观察图片，同时阅读文本，提问：What is the place? What is the time? What is the weather? 学生回答：The place is the park. The time is in the morning. The weather is sunny. 强调：These are the elements of the setting. 2. 讲解描述时间、地点和天气的常见词汇和句型。 时间：in the morning/afternoon/evening, at night, on Monday/Tuesday... 地点：in the park/school/classroom, at home, on the street... 天气：sunny, cloudy, rainy, snowy, windy... 句型：It's + 天气形容词 + 时间 + 地点. （三）练习巩固（10 分钟） 1. 完成 Activity 1 让学生再次观察图片和文本，填写表格： 检查学生的答案，进行纠错和讲解。 2. 完成 Activity 2 学生阅读文本：Many Americans love playing baseball. They play it all year long. On sunny or cloudy days, they play it outdoors. On rainy days, they play it indoors. 引导学生提取有关“setting”的信息，完成表格： 邀请学生分享答案，全班一起讨论和纠正。 （四）小组合作（5 分钟） 1. 布置 Activity 3 的任务：Pair work. Draw a setting chart of your favorite sport and share it with your partner. 学生两人一组，选择自己喜欢的运动，如足球、篮球、游泳等。 共同绘制“setting”图表，包括时间、地点和天气等信息。 互相交流和分享自己的图表，用英语描述运动的“setting”。 2. 巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生使用所学的词汇和句型进行表达。 （五）展示与评价（5 分钟） 1. 邀请几组学生上台展示他们的“setting”图表，并向全班同学进行描述。 例如：My favorite sport is football. We play football on the playground after school. It's usually sunny or cloudy. 2. 其他学生认真倾听，然后进行评价，可以从内容的准确性、语言的表达、图表的设计等方面进行评价。 教师对学生的表现进行总结和评价，肯定优点，指出不足之处，并给予改进的建议。 （六）总结归纳（5 分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括“setting”的概念、构成要素、常见词汇和句型。 2. 强调识别“setting”在理解故事和事件中的重要性，鼓励学生在今后的阅读和写作中注意观察和描述“setting”。 （七）作业布置（5 分钟） 1. 让学生根据自己绘制的“setting”图表，写一篇关于自己喜欢的运动的短文，描述其“setting”，不少于 50 个单词。 2. 要求学生阅读一篇英语短文，找出其中的“setting”，并记录下来。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对“setting”的概念有了初步的理解，并能够通过阅读文本和观察图片提取有关“setting”的信息。在小组合作和展示环节，学生的积极性较高，能够运用所学知识进行交流和表达，但部分学生在描述“setting”时，语言的准确性和丰富性还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生语言输出的训练，提供更多的语言素材和练习机会，同时注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语综合运用能力。 。 学科网（北京）股份有限公司 $$