专题04 古代诗歌阅读（期末真题汇编，辽宁专用）高一语文上学期

专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25˙高一上辽宁丹东˙期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 雨晴 陈与义 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇扣题，西南方的天宇露出了蔚蓝，空中这“缺”出的一隅，首先标示出“晴”。 B．颔联笔触鲜活细腻，借喜鹊羽毛的湿润与残雷的声声低响，增强了雨后场景的氛围感。 C．多日的酷热消散，清凉袭来，诗人一夜安眠后迫不及待地创作新奇的诗句来赞颂新晴。 D．全诗不着一个“喜”字，但喜悦之情蕴于写景叙事之中，用词精心锤炼，富有表现力。 2．尾联表达了诗人怎样的心境？请结合作品简要分析。 【答案】1．C 2．表达诗人自得其乐、闲适悠然的心境。 ①面对美景，虽无人陪伴，但诗人并未因此而感到失落或沮丧，而是独自沉浸在自然美景之中，享受独处时光，体现出自得其乐的心境。 ②“卧看”展现出诗人闲适的姿态，他悠然地躺卧着观赏星河的明亮，不为外界的因素所困扰，体现出一种闲适悠然的心境。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏艺术手法的能力。 C.“多日的酷热消散”理解有误，由“尽取微凉供稳睡”句可知，只是“微凉”；“一夜安眠后迫不及待地创作”错，从尾联可知，诗人并未安眠，而是兴致勃勃欣赏雨后夜空美景。 故选C。 2．本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。 尾联通过“无人共”和“卧看”等表述，生动地展现了诗人自得其乐、闲适悠然的心境，使读者能够感受到诗人在雨晴后的夜晚，与自然融为一体的惬意与满足。 ①“今宵绝胜无人共”，“绝胜”一词突出了诗人对今宵雨晴后景色的高度赞赏，认为这是极为美妙的时刻。然而“无人共”又点明了此时无人与自己一同欣赏这美景。但诗人并没有因此而感到遗憾、失落或沮丧，而是独自享受着这份美好。这表明诗人能够从自然景色中获得满足和快乐，即使没有他人的陪伴，也能自得其乐，体现出一种豁达、乐观的心态，享受与自然独处的时光，沉浸在自己的世界里，陶醉于自然美景所带来的愉悦之中。 ②“卧看星河尽意明”中“卧看”这一动作描写，生动地展现出诗人此时闲适的姿态。他不是匆匆一瞥，而是悠然地躺卧着，全身心地投入到对星河的观赏之中。“尽意明”则强调诗人尽情地欣赏着星河的明亮，毫无拘束和顾虑，充分享受着这份宁静与美好。这种姿态和行为体现出诗人不为外界的纷扰所累，内心平静、悠然自得，能够全身心地沉浸在自然的美景之中，享受这份闲适的时光，反映出他对这种宁静、悠闲生活的喜爱和享受。 二、（23-24˙高一上辽宁沈阳市郊联体˙期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 菩萨蛮① 苏 轼 风回仙驭②云开扇，更阑月坠星河转。枕上梦魂惊，晓来疏雨零③。 相逢虽草草，长共天难老。终不羡人间，人间日似年。 【注】①原注：“七夕黄州朝天门上二首。”此为第二首。②仙驭：指风伯、云师驾车而来。③世传牛郎、织女相见之夕必有微雨。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．本词首句描写了旋风吹，仙车奔、扇云开的环境，境界开阔，意境苍凉。 B．“更阑”句具体描述五更时景象，时过五更，月落大地，星河转移，逼近分手时光。 C．“枕上”二句实写牛郎、织女如梦初醒、梦魂惊叹、泪涕纵横的神态，再加以“疏雨”的渲染，极富悲伤意味。 D．“相逢”二句采用白描手法，写出牛郎、织女相会的匆忙仓促。 4．请结合词作内容和背景，分别从艺术手法和情感两方面对下阕最后两句进行赏析。 【答案】3．C 4．手法：①想象。词人想象牛郎、织女虽然一年一度相见，但不会羡慕人间夫妻。②夸张。人间一日有如一年，用夸张的修辞手法写出了世人的烦恼、苦痛之多。 情感：①对牛郎、织女的羡慕之情。牛郎、织女生命永恒，青春常驻，令词人心生羡慕。②寄寓了作者的身世之愁,对政治斗争的畏惧之情。词人在“乌台诗案”后贬谪黄州，生活的艰难，居无定所，衣食难继,虽死里逃生，犹心有余悸，故觉度日如年。 【解析】3．本题考查综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“实写”错，牛郎织女从梦魂中惊醒过来，泪涕纵横，是想象、虚写的手法。 故选C。 4．本题考查鉴赏诗歌艺术手法和思想情感的能力。 手法上：“终不羡人间，人间日似年”意为“他们始终不羡慕人间的生活，因为人间烦恼太多了，日子难过”。“终不羡人间”以想象的手法写牛郎织女虽然一年只有一次相会时间，但终究比人间美好，人间不值得羡慕，因为人间烦恼太多了； “人间日似年”用夸张和衬托手法突出人间烦恼太多了，度过一天好像熬过一年那样长久，艰难。 情感上：这最后两句，实则是说牛郎织女虽然一年只有一次相会时间，但终究比人间美好，表达出诗人对牛郎、织女美相聚的羡慕之情，暗含对政治斗争的畏惧之情； 这两句明写生郎织女不羡慕人间，实则寄寓了作者的身世之愁。从众人瞩目的朝中重臣，沦落到为人监管的下僚，身份的转变一时令他难以接受，但这仅是其中的一个因素。更重要的还是来自生活的艰难，居无定所，衣食难继，度日如年。 三、（23-24˙高一上辽宁葫芦岛˙期末）阅读下面这首词，完成下面小题 鹧鸪天① 李清照 寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。 秋已尽，日犹长，仲宣怀远②更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。 注：①此词当作于作者南渡之后。②仲宣怀远：王粲，字仲宣，山阳高平（今山东邹县）人，汉末文学家，“建安七子”之一。曾写《登楼赋》，以抒怀乡的情思。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“寒日”，是说阳光有些惨淡。首句用“萧萧”形容“寒日”，为全词点染了一个色调凄清的背景。 B．“上琐窗”，指太阳光照射到窗上，慢慢地移动，说明主人公一直久久地注视着，生活过得悠闲自得。 C．梧桐树也应该怨恨夜晚来袭的寒霜，词人采用拟人的手法，将自己的感受融入其中。 D．“仲宣怀远”一句，词人以王粲自况，用一个“更”字表明其思归不得的幽怨之情比王粲还要强烈。 6．这首词和《声声慢》都借菊花来表达情感，两者有何不同？请结合其内容简要分析。 【答案】5．B 6．①《鹧鸪天》中“东篱菊”出自陶渊明《饮酒》诗，表面上表达了莫负东篱菊的达观。但把酒对菊确是一种无可奈何的自我排遣，实际隐含着悲愁难遣的家国之思。看似轻松，实则含怨。②《声声慢》中以残菊自喻。写满地黄花堆积、残败憔悴、无人怜爱、就是写自己的悲惨遭遇、人老珠黄、孤单无依。 【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“说明主人公一直久久地注视着，生活过得悠闲自得”错，主人公一直久久地注视着太阳，是因为百无聊赖，心绪茫然，并非悠闲自得。 故选B。 6．本题考查学生分析诗歌意象和情感的能力。 《鹧鸪天》中“不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄”时当深秋，篱外丛菊盛开，金色的花瓣光彩夺目，使她不禁想起晋代诗人陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，自我宽解起来：归家既是空想，不如对着尊中美酒，随意痛饮，莫辜负了这篱菊笑傲的秋光。本来是以酒浇愁，却又故作达观之想，而表面上的达观，实际隐含着无限乡愁。 《声声慢》中“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”，“黄花”指菊花，“憔悴损”指枯萎、凋零殆尽。这里诗人以残菊自喻，表现自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 四、（23-24˙高一上辽宁朝阳˙期末）阅读下面这首宋词，完成小题。 酹江月·和友驿中言别① 文天祥 乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无着处，那更寒虫②四壁。横槊题诗③，登楼作赋④万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙⑤，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 【注】①此词作于南宋祥兴二年（1279）八月。时文天祥再次被囚，与同乡好友邓剡同被押北上。邓剡因病滞留金陵就医，作词赠别。②寒虫：深秋的蟋蟀。③横槊题诗：用曹操典故。④登楼作赋：用王粲典故。⑤龙沙：指北方沙漠。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从题目“和友驿中言别”可知，本词是作者为和好友邓剡临别赠词《驿中言别》而作的和词。 B．开头两句选取辽阔的天地作为意象，将自己和友人喻为蓄势待发的蛟龙，豪气勃发，起势不凡。 C．上片后五句情感脉络分明：悲风流人物之易逝，惊长江后浪推前浪之势，叹英雄虽继起但复国无望。 D．综观全词，作者之“愁”缘于抗元事业失败，身遭囚禁；朱颜易变，壮志难酬；此生归国无望。 8．请简要分析本词最后两句和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》最后两句表现手法和思想感情的不同处。 【答案】7．C 8．本词：对面着笔，以景结情，化用典故，表达含蓄。既是对友人的劝勉，也凝聚着作者即使为国捐躯，也要化作杜鹃归来，生为民族奋斗，死后魂依故国的赤子之心和满腔血泪。 苏词：巧用比喻，直抒胸臆。人生如同一场朦胧的梦似的，还是举起酒杯奠祭这万古的明月吧。表现了作者虽消极避世但心有不甘的思想感情，言近旨远。 【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“叹英雄虽继起但复国无望”错误，以“方来还有英杰”表达对国家复兴的期望，从词内容看，应是“信英雄继起复国有望”。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧和思想感情的能力。 本词：“故人应念，杜鹃枝上残月”，希望老朋友以后怀念我的时候，就听听树枝上杜鹃的悲啼吧！那是我的灵魂归来看望我的祖国。杜鹃，传说是古蜀王杜宇所化，因心恋故国而昼夜啼鸣。同期文天祥有一句诗，“从今却别江南路，化作啼鹃带血归”，就是说自己舍不得故土，他日死后，会化作杜鹃飞回来，这也预示着他此去必死的决心。最后两句，对面着笔，以景结情，化用典故，表达含蓄。既是对友人的劝勉，也凝聚着作者即使为国捐躯，也要化作杜鹃归来，生为民族奋斗，死后魂依故国的赤子之心和满腔血泪。 苏词：“人生如梦，一尊还酹江月”，人生犹如一场梦，举起酒杯奠祭这万古的明月。巧用比喻，直抒胸臆。人生短暂，不必让种种“闲愁”萦回于心，还不如放眼大江、举酒赏月。“一尊还酹江月”，玩味着这言近意远的诗句，一位襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的诗人，仿佛就浮现在读者眼前。以酒祭奠江月，这是诗人一种无可奈何的精神苦闷的反映，是有志为国而不能施展怀抱的情绪的流露，迫使他以这样的方式来安慰自己被磨折、被损害的心灵的结果，无疑多少隐含着对现实不满的感情在内。 五、（24-25˙高一上辽宁协作体˙期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 吏隐宜春郡诗十首（其六）① 祖无择 吏隐宜春郡，同僚得俊髦。 纯音等疏越②，余刃③剧④豪曹⑤。 器识青云远，歌词白雪高。 遂令迁客意，不复赋离骚⑥。 【注】①此诗是宋代诗人祖无择在宜春郡半官半隐时所作。②疏越：疏通瑟底之孔，使声音舒缓，后来引申为悠扬、隽永。③余刃：比喻处事游刃有余的能力。④剧：厉害的意思。⑤豪曹：古剑名。⑥离骚：战国时楚国的诗人屈原受排挤，被流放，“故忧愁幽思而作《离骚》”。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联直接扣题，点明诗人在宜春郡为官，同僚们都是才智杰出的人。 B．颔联通过“纯音”“余刃”等词语赞美了同僚们技艺高超，能力非凡。 C．颈联赞美了同僚们器量远大、见识高远，诗歌作品高雅出众，诗人自愧不如。 D．这首五言律诗意境深远，情感真挚，抒发了诗人在特定环境中的情感变化。 10．请简要赏析尾联。 【答案】9．C 10．诗人以“迁客”自比，用屈原赋《离骚》的典故，说因为有这些优秀的同僚，自己不再像屈原那样满心忧愁去写《离骚》。体现出诗人情绪从哀怨转为平和、欣慰，表达出诗人对当下生活的满足和对同僚的赞美。 【解析】 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“诗歌作品高雅出众，诗人自愧不如”错误。“器识青云远”确实赞美了同僚们的器量远大、见识高远，但“歌词白雪高”中的‘白雪’”是比喻，意指同僚们的诗歌像白雪一样纯洁高雅，而不是说诗人自愧不如。 故选C。 10．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 “遂令迁客意，不复赋离骚”意思是（因为有这样优秀的同僚）于是让我这个被贬谪的人，不再像屈原一样写《离骚》来抒发忧愁幽思。诗人以“迁客”自居，把自己和屈原类比，屈原被流放后作《离骚》抒发愤懑之情。通过提及屈原作《离骚》的典故，来衬托自己的心境变化。表达了诗人在宜春郡因为有优秀的同僚相伴，内心的忧愁得到缓解，情感由被贬后的抑郁愤懑向欣慰、旷达转变。这种情感变化也体现了诗人对当下生活环境的一种满足，在同僚的影响下，诗人找到了一种心理上的平衡和慰藉。 一、（24-25˙高一上辽宁锦州˙期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 江楼月夜闻笛 刘沧 南浦蒹葭疏雨后，寂寥横笛怨江楼。 思飘明月浪花白，声入碧云枫叶秋。 河汉夜阑孤雁度，潇湘水阔二妃①愁。 发寒衣湿曲初罢，露色河光生钓舟。 【注】①二妃：传说中舜的两位妻子娥皇和女英。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“南浦”指南边的水，在中国传统诗词文化中，“南浦”同“长亭”“劳劳亭”一样，一般代指离别之所。 B．首联交代了环境特征，“疏雨后”“寂寥横笛”等，为全诗定下了清新明快的感情基调。 C．颔联写自己的所见所闻所感，一个“白”字把水光接天、水色与月辉相映的景色再现出来。 D．尾联与白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙，都运用了以景结情的艺术手法。 2．诗的颈联运用了什么艺术手法？抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】1．B 2．①运用了借景抒情（或者情景交融）的艺术手法，作者自比为孤雁，在疏雨落后的江面、凄清冷寂的夜晚徘徊、飞渡，抒发了诗人孤独寂寞以及听笛声所起的哀怨情感。 ②运用了用典的艺术手法，诗人化用潇湘二妃想念舜帝的典故，从而产生联想，想到自己的妻子，也像二妃一样因茫茫烟水之隔而在苦苦地思念自己，这一联想，不但拓展了诗境，更有力地衬托出诗人思乡思亲而不得归的愁苦之情。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“清新明快的感情基调”理解不正确。首联“南浦蒹葭疏雨后，寂寥横笛怨江楼”中的“疏雨后”和“寂寥横笛”营造了一种凄清、寂寥的氛围，而非“清新明快”。 故选B。 2．本题考查学生分析鉴赏诗歌艺术手法和情感的能力。 ①“河汉夜阑孤雁度”一句，运用了借景抒情（或者情景交融）的艺术手法，诗人通过描绘银河夜深时孤雁南飞的景象，抒发了自己孤独寂寞的情感。这里的“孤雁”不仅是诗人自比，也是诗人内心孤独寂寞的象征。孤雁在夜深人静的夜晚独自飞翔，显得格外凄凉和孤独，这与诗人内心的情感相互呼应。   ②“潇湘水阔二妃愁”一句，诗人借用潇湘二妃想念舜帝的典故，进一步抒发了自己的思乡思亲之情。潇湘二妃是指传说中舜的两位妻子娥皇和女英，她们在舜帝去世后，因思念舜帝而化为湘水之神，居住在潇湘之地。诗人通过这一典故，联想到自己的妻子也像二妃一样，因茫茫烟水之隔而在苦苦地思念自己。这一联想不仅拓展了诗境，也更有力地衬托出诗人思乡思亲而不得归的愁苦之情。 二、（24-25˙高一上辽宁抚顺六校协作体˙期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 早蝉 白居易 六月初七日，江头蝉始鸣。 石楠深叶里，薄暮两三声。 一催衰鬓色，再动故园情。 西风殊未起，秋思先秋生。 忆昔在东掖①，宫槐花下听。 今朝无限思，云树绕湓城。 【注]诗作于元和十二年（817），写作《琵琶行》次年，白居易时任江州司马。①东掖:宫中东侧的旁门。唐时为门下省的代称，亦称左掖，与称右掖的中书省对称。 3．下列对这首唐诗的分析与理解，不恰当的一项是（   ） A．“六月初七日”，言语浅白，乍看不觉有何诗意，实则含有作者听到早蝉先秋鸣叫时内心的震动与惊悸。 B．时值夏季，石楠深叶里的蝉开始鸣叫，此时是傍晚时分，三两声蝉鸣引发了作者的悲慨之情。 C．古人常习惯于将春夏秋冬四季之风，分别以东风、南风、西风、北风称之。“西风殊未起”中的“西风”却不是指秋风，因为这时是夏季。 D．“忆昔”两句，表现作者对昔日在宫城槐下听蝉的美好回忆;“云树绕湓城”可以让我们联想到《琵琶行》中的“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”。 4．秋思已先秋而生，诗人的“秋思”中包含哪些具体情感？请结合相关诗句简要分析。 【答案】3．C 4．①年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤。 ②困居异乡的思乡之情。蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。 ③对过往岁月的怀念之情，被贬离朝的愁闷之情。往昔在东掖槐花之下听蝉，今朝却是在浔阳僻处听蝉，今昔对比，失意无限。 【解析】3．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容、语言的能力。 C.“不是指秋风”错误，“西风”是指秋风，“西风殊未起”，秋风未起，意即还没有到秋天。虽然此时是夏季，但是秋风还未起，就是还没到秋季。 故选C。 4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 结合“一催衰鬓色”可知，抒发的是年事渐高的感伤之情。再结合“六月初七日，江头蝉始鸣”可知，听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤。 结合“再动故园情”可知，“故园情”抒发了困居异乡的思乡之情。再结合“江头蝉始鸣”可知，蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。 结合“忆昔在东掖，宫槐花下听”可知，往昔在东掖槐花之下听蝉；结合“今朝无限思，云树绕湓城”可知，今朝却是在湓城僻处听蝉。再结合注释“写作《琵琶行》次年，白居易时任江州司马”可知，今昔对比，感到了被贬的愁闷和失意之情。尾句“云树绕湓城”，借景抒情，表现的是诗人被贬江州闲居湓城的失意与愁苦之情。 三、（24-25˙高一上辽宁鞍山˙期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 思母 宋元·与恭① 霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。 去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴②米归。 忆母 清·倪瑞璿③ 河广难航莫我过，未知安否近如何？ 暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。 【注】①与恭：宋末元初诗僧。出家后不久，其父故去，唯留老母贫苦独守。②籴：买谷米。③倪瑞璿：清代女诗人，嫁宜兴进士徐启泰为继室。 5．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“霜殒芦花”既描绘了秋天的景象，也象征着母亲的去世和生命的脆弱。“泪湿衣”表达了诗人悲痛欲绝的情感。 B．“去年五月黄梅雨”两句，作者作为僧人，只得典当袈裟来奉养母亲，也让读者联想到母亲独自承受家庭生计的艰辛。 C．“河广难航莫我过”表现出母女相隔之远与相见之难，“未知安否近如何”直接表达了对远方亲人近况的深切挂念。 D．“暗中时滴”写诗人在无人知晓的角落默默流泪，使思母之情更加含蓄深沉，也抒发了当时女子不得自主探亲的哀怨。 6．比较这两首诗在表达思母之情方面的异同，并简要分析。 【答案】5．D 6．（1）在情感表达的内容上： ①相同点：两首诗歌都表达了诗人以特殊身份或在特殊处境下对母亲深沉的思念之情。 ②不同点：《思母》的情感主要集中在对母亲去世的哀悼上，而《忆母》则在思念的基础上，更多体现了对母亲安危的担忧和对母亲可能更加痛苦的反思，情感更有深度和广度。 （2）在情感表达的方式上： ①相同点：都选择用泪水这一典型意象，用流泪这一典型生活细节来表达思念与哀伤。 ②不同点：《思母》情感表达相对直接，《忆母》则相对内敛和含蓄。《思母》用“霜殒芦花”的景物描绘烘托哀悼之情，用记忆中“白头倚柴靡”的形象刻画强化失去亲人的悲痛。《忆母》则通过“河广难航”的比喻，“只恐思儿泪更多”的比较，表达诗人更为复杂深沉、难以言表的思念。 【解析】 5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“也抒发了当时女子不得自主探亲的哀怨”错，因“当时女子不得自主探亲”而难与母亲相见，作为基于事实的判断在诗里根据不足，作者也无意去“抒发”这种“哀怨”情绪。 故选D。 6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）在情感表达的内容上： ①相同点：与恭作为出家僧人，本应斩断俗缘，却因父亲早逝不得不直面母亲孤苦无依的现实困境，这种宗教身份与人伦情感的撕裂构成了情感的张力。倪瑞璿作为清代远嫁的继室，在封建礼教下承受着“既嫁从夫”的伦理重压，其思念中渗透着女性特有的生存焦虑。 ②不同点：《思母》是单向追忆的哀悼，聚焦于“母亲已逝”的既定事实（“白头无复倚柴扉”），情感凝固在“失去”的伤痛中，通过“典袈裟籴米”的往事，展现物质匮乏下的母子相依，突显生存与孝道的挣扎。而《忆母》的思念则呈现出流动的情感光谱，“河广难航”化用《诗经》典故，既是对空间阻隔的诗化表达，更是对女性“内外有别”礼教桎梏的无声控诉。“恐思儿泪更多”运用心理描写手法，在思念的镜像中照见双重痛苦：既承受自身思念之苦，更担忧母亲承受加倍的思念煎熬，这种情感复调使诗歌获得超越时空的普遍性。 （2）在情感表达的方式上： ①相同点：二者都选择用泪水意象外化思念，“泪湿衣”与“滴思亲泪”形成情感共鸣，但前者是诀别之泪，后者是悬想之泪，这种差异恰映射出中国传统社会不同群体（僧侣与闺秀）在孝道实践上的困境，折射出儒家伦理与个体情感间的永恒矛盾。 ②不同点：意象与修辞的差异化表达，《思母》以景塑境，直抒胸臆，如“霜殒芦花”以肃杀秋景隐喻生命凋零，“倚柴扉”定格母亲生前等待的孤独身影，画面感强烈；通过“去年五月”的具体事件（典衣换粮），以生活细节传递孝子之心，情感表达直白浓烈。《忆母》以喻言志，曲笔传情，“河广难航”化用《诗经·河广》中的诗句，反写黄河难渡的阻隔，暗喻礼教与空间的双重束缚；将“己之思亲泪”与“母之思儿泪”并置，通过泪水的“量差”，凸显母爱的厚重，情感表达含蓄而深刻。 四、（24-25˙高一上辽宁凌源˙期末）阅读下面这首清诗，完成下面小题。 癸巳燕台杂感①（其一） 左宗棠 世事悠悠袖手看，谁将儒术策治安？ 国无苛政贫犹赖，民有饥心抚亦难。 天下军储劳圣虑，升平弦管集诸官。 青衫不解谈时务，漫卷诗书一浩叹。 【注】①本诗写于1833年，时值左宗棠第一次赴京参加会试。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人置身燕台怀思渺远，借古讽今，既感叹世事沧桑，也因为国事而心忧。 B．首联“谁将”二字暗含了诗人想要建言献策、让百姓安居乐业的雄心壮志。 C．颈联使用对比手法，对时局进行分析与批判，抒发了对纲纪败坏的痛心之情。 D．尾联写出诗人人微言轻的现状，虽知症结之所在，却只能发出无能为力的感叹。 8．《清史稿》“论者谓宗棠有霸才，而治民则以王道行之”。请结合本诗分析左宗棠的王道治民理念。 【答案】7．A 8．①要以儒术治理治理国家，以百姓为本。 ②要摒除苛捐杂税，保障百姓的基本生活。 ③严防官员的营私贪腐，大臣要为君王分忧。 【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“借古讽今”错误，从诗歌内容来看，诗人是直接针对当时的社会现实进行感慨和忧虑，没有借古之事来讽今。 故选A。 8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①以儒术治理国家，以百姓为本：首联“世事悠悠袖手看，谁将儒术策治安”，诗人感慨世事，提出应该用儒术来谋划国家的安定，体现了他认为治理国家要以儒家思想为指导，儒家思想强调以民为本，所以这是其王道治民理念中以百姓为本的体现，即通过儒术来实现百姓的安定和幸福。 ②摒除苛捐杂税，保障百姓基本生活：颔联“国无苛政贫犹赖，民有饥心抚亦难”，意思是国家如果没有苛政，那么即使百姓贫困也还能有所依赖，如果百姓有了饥馑之心，安抚起来也很困难。这表明诗人认为要治理好百姓，首先要去除苛政，让百姓能够有基本的生活保障，不被沉重的赋税等压迫，这样才能实现社会的稳定和百姓的安居乐业，是王道治民中关注百姓基本生存需求的体现。 ③严防官员营私贪腐，大臣要为君王分忧：颈联“天下军储劳圣虑，升平弦管集诸官”，通过对比圣人为国家军储操劳，而官员们却在寻欢作乐，批判了官员们的不称职和营私贪腐行为。诗人认为大臣应该为君王分忧，为国家的安定和百姓的生活着想，而不是只图自己享乐，这是从官员管理的角度来体现王道治民，只有官员清正廉洁，为百姓做事，才能实现王道，让百姓过上好的生活。 五、（24-25˙高一上辽宁五校联考˙期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 行香子·过七里濑① 苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。 [注]①苏轼被贬到杭州任通判，期间他巡查富阳，至桐庐，经过七里时作此词。②严陵：东汉的严子陵，名光，少时曾与光武帝刘秀一同游学。刘秀即位后，征召到京，授谏议大夫，不受，隐居垂钓于富春江上。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“过”字领起“沙溪急”等三句，节奏轻快，使画面流动起来，概括了沿途景色和主观感受。 B．下片前两句运用叠词和比喻手法，既生动形象地描绘出山的形态，又表达了作者对山景的喜爱。 C．下片用严子陵典故，与《念奴娇·赤壁怀古》中所用周瑜典故的目的一致，抒发功名未就之情。 D．本词上片重在写水，下片写山，融合描写、议论等表达方式，人生感慨寓于其中，意味隽永。 10．后人评价此词“熔情感和哲理于一炉”，请谈谈这首词是如何体现这一评价的。 【答案】9．C 10．①通过小舟、水天、游鱼、山等意象，描绘了一幅生机盎然的图景，体现出作者对自然的热爱之情。 ②“过沙溪急，霜溪冷”两句营造了凄清萧瑟的意境，流露出作者被贬谪的伤感。 ③君臣如梦一样消失，只留下空名，表达出浮生若梦的感慨，同时也有被贬谪之后的达观。 ④空名不长久，而真正能留传的只有青山，体现出江山长存、自然永恒的哲理。 【解析】 9．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“目的一致，抒发功名未就之情”错，运用东汉严光“钓名”的典故，表明严子陵当年白白在此终老，不曾真正领略到山水佳处。“虚”字表明作者对严子陵的嘲笑，引出后面对自然永恒的慨叹。 故选C。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①通过“小舟”“水天”“游鱼”“远山”等意象，展现出清澈平静的水面、活泼灵动的游鱼、青翠绵延的远山等画面，词中“水天清”“影湛波平”等语句将水天相接的澄澈景象呈现得生动鲜明，意境和谐。整幅画面极具动感与美感，表现了自然界的勃勃生机，同时也寄托了作者在逆境中对自然山水的热爱之情，凸显了清新旷达的情感基调。 ②“过沙溪急，霜溪冷”两句以视觉与听觉描绘溪流的状态。“沙溪急”表现溪流咆哮急迫，充满动感；“霜溪冷”则感受到霜露浸染溪水的寒意，营造出萧瑟冷清的氛围。结合背景来看，苏轼正值贬谪生涯，这两句既展现了自然环境的冬季特质，也折射出作者贬谪生活的孤寂与心境的凄凉。自然情境与内心情绪相契，流露出一种悲凉的情感氛围。 ③通过“君臣一梦，今古空名”一句，作者以严子陵的典故隐喻自身际遇，用梦幻般的笔触称帝王之事、君臣之情皆为虚幻，徒留姓名于后世，表达了对功名利禄的淡泊之情，同时也流露出人生无常、转瞬即逝的感叹。在被贬之际，苏轼既对人生短暂满怀感慨，又表现出坦然接受命运的达观心态，体现了超然物外的哲思与处世豁达的品格。 ④词的结尾以“但远山长，云山乱，晓山青”为总结，通过对远山与青山的描摹，表现出自然山川的静谧与悠远，象征了自然万物的恒久存在，与人世浮名的短暂形成鲜明对比。结合“君臣一梦，今古空名”的哲理思考，作者点出唯有自然可以超脱荣辱兴衰，不受世俗纷扰，这寄托了他对人类生命与自然永恒关系的深刻感悟。   一、（24-25˙高一上辽宁沈阳˙期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 诸将五首（其二）① 杜甫 韩公本意筑三城②，拟绝天骄拔汉旌。 岂谓尽烦回纥马③，翻然远救朔方兵。 胡来不觉潼关隘，龙起犹闻晋水清④。 独使至尊忧社稷，诸君何以答升平？ 【注】①唐代宗大历元年，作者于夔州作此诗。当时安史之乱虽已平定，但边患却未根除。②韩公：指张仁愿，曾在唐中宗时期因功被封为韩国公。朔方军曾为突厥所败，张仁愿乘突厥之虚夺漠南之地，于河北筑三座“受降城”，自此突厥不敢南侵。③回纥马：指回纥骑兵。肃宗时，朔方军借回纥骑兵收复京城，败吐蕃。后来，回纥联合吐蕃入侵。④晋水清：传说唐高祖起兵晋阳而水清，此暗指代宗复兴唐室。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联韩公筑三城想长久杜绝异族入侵，永保国家安宁，作者明说韩公，其实暗着意于“诸将”。 B．颔联追述朝廷借用回纥兵力帮助朔方军，隐喻国策不当，留下遗患，用朔方军照应韩公之事。 C．颈联通过写胡人没有察觉到潼关的险隘，以及唐高祖起兵晋阳的传说，来表达对当朝的肯定。 D．尾联“诸君何以答升平”一句，向众将发问，暗示了作者的写作目的，又能引发读者的思考。 2．本诗以议论贯穿全篇，有学者认为：“施议论于律体，容易破坏诗的抒情性，而这一点被杜甫解决得十分妥善。”请结合诗歌内容，谈谈杜甫是如何在议论中实现抒情的。 【答案】1．C 2．①运用反问，“岂谓”“何以”等反问句，强烈突出作者对国家草率借兵及诸将坐享太平的不满。 ②运用对比，通过韩国公击退敌兵、筑城卫国与后来唐王朝依赖外族兵力来保卫国家对比，表达对因诸将无能而导致国家失策的愤懑。或尾联通过只有君王忧心国事与诸将乐享太平对 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“来表达对当朝的肯定”错误。颈联“胡来不觉潼关隘”是说安史之乱时叛军轻易地越过潼关，直捣长安，写出了当时唐朝边防的薄弱和军事的失利；“龙起犹闻晋水清”借唐高祖起兵晋阳而水清的传说，暗指代宗复兴唐室，并不是在表达对当朝的肯定，而是表达对现实的忧虑。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①反问手法。“岂谓尽烦回纥马，翻然远救朔方兵”中“岂谓”构成反问。其意思是“难道能想到”，意在表达本来不应该过度依赖回纥的兵马，可事实却是朝廷借助回纥骑兵来救援朔方兵。通过反问，强烈地表达出作者对朝廷草率借兵这一行为的质疑与不满。 “诸君何以答升平”中“何以”表反问，意思是“用什么”。作者在此质问诸将，在国家面临诸多问题，只有至尊（皇帝）忧心社稷的情况下，诸将拿什么来回应国家的升平之望。这一反问有力地突出了作者对诸将坐享太平的不满。 ②对比手法。韩国公击退敌兵、筑城卫国与后来唐王朝依赖外族兵力来保卫国家对比。首联写韩公（张仁愿）凭借自己的谋略和能力，使得突厥不敢南侵，保卫了国家边境安全。而颔联写唐王朝在安史之乱等事件中，却“尽烦回纥马”，依赖外族兵力来保卫国家。这种对比，鲜明地展现了韩公的英勇有谋与唐王朝后期诸将的无能和国家军事策略的失当，表达了作者对唐王朝后期因诸将无能而导致国家失策的愤懑之情。 君王与诸将对比。尾联中“独使至尊忧社稷”表明只有皇帝在为社稷担忧，而“诸君何以答升平”则体现出诸将似乎没有像皇帝那样忧心国事，通过对比，突出了皇帝一人为国家操心的孤独与无奈，以及诸将的不称职，作者借此表达了对国事的深深忧愤。 二、（23-24˙高一上辽宁重点高中协作体˙期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 朝中措·送刘仲原甫出守维扬 欧阳修 平山阑槛［注］倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风。 文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。 ［注］平山阑槛，即平山堂的栏槛，欧阳修曾于仁宗庆历八年（1048）知守扬州，任职期间修建了平山堂。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．好友即将出任远行，词人借酬赠之机，追忆起昔日所建的扬州平山堂，表达拳拳之情。 B．上片第一句“倚晴空”一词，实写平山堂，突出其凌空矗立、拔地倚天、气势磅礴的特点。 C．下片头三句运用夸张的修辞手法，塑造了一个风流儒雅、豪放达观的“文章太守”形象。 D．下片最后两句以情作结，直抒胸臆，传递出人生短暂、光阴易逝、要及时行乐的人生观。 4．有评论认为此词豪迈清旷，突破了唐、五代以来词作红香翠软的风格，请简要分析。 【答案】3．B 4．①语言用词宏博、不拘泥。如“挥毫”“一饮”动作简练而直爽，“直须”“看取”直接明了而不矫揉造作，流露出豪迈清旷的气象。 ②描述物事一气呵成。上片从平山堂到垂柳，下片从被送者到送者，情感表达畅快直述，豪迈清旷之气流贯全篇。 【解析】3．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“实写平山堂”错误。词人回忆自己经主持修建的平山堂，应为虚写。 故选B。 4．本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。 语言用词宏博、不拘泥。“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”写这位爱好写文章的太守，下笔就是万言，一饮千杯很豪爽。如“挥毫”“一饮”动作简练而直爽，不仅表达了词人“心服其博”的感情，而且把刘敞的倚马之才，作了精确的概括。缀以“一饮千钟”一句，则添上一股豪气，栩栩如生地刻画了一个气度豪迈、才华横溢的“文章太守”的形象。“行乐直须年少，尊前看取衰翁”写趁现在年轻赶快行乐吧，您看那坐在酒樽前的老头已白发苍苍。饯别筵前，面对知己，一段人生感慨，不禁冲口而出。无可否认，这两句是抒发了人生易老、必须及时行乐的消极思想。但是由于豪迈之气通篇流贯，词写到这里，并不令人感到低沉，无形之中却有一股苍凉郁勃的情绪奔泻而出，搏动人的心弦，涤荡人的心灵。“直须”“看取”直接明了而不矫揉造作，流露出豪迈清旷的气象。 描述物事一气呵成。这首词从平山堂“平山阑槛倚晴空，山色有无中”，写到堂前垂柳“手种堂前垂柳，别来几度春风”，从被送者“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”，写到送者“行乐直须年少，尊前看取衰翁”，层层转折，一气呵成，不落一般酬赠之作的窠臼，情感表达畅快直述，豪迈清旷之气流贯全篇。 三、（23-24˙高一上辽宁大连˙期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 渔歌子 孙光宪 草芊芊，波漾漾。湖边草色连波涨。沿蓼岸，泊枫汀，天际玉轮初上。 扣舷歌，联极望。桨声伊轧①知何向？黄鹤叫，白鸥眠，谁似侬家疏旷②？ 【注】①伊轧：象声词，摇桨之声，同“咿呀”。②疏旷：自由自在，旷达放纵。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“芊芊”“漾漾”两个叠词的使用形象地表现出湖边草色与水波的动态美。 B．“玉轮”点出词人泛舟湖上的时间，月华初上，扣舷而歌，意境开阔闲适。 C．上、下阕分别侧重描写视觉、听觉两种感官形象，带给读者丰富的体验感。 D．黄鹄的啼叫与白鸥的栖眠形成了一组动静关系，以静衬动，画面优美动人。 6．请结合文本，简要分析词人为何会心生“疏旷”之感？ 【答案】5．D 6．①（客观）景物氛围的感染。湖上美景气象万千，词人触景生情，生发出自在旷达之情。②（主观）词人自身的追求。词人享受湖上泛舟的快乐，对渔家生活充满向往，心生自由放纵之感。 【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“以静衬动”错，应为以动衬静。 故选D。 6．本题考查学生评价诗歌思想情感的能力。 （客观）景物氛围的感染。这首词抒写渔家情怀。上片头三句“草芊芊，波漾漾。湖边草色连波涨”写湖上风光，突出了湖上的草色浓郁。“沿蓼岸”三句，写舟泊枫汀，月华初上，境界开阔静美，水天一色。湖上美景气象万千，词人触景生情，生发出自在旷达之情。 （主观）词人自身的追求。下片写渔家之乐。“扣舷歌，联极望。桨声伊轧知何向”写扣舷而歌，骋目而望，摇着桨儿在湖上自由自在地荡漾。“黄鹤叫，白鸥眠”写听着黄鹄的叫声，见到白鸥栖息，渔人更感到自己同鸟儿一样的自由，于是就有“谁似依家疏旷”之感。 词人享受湖上泛舟的快乐，对渔家生活充满向往，心生自由放纵之感。 四、（23-24˙高一上辽宁辽南协作体˙期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·秋晚集杜句吊贾傅① 杨冠卿② 苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，毫发无遗恨。 凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟③，天意高难问。 【注】①贾傅：贾谊，曾被贬长沙，不得志而郁郁而终。②杨冠卿：南宋进士，为九江戎司掾，又知广州，以事罢免。③“长使英雄泪满襟”出自杜甫的《蜀相》，原句表达了对诸葛亮“出师未捷身先死”的感伤。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．集句诗，即借鉴古人成句来构建新的诗句。本词集用杜甫的诗句，辞情俱佳，意脉贯通，浑然一体。 B．本词开篇即可看出词人鲜明的政治倾向，他高度赞美了贾谊敢于正视社会现实的勇气和精神。 C．三、四两句盛赞贾谊作品的艺术成就，作者感叹世人只要读过其作品，就没有一丝一毫的遗憾了。 D．五、六两句似一语双关，既指贾谊被贬时“近长沙”的凄恻，也可能含作者此刻的行踪和内心感受。 8．本词最后两句意蕴丰富，卒章显志，达到了“图穷而匕首见”的效果。请结合诗句作简要分析。 【答案】7．C 8．①表达对贾谊怀才不遇的同情。“泪满襟”是“凄恻”的具体渲染，借“英雄”表达惺惺相惜的伤悼之情。 ②抨击统治者不用贤才。贾谊功业未就含恨而死的原因就在于“天意高难问”，名为怨天，意实尤人。 ③以此自况，抒发对被罢官的愤慨。“天意高难问”揭露了包括自己在内的政治失意者的悲剧，就悲在统治者不能真正信用忧国忧民的贤能之士。 【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“作者感叹世人只要读过其作品，就没有一丝一毫的遗憾了”错误。三、四两句是说贾谊的作品能被后世大家推崇(司马迁、班固等都不惜以大量篇幅将贾谊的作品全文移录入史传)，就应该没有一丝一毫的遗憾。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 联系颈联“凄恻近长沙，地僻秋将尽”，既指贾谊被贬时“近长沙”的凄恻，也暗含作者此刻的行踪和内心的凄凉。尾联“长使英雄泪满襟，天意高难问”，承接上文已点出的“凄恻”，此处复以“泪满襟”为之作具体渲染；并借“英雄”二字明示了“凄恻”之人亦即自己是何身分，表达了惺惺相惜的伤悼之情，非失路之英雄不能如此伤悼英雄之失路，表达了对贾谊怀才不遇的同情。 又借“长使”二字，更言为贾傅一洒同情之热泪者不独我也，历代豪杰无不潸然。男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。今则不仅弹矣，甚至挥泪如雨，其伤心处竟何在？这就逼出了愤懑苍凉的最后一句。“天”高，故“意”难问。辞是怨天，意则尤人。盖“天”亦可用作人间帝王的代名辞，帝王之心思也就是“天意”了，贾谊功业未就含恨而死的原因就在于“天意高难问”，从而抨击了统治者不能任用贤才。 联系注释作者“以事罢免”可知，作者以贾谊自况，抒发了对被罢官的愤慨。贾谊的悲剧，乃至包括词人在内的一切同类型政治失意者的悲剧，悲就悲在最高统治者们好恶无常，不能真正信用忧国忧民、多才多艺的志士仁人！全篇得此句作结，可谓“图穷而匕首见”了。 五、（23-24˙高一上辽宁丹东˙期末）阅读下面这首元曲，完成下面小题。 [双调]沉醉东风·渔夫 [元]白朴 黄芦岸白蘋渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交[注]，却有忘机友，点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 [注]刎颈交：出自《史记·廉颇蔺相如列传》，廉颇、蔺相如“卒相与欢，为刎颈之交”。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ) A．开篇一二两句，对仗工整，写景如画，点染出一幅清丽无比的秋江图，描绘出渔夫生活的典型环境。 B．三四两句运用典故，表明渔夫虽无生死之交，却有忘掉机心、彼此真心相待的朋友，远离人事倾轧。 C．第五句以“点”字摹声绘形，形象写出白鹭、沙鸥在江面上飞掠、嬉戏的近景，语言清丽，风格俊逸。 D．这首小令是元曲中“退隐”题材的代表作，用韵非常讲究，作为配乐曲词，具有一种独特的韵律美。 10．写文学短评要善于聚焦，请你聚焦“言浅意深”这一特点对这首元曲简要评析。 【答案】9．C 10．①选取常见意象和寻常景物，写景叙事自然明白。曲词开头选取“岸边”“渡口”“堤上”“滩头”四种色彩明艳的寻常景物——“黄芦”“白蘋”“绿杨”“红蓼”，点染出一幅清丽无比的秋江图，活画出“渔夫”活动的场所，同时也引起读者对“渔夫”在那些场所里怎样活动，以及以一种什么样的心态在活动的想象，意蕴丰富。②虚词“虽无……却有……”的运用，强化了口语化特色，使得语言通俗质朴；有“白鹭沙鸥”为“忘机友”，则是借物写人，另有深意——既表现“渔夫”的高洁，又说明真正的“忘机友”，在人间很难找到。③结尾直抒胸臆，“傲杀”二字直接写出渔夫对功名富贵的鄙视，明白如话；同时又寄寓了诗人自身厌弃功名、鄙弃官场、流连山水、甘心淡泊宁静、追求自由的高洁情操，曲折地反映了当时知识分子的骨气和不平之慨，内涵深刻。 【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“以‘点’字摹声绘形”错。此处“点”的意思是“碰触”，为动词，诗句意思是那些自由自在的鸥鹭不时碰触秋江，没有“摹声”。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌拟写短评的能力。 “黄芦岸白蘋渡口，绿柳堤红蓼滩头”，金黄的芦苇铺满江岸，白色的蘋花飘荡在渡口，碧绿的杨柳耸立在江堤上，红艳的野草渲染着滩头。诗句选取常见意象和寻常景物，写景叙事自然明白。曲词开头选取“岸边”“渡口”“堤上”“滩头”四种色彩明艳的寻常景物——“黄芦”“白蘋”“绿杨”“红蓼”，点染出一幅清丽无比的秋江图，活画出“渔夫”活动的场所，就容易联想到江南水乡的大好秋光。而秋天，正是垂钓的黄金季节，同时也引起读者对“渔夫”在那些场所里怎样活动，以及以一种什么样的心态在活动的想象，意蕴丰富。 “虽无刎颈交，却有忘机友”，虽然没有生死之交，却有毫无机巧算计之心的朋友。虚词“虽无……却有……”的运用，强化了口语化特色，使得语言通俗质朴；“虽无刎颈交，却有忘机友，点秋江白鹭沙鸥”，前面写渔夫有“忘机友”，那“忘机友”正是指“点秋江”的“白鹭沙鸥”，此为借物写人。以鸥鹭为友，既表现“渔夫”的高洁，又说明真正的“忘机友”，在人间很难找到。 结尾直抒胸臆，鄙视那些达官贵人们的，正是那些不识字的江上钓鱼翁。“傲杀”二字直接写出渔夫对功名富贵的鄙视，明白如话；“傲”字，既有坚决不向黑暗社会妥协，保持高风亮节之意，又有不愿在宦海中“风波千丈担惊怕”，希图逃世的思想。虽有其消极避世的一面，同时又寄寓了诗人自身厌弃功名、鄙弃官场、流连山水、甘心淡泊宁静、追求自由的高洁情操，曲折地反映了元代知识分子的骨气和那个时代投射在他们心灵上的暗影，抒发了他们的不平之慨。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25˙高一上辽宁丹东˙期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 雨晴 陈与义 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇扣题，西南方的天宇露出了蔚蓝，空中这“缺”出的一隅，首先标示出“晴”。 B．颔联笔触鲜活细腻，借喜鹊羽毛的湿润与残雷的声声低响，增强了雨后场景的氛围感。 C．多日的酷热消散，清凉袭来，诗人一夜安眠后迫不及待地创作新奇的诗句来赞颂新晴。 D．全诗不着一个“喜”字，但喜悦之情蕴于写景叙事之中，用词精心锤炼，富有表现力。 2．尾联表达了诗人怎样的心境？请结合作品简要分析。 二、（23-24˙高一上辽宁沈阳市郊联体˙期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 菩萨蛮① 苏 轼 风回仙驭②云开扇，更阑月坠星河转。枕上梦魂惊，晓来疏雨零③。 相逢虽草草，长共天难老。终不羡人间，人间日似年。 【注】①原注：“七夕黄州朝天门上二首。”此为第二首。②仙驭：指风伯、云师驾车而来。③世传牛郎、织女相见之夕必有微雨。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．本词首句描写了旋风吹，仙车奔、扇云开的环境，境界开阔，意境苍凉。 B．“更阑”句具体描述五更时景象，时过五更，月落大地，星河转移，逼近分手时光。 C．“枕上”二句实写牛郎、织女如梦初醒、梦魂惊叹、泪涕纵横的神态，再加以“疏雨”的渲染，极富悲伤意味。 D．“相逢”二句采用白描手法，写出牛郎、织女相会的匆忙仓促。 4．请结合词作内容和背景，分别从艺术手法和情感两方面对下阕最后两句进行赏析。 三、（23-24˙高一上辽宁葫芦岛˙期末）阅读下面这首词，完成下面小题 鹧鸪天① 李清照 寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。 秋已尽，日犹长，仲宣怀远②更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。 注：①此词当作于作者南渡之后。②仲宣怀远：王粲，字仲宣，山阳高平（今山东邹县）人，汉末文学家，“建安七子”之一。曾写《登楼赋》，以抒怀乡的情思。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“寒日”，是说阳光有些惨淡。首句用“萧萧”形容“寒日”，为全词点染了一个色调凄清的背景。 B．“上琐窗”，指太阳光照射到窗上，慢慢地移动，说明主人公一直久久地注视着，生活过得悠闲自得。 C．梧桐树也应该怨恨夜晚来袭的寒霜，词人采用拟人的手法，将自己的感受融入其中。 D．“仲宣怀远”一句，词人以王粲自况，用一个“更”字表明其思归不得的幽怨之情比王粲还要强烈。 6．这首词和《声声慢》都借菊花来表达情感，两者有何不同？请结合其内容简要分析。 四、（23-24˙高一上辽宁朝阳˙期末）阅读下面这首宋词，完成小题。 酹江月·和友驿中言别① 文天祥 乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无着处，那更寒虫②四壁。横槊题诗③，登楼作赋④万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙⑤，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 【注】①此词作于南宋祥兴二年（1279）八月。时文天祥再次被囚，与同乡好友邓剡同被押北上。邓剡因病滞留金陵就医，作词赠别。②寒虫：深秋的蟋蟀。③横槊题诗：用曹操典故。④登楼作赋：用王粲典故。⑤龙沙：指北方沙漠。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从题目“和友驿中言别”可知，本词是作者为和好友邓剡临别赠词《驿中言别》而作的和词。 B．开头两句选取辽阔的天地作为意象，将自己和友人喻为蓄势待发的蛟龙，豪气勃发，起势不凡。 C．上片后五句情感脉络分明：悲风流人物之易逝，惊长江后浪推前浪之势，叹英雄虽继起但复国无望。 D．综观全词，作者之“愁”缘于抗元事业失败，身遭囚禁；朱颜易变，壮志难酬；此生归国无望。 8．请简要分析本词最后两句和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》最后两句表现手法和思想感情的不同处。 五、（24-25˙高一上辽宁协作体˙期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 吏隐宜春郡诗十首（其六）① 祖无择 吏隐宜春郡，同僚得俊髦。 纯音等疏越②，余刃③剧④豪曹⑤。 器识青云远，歌词白雪高。 遂令迁客意，不复赋离骚⑥。 【注】①此诗是宋代诗人祖无择在宜春郡半官半隐时所作。②疏越：疏通瑟底之孔，使声音舒缓，后来引申为悠扬、隽永。③余刃：比喻处事游刃有余的能力。④剧：厉害的意思。⑤豪曹：古剑名。⑥离骚：战国时楚国的诗人屈原受排挤，被流放，“故忧愁幽思而作《离骚》”。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联直接扣题，点明诗人在宜春郡为官，同僚们都是才智杰出的人。 B．颔联通过“纯音”“余刃”等词语赞美了同僚们技艺高超，能力非凡。 C．颈联赞美了同僚们器量远大、见识高远，诗歌作品高雅出众，诗人自愧不如。 D．这首五言律诗意境深远，情感真挚，抒发了诗人在特定环境中的情感变化。 10．请简要赏析尾联。 一、（24-25˙高一上辽宁锦州˙期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 江楼月夜闻笛 刘沧 南浦蒹葭疏雨后，寂寥横笛怨江楼。 思飘明月浪花白，声入碧云枫叶秋。 河汉夜阑孤雁度，潇湘水阔二妃①愁。 发寒衣湿曲初罢，露色河光生钓舟。 【注】①二妃：传说中舜的两位妻子娥皇和女英。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“南浦”指南边的水，在中国传统诗词文化中，“南浦”同“长亭”“劳劳亭”一样，一般代指离别之所。 B．首联交代了环境特征，“疏雨后”“寂寥横笛”等，为全诗定下了清新明快的感情基调。 C．颔联写自己的所见所闻所感，一个“白”字把水光接天、水色与月辉相映的景色再现出来。 D．尾联与白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙，都运用了以景结情的艺术手法。 2．诗的颈联运用了什么艺术手法？抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。 二、（24-25˙高一上辽宁抚顺六校协作体˙期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 早蝉 白居易 六月初七日，江头蝉始鸣。 石楠深叶里，薄暮两三声。 一催衰鬓色，再动故园情。 西风殊未起，秋思先秋生。 忆昔在东掖①，宫槐花下听。 今朝无限思，云树绕湓城。 【注]诗作于元和十二年（817），写作《琵琶行》次年，白居易时任江州司马。①东掖:宫中东侧的旁门。唐时为门下省的代称，亦称左掖，与称右掖的中书省对称。 3．下列对这首唐诗的分析与理解，不恰当的一项是（   ） A．“六月初七日”，言语浅白，乍看不觉有何诗意，实则含有作者听到早蝉先秋鸣叫时内心的震动与惊悸。 B．时值夏季，石楠深叶里的蝉开始鸣叫，此时是傍晚时分，三两声蝉鸣引发了作者的悲慨之情。 C．古人常习惯于将春夏秋冬四季之风，分别以东风、南风、西风、北风称之。“西风殊未起”中的“西风”却不是指秋风，因为这时是夏季。 D．“忆昔”两句，表现作者对昔日在宫城槐下听蝉的美好回忆;“云树绕湓城”可以让我们联想到《琵琶行》中的“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”。 4．秋思已先秋而生，诗人的“秋思”中包含哪些具体情感？请结合相关诗句简要分析。 三、（24-25˙高一上辽宁鞍山˙期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 思母 宋元·与恭① 霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。 去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴②米归。 忆母 清·倪瑞璿③ 河广难航莫我过，未知安否近如何？ 暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。 【注】①与恭：宋末元初诗僧。出家后不久，其父故去，唯留老母贫苦独守。②籴：买谷米。③倪瑞璿：清代女诗人，嫁宜兴进士徐启泰为继室。 5．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“霜殒芦花”既描绘了秋天的景象，也象征着母亲的去世和生命的脆弱。“泪湿衣”表达了诗人悲痛欲绝的情感。 B．“去年五月黄梅雨”两句，作者作为僧人，只得典当袈裟来奉养母亲，也让读者联想到母亲独自承受家庭生计的艰辛。 C．“河广难航莫我过”表现出母女相隔之远与相见之难，“未知安否近如何”直接表达了对远方亲人近况的深切挂念。 D．“暗中时滴”写诗人在无人知晓的角落默默流泪，使思母之情更加含蓄深沉，也抒发了当时女子不得自主探亲的哀怨。 6．比较这两首诗在表达思母之情方面的异同，并简要分析。 四、（24-25˙高一上辽宁凌源˙期末）阅读下面这首清诗，完成下面小题。 癸巳燕台杂感①（其一） 左宗棠 世事悠悠袖手看，谁将儒术策治安？ 国无苛政贫犹赖，民有饥心抚亦难。 天下军储劳圣虑，升平弦管集诸官。 青衫不解谈时务，漫卷诗书一浩叹。 【注】①本诗写于1833年，时值左宗棠第一次赴京参加会试。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人置身燕台怀思渺远，借古讽今，既感叹世事沧桑，也因为国事而心忧。 B．首联“谁将”二字暗含了诗人想要建言献策、让百姓安居乐业的雄心壮志。 C．颈联使用对比手法，对时局进行分析与批判，抒发了对纲纪败坏的痛心之情。 D．尾联写出诗人人微言轻的现状，虽知症结之所在，却只能发出无能为力的感叹。 8．《清史稿》“论者谓宗棠有霸才，而治民则以王道行之”。请结合本诗分析左宗棠的王道治民理念。 五、（24-25˙高一上辽宁五校联考˙期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 行香子·过七里濑① 苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。 [注]①苏轼被贬到杭州任通判，期间他巡查富阳，至桐庐，经过七里时作此词。②严陵：东汉的严子陵，名光，少时曾与光武帝刘秀一同游学。刘秀即位后，征召到京，授谏议大夫，不受，隐居垂钓于富春江上。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上片“过”字领起“沙溪急”等三句，节奏轻快，使画面流动起来，概括了沿途景色和主观感受。 B．下片前两句运用叠词和比喻手法，既生动形象地描绘出山的形态，又表达了作者对山景的喜爱。 C．下片用严子陵典故，与《念奴娇·赤壁怀古》中所用周瑜典故的目的一致，抒发功名未就之情。 D．本词上片重在写水，下片写山，融合描写、议论等表达方式，人生感慨寓于其中，意味隽永。 10．后人评价此词“熔情感和哲理于一炉”，请谈谈这首词是如何体现这一评价的。 一、（24-25˙高一上辽宁沈阳˙期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 诸将五首（其二）① 杜甫 韩公本意筑三城②，拟绝天骄拔汉旌。 岂谓尽烦回纥马③，翻然远救朔方兵。 胡来不觉潼关隘，龙起犹闻晋水清④。 独使至尊忧社稷，诸君何以答升平？ 【注】①唐代宗大历元年，作者于夔州作此诗。当时安史之乱虽已平定，但边患却未根除。②韩公：指张仁愿，曾在唐中宗时期因功被封为韩国公。朔方军曾为突厥所败，张仁愿乘突厥之虚夺漠南之地，于河北筑三座“受降城”，自此突厥不敢南侵。③回纥马：指回纥骑兵。肃宗时，朔方军借回纥骑兵收复京城，败吐蕃。后来，回纥联合吐蕃入侵。④晋水清：传说唐高祖起兵晋阳而水清，此暗指代宗复兴唐室。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联韩公筑三城想长久杜绝异族入侵，永保国家安宁，作者明说韩公，其实暗着意于“诸将”。 B．颔联追述朝廷借用回纥兵力帮助朔方军，隐喻国策不当，留下遗患，用朔方军照应韩公之事。 C．颈联通过写胡人没有察觉到潼关的险隘，以及唐高祖起兵晋阳的传说，来表达对当朝的肯定。 D．尾联“诸君何以答升平”一句，向众将发问，暗示了作者的写作目的，又能引发读者的思考。 2．本诗以议论贯穿全篇，有学者认为：“施议论于律体，容易破坏诗的抒情性，而这一点被杜甫解决得十分妥善。”请结合诗歌内容，谈谈杜甫是如何在议论中实现抒情的。 二、（23-24˙高一上辽宁重点高中协作体˙期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 朝中措·送刘仲原甫出守维扬 欧阳修 平山阑槛［注］倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风。 文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。 ［注］平山阑槛，即平山堂的栏槛，欧阳修曾于仁宗庆历八年（1048）知守扬州，任职期间修建了平山堂。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．好友即将出任远行，词人借酬赠之机，追忆起昔日所建的扬州平山堂，表达拳拳之情。 B．上片第一句“倚晴空”一词，实写平山堂，突出其凌空矗立、拔地倚天、气势磅礴的特点。 C．下片头三句运用夸张的修辞手法，塑造了一个风流儒雅、豪放达观的“文章太守”形象。 D．下片最后两句以情作结，直抒胸臆，传递出人生短暂、光阴易逝、要及时行乐的人生观。 4．有评论认为此词豪迈清旷，突破了唐、五代以来词作红香翠软的风格，请简要分析。 三、（23-24˙高一上辽宁大连˙期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 渔歌子 孙光宪 草芊芊，波漾漾。湖边草色连波涨。沿蓼岸，泊枫汀，天际玉轮初上。 扣舷歌，联极望。桨声伊轧①知何向？黄鹤叫，白鸥眠，谁似侬家疏旷②？ 【注】①伊轧：象声词，摇桨之声，同“咿呀”。②疏旷：自由自在，旷达放纵。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“芊芊”“漾漾”两个叠词的使用形象地表现出湖边草色与水波的动态美。 B．“玉轮”点出词人泛舟湖上的时间，月华初上，扣舷而歌，意境开阔闲适。 C．上、下阕分别侧重描写视觉、听觉两种感官形象，带给读者丰富的体验感。 D．黄鹄的啼叫与白鸥的栖眠形成了一组动静关系，以静衬动，画面优美动人。 6．请结合文本，简要分析词人为何会心生“疏旷”之感？ 四、（23-24˙高一上辽宁辽南协作体˙期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·秋晚集杜句吊贾傅① 杨冠卿② 苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，毫发无遗恨。 凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟③，天意高难问。 【注】①贾傅：贾谊，曾被贬长沙，不得志而郁郁而终。②杨冠卿：南宋进士，为九江戎司掾，又知广州，以事罢免。③“长使英雄泪满襟”出自杜甫的《蜀相》，原句表达了对诸葛亮“出师未捷身先死”的感伤。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．集句诗，即借鉴古人成句来构建新的诗句。本词集用杜甫的诗句，辞情俱佳，意脉贯通，浑然一体。 B．本词开篇即可看出词人鲜明的政治倾向，他高度赞美了贾谊敢于正视社会现实的勇气和精神。 C．三、四两句盛赞贾谊作品的艺术成就，作者感叹世人只要读过其作品，就没有一丝一毫的遗憾了。 D．五、六两句似一语双关，既指贾谊被贬时“近长沙”的凄恻，也可能含作者此刻的行踪和内心感受。 8．本词最后两句意蕴丰富，卒章显志，达到了“图穷而匕首见”的效果。请结合诗句作简要分析。 五、（23-24˙高一上辽宁丹东˙期末）阅读下面这首元曲，完成下面小题。 [双调]沉醉东风·渔夫 [元]白朴 黄芦岸白蘋渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交[注]，却有忘机友，点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 [注]刎颈交：出自《史记·廉颇蔺相如列传》，廉颇、蔺相如“卒相与欢，为刎颈之交”。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ) A．开篇一二两句，对仗工整，写景如画，点染出一幅清丽无比的秋江图，描绘出渔夫生活的典型环境。 B．三四两句运用典故，表明渔夫虽无生死之交，却有忘掉机心、彼此真心相待的朋友，远离人事倾轧。 C．第五句以“点”字摹声绘形，形象写出白鹭、沙鸥在江面上飞掠、嬉戏的近景，语言清丽，风格俊逸。 D．这首小令是元曲中“退隐”题材的代表作，用韵非常讲究，作为配乐曲词，具有一种独特的韵律美。 10．写文学短评要善于聚焦，请你聚焦“言浅意深”这一特点对这首元曲简要评析。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $