学易金卷：六年级语文上学期期末真题重组卷01（浙江专用）

绝密★启用前 2025-2026学年六年级语文上学期期末真题重组卷（01） 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用。（共34分） 1．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）邀请函背面是入场券，请把下面这句话端正地抄在入场券内，获取入馆资格。注意书写要正确、规范、行款整齐、布局合理。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 答案： 详解：本题考查汉字书写 。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“读”“循”“熟”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 2．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）读句子，根据拼音写词语。 今年暑假，我跟着爸爸去朱家尖pāi shè( )海景。风平浪静时，海鸥在yí wàng wú jì( )的海面上自由翱翔，咔嚓！涨潮时，xiōng yǒng péng pài( )的海浪就像一头头páo xiào( )的猛兽扑向岸边的xuán yá( )，真可谓是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。面对如此zhuàng guān( )的景象，我不禁rè xuè fèi téng( )，忙不迭地按下快门…… 答案： 拍摄 一望无际 汹涌澎湃 咆哮 悬崖 壮观 热血沸腾 详解：本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“摄”“汹”“澎”“湃”“哮”“崖”“壮”“腾”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）把下面的词语补充完整，再选择恰当的词语填在括号里（填序号）。 ①斩钉( )铁          ② 技高一( )         ③ 别出新( ) ④轻歌( )舞          ⑤ 余音绕( )         ⑥心( )意足 （1）这件衣服的设计( )，展现了她独特的审美。 （2）音乐会结束后，美妙的旋律仍在耳边( )，让人陶醉其中。 答案： 截 筹 裁 曼 梁 满 ③ ⑤ 详解：本题考查词语的补全和选词填空。 斩钉截铁：比喻处理事情或说话干脆利索，毫不犹豫。 技高一筹：意思是稍强一些，多指技术高人一筹，形容比别人厉害，技艺比别人高一些。 别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。 轻歌曼舞：意思是轻松愉快的音乐加上柔和的舞蹈。 余音绕梁：音乐停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，后形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味。 心满意足：心愿满足，多用来形容人的满足和如愿以偿的心情。 （1）结合词义可知，形容独特的审美的词是：别出心裁。 （2）结合词义可知，形容美妙的旋律仍在耳边的词是：余音绕梁。 4．选择正确答案的序号填在对应的括号里。 （1）．（24-25六年级上·浙江温州·期末）同学们还发现了许多美妙的声音，下列加点成语用法正确的一项是（   ） A．温州大剧院的歌手把民歌《对鸟》唱得悠扬动听，栩栩如生。 B．听，那温州南戏，唱得字正腔圆，仿佛能穿透岁月，触动人心。 C．温州方言被誉为“汉语的活化石”，大家交流时总是念念有词。 D．非遗馆工作人员的解说，真是余音绕梁，令人受益匪浅。 答案：B 详解：本题考查成语的正确运用能力。 A．“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼真，如同活的一样。这里用于形容歌手唱歌，唱歌是声音艺术，并非艺术形象，搭配不当，故该选项错误。 C．“念念有词”指人不停地自言自语。而句子说的是大家交流时使用温州方言，并非自言自语，不符合语境，故该选项错误。 D．“余音绕梁”形容歌声或音乐优美，耐人回味。此句中说的是工作人员的解说，解说不是歌声或音乐，不能用“余音绕梁”形容，故该选项错误。 故选B。 （2）．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．“六一”儿童节那天，学校举行文艺演出，校园里洋溢着欢乐的气氛。 B．“赶紧去报告厅候场，快要轮到我们的节目了。”班长见小虞还在教室，急得直跺脚。 C．小虞望着我，满脸愁容：“我的演出服落在家里了，这可怎么办呀？” D．回家拿演出服，怕来不及了。穿着校服表演，又怕影响班级声誉。小虞左右为难。 答案：D 详解：本题考查对标点符号的掌握。 D.“回家拿演出服，怕来不及了”和“穿着校服表演，又怕影响班级声誉”是并列的两个分句，都在描述小虞面临的困境，应用分号隔开，应改为：回家拿演出服，怕来不及了；穿着校服表演，又怕影响班级声誉。小虞左右为难。 故选D。 （3）．（24-25六年级上·浙江宁波·期末）对这段话所表达的观点，表述最恰当的一项是（   ） 地图上每一个圆圈都像一条通向过去的时光隧道，等着我穿越岁月的堆积，去时间彼端感知它的妩媚和灿烂。每个两字、三字、四字的地名后面，都有着丰富的内涵。“杭州”二字，会让人遥想吴越国都的繁华，南宋朝廷的苟且偷安；想起白乐天的“江南忆，最忆是杭州”，苏东坡的“欲把西湖比西子”，陆放翁的“小楼一夜听春雨”；想起龙井茶的幽香，杭丝的柔滑；想起绸布伞和檀香扇。 A．我最喜欢的事情就是读地图 B．读地图能引发我的联想 C．读地图是一件很有趣的事情 D．地图有着丰富的内涵 答案：B 详解：本题考查文段内容概括。 结合“地图上每一个圆圈都像一条通向过去的时光隧道，等着我穿越岁月的堆积，去时间彼端感知它的妩媚和灿烂。”可知是本段的中心句，结合“遥想”“想起”可知是写阅读地图引发的联想。故答案为读地图能引发我的联想。 故选B。 （4）．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）下列词语中加点字的字音和词语书写完全正确的一项是（   ） A．伽（jiā）蓝     镌（juān）刻    斗篷    忘乎所以 B．掀（xiān）起    劲（jing）挺     慷概    居高临下 C．铁锹（qiāo）    模（mó）样     缝隙    全神贯注 D．妩（wǔ）媚     狞（níng）笑    书籍    别出心裁 答案：D 详解：本题考查字音及字形的辨析。 A．伽（jiā）蓝——qié； B．劲（jing）挺——jìng，慷概——慷慨； C．模（mó）样——mú。 故选D。 （5）．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）展示的书法作品中，柳公权的作品是（   ） A． B． C． D． 答案：C 详解：本题考查书法的鉴赏。 柳公权是唐代著名书法家、诗人，其楷书风格骨力劲健，笔画刚硬锐利，起笔、收笔分明，结构严谨规范，被称为“柳体”。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 A．这幅作品笔画刚劲峻拔、结构严谨，是欧阳询的《九成宫醴泉铭》。 B．这幅作品楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意，是赵孟頫的《三门记》。 C．这幅作品骨力劲健，结构严谨，是柳公权的《玄秘塔碑》。 D．这幅作品笔法刚柔并济，线条变化灵活，点画凝练，是王羲之的《兰亭序》。 故选C。 5．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）按课文内容填空，并完成练习。 （1）诗中有“水”。宋代诗人王安石在《书湖阴先生璧》中描绘了山水如人一般有情有义，“ ， 。”。刘禹锡在《浪淘沙》中描绘了黄河浩浩荡荡“ ， ”读着苏轼的“ ，白雨跳珠乱入船。”，我仿佛看到 ，仿佛听到 。毛泽东在《七律·长征》颈联中提到红军巧渡金沙江，飞夺泸定桥的神勇是“ ， ”，妙用对比，“ ”和“ ”既表达 ，又表现 。 （2）诗中有“月”。孟浩然的“野旷天低树， ”道出了内心的 ；月下聆听蝉鸣悠然神往，那是辛弃疾的“ ， 。”表达了词人 之情。 答案： 一水护田将绿绕 两山排闼送青来 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 黑云翻墨未遮山 黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点像珠子一样跳入船舱 雨水拍打船舱的声音 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 暖 寒 红军渡过金沙江后的喜悦 夺取泸定桥的惊心动魄 江清月近人 孤寂（孤苦） 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 喜悦欢快 详解：本题考查诗句的理解与积累及课文内容的理解。 （1）出自宋代王安石的《书湖阴先生壁》，全诗：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。意思：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫环绕着园田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来为人们送来绿色。由此可知，描绘了山水如人一般有情有义的诗句是：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 出自唐代刘禹锡的《浪淘沙》，全诗：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。意思：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。到今天我们可以沿着黄河径直到银河，我们一起去寻访牛郎织女的家。由此可知，描绘了黄河浩浩荡荡的诗句是：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，意思：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。由这句诗句让“我”仿佛看到了像打翻了墨汁的乌云，如白珠碎石一样的大雨飞溅入了船舱。听到了大雨落在船上的声音。 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”出自近现代毛泽东的《七律·长征》，意思：金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，溅起阵阵雾水，像是冒出蒸汽一样。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。这句诗以生动笔触描绘了红军长征途中的艰难险阻，金沙江波涛汹涌，大渡河铁索桥寒风凛冽，展现了红军的英勇无畏。句中“暖”字温馨喜悦，表现的是红军巧渡金沙江后的欢快心情；“寒”字冷峻严酷，表达的是红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。 书写时要注意“翻”“遮”的正确写法。 （2）“野旷天低树，江清月近人”出自唐代孟浩然的《宿建德江》，意思：原野无边无际，远处的天空好似比近处的树林还要低，江水清澈，明月倒映在水中更与人相亲。此句写四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷，一一涌上诗人的心头。” “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”出自宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，意思：皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声。明月当空，清风吹拂，词人将风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物巧妙地融合，营造了一个清幽的艺术境界。从而表达了作者愉悦的心情。 书写时要注意“鹊”“鸣”“蝉”的正确写法。 6．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）我在民间故事中认识了许多人物，想与他们结伴去旅行。 (1)在括号中填写人物的名字。                                   牛郎                    ( )             ( )                 花木兰 (2)如果选择其中一个人物和你一起旅行，你会选择谁？为什么？ 答案：(1) 海力布 田螺姑娘 (2)我会带上代父从军的花木兰去旅行。理由：花木兰代父从军，保卫国家，一生戎马为国家，我想带她去游览一下祖国的大好河山；花木兰有胆量，敢于女扮男装代父从军，和她一起旅行无所畏惧。 详解：（1）本题考查对民间故事人物的了解。 第二幅图，图中是一位男子拿着弓箭站在马旁边，根据民间故事，海力布是一位热心帮助别人且能听懂动物语言的猎人，图中男子形象符合海力布的特征，所以第一个括号应填海力布。 第三幅图，图中是一个女子在做饭，根据民间故事，田螺化作姑娘帮助贫苦少年的故事，图中男女子形象符合田螺姑娘的特征，所以第二个括号应填田螺姑娘。 （2）本题考查口语交际。 结合了解的民间故事中的这些人物的特点，选择一个你最喜欢的带去旅行，并分条说明理由。 示例1：我会带上田螺姑娘去旅行。首先，田螺姑娘非常善良，和她在一起的旅途一定会非常愉快；其次，田螺姑娘会做饭，不必担心饿肚子；最后，田螺姑娘的田螺可以贮藏粮食，我们可以将旅途中的美食带回家与亲朋好友分享。 示例2：我会带上牛郎。‌第一，他勤劳勇敢、吃苦耐劳‌：这样的品质在旅途中是非常宝贵的，他可以帮助处理各种困难和挑战，保证旅行的顺利进行‌。第二，乐于助人‌：牛郎不仅勤劳勇敢，还非常乐于助人。在旅途中，他可以帮助其他旅行者解决问题，提供帮助，使得旅程更加温馨和谐‌。第三，与牛的深厚情感‌：牛郎与他的牛有着深厚的情感联系，这头牛不仅是他忠实的伙伴，还能在关键时刻提供帮助。在旅途中，这样的动物伙伴无疑会增加旅行的趣味性和安全性‌。 示例3：我会带上海力布。‌‌第一，勇敢面对未知挑战‌：在旅途中，我们可能会遇到崎岖的山路、湍急的河流或是未知的野生动物。海力布以其无畏的勇气，会毫不犹豫地走在最前面；第二，探索未知，确保团队的安全。他的勇敢能够激励我们克服恐惧，勇于尝试新事物，使旅行更加刺激和有意义。 ‌第三，智慧解决难题‌。在迷路或遇到自然障碍时，海力布能迅速分析情况，利用周围的自然资源或他的丰富知识找到解决方案，比如利用星象定位、制作简易工具等；第四， ‌强大的领导力和团队精神‌。在团队中，海力布能够自然地成为领导者，他善于倾听每个人的意见，合理分配任务，确保团队和谐高效地前进。在紧急情况下，他能迅速组织大家采取行动，共同应对。 二、阅读理解。（共36分） （一）（24-25六年级上·浙江温州·期末）◎真情的声音，让我们倍感温暖。（14分） 童年（节选） ①有一天，外祖母正跪在那里虔诚地做祈祷。忽然，房门被猛烈地撞开，外祖父慌乱而带着哭腔地喊道：“老婆子，咱，咱家——失火了！” ②“纳塔利娅，马上给小孩子穿上衣裳！”A外祖母“腾”地一下从地板上跳起身来，一边指挥着舅母将孩子们带离房屋，一边迅速地向黑暗的大厅奔去。我跑到厨房里往外瞧，面朝院子的窗户被大火照耀得金光灿烂，地板上还飘动着闪闪烁烁的红光。 ③赤脚的雅科夫舅舅一面穿靴子一面乱跳，仿佛什么东西烫着了他的脚掌似的，他喊道：“这是米什卡放的火！该死，放了火就跑了！“住口！这时候还扯这些！”外祖母吼道，把他往门口一推，他几乎摔了个跟斗。 ④B染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势如红色的花朵，跳跃着盛开。黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，染坊被火装饰得异常明亮，令人难以抗拒地想到它跟前去。 ⑤我往头上披了一件笨重的短大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，踉跄着晃到台阶上。门外的景象实在太让人震惊了：明晃晃跳动着的火头令人目眩，外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和哔哔剥剥的爆炸声，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的行动令我胆颤：她头上裹着空口袋，身上裹着马被，直冲着大火奔了过去，一面喊叫：“硫酸盐，不好！硫酸盐要爆炸了……” ⑥“格里戈里，拉住她！快！……”外祖父狂叫着，“天啊，这下她可完啦……” ⑦外祖父的话音未落，C外祖母又钻了出来，躬着身，伸直两手捧着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒着烟。“老头子，快把马牵走！”她哑着嗓子喊，“格里戈里，快给我脱下来，我都快着火了！” ⑧格里戈里给她脱掉了烧糊的马被，马上又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔，舅舅拿着斧子绕着他乱跳，外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把那个桶塞到雪堆里之后打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道：“各街坊邻居们，快救救这大火吧！眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。我们烧光了，你们也会遭殃的！把仓库顶子扒掉，把干草都扔出去！格里戈里，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锨也都拿出来！谢谢各位好邻居了！” ⑨外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛，什么人什么事都听她的。 1．选文（三）中，人物在火场中有不同的表现。根据选文内容完成表格，并谈谈发现。 外祖母 外祖父 雅科夫舅舅 火场中的表现 （1）大声指挥，分配任务 （2） （3）请求邻居帮忙救火 （4）继续指挥 （1） （2）往外祖母身上撒雪 （1）认为是米什卡放的火 （2）拿着斧子乱跳 我的发现 我发现 2．这学期，我们学习了许多理解小说人物形象的方法，请从A、B、C三处句子中选择一句，对外祖母的人物形象作批注。 我选择的句子是 ，我的批注： 3．“外祖母像大火一样有趣。”联系上下文，下列理解最准确的一项是（   ） A．当时“我”年纪还小，觉得染坊着火是一件很好玩的事情。 B．“我”的童年生活十分悲惨，就算是一场大火，也让“我”觉得有趣。 C．外祖母在火灾中表现得像火一样充满活力，她的行动和指挥吸引了所有人的注意，使整个场景变得生动有趣。 D．外祖母在火灾中像火一样具有不可预测性，她的行为让周围的人感到困惑和不安。 4．读完《童年》，小乐准备以《心灵的蜕变之旅》为题写一篇读后感，以下哪项选材不符合该主题？（   ） A．阿廖沙遭受继父的歧视和虐待，在狭小黑暗的储物间里瑟瑟发抖。 B．阿廖沙在熙熙攘攘的街头，全神贯注地观看艺人们精彩纷呈的表演。 C．阿廖沙在洒满月光的院子里，听外祖母讲述那些充满爱与善良的故事。 D．阿廖沙在经历了家庭的种种黑暗后，在学校里得到老师的鼓励和启发。 5．班级要举办“快乐读书吧”读书交流会，结合《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》的阅读体验，谈谈你对“成长”的理解。 阿廖沙在苦难中学会了坚强，让我明白成长会有伤痛，但要保持对生活的勇气和信心。 雨来面对敌人时如此勇敢，让我懂得成长在特殊时期，需要有为国家、为正义挺身而出的责任与担当。 答案：1． 冲进火海抢出硫酸盐 带着哭腔喊叫（紧张害怕，不知所措） 在火灾面前，外祖父和舅舅显得慌乱，外祖母表现得勇敢、冷静和有担当 2． A 这句话通过“腾”“跳”“指挥”“奔去”等动作描写，生动形象地展现了外祖母在火灾突发时的敏捷、果断和勇敢，突显了她坚强、能干的人物形象。 3．C 4．B 5．《爱的教育》中的安利柯在身边人的关爱与教导下，逐渐学会关爱他人、理解他人，让我领悟到成长是在爱与被爱中学会善良与包容。 导语：这篇文章节选自《童年》，通过描述火灾场景，展现了外祖母在危机中的冷静与指挥能力，以及外祖父和雅科夫舅舅的不同反应。外祖母的果断行动和指挥能力，凸显了她在家庭中的核心地位和坚强性格。文章通过细腻的描写和生动的对话，刻画了人物在突发事件中的心理状态和行为特点，反映了家庭在灾难面前的团结与应对能力。同时，文中对火灾场景的描写极具画面感，增强了读者的代入感，展现了作者高超的叙事技巧。 1．本题考查文章内容理解。 在火场中外祖母的表现：（1）结合第②自然段句子“外祖母‘腾’地一下从地板上跳起身来，一边指挥着舅母将孩子们带离房屋，一边迅速地向黑暗的大厅奔去。”可知，外祖母大声指挥分配任务，将孩子们带离房屋向黑暗大厅奔去。（2）结合第⑤自然段的句子“她头上裹着空口袋，身上裹着马被，直冲着大火奔了过去，一面喊叫：‘硫酸盐，不好！硫酸盐要爆炸了……’”可知，外祖母冲进火场抢出硫酸盐。（3）结合第⑧自然段的句子“各街坊邻居们，快救救这大火吧！眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。我们烧光了，你们也会遭殃的！”可知，外祖母请求邻居帮忙救火。（4）结合第⑧自然段的句子“格里戈里，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锨也都拿出来！谢谢各位好邻居了！”可知，外祖母继续指挥众人灭火。 在火场中外祖父的表现：（1）结合第①自然段的句子“外祖父慌乱而带着哭腔地喊道”可知，外祖父慌乱而带着哭腔的喊失火了。（2）结合第⑧自然段的句子“外祖父在忙着往外祖母身上撒雪”可知，外祖父往外祖母身上撒雪。 我的发现：在火灾中，外祖母勇敢果断，指挥若定，是救火的核心人物，她的冷静和智慧在危机中发挥着至关重要的作用；外祖父慌乱、胆小；雅科夫舅舅不仅没有起到积极的作用，还一味的推卸责任、添乱。三人的表现形成鲜明对比，突出了外祖母的优秀品质。 2．本题考查句子赏析及人物描写。 我选择的句子是B，结合第④自然段的句子“染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势如红色的花朵，跳跃着盛开。黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，染坊被火装饰得异常明亮，令人难以抗拒地想到它跟前去。”可知，这段文字没有直接描写外祖母，而是通过环境描写，衬托出外祖母的人物形象。“火舌舒卷着，舔着门和窗”“火势如红色的花朵，跳跃着盛开”描写出火势的凶猛与危险，而外祖母却毫不犹豫地冲进火海抢救硫酸盐，在这样危险的环境下，外祖母的形象更凸显了她的英勇无畏。 我选择的句子是C，结合第⑦自然段的句子“外祖母又钻了出来，躬着身，伸直两手捧着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒着烟。”可知，“钻”这一动作，体现了外祖母进入火海的果断，没有丝毫犹豫，展现出非凡的勇气，“躬，伸，捧，”这一系列的动作一气呵成，有条不紊，说明她在危急的环境下依然保持冷静，展现了她强大的应急处理能力。 3．本题考查文章内容理解。 这篇文章通过生动的场景描写和人物刻画，展现了火灾发生时的紧张氛围和不同人物的反应。外祖母在火灾中表现出极强的领导力和勇敢，她不仅迅速指挥家人撤离，还冒着生命危险抢救硫酸盐，并请求邻居帮忙救火。外祖父则显得慌乱，雅科夫舅舅则有些失措。 C．文章详细描写了外祖母在火灾中的一系列行为，她的这些表现就像大学一样，充满力量和生机吸引着在场所有人的注意，让整个紧张危险的火灾场景因为它的存在变得生动起来，给人一种“有趣”的感觉。 故选C。 4．本题考查文章内容理解。 “心灵的蜕变之旅”是吧这一主题强调的是阿廖沙在经历种种事件后内心发生的变化和成长。 A．该选项阿廖沙遭受虐待，这是他成长中的苦难经历，促使他心灵产生变化，符合主题； B．该选项中阿廖沙在街头看艺人表演，只是一种日常的场景描述，没有涉及他心灵因某事而产生的蜕变，不符合主题； C．该选项外祖母讲述的故事给阿廖沙爱与善良的熏陶，对他的心灵成长有着积极的影响，符合主题。 D．该选项阿廖沙在经历家庭黑暗后，在学校得到老师的鼓励和启发，也体现了他心灵在外界作用下的转变，符合主题。 故选B。 5．本题考查开放性作答。 从《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》中，我看到了成长有不同的方式，可能是在苦难中磨砺，可能是在关爱中领悟，也可能是在特殊使命下担当，但都让我们在人生道路上不断前行，成为更好的自己。 示例：在《爱的教育》中，安利科在与同学，老师和家人相处过程中学会了理解关爱他人，懂得了友情、亲情和师生情的珍贵，这让我明白了成长是在日常点滴中，不断收获温暖和爱的感悟，学会珍惜身边的人和情感。 （二）（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）阅读。（14分） 遭遇野牦牛 ①黄昏时分，我急匆匆地行驶在通往阿里的路上，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头冒出冷汗。在藏地，野生牦牛性格火暴，容易伤人，若被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。其中一只偶尔（漫不经心   漫无目的）地扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ③我的心渐渐平静下来，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我试图开动车子逃离，但多次尝试均以失败告终。车坏了，看来我只能在这冰窖般的车里过夜。想到这里，我不禁打了个寒颤。一夜过去，我可能会成为一具永远不再醒来的冰雕。 ④远处，两只野牦牛的黑色剪影在雪地中显得格外清晰。它们也是走散的牦牛吧！此刻，它们紧紧挨在一起，互相取暖。我______…… ⑤时间慢慢流逝着，天空蓝得（宁静   静谧），星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑥我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意（蔓延   弥漫）到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑦天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此。远远看去，雪山在天幕下显得宁静、庄严，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互（沁润   滋润）着。 ⑧天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑨我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑩我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” 阅读链接： 野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。 1．从文中的括号里选择合适的词，用“◯”圈出来。（不要忘记哦！） 2．学校正在举行“主题微电影”评比活动，小虞要把这篇文章作为主要素材，你觉得他应该参加下列哪个主题的评比？（   ） A．动物世界 B．人与自然 C．大美高原 3．“主题微电影”评比活动需要提交素材的主要内容，请你通过理清这个故事的起因、经过、结果，试着概括主要内容。 4．读文中两个画横线的句子，完成练习。 （1）如果要拍个特写镜头，这里应该拍( ) A．大牦牛    B．天光    C．牦牛的眼睛 （2）这两句话的意思其实是差不多的，作者为什么要写两次？ 5．为了取镜，请帮小虞梳理“我”和野牦牛相遇的情节以及“我”的心理变化，完成下图。 6．读第④自然段，联系上下文，写一写“我”当时犹豫不决的心理活动。 我 7．小虞发现，文中“我”对野牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，这是为什么呢？请结合文章内容和“阅读链接”谈谈你的理解。 答案：1．漫不经心  静谧  弥漫  沁润 2．B 3．“我”在通往阿里的路上车子坏了，无法开动。面对极寒的危险，我和野牦牛相互取暖、一起入眠，并支撑了一夜，最终等来了救援。 4． C 野牦牛清澈透亮的眼睛体现出他们对我的友善，使我紧张的情绪逐渐缓和，推动情节的发展，为后文相互取暖埋下伏笔。 5．藏身大石，观察牦牛   贴近牦牛，一起取暖 彷徨、无助（犹豫不决）   感动、不舍 6．我心中突然一动，为何不加入它们呢？但转念一想，它们可能会用那尖锐的犄角顶我，让我受伤…… 7．初遇时，“我”认为野牦牛是性格粗暴的野兽，后面通过观察发现它们对“我”没有敌意，最后更是得益于它们的帮助，“我”才免于被严寒冻死，野牦牛是“我”的救命恩人，更是与“我”患难与共的朋友。称呼的变化形象地表现了“我”对野牦牛的情感由惧怕到信任，再到亲密友好的变化过程，揭示了人与动物友好相处的主旨。从野牦牛身上，我们可以看到大自然的宽容与友善，我们也应该善待动物，保护大自然的生态。 导语：这篇《遭遇野牦牛》通过细腻的描写和生动的叙述，展现了人与自然和谐共处的主题。作者以第一人称视角，描绘了在极端环境下与野牦牛相遇并相互取暖的经历，体现了生命的脆弱与坚韧。文中对野牦牛的眼睛多次描写，强调其清澈无邪，象征了自然界的纯净与和平。通过“我”与野牦牛的互动，文章传递了对自然的敬畏与尊重，同时也反映了人类在困境中对温暖的渴望与依赖。整体语言质朴而富有情感，情节紧凑，给人以深刻的启示与感动。 1．本题考查选词填空。 “漫不经心”意味着随随便便，不放在心上。 “漫无目的”则指没有目标或方向。 这里描述的是野牦牛偶尔看“我”一眼，但并没有特别在意或攻击的意思。故选“漫不经心”。 “宁静”强调平静、安定，多用来形容环境或心情。 “静谧”则更侧重于安静、寂静，有时带有一种神秘或幽深的意味。 在这里，描述的是天空的状态，用“静谧”更能体现出夜晚天空的平和与美丽。故选“静谧”。 “蔓延”通常用来形容像蔓草一样向周围扩展，多指不良事物。 “弥漫”则指（烟雾、沙尘、气味等）充满空间，或指某种思想感情等充满（心境）。 在这里，描述的是暖意扩散到“我”身上的感觉，用“弥漫”更能体现出暖意逐渐扩散的过程。故选“弥漫”。 “沁润”指（水分、气味等）渗入、滋润。更侧重于渗入的过程。 “滋润”则指水分充足，不干燥；或指舒适、润泽。 在这里，描述的是雪山和天光相互映衬、相互滋养的状态，用“沁润”更能体现出这种和谐共生的美好结果。故选“沁润”。 2．本题考查对主题的理解。 文章主要讲述了“我”与野牦牛在极端环境下相互取暖、共渡难关的故事，体现了人与自然的和谐关系，因此最适合“人与自然”主题。 故选B。 3．本题考查对内容的理解与概括。 从第①段“醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糍粑。”可知，故事的起因是“我”在雪地中遭遇车祸，醒来时发现两只野牦牛正在吃散落的糍粑。从第⑤段“终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。”可知，故事的经过“我”因寒冷试图靠近牦牛取暖，最终与它们相互依偎，度过寒冷的夜晚。从第⑧段“那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。”可知，可知，故事的结果是天亮后，“我”获救，两只牦牛也找到了同伴。 因此，这个故事的主要内容：文章讲述了“我”在雪地中遭遇车祸后，与两只野牦牛相互取暖、共渡难关，最终获救的故事，体现了人与自然的和谐共处。 4．本题考查对句子的理解。 第②段“它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。” 第⑤段“刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。” （1）在拍摄特写镜头时，我们应该聚焦于最能表达主题或情感的部分。在这里，牦牛的眼睛就是最能体现作者意图和情感的细节。因此，如果要拍个特写镜头，这里应该拍牦牛的眼睛。 故选C。 （2）这两句话虽然意思相近，但它们在文中的位置和上下文关系是不同的。第一次描述第②段“它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。”是在作者初次看到牦牛时，强调了牦牛眼睛的清澈透亮，给作者留下了深刻的印象。第二次描述第⑤段“刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。”则是在作者决定靠近牦牛时，再次强调了牦牛眼睛的清澈透亮，表明作者内心的疑虑和恐惧在逐渐消散，对牦牛的信任在增加。作者通过重复描述牦牛眼睛的清澈透亮，不仅加深了读者对牦牛性格的印象，还推动了故事情节的发展，展现了作者内心的变化。这种重复描述的手法在文学作品中是常见的，它有助于增强作品的节奏感和表现力。 5．本题考查对内容的理解与概括。 从第②段“我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。”可知，此处写“我”观察牦牛，发现它们温顺，此刻的心情是平静的； 从第⑤段“星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。”可知，当“我”看见牦牛互相取暖，此刻“我”的心情从犹豫不决到坚定； 从第⑥段“伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。”可知，当“我”贴近牦牛，一起取暖时，此刻的心情慢慢安静下来； 从第⑧段“此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。”“我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊”可知，当天亮时，看着牦牛远去，此时心情无比感动。 6．本题为开放式题。 结合上下文，把当时“我”犹豫不决的心理写出，可从不取暖可能会死，如果过去取暖可能会被牦牛伤害的犹豫的心理来写，如：我：它们会伤害我吗？但如果不靠近它们，我可能会冻死。算了，与其冻死，不如冒险一试。 7．本题考查对内容的理解。 在文中，“我”对野牦牛的称呼从“它们”变为“他们”，再变为“你们”，这一变化背后蕴含着“我”对野牦牛态度的逐步转变和情感的逐渐深化。起初，“我”使用“它们”来称呼野牦牛，这体现了“我”作为人类与野牦牛这一动物群体之间的初步距离感和客观性。此时，“我”对野牦牛的了解有限，主要基于对其野性和可能带来的危险的认知。随着故事的推进，“我”在观察野牦牛的过程中，发现它们眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光，这一细节让“我”对野牦牛产生了新的认识。随后，“我”在寒冷中挣扎求生，看到野牦牛互相取暖，这一温馨的画面触动了“我”的内心，使“我”开始将野牦牛视为具有情感和互助能力的“他们”，而非单纯的动物“它们”。这一变化表明“我”开始从更加人性化、情感化的角度去看待野牦牛。最终，当“我”决定靠近野牦牛寻求温暖，并与它们共同度过一夜后，“我”对野牦牛的情感进一步升华，用“你们”来称呼它们，仿佛在与野牦牛进行直接的对话和交流。这一称呼的变化不仅体现了“我”对野牦牛的亲近感和信任感，也反映了“我”对自然界中生命平等和和谐共处的深刻认识。 （三）（23-24六年级上·浙江湖州·期末）阅读。（8分） 园中有金 有父子二人，居山村，营果园。父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。一日，父病危，谓子曰：“园中有金。”言讫①而逝。子翻地寻金，无所得，甚怅然。而是年秋，园中葡萄、苹果之属②皆大丰收。子始悟父言之理。 注释：①讫：完结，终了。②属：类，类别。 1．下列选项中加点字意思相同的一项是（    ） A．一日，父病危        正襟危坐 B．甚怅然        处士笑而然之 C．而是年秋        过是溪，逢老媪方磨铁杵 D．园中葡萄、苹果之属皆大丰收        子始悟父言之理 2．根据文本内容，填写下面的导图。 答案：1．C 2．①园渐荒芜    ②子翻地寻金    ③要辛勤劳作的道理 导语：这篇寓言通过父亲临终前对儿子说“园中有金”的话，传达劳动的重要性。儿子误以为园中真正埋藏有金，于是努力耕地，虽未找到金子，却意外收获了丰收的果实。这个故事通过简短的情节蕴含深刻的哲理，即劳动本身即财富，勤奋才能改变现状。故事刻画了一个由误解到领悟的过程，强调了行动的重要性，并提醒我们价值往往隐藏在勤劳和努力中。 1．本题考查一词多义。 A．危：严重，危急/端正，正直地坐着。 B．然：表示“……的样子/动词，意为认为对，同意。 C．是：都是这的意思。 D．之：助词，表示所属关系/代词，代指前面所说的话或道理。 故选C。 2．本题考查提取关键信息和文章内容理解。 根据文中句子 “父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。”可知当父亲生病后，儿子变得不再勤劳耕作，导致果园逐渐荒芜。所以果园在“子不勤耕作”后导致“园渐荒芜”。 根据句子“子翻地寻金，无所得，甚怅然。而是年秋，园中葡萄、苹果之属皆大丰收。”可知儿子为了寻找金子，开始翻地，但并未找到任何金子，感到非常失望。然而，在那个秋天，果园里的葡萄、苹果等水果都获得了大丰收。所以“园中葡萄、苹果之属皆大丰收”是因为“子翻地寻金”。 这个故事中，父亲留给儿子的并非真正的金子，而是通过暗示的方式告诉儿子，只有通过勤劳的双手和不懈的努力，才能创造出真正的财富和价值。果园的丰收正是儿子勤劳耕耘的结果。 点睛：参考译文：在山村中，有一对父子经营着一片果园。当父亲生病后，儿子变得不再勤劳耕作，导致果园逐渐荒芜。在父亲病危之际，他留下了一个遗言：“园中有金。”说完这句话后，父亲便去世了。儿子为了寻找金子，开始翻地，但并未找到任何金子，感到非常失望。然而，在那个秋天，果园里的葡萄、苹果等水果都获得了大丰收。这时，儿子才终于明白了父亲遗言的深意。 三、（24-25六年级上·浙江宁波·期末）阅读下面材料，按要求完成习作。（共30分） 诗人说“让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春……”。2024年，你最想感谢谁？为什么要感谢她（他）？结合你的经历和体验，想清楚自己要表达的中心意思，列一个习作提纲：并选择不同的事例，把重点部分写具体，写出自己的真情实感。题目自拟，字数不少于400字。 答案：例文： 感谢有你 在我成长的道路上，有许多人给予我帮助和支持。今天，我想特别感谢我的老师——李老师。 记得那是三年级的一次数学考试，题目异常难，尤其是最后的大题，几乎让我感到绝望。当成绩公布时，我看到自己的分数远低于预期，心情一下子跌到了谷底。我开始怀疑自己是不是真的不适合学习数学。放学后，我独自坐在教室里，望着窗外发呆，心里充满了失落和迷茫。 就在这时，李老师轻轻走到我身边，温柔地问我为什么还不回家。我没有说话，只是默默地把试卷递给她看。李老师仔细地查看了我的答案，并没有立刻批评我，而是温和地说：“其实，这次考试确实有些难度，但你已经做得很好了。”然后，她指着每一道错题，耐心地为我分析错误的原因，告诉我哪里理解错了，应该怎样思考才能得到正确的答案。她还分享了自己小时候学习数学的经历，鼓励我要勇敢面对挑战，不要轻易放弃。 还有一次，学校组织演讲比赛，我很想参加却又害怕失败。李老师看出了我的犹豫，她不断地给我打气，帮助我一遍又一遍地练习。最终，在李老师的帮助下，我在比赛中获得了第二名的好成绩。 感谢您，李老师，因为有了您的帮助，我才变得更加坚强和自信。我会永远记住您的教诲，努力成为一个更好的自己。 详解：本题考查书面表达能力。 一、审题： 题目要求写一篇关于感谢某人的作文，这个人可以是任何人——家人、朋友、老师等。作文需要结合个人经历和体验，选择不同的事例来具体说明为什么感谢这个人，并且要表达出自己的真情实感。文章字数不少于400字，题目自拟。   二、立意： 立意在于通过描述与特定人物之间的故事或互动，展现出该人物对作者的重要性以及对其产生的正面影响。通过具体的例子展现感恩之情，强调这份情感的真实性和深度。   三、写作思路： 开头：引入主题，点明想要感谢的对象。 中间：描述几个具体的事件或时刻，展示为何感谢此人。强调这些经历如何改变了自己或者带来了积极的影响。 结尾：总结全文，再次表达感激之情。 呼吁珍惜身边值得感谢的人。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 11 2025-2026学年六年级语文上学期期末真题重组卷（01） 姓 名：__________________________ 贴条形码区 考生禁填： 缺考标记 违纪标记 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 选择题填涂样例： 正确填涂 错误填涂 [×] [√] [／] 1．答题前，考生先将自己的姓名，学号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、学号，在规定位置贴好条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5 mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 注意事项 准考证号： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 一、积累与运用。（共34分） 1．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）邀请函背面是入场券，请把下面这句话端正地抄在入场券内，获取入馆资格。注意书写要正确、规范、行款整齐、布局合理。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 2．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）读句子，根据拼音写词语。 今年暑假，我跟着爸爸去朱家尖pāi shè( )海景。风平浪静时，海鸥在yí wàng wú jì( )的海面上自由翱翔，咔嚓！涨潮时，xiōng yǒng péng pài( )的海浪就像一头头páo xiào( )的猛兽扑向岸边的xuán yá( )，真可谓是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。面对如此zhuàng guān( )的景象，我不禁rè xuè fèi téng( )，忙不迭地按下快门…… 3．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）把下面的词语补充完整，再选择恰当的词语填在括号里（填序号）。 ①斩钉( )铁          ② 技高一( )         ③ 别出新( ) ④轻歌( )舞          ⑤ 余音绕( )         ⑥心( )意足 （1）这件衣服的设计( )，展现了她独特的审美。 （2）音乐会结束后，美妙的旋律仍在耳边( )，让人陶醉其中。 4．选择正确答案的序号填在对应的括号里。 （1）.（　　）（2）.（　　）（3）.（　　）（4）.（　　）（5）.（　　） 5．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）按课文内容填空，并完成练习。 （1）诗中有“水”。宋代诗人王安石在《书湖阴先生璧》中描绘了山水如人一般有情有义，“ ， 。”。刘禹锡在《浪淘沙》中描绘了黄河浩浩荡荡“ ， ”读着苏轼的“ ，白雨跳珠乱入船。”，我仿佛看到 ，仿佛听到 。毛泽东在《七律·长征》颈联中提到红军巧渡金沙江，飞夺泸定桥的神勇是“ ， ”，妙用对比，“ ”和“ ”既表达 ，又表现 。 （2）诗中有“月”。孟浩然的“野旷天低树， ”道出了内心的 ；月下聆听蝉鸣悠然神往，那是辛弃疾的“ ， 。”表达了词人 之情。 6．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）我在民间故事中认识了许多人物，想与他们结伴去旅行。 (1)在括号中填写人物的名字。                                   牛郎                    ( )             ( )                 花木兰 (2)如果选择其中一个人物和你一起旅行，你会选择谁？为什么？ 二、阅读理解。（共36分） （一）（24-25六年级上·浙江温州·期末）◎真情的声音，让我们倍感温暖。（14分） 童年（节选） ①有一天，外祖母正跪在那里虔诚地做祈祷。忽然，房门被猛烈地撞开，外祖父慌乱而带着哭腔地喊道：“老婆子，咱，咱家——失火了！” ②“纳塔利娅，马上给小孩子穿上衣裳！”A外祖母“腾”地一下从地板上跳起身来，一边指挥着舅母将孩子们带离房屋，一边迅速地向黑暗的大厅奔去。我跑到厨房里往外瞧，面朝院子的窗户被大火照耀得金光灿烂，地板上还飘动着闪闪烁烁的红光。 ③赤脚的雅科夫舅舅一面穿靴子一面乱跳，仿佛什么东西烫着了他的脚掌似的，他喊道：“这是米什卡放的火！该死，放了火就跑了！“住口！这时候还扯这些！”外祖母吼道，把他往门口一推，他几乎摔了个跟斗。 ④B染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势如红色的花朵，跳跃着盛开。黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，染坊被火装饰得异常明亮，令人难以抗拒地想到它跟前去。 ⑤我往头上披了一件笨重的短大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，踉跄着晃到台阶上。门外的景象实在太让人震惊了：明晃晃跳动着的火头令人目眩，外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和哔哔剥剥的爆炸声，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的行动令我胆颤：她头上裹着空口袋，身上裹着马被，直冲着大火奔了过去，一面喊叫：“硫酸盐，不好！硫酸盐要爆炸了……” ⑥“格里戈里，拉住她！快！……”外祖父狂叫着，“天啊，这下她可完啦……” ⑦外祖父的话音未落，C外祖母又钻了出来，躬着身，伸直两手捧着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒着烟。“老头子，快把马牵走！”她哑着嗓子喊，“格里戈里，快给我脱下来，我都快着火了！” ⑧格里戈里给她脱掉了烧糊的马被，马上又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔，舅舅拿着斧子绕着他乱跳，外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把那个桶塞到雪堆里之后打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道：“各街坊邻居们，快救救这大火吧！眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。我们烧光了，你们也会遭殃的！把仓库顶子扒掉，把干草都扔出去！格里戈里，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锨也都拿出来！谢谢各位好邻居了！” ⑨外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛，什么人什么事都听她的。 1．选文（三）中，人物在火场中有不同的表现。根据选文内容完成表格，并谈谈发现。 外祖母 外祖父 雅科夫舅舅 火场中的表现 （1）大声指挥，分配任务 （2） （3）请求邻居帮忙救火 （4）继续指挥 （1） （2）往外祖母身上撒雪 （1）认为是米什卡放的火 （2）拿着斧子乱跳 我的发现 我发现 2．这学期，我们学习了许多理解小说人物形象的方法，请从A、B、C三处句子中选择一句，对外祖母的人物形象作批注。 我选择的句子是 ，我的批注： 3．“外祖母像大火一样有趣。”联系上下文，下列理解最准确的一项是（   ） A．当时“我”年纪还小，觉得染坊着火是一件很好玩的事情。 B．“我”的童年生活十分悲惨，就算是一场大火，也让“我”觉得有趣。 C．外祖母在火灾中表现得像火一样充满活力，她的行动和指挥吸引了所有人的注意，使整个场景变得生动有趣。 D．外祖母在火灾中像火一样具有不可预测性，她的行为让周围的人感到困惑和不安。 4．读完《童年》，小乐准备以《心灵的蜕变之旅》为题写一篇读后感，以下哪项选材不符合该主题？（   ） A．阿廖沙遭受继父的歧视和虐待，在狭小黑暗的储物间里瑟瑟发抖。 B．阿廖沙在熙熙攘攘的街头，全神贯注地观看艺人们精彩纷呈的表演。 C．阿廖沙在洒满月光的院子里，听外祖母讲述那些充满爱与善良的故事。 D．阿廖沙在经历了家庭的种种黑暗后，在学校里得到老师的鼓励和启发。 5．班级要举办“快乐读书吧”读书交流会，结合《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》的阅读体验，谈谈你对“成长”的理解。 阿廖沙在苦难中学会了坚强，让我明白成长会有伤痛，但要保持对生活的勇气和信心。 雨来面对敌人时如此勇敢，让我懂得成长在特殊时期，需要有为国家、为正义挺身而出的责任与担当。 （二）（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）阅读。（14分） 遭遇野牦牛 ①黄昏时分，我急匆匆地行驶在通往阿里的路上，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头冒出冷汗。在藏地，野生牦牛性格火暴，容易伤人，若被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。其中一只偶尔（漫不经心   漫无目的）地扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ③我的心渐渐平静下来，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我试图开动车子逃离，但多次尝试均以失败告终。车坏了，看来我只能在这冰窖般的车里过夜。想到这里，我不禁打了个寒颤。一夜过去，我可能会成为一具永远不再醒来的冰雕。 ④远处，两只野牦牛的黑色剪影在雪地中显得格外清晰。它们也是走散的牦牛吧！此刻，它们紧紧挨在一起，互相取暖。我______…… ⑤时间慢慢流逝着，天空蓝得（宁静   静谧），星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑥我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意（蔓延   弥漫）到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑦天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此。远远看去，雪山在天幕下显得宁静、庄严，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互（沁润   滋润）着。 ⑧天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑨我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑩我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” 阅读链接： 野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。 1．从文中的括号里选择合适的词，用“◯”圈出来。（不要忘记哦！） 2．学校正在举行“主题微电影”评比活动，小虞要把这篇文章作为主要素材，你觉得他应该参加下列哪个主题的评比？（   ） A．动物世界 B．人与自然 C．大美高原 3．“主题微电影”评比活动需要提交素材的主要内容，请你通过理清这个故事的起因、经过、结果，试着概括主要内容。 4．读文中两个画横线的句子，完成练习。 （1）如果要拍个特写镜头，这里应该拍( ) A．大牦牛    B．天光    C．牦牛的眼睛 （2）这两句话的意思其实是差不多的，作者为什么要写两次？ 5．为了取镜，请帮小虞梳理“我”和野牦牛相遇的情节以及“我”的心理变化，完成下图。 6．读第④自然段，联系上下文，写一写“我”当时犹豫不决的心理活动。 我 7．小虞发现，文中“我”对野牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，这是为什么呢？请结合文章内容和“阅读链接”谈谈你的理解。 （三）（23-24六年级上·浙江湖州·期末）阅读。（8分） 园中有金 有父子二人，居山村，营果园。父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。一日，父病危，谓子曰：“园中有金。”言讫①而逝。子翻地寻金，无所得，甚怅然。而是年秋，园中葡萄、苹果之属②皆大丰收。子始悟父言之理。 注释：①讫：完结，终了。②属：类，类别。 1．下列选项中加点字意思相同的一项是（    ） A．一日，父病危        正襟危坐 B．甚怅然        处士笑而然之 C．而是年秋        过是溪，逢老媪方磨铁杵 D．园中葡萄、苹果之属皆大丰收        子始悟父言之理 2．根据文本内容，填写下面的导图。 三、（24-25六年级上·浙江宁波·期末）阅读下面材料，按要求完成习作。（共30分） 诗人说“让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春……”。2024年，你最想感谢谁？为什么要感谢她（他）？结合你的经历和体验，想清楚自己要表达的中心意思，列一个习作提纲：并选择不同的事例，把重点部分写具体，写出自己的真情实感。题目自拟，字数不少于400字。 200 400 600 800 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2025-2026学年六年级语文上学期期末真题重组卷（01） 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用。（共34分） 1．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）邀请函背面是入场券，请把下面这句话端正地抄在入场券内，获取入馆资格。注意书写要正确、规范、行款整齐、布局合理。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 2．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）读句子，根据拼音写词语。 今年暑假，我跟着爸爸去朱家尖pāi shè( )海景。风平浪静时，海鸥在yí wàng wú jì( )的海面上自由翱翔，咔嚓！涨潮时，xiōng yǒng péng pài( )的海浪就像一头头páo xiào( )的猛兽扑向岸边的xuán yá( )，真可谓是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。面对如此zhuàng guān( )的景象，我不禁rè xuè fèi téng( )，忙不迭地按下快门…… 3．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）把下面的词语补充完整，再选择恰当的词语填在括号里（填序号）。 ①斩钉( )铁          ② 技高一( )         ③ 别出新( ) ④轻歌( )舞          ⑤ 余音绕( )         ⑥心( )意足 （1）这件衣服的设计( )，展现了她独特的审美。 （2）音乐会结束后，美妙的旋律仍在耳边( )，让人陶醉其中。 4．选择正确答案的序号填在对应的括号里。 （1）．（24-25六年级上·浙江温州·期末）同学们还发现了许多美妙的声音，下列加点成语用法正确的一项是（   ） A．温州大剧院的歌手把民歌《对鸟》唱得悠扬动听，栩栩如生。 B．听，那温州南戏，唱得字正腔圆，仿佛能穿透岁月，触动人心。 C．温州方言被誉为“汉语的活化石”，大家交流时总是念念有词。 D．非遗馆工作人员的解说，真是余音绕梁，令人受益匪浅。 （2）．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．“六一”儿童节那天，学校举行文艺演出，校园里洋溢着欢乐的气氛。 B．“赶紧去报告厅候场，快要轮到我们的节目了。”班长见小虞还在教室，急得直跺脚。 C．小虞望着我，满脸愁容：“我的演出服落在家里了，这可怎么办呀？” D．回家拿演出服，怕来不及了。穿着校服表演，又怕影响班级声誉。小虞左右为难。 （3）．（24-25六年级上·浙江宁波·期末）对这段话所表达的观点，表述最恰当的一项是（   ） 地图上每一个圆圈都像一条通向过去的时光隧道，等着我穿越岁月的堆积，去时间彼端感知它的妩媚和灿烂。每个两字、三字、四字的地名后面，都有着丰富的内涵。“杭州”二字，会让人遥想吴越国都的繁华，南宋朝廷的苟且偷安；想起白乐天的“江南忆，最忆是杭州”，苏东坡的“欲把西湖比西子”，陆放翁的“小楼一夜听春雨”；想起龙井茶的幽香，杭丝的柔滑；想起绸布伞和檀香扇。 A．我最喜欢的事情就是读地图 B．读地图能引发我的联想 C．读地图是一件很有趣的事情 D．地图有着丰富的内涵 （4）．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）下列词语中加点字的字音和词语书写完全正确的一项是（   ） A．伽（jiā）蓝     镌（juān）刻    斗篷    忘乎所以 B．掀（xiān）起    劲（jing）挺     慷概    居高临下 C．铁锹（qiāo）    模（mó）样     缝隙    全神贯注 D．妩（wǔ）媚     狞（níng）笑    书籍    别出心裁 （5）．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）展示的书法作品中，柳公权的作品是（   ） A． B． C． D． 5．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）按课文内容填空，并完成练习。 （1）诗中有“水”。宋代诗人王安石在《书湖阴先生璧》中描绘了山水如人一般有情有义，“ ， 。”。刘禹锡在《浪淘沙》中描绘了黄河浩浩荡荡“ ， ”读着苏轼的“ ，白雨跳珠乱入船。”，我仿佛看到 ，仿佛听到 。毛泽东在《七律·长征》颈联中提到红军巧渡金沙江，飞夺泸定桥的神勇是“ ， ”，妙用对比，“ ”和“ ”既表达 ，又表现 。 （2）诗中有“月”。孟浩然的“野旷天低树， ”道出了内心的 ；月下聆听蝉鸣悠然神往，那是辛弃疾的“ ， 。”表达了词人 之情。 6．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）我在民间故事中认识了许多人物，想与他们结伴去旅行。 (1)在括号中填写人物的名字。                                   牛郎                    ( )             ( )                 花木兰 (2)如果选择其中一个人物和你一起旅行，你会选择谁？为什么？ 二、阅读理解。（共36分） （一）（24-25六年级上·浙江温州·期末）◎真情的声音，让我们倍感温暖。（14分） 童年（节选） ①有一天，外祖母正跪在那里虔诚地做祈祷。忽然，房门被猛烈地撞开，外祖父慌乱而带着哭腔地喊道：“老婆子，咱，咱家——失火了！” ②“纳塔利娅，马上给小孩子穿上衣裳！”A外祖母“腾”地一下从地板上跳起身来，一边指挥着舅母将孩子们带离房屋，一边迅速地向黑暗的大厅奔去。我跑到厨房里往外瞧，面朝院子的窗户被大火照耀得金光灿烂，地板上还飘动着闪闪烁烁的红光。 ③赤脚的雅科夫舅舅一面穿靴子一面乱跳，仿佛什么东西烫着了他的脚掌似的，他喊道：“这是米什卡放的火！该死，放了火就跑了！“住口！这时候还扯这些！”外祖母吼道，把他往门口一推，他几乎摔了个跟斗。 ④B染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势如红色的花朵，跳跃着盛开。黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，染坊被火装饰得异常明亮，令人难以抗拒地想到它跟前去。 ⑤我往头上披了一件笨重的短大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，踉跄着晃到台阶上。门外的景象实在太让人震惊了：明晃晃跳动着的火头令人目眩，外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和哔哔剥剥的爆炸声，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的行动令我胆颤：她头上裹着空口袋，身上裹着马被，直冲着大火奔了过去，一面喊叫：“硫酸盐，不好！硫酸盐要爆炸了……” ⑥“格里戈里，拉住她！快！……”外祖父狂叫着，“天啊，这下她可完啦……” ⑦外祖父的话音未落，C外祖母又钻了出来，躬着身，伸直两手捧着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒着烟。“老头子，快把马牵走！”她哑着嗓子喊，“格里戈里，快给我脱下来，我都快着火了！” ⑧格里戈里给她脱掉了烧糊的马被，马上又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔，舅舅拿着斧子绕着他乱跳，外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把那个桶塞到雪堆里之后打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道：“各街坊邻居们，快救救这大火吧！眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。我们烧光了，你们也会遭殃的！把仓库顶子扒掉，把干草都扔出去！格里戈里，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锨也都拿出来！谢谢各位好邻居了！” ⑨外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛，什么人什么事都听她的。 1．选文（三）中，人物在火场中有不同的表现。根据选文内容完成表格，并谈谈发现。 外祖母 外祖父 雅科夫舅舅 火场中的表现 （1）大声指挥，分配任务 （2） （3）请求邻居帮忙救火 （4）继续指挥 （1） （2）往外祖母身上撒雪 （1）认为是米什卡放的火 （2）拿着斧子乱跳 我的发现 我发现 2．这学期，我们学习了许多理解小说人物形象的方法，请从A、B、C三处句子中选择一句，对外祖母的人物形象作批注。 我选择的句子是 ，我的批注： 3．“外祖母像大火一样有趣。”联系上下文，下列理解最准确的一项是（   ） A．当时“我”年纪还小，觉得染坊着火是一件很好玩的事情。 B．“我”的童年生活十分悲惨，就算是一场大火，也让“我”觉得有趣。 C．外祖母在火灾中表现得像火一样充满活力，她的行动和指挥吸引了所有人的注意，使整个场景变得生动有趣。 D．外祖母在火灾中像火一样具有不可预测性，她的行为让周围的人感到困惑和不安。 4．读完《童年》，小乐准备以《心灵的蜕变之旅》为题写一篇读后感，以下哪项选材不符合该主题？（   ） A．阿廖沙遭受继父的歧视和虐待，在狭小黑暗的储物间里瑟瑟发抖。 B．阿廖沙在熙熙攘攘的街头，全神贯注地观看艺人们精彩纷呈的表演。 C．阿廖沙在洒满月光的院子里，听外祖母讲述那些充满爱与善良的故事。 D．阿廖沙在经历了家庭的种种黑暗后，在学校里得到老师的鼓励和启发。 5．班级要举办“快乐读书吧”读书交流会，结合《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》的阅读体验，谈谈你对“成长”的理解。 阿廖沙在苦难中学会了坚强，让我明白成长会有伤痛，但要保持对生活的勇气和信心。 雨来面对敌人时如此勇敢，让我懂得成长在特殊时期，需要有为国家、为正义挺身而出的责任与担当。 （二）（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）阅读。（14分） 遭遇野牦牛 ①黄昏时分，我急匆匆地行驶在通往阿里的路上，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头冒出冷汗。在藏地，野生牦牛性格火暴，容易伤人，若被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。其中一只偶尔（漫不经心   漫无目的）地扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ③我的心渐渐平静下来，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我试图开动车子逃离，但多次尝试均以失败告终。车坏了，看来我只能在这冰窖般的车里过夜。想到这里，我不禁打了个寒颤。一夜过去，我可能会成为一具永远不再醒来的冰雕。 ④远处，两只野牦牛的黑色剪影在雪地中显得格外清晰。它们也是走散的牦牛吧！此刻，它们紧紧挨在一起，互相取暖。我______…… ⑤时间慢慢流逝着，天空蓝得（宁静   静谧），星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑥我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意（蔓延   弥漫）到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑦天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此。远远看去，雪山在天幕下显得宁静、庄严，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互（沁润   滋润）着。 ⑧天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑨我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑩我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” 阅读链接： 野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。 1．从文中的括号里选择合适的词，用“◯”圈出来。（不要忘记哦！） 2．学校正在举行“主题微电影”评比活动，小虞要把这篇文章作为主要素材，你觉得他应该参加下列哪个主题的评比？（   ） A．动物世界 B．人与自然 C．大美高原 3．“主题微电影”评比活动需要提交素材的主要内容，请你通过理清这个故事的起因、经过、结果，试着概括主要内容。 4．读文中两个画横线的句子，完成练习。 （1）如果要拍个特写镜头，这里应该拍( ) A．大牦牛    B．天光    C．牦牛的眼睛 （2）这两句话的意思其实是差不多的，作者为什么要写两次？ 5．为了取镜，请帮小虞梳理“我”和野牦牛相遇的情节以及“我”的心理变化，完成下图。 6．读第④自然段，联系上下文，写一写“我”当时犹豫不决的心理活动。 我 7．小虞发现，文中“我”对野牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，这是为什么呢？请结合文章内容和“阅读链接”谈谈你的理解。 （三）（23-24六年级上·浙江湖州·期末）阅读。（8分） 园中有金 有父子二人，居山村，营果园。父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。一日，父病危，谓子曰：“园中有金。”言讫①而逝。子翻地寻金，无所得，甚怅然。而是年秋，园中葡萄、苹果之属②皆大丰收。子始悟父言之理。 注释：①讫：完结，终了。②属：类，类别。 1．下列选项中加点字意思相同的一项是（    ） A．一日，父病危        正襟危坐 B．甚怅然        处士笑而然之 C．而是年秋        过是溪，逢老媪方磨铁杵 D．园中葡萄、苹果之属皆大丰收        子始悟父言之理 2．根据文本内容，填写下面的导图。 三、（24-25六年级上·浙江宁波·期末）阅读下面材料，按要求完成习作。（共30分） 诗人说“让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春……”。2024年，你最想感谢谁？为什么要感谢她（他）？结合你的经历和体验，想清楚自己要表达的中心意思，列一个习作提纲：并选择不同的事例，把重点部分写具体，写出自己的真情实感。题目自拟，字数不少于400字。 200 400 600 800 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上学期期末真题重组卷（01） 参考答案 一、积累与运用。（共34分） 1． 2．拍摄 一望无际 汹涌澎湃 咆哮 悬崖 壮观 热血沸腾 3．截 筹 裁 曼 梁 满 ③ ⑤ 4．（1）．B（2）．D（3）．B（4）．D（5）．C 5．一水护田将绿绕 两山排闼送青来 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 黑云翻墨未遮山 黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点像珠子一样跳入船舱 雨水拍打船舱的声音 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 暖 寒 红军渡过金沙江后的喜悦 夺取泸定桥的惊心动魄 江清月近人 孤寂（孤苦） 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 喜悦欢快 6．(1) 海力布 田螺姑娘 (2)我会带上代父从军的花木兰去旅行。理由：花木兰代父从军，保卫国家，一生戎马为国家，我想带她去游览一下祖国的大好河山；花木兰有胆量，敢于女扮男装代父从军，和她一起旅行无所畏惧。 二、阅读理解。（共36分） （一）（24-25六年级上·浙江温州·期末）◎真情的声音，让我们倍感温暖。（14分） 1． 冲进火海抢出硫酸盐 带着哭腔喊叫（紧张害怕，不知所措） 在火灾面前，外祖父和舅舅显得慌乱，外祖母表现得勇敢、冷静和有担当 2． A 这句话通过“腾”“跳”“指挥”“奔去”等动作描写，生动形象地展现了外祖母在火灾突发时的敏捷、果断和勇敢，突显了她坚强、能干的人物形象。 3．C 4．B 5．《爱的教育》中的安利柯在身边人的关爱与教导下，逐渐学会关爱他人、理解他人，让我领悟到成长是在爱与被爱中学会善良与包容。 （二）（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）阅读。（14分） 1．漫不经心  静谧  弥漫  沁润 2．B 3．“我”在通往阿里的路上车子坏了，无法开动。面对极寒的危险，我和野牦牛相互取暖、一起入眠，并支撑了一夜，最终等来了救援。 4． C 野牦牛清澈透亮的眼睛体现出他们对我的友善，使我紧张的情绪逐渐缓和，推动情节的发展，为后文相互取暖埋下伏笔。 5．藏身大石，观察牦牛   贴近牦牛，一起取暖 彷徨、无助（犹豫不决）   感动、不舍 6．我心中突然一动，为何不加入它们呢？但转念一想，它们可能会用那尖锐的犄角顶我，让我受伤…… 7．初遇时，“我”认为野牦牛是性格粗暴的野兽，后面通过观察发现它们对“我”没有敌意，最后更是得益于它们的帮助，“我”才免于被严寒冻死，野牦牛是“我”的救命恩人，更是与“我”患难与共的朋友。称呼的变化形象地表现了“我”对野牦牛的情感由惧怕到信任，再到亲密友好的变化过程，揭示了人与动物友好相处的主旨。从野牦牛身上，我们可以看到大自然的宽容与友善，我们也应该善待动物，保护大自然的生态。 （三）（23-24六年级上·浙江湖州·期末）阅读。（8分） 1．C 2．①园渐荒芜    ②子翻地寻金    ③要辛勤劳作的道理 三、（24-25六年级上·浙江宁波·期末）阅读下面材料，按要求完成习作。（共30分） 例文： 感谢有你 在我成长的道路上，有许多人给予我帮助和支持。今天，我想特别感谢我的老师——李老师。 记得那是三年级的一次数学考试，题目异常难，尤其是最后的大题，几乎让我感到绝望。当成绩公布时，我看到自己的分数远低于预期，心情一下子跌到了谷底。我开始怀疑自己是不是真的不适合学习数学。放学后，我独自坐在教室里，望着窗外发呆，心里充满了失落和迷茫。 就在这时，李老师轻轻走到我身边，温柔地问我为什么还不回家。我没有说话，只是默默地把试卷递给她看。李老师仔细地查看了我的答案，并没有立刻批评我，而是温和地说：“其实，这次考试确实有些难度，但你已经做得很好了。”然后，她指着每一道错题，耐心地为我分析错误的原因，告诉我哪里理解错了，应该怎样思考才能得到正确的答案。她还分享了自己小时候学习数学的经历，鼓励我要勇敢面对挑战，不要轻易放弃。 还有一次，学校组织演讲比赛，我很想参加却又害怕失败。李老师看出了我的犹豫，她不断地给我打气，帮助我一遍又一遍地练习。最终，在李老师的帮助下，我在比赛中获得了第二名的好成绩。 感谢您，李老师，因为有了您的帮助，我才变得更加坚强和自信。我会永远记住您的教诲，努力成为一个更好的自己。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年六年级语文上学期期末真题重组卷（01） 注意事项： 1.全卷总分100分。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用。（共34分） 1．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）邀请函背面是入场券，请把下面这句话端正地抄在入场券内，获取入馆资格。注意书写要正确、规范、行款整齐、布局合理。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 2．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）读句子，根据拼音写词语。 今年暑假，我跟着爸爸去朱家尖pāi shè( )海景。风平浪静时，海鸥在yí wàng wú jì( )的海面上自由翱翔，咔嚓！涨潮时，xiōng yǒng péng pài( )的海浪就像一头头páo xiào( )的猛兽扑向岸边的xuán yá( )，真可谓是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。面对如此zhuàng guān( )的景象，我不禁rè xuè fèi téng( )，忙不迭地按下快门…… 3．（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）把下面的词语补充完整，再选择恰当的词语填在括号里（填序号）。 ①斩钉( )铁          ② 技高一( )         ③ 别出新( ) ④轻歌( )舞          ⑤ 余音绕( )         ⑥心( )意足 （1）这件衣服的设计( )，展现了她独特的审美。 （2）音乐会结束后，美妙的旋律仍在耳边( )，让人陶醉其中。 4．选择正确答案的序号填在对应的括号里。 （1）．（24-25六年级上·浙江温州·期末）同学们还发现了许多美妙的声音，下列加点成语用法正确的一项是（   ） A．温州大剧院的歌手把民歌《对鸟》唱得悠扬动听，栩栩如生。 B．听，那温州南戏，唱得字正腔圆，仿佛能穿透岁月，触动人心。 C．温州方言被誉为“汉语的活化石”，大家交流时总是念念有词。 D．非遗馆工作人员的解说，真是余音绕梁，令人受益匪浅。 （2）．（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．“六一”儿童节那天，学校举行文艺演出，校园里洋溢着欢乐的气氛。 B．“赶紧去报告厅候场，快要轮到我们的节目了。”班长见小虞还在教室，急得直跺脚。 C．小虞望着我，满脸愁容：“我的演出服落在家里了，这可怎么办呀？” D．回家拿演出服，怕来不及了。穿着校服表演，又怕影响班级声誉。小虞左右为难。 （3）．（24-25六年级上·浙江宁波·期末）对这段话所表达的观点，表述最恰当的一项是（   ） 地图上每一个圆圈都像一条通向过去的时光隧道，等着我穿越岁月的堆积，去时间彼端感知它的妩媚和灿烂。每个两字、三字、四字的地名后面，都有着丰富的内涵。“杭州”二字，会让人遥想吴越国都的繁华，南宋朝廷的苟且偷安；想起白乐天的“江南忆，最忆是杭州”，苏东坡的“欲把西湖比西子”，陆放翁的“小楼一夜听春雨”；想起龙井茶的幽香，杭丝的柔滑；想起绸布伞和檀香扇。 A．我最喜欢的事情就是读地图 B．读地图能引发我的联想 C．读地图是一件很有趣的事情 D．地图有着丰富的内涵 （4）．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）下列词语中加点字的字音和词语书写完全正确的一项是（   ） A．伽（jiā）蓝     镌（juān）刻    斗篷    忘乎所以 B．掀（xiān）起    劲（jing）挺     慷概    居高临下 C．铁锹（qiāo）    模（mó）样     缝隙    全神贯注 D．妩（wǔ）媚     狞（níng）笑    书籍    别出心裁 （5）．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）展示的书法作品中，柳公权的作品是（   ） A． B． C． D． 5．（24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）按课文内容填空，并完成练习。 （1）诗中有“水”。宋代诗人王安石在《书湖阴先生璧》中描绘了山水如人一般有情有义，“ ， 。”。刘禹锡在《浪淘沙》中描绘了黄河浩浩荡荡“ ， ”读着苏轼的“ ，白雨跳珠乱入船。”，我仿佛看到 ，仿佛听到 。毛泽东在《七律·长征》颈联中提到红军巧渡金沙江，飞夺泸定桥的神勇是“ ， ”，妙用对比，“ ”和“ ”既表达 ，又表现 。 （2）诗中有“月”。孟浩然的“野旷天低树， ”道出了内心的 ；月下聆听蝉鸣悠然神往，那是辛弃疾的“ ， 。”表达了词人 之情。 6．（23-24六年级上·浙江丽水·期末）我在民间故事中认识了许多人物，想与他们结伴去旅行。 (1)在括号中填写人物的名字。                                   牛郎                    ( )             ( )                 花木兰 (2)如果选择其中一个人物和你一起旅行，你会选择谁？为什么？ 二、阅读理解。（共36分） （一）（24-25六年级上·浙江温州·期末）◎真情的声音，让我们倍感温暖。（14分） 童年（节选） ①有一天，外祖母正跪在那里虔诚地做祈祷。忽然，房门被猛烈地撞开，外祖父慌乱而带着哭腔地喊道：“老婆子，咱，咱家——失火了！” ②“纳塔利娅，马上给小孩子穿上衣裳！”A外祖母“腾”地一下从地板上跳起身来，一边指挥着舅母将孩子们带离房屋，一边迅速地向黑暗的大厅奔去。我跑到厨房里往外瞧，面朝院子的窗户被大火照耀得金光灿烂，地板上还飘动着闪闪烁烁的红光。 ③赤脚的雅科夫舅舅一面穿靴子一面乱跳，仿佛什么东西烫着了他的脚掌似的，他喊道：“这是米什卡放的火！该死，放了火就跑了！“住口！这时候还扯这些！”外祖母吼道，把他往门口一推，他几乎摔了个跟斗。 ④B染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势如红色的花朵，跳跃着盛开。黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，染坊被火装饰得异常明亮，令人难以抗拒地想到它跟前去。 ⑤我往头上披了一件笨重的短大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，踉跄着晃到台阶上。门外的景象实在太让人震惊了：明晃晃跳动着的火头令人目眩，外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊声和哔哔剥剥的爆炸声，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的行动令我胆颤：她头上裹着空口袋，身上裹着马被，直冲着大火奔了过去，一面喊叫：“硫酸盐，不好！硫酸盐要爆炸了……” ⑥“格里戈里，拉住她！快！……”外祖父狂叫着，“天啊，这下她可完啦……” ⑦外祖父的话音未落，C外祖母又钻了出来，躬着身，伸直两手捧着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒着烟。“老头子，快把马牵走！”她哑着嗓子喊，“格里戈里，快给我脱下来，我都快着火了！” ⑧格里戈里给她脱掉了烧糊的马被，马上又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔，舅舅拿着斧子绕着他乱跳，外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把那个桶塞到雪堆里之后打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道：“各街坊邻居们，快救救这大火吧！眼看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。我们烧光了，你们也会遭殃的！把仓库顶子扒掉，把干草都扔出去！格里戈里，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锨也都拿出来！谢谢各位好邻居了！” ⑨外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛，什么人什么事都听她的。 1．选文（三）中，人物在火场中有不同的表现。根据选文内容完成表格，并谈谈发现。 外祖母 外祖父 雅科夫舅舅 火场中的表现 （1）大声指挥，分配任务 （2） （3）请求邻居帮忙救火 （4）继续指挥 （1） （2）往外祖母身上撒雪 （1）认为是米什卡放的火 （2）拿着斧子乱跳 我的发现 我发现 2．这学期，我们学习了许多理解小说人物形象的方法，请从A、B、C三处句子中选择一句，对外祖母的人物形象作批注。 我选择的句子是 ，我的批注： 3．“外祖母像大火一样有趣。”联系上下文，下列理解最准确的一项是（   ） A．当时“我”年纪还小，觉得染坊着火是一件很好玩的事情。 B．“我”的童年生活十分悲惨，就算是一场大火，也让“我”觉得有趣。 C．外祖母在火灾中表现得像火一样充满活力，她的行动和指挥吸引了所有人的注意，使整个场景变得生动有趣。 D．外祖母在火灾中像火一样具有不可预测性，她的行为让周围的人感到困惑和不安。 4．读完《童年》，小乐准备以《心灵的蜕变之旅》为题写一篇读后感，以下哪项选材不符合该主题？（   ） A．阿廖沙遭受继父的歧视和虐待，在狭小黑暗的储物间里瑟瑟发抖。 B．阿廖沙在熙熙攘攘的街头，全神贯注地观看艺人们精彩纷呈的表演。 C．阿廖沙在洒满月光的院子里，听外祖母讲述那些充满爱与善良的故事。 D．阿廖沙在经历了家庭的种种黑暗后，在学校里得到老师的鼓励和启发。 5．班级要举办“快乐读书吧”读书交流会，结合《童年》《爱的教育》和《小英雄雨来》的阅读体验，谈谈你对“成长”的理解。 阿廖沙在苦难中学会了坚强，让我明白成长会有伤痛，但要保持对生活的勇气和信心。 雨来面对敌人时如此勇敢，让我懂得成长在特殊时期，需要有为国家、为正义挺身而出的责任与担当。 （二）（24-25六年级上·浙江绍兴·期末）阅读。（14分） 遭遇野牦牛 ①黄昏时分，我急匆匆地行驶在通往阿里的路上，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头冒出冷汗。在藏地，野生牦牛性格火暴，容易伤人，若被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。其中一只偶尔（漫不经心   漫无目的）地扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ③我的心渐渐平静下来，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我试图开动车子逃离，但多次尝试均以失败告终。车坏了，看来我只能在这冰窖般的车里过夜。想到这里，我不禁打了个寒颤。一夜过去，我可能会成为一具永远不再醒来的冰雕。 ④远处，两只野牦牛的黑色剪影在雪地中显得格外清晰。它们也是走散的牦牛吧！此刻，它们紧紧挨在一起，互相取暖。我______…… ⑤时间慢慢流逝着，天空蓝得（宁静   静谧），星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑥我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意（蔓延   弥漫）到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑦天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此。远远看去，雪山在天幕下显得宁静、庄严，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互（沁润   滋润）着。 ⑧天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑨我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑩我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” 阅读链接： 野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。 1．从文中的括号里选择合适的词，用“◯”圈出来。（不要忘记哦！） 2．学校正在举行“主题微电影”评比活动，小虞要把这篇文章作为主要素材，你觉得他应该参加下列哪个主题的评比？（   ） A．动物世界 B．人与自然 C．大美高原 3．“主题微电影”评比活动需要提交素材的主要内容，请你通过理清这个故事的起因、经过、结果，试着概括主要内容。 4．读文中两个画横线的句子，完成练习。 （1）如果要拍个特写镜头，这里应该拍( ) A．大牦牛    B．天光    C．牦牛的眼睛 （2）这两句话的意思其实是差不多的，作者为什么要写两次？ 5．为了取镜，请帮小虞梳理“我”和野牦牛相遇的情节以及“我”的心理变化，完成下图。 6．读第④自然段，联系上下文，写一写“我”当时犹豫不决的心理活动。 我 7．小虞发现，文中“我”对野牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，这是为什么呢？请结合文章内容和“阅读链接”谈谈你的理解。 （三）（23-24六年级上·浙江湖州·期末）阅读。（8分） 园中有金 有父子二人，居山村，营果园。父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。一日，父病危，谓子曰：“园中有金。”言讫①而逝。子翻地寻金，无所得，甚怅然。而是年秋，园中葡萄、苹果之属②皆大丰收。子始悟父言之理。 注释：①讫：完结，终了。②属：类，类别。 1．下列选项中加点字意思相同的一项是（    ） A．一日，父病危        正襟危坐 B．甚怅然        处士笑而然之 C．而是年秋        过是溪，逢老媪方磨铁杵 D．园中葡萄、苹果之属皆大丰收        子始悟父言之理 2．根据文本内容，填写下面的导图。 三、（24-25六年级上·浙江宁波·期末）阅读下面材料，按要求完成习作。（共30分） 诗人说“让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春……”。2024年，你最想感谢谁？为什么要感谢她（他）？结合你的经历和体验，想清楚自己要表达的中心意思，列一个习作提纲：并选择不同的事例，把重点部分写具体，写出自己的真情实感。题目自拟，字数不少于400字。 200 400 600 800 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $