[中学联盟]江苏省江阴市南闸实验学校苏教版语文必修一第四专题 像山那样思考 像山那样思考 教案

《像山那样思考》教案 教学目标： 1、 培养学生抓关键词、句来解读文本的能力。[来源:Zxxk.Com] 2、 学习用诗意的语言来表现深刻哲理的写法。 3、 体味作者对人与自然关系的生态伦理思考。 教学时数：1课时 教学过程： 1、 导入新课 师：我们今天要来研习一篇课文，请大家齐读课题2遍。 我看了这个标题，萌发了主动探究阅读的愿望。由此产生了三个疑问： 1、 山思考什么问题？ 2、 山是怎样思考的？[来源:学科网ZXXK] 3、 谁应该像山那样思考？ 请同学们边看边圈划，找出能触动自己的句子、段落和自己理解有困难的语句。 2、 文本研习 1、 品读第1-3自然段：狼的一声嚎叫的特点、内涵及意义。 （1）齐读第一节。[来源:学科网ZXXK] （2）这声嚎叫具有怎样的特点？它又隐藏着怎样的内涵？ 板书：深沉的 骄傲的 不驯服的 对抗性的 蔑视（一声嚎叫）（文眼） （3）自然界中留心狼的这声嚎叫的有哪些东西？分别有怎样的反应？ 学生具体拆分解读。 这些事物共同的反应是什么？ 生：恐惧、兴奋。 文中落实：“明显而迫切的希望和恐惧。” 对郊狼和猎人：是希望； 对鹿、牧牛人：是恐惧。 生：这些事物都是站在各自的立场上，他们看到的是眼前的利益。 师：与这些事物对应或相反的是谁的反应—— 生齐读：“然而，在这些明显而迫近的希望和恐惧之后……” 师：山就是深刻、长久、客观地在思考问题。。 第三小节还提到一群人，他们不能辨别狼嚎叫的含义。作者形象地比喻为“不堪造就的新手”，他们“认识不到山对狼怀有一种秘密。” （4）那么，作者理解不理解狼嚎叫的意义？ 生：年轻时不理解，但当他猎杀了一头狼以后，他理解了。 哪几小节涉及这种理解？——4-6 2、 品读第4-6自然段：作者对狼存在意义的认识变化过程。 （1）学生自由朗读，边读边找出这三节中描写狼形象的语句，并找出作者的观点。 4节：“摇晃着它的尾巴”“喜气洋洋地摇着尾巴”“嬉戏着”——欢乐、和谐、其乐融融[来源:Zxxk.Com] 的天伦图（注意描写内容的划找，动词前修饰性词语）[来源:学科网] （2）师：这幅天伦之乐的图画背后隐藏着潜在的威胁。接下来描写了什么内容？ 6节：狼垂死时的绿光。 板书：闪烁着的 令人难受的 垂死时的（一瞥绿光）（转变） （3）小狼“拖着一条腿”与“无动于衷”“静静的”岩石形成鲜明对比。 除了这