重庆市双桥中学教育集团五校2025-2026学年九年级上学期期中联考语文试题

双桥中学教育集团五校联考半期试题 九年级 语文参考答案 1. jiāo 穗 pīng 虬 2. D【解析】D.“附庸风雅”指为了装点门面而结交名士，从事有关文化活动。此处运用该成语属于褒贬误用。 3. C【解析】A.搭配不当，应改为“千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇”；B.两面对一面，应将“能否”删去；D.语序不当，应将“全世界人民的精神财富”与“中国人民的宝贵遗产”位置互换。 4. 大自然在反复告诫 跟万物要和谐相处 5. (1)《艾青诗选》是一部诗集，20 世纪 30 年代，诗人以“土地”和“太阳”为意象，寄托了对祖国深沉的爱。1978年以后，以物象反观人生，多哲理诗。以画入诗，诗意悠然。希望你沉浸在艾青诗歌的国度，读诗，品画，入情。 (2)①B ②D ③A ④C 6. (1)D (2)本次“君子自强不息”主题采访活动方案分为三个阶段，依次是：第一阶段：准备，包括搜集信息、采访提纲、团队分工三项工作。第二阶段：采编，包括实地采访和编审稿件两方面内容。第三阶段：报道，包括广播站、校园网、公众号三个渠道。（符合要求即可得6分） 7. 略 8. A【解析】A.均为“离开”的意思；B.或许、也许，表示委婉的语气/有的人；C.使/派遣；D.结构助词，的/代词，他，指范纯仁。 9. (1)我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现。 (2)百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？” 10. B【解析】B.有误，【甲】文没有运用记叙的表达方式。 11. 范仲淹的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(2分)；【乙】文中的范纯仁对践踏庄稼的卫士处以杖刑，维护农民利益，打开常平仓放粮赈济灾民，正是践行范仲淹忧国忧民，以天下为己任的济世情怀的体现(3分)。 参考译文：【乙】范纯仁刚开始做官时，担任襄邑县知县。县里有一处牧场，卫士在那里牧马，马践踏了百姓的庄稼，范纯仁抓捕了一个卫士处以杖刑。范纯仁调任庆州当知州，当时秦中一带正遭饥荒，他自行决定打开常平仓放粮赈济灾民。下属官员请求先上奏朝廷并且等待批复，范纯仁说：“等到有批复时就来不及了，我会独自承担这个责任。”有人指责他保全救活的灾民人数不真实，（皇上）下诏派使臣来查看。正遇上秋季大丰收，百姓高兴地说：“您确实是救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？”昼夜不停地争着送粮归还他。等到使臣到来时，常平仓的粮食已经没有亏欠了。 12. B【解析】B.有误，根据第⑥段中的“难以想象，在这飞鸟不能驻足、猿猴难以攀缘的石壁上悬空作业，需要多么强的意志和多大的勇气”可知，拍摄太行山的悬崖峭壁和万丈深渊，是为了表现开凿红旗渠的不易，从侧面表现了当地人民顽强的意志和巨大的勇气。 13. ①历史背景：500多年来发生较大旱灾104次，大旱绝收38次，人均年食5次；②自然条件：山高坡陡，土薄石厚，水源奇缺；③当年情况：再遇特大旱灾，从春到秋，没下过一场透雨；④人民愿望：“引漳入林”摆脱缺水之困是世世代代林县人民的夙愿。（一点1分，共4分） 14. (1)因腰部长时间被粗绳捆绑，久而久之，任羊成的腰部形成了厚厚一层老茧，粗粝如老榆树的树皮。 这句话运用了比喻的修辞手法，将“厚厚一层老茧”比作“老榆树的树皮”，形象生动地写出了任羊成因腰部长时间被粗绳捆绑系磨，形成了厚厚一层老茧的情形，表现了任羊成为修红旗渠任劳任怨、不怕吃苦的英雄形象。适合设计为特写镜头。 (2)人们赶紧东找西寻，终于从乱石堆中拽出了血肉模糊的任羊成。 这句话中的动词“拽”用得非常形象，它形象地写出了人们情绪激动、救人心切的心情，侧面表现了任羊成不怕牺牲的英雄形象。适合设计为特写镜头。 15. ①用各项具体数据介绍修建红旗渠耗时之长、工程量大，让人非常直观、真切地感受到红旗渠修建之艰难、红旗渠精神之伟大(2分)；②运用各种准确数据介绍了红旗渠建成后发挥的重大作用，热情歌颂了红旗渠巨大的历史功绩(2分)。 16. 不多余。郁林英带领荒庙村老百姓依托红旗渠发展乡村特色旅游脱贫致富，不但说明了红旗渠在50多年后还能恩泽当地百姓，而且表现了红旗渠精神在新时代的林州大地上代代相传；呼应“寻访红旗渠，筑梦新时代”这一主题。(观点1分，理由2分) 17. D 18. (1)举例论证(1分)。列举了九年级教师调查学生自主阅读《艾青诗选》的情况，具体、有力地论证了“该书由于体裁和时代特殊，学生产生了严重的阅读障碍”的观点，增强了文章的说服力(2分)。 (2)“有效”的意思是能实现预期目的，表明通过朗诵品读让学生走进诗歌情境的方法是有效果的(1分)，如果删去“有效”，表述则过于绝对。“有效”一词体现了说明文语言的准确性和严密性(2分)。 19. 应放在“还原”策略之三：知人论世，还原小时代(2分)。思维导图中明确显示有作者在不同时期、地点所作的诗歌，这符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“读者可以通过资料查阅……何境及见到了什么画面”(1分)；思维导图中出现“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”等元素(1分)，这符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合，以图配文，进行双重编码”(1分)。 20. (1)运用了“还原”策略之一：赵老师指导学生有感情地朗读，并想象相关画面；运用了“还原”策略之二：赵老师给学生提供出抗日战争时期的图片，使学生对历史有直观的了解；运用了“还原”策略之三：赵老师向学生介绍诗人的经历及情感(2分)。(2)赵老师在教学中将语文与音乐学科相融合，由伴奏音乐可知；将语文与历史学科相融合，由提供抗日战争时期真实图片可知(2分)。 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 学校 _____________ 姓名 ________________ 班级 _________ 准考证号 ……………………………… 装 …………………………………… 订 ………………………………… 线 ……………………………… ××××××××××× 密封线内不要答题 ××××××××××× )双桥中学教育集团五校联考半期试题 九年级 语文 （本卷共8页，四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 学校九年级开展“鉴赏诗歌珍品，从朗读到创作”主题活动，小文内心感慨，写下一段诗文， 请你帮助他补充、修缮。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。①千百年来，神州大地孕育了无数光辉的诗篇，留下了众多杰出的诗人。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉句句的谷 suì 上闪烁的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以倾听艾青嘶哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想摇 yè 着的自由。 朗读是学习诗歌的不二法门。②朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间，孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗蔚然成风。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。③那些学习散漫的同学，看到认真学诗的同学们的表现都感到自惭形秽起来。④今天，诗歌不仅是全世界人民的精神财富，而且已成为中国人的宝贵遗产。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情；诗歌如同一 片盛开的鲜花，它芬芳了我们多彩的人生；诗歌如同一 盏温润的火灯，它滋润了我们平淡的生活；诗歌如同一杯醇香的美酒，它沉醉了我们灵动的心灵。与诗为伴，每一天都能深受震撼；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。（4 分） 天骄（ ） 谷 suì（ ） 娉婷（ ） 摇 yè（ ） 2. 语段中画横线的词语运用有误的一项是（ ）（3 分） A. 妖娆 B. 恳切 C. 蔚然成风 D. 附庸风雅 3. 文段中画波浪线句子没有语病的一项是（ ）（3 分） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 某同学仿照《乡愁》，用“以和为贵”创作了一首小诗，请你把它补充完整。（4 分） 小时候 父母会认真叮嘱 跟邻居好好相处 以和为贵 长大后 老师会耐心教导 跟同学要团结友爱 以和为贵 而现在 以和为贵 5.名著阅读。（8 分） （1）请你结合《艾青诗选》的内容、情感、艺术手法等，写一段推荐语，向同学推荐这部书。100 字左右。（4 分） （2）阅读《艾青诗选》时，小语绘制了“艾青的诗歌历程”思维导图。根据不同阶段艾青诗歌的特点，为图中①②③④处选择恰当的诗篇。（4 分） A. “北方的晴天/辽阔的一片/我爱它的颜色/比海水更蓝”（《鸽哨》） B. “如今/你的诗集‘Alcool’是在上海的巡捕房里，/我是‘犯了罪’的，/在这里/芦笛也是禁物。”（《芦笛》） C. “仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点”（《镜子》） D. “这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流。”（《我爱这土地》） 6. 综合性学习。（8 分） “天行健，君子以自强不息”，自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。为了传承中华民族自强不息的文化精髓，九年级（2）班围绕“自强不息”这一主题，开展了一系列活动。 （1） 诗歌创作组举办关于“自强不息”的诗歌分享会，请你阅读诗歌，完成小题。 自强不息 （亚伦） 人生若苦 不必彷徨 也不必忧伤 永不停歇 就能抵达梦想的天堂 人生若累 不必沮丧 挺起坚毅的胸膛 心无旁骛 方能奏响生命的华章 下列选项中，依次填入横线上最合适的一项是（ ）（3 分） A. 迈开坚实的步伐 更不必迷茫 B. 走出坚定的脚步 不要紧张 C. 踏着愉快的步伐 好好前进 D. 一步一个脚印 不断朝前进 （2）采访小组将围绕“君子自强不息”的主题组织一次对我校“自强不息好少年”的采访报道活动，下面是该采访活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。（5 分） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗词积累。（10 分，每空 1 分） 7. 默写。（10 分） 请用恰当的诗文填空。 面对人生的失意，苏轼对月，劝解众生，“（1） ， ，此事古难全”［《水调歌头》（明月几时有）；李白在“（2） ， ”［《行路难》（其一）中借姜尚、伊尹的典故，表明自己期待被重用，并满怀信心；韩愈被贬仍不辞衰老，不惜残年，忠君爱国，“（3） ， ”《《左迁至蓝关示侄孙湘》）。 身处逆境，孟子曾说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤⋯⋯”谁不会遇到挫折？谁不会遇到逆境？面对失败，请记住刘禹锡的诗：“（4） ， 。”《《酬乐天扬州初逢席上见赠》）偶遇挫折，请与李白一起吟唱：“（5） ， 。”［《行路难》（其一）］ （二）阅读下面的文言文，完成 8～11 题。（15 分） 【甲】①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】纯仁①始出仕，知襄邑县。县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。知庆州②，秦中方饥，擅发常平粟赈贷③。僚属请奏而须报，纯仁曰：“报至无及矣，吾当独任其责。”或谤其所全活④不实，诏遣使按视⑤。会秋大稔⑥，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。 （选自《宋史·范纯仁传》） 【注释】①纯仁：范仲淹次子。②庆州：地名。下文中的“秦中”也是地名。③赈贷：赈济。④所全活：保全救活的人数。⑤按视：查看。⑥稔：庄稼成熟。 8. 下列句子中加点词的意义或用法相同的一项是（ ）（3 分） A. 则有去国怀乡 去后乃至 B. 或异二者之为 或谤其所全活不实 C. 诏遣使按视 于是上乃使使持节诏将军 D. 予尝求古仁人之心 昼夜争输还之 9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （2） 民欢曰：“公实活我，忍累公邪？” 10. 下列对【甲】【乙】两文内容的理解有误的一项是（）（3 分） A. 【甲】文第①②段对比，一暗一明，一悲一喜，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境 B. 【甲】文运用了记叙、描写、抒情和议论的表达方式，写景写情是为了写志，谈理想、言抱负。 C. 两文都体现了忧国忧民的家国情怀，区别在于：【甲】文假托古圣立言，【乙】文通过叙事显志。 D. 【乙】文中“昼夜争输还之。使者至，已无所负”充分体现了范纯仁深得百姓爱戴。 11. 请结合【乙】文谈谈范纯仁是如何践行范仲淹的政治抱负的。（5 分） 三、现代文阅读（40 分） （一）阅读下面的文学类文本，完成 12～16 题。（22 分） 为了“讲好中国故事”，传承“红旗渠精神”，班级组织观看“寻访红旗渠，筑梦新时代”的短视频。请对照下面视频蓝本，参与观后交流讨论。 走近红旗渠 时国金 ①走在一块块太行山石垒砌的渠堤上，一面是斧劈刀削的峭壁，一面是望之胆寒的万丈深渊。清澈的渠水顺着山势缓缓地流淌，就像一条碧绿的飘带，紧紧地绕在太行山腰。站在红旗渠坚固的石堤上，我终于明白，为什么有人把它称为“世界奇迹”。 ②回望历史的深处，位于太行山麓的河南林县（今林州市），自古山高坡陡，土薄石厚，十年九旱，水源奇缺。1959 年，林县再次遭遇特大旱灾，从春到秋，没下过一场透雨。这年年底，一个壮举——“引漳入林”工程诞生了。从山西平顺将漳河水拦腰截流，把河水引上太行山、引进林县。林县县委向全县人民发出“重新安排林县河山”的号召。这个号召，顺应了世世代代林县人民摆脱缺水之困的夙愿，一经提出就得到热烈响应。 ③元霄佳节，县委书记杨贵和县委全体同志率领由 3 万多民工组成的修渠大军，冒着寒风，踏着霜冻，浩浩荡荡开上了太行山，扑到荒无人烟的漳河滩和“引漳入林”工程的各个施工段。过去峰峦叠嶂、冷壁清寒的太行山间，顿时成了红旗招展、热火朝天的战场。 ④在寒冷的太行山深处，铁锤声、钢钎声打破了太行山几千年的宁静，坚硬的岩石和血肉之躯开始碰撞。千军万马战太行，那是人与大自然的较量。 ⑤这场战，一打就是十年。 ⑥今天站在老鹰嘴，我仰头注视着那几欲下坠的绝壁悬崖，试图复原出当年建设者之一任羊成和他的除险队凌空除险的场景和心境。难以想象，在这飞鸟不能驻足、猿猴难以攀缘的石壁上悬空作业，需要多强的意志和多大的勇气！ ⑦当时，为保证安全，总指挥部决定组成一支专业除险队，实施凌空除险。除险队员用绳索捆住腰，手持长杆抓钩，身背铁锤钢钎等工具，将一块块浮石勾撬、掀落下来。因腰部长时间被粗绳捆绑系磨，久而久之，任羊成的腰部形成了厚厚一层老茧，粗糙如老榆树的树皮。一次，任羊成去排除塌方险情，炸药突然爆炸，他一下子被崩裂的烂石埋住，瞬间失去知觉。人们赶紧东找西寻，终于从乱石堆中找出了血肉模糊的任羊成。 ⑧历史这样记载着：从 1960 年 2 月动工，到 1969 年 7 月建成，杨贵带领林县人民历经 10 年，削平了 1250 座山头，凿通了 211 个隧洞，架设 152 座渡槽，挖砌土石方 2225 万立方米，在万仞壁立的太行山上，建成了全长 1500 公里的人工天河——红旗渠，终于结束了林县“十年九旱、水贵如油”的苦难历史。 ⑨漳河南岸，太行山腰的轰炸炸石、锤钎叮当已过去半个多世纪。在林州人的接续奋斗下，放眼望去，如今的林州俨然已是“银龙舞太行，千里谷米香”。 ⑩站在庙荒村红旗渠旁的板栗树下，我发现日新月异的林州城可以尽收眼底。10 年前，坐落在太行山脚下的庙荒村还是个贫困村。这里土薄石厚，房屋破旧。2012 年，郁林英担任庙荒村党支部书记。在村民眼里，这是个敢拼敢做的“女汉子”。上任伊始，郁林英铁了心带领村民改变村里的贫穷面貌。她与乡亲们一起，不等不靠，立足村子背靠太行山、红旗渠穿村而过的优势，发展乡村旅游。这几年，庙荒村成立了旅游开发公司，打造起特色民宿旅游村……如今，村里已建成农家院 14户，特色院 20 户，每年接待游客 10 余万人，小山村的面貌焕然一新。 ⑪红旗渠的故事并未远去，红旗渠精神始终闪耀着历久弥新的光芒，在林州大地上代代流传…… （选自《人民日报》2023 年 1 月 9 日，有删改） 12. 下列对短视频中有关镜头拍摄意图的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 为了突出红旗渠雄伟壮观的景象，摄影师用动态俯视镜头拍摄太行山脉全景，用远景镜头拍了红旗渠像一条碧绿的飘带紧紧地绕在太行山腰上。 B. 为了表现红旗渠的坚固耐用，摄影师仰拍太行山的悬崖峭壁，俯拍太行山的万丈深渊。 C. 为了突出红旗渠的重要作用，摄影师拍摄了一组对比镜头：1959 年林县再次遭遇特大旱灾土地龟裂的镜头和如今林州“银龙舞太行，千里谷米香”的壮丽景象。 D. 为了展现庙荒村民宿旅游的独特优势，摄影师拍摄了红旗渠穿村而过的全景和各具特色的农家院落。 13. 短视频少了对当年“引漳入林”工程得到热烈响应的背景介绍，需要补充，请结合文章内容（包括文章插图）分条概括。（4 分） 14. 十年艰苦奋战，不知有多少林县人为修筑红旗渠奋不顾身，甚至献出自己宝贵的生命。除险队员任羊成就是他们杰出的代表。看完视频，你觉得表现任羊成的英雄形象需要补充两个特写镜头，请结合下面的知识卡片，在文中找出最具表现力的特写镜头的蓝本，并向导演阐述理由。（8 分） 知识卡片 特写镜头：电影艺术的一种手法。用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以放大、强调，以造成强烈的艺术效果。 （1）镜头蓝本： （2 分） 阐述理由： （2 分） （2）镜头蓝本： （2 分） 阐述理由： （2 分） 15. 下面是视频旁白中的一段，其中的各项数据听了特别让人震撼，请结合语境分别阐释其表达效果。（4 分） 从 1960 年 2 月动工，到 1969 年 7 月建成，杨贵带领林县人民历经 10 年，削平了 1250 座山头，凿通了 211 个隧洞，架设 152 座渡槽，挖砌土石方 2225 万立方米，在万仞壁立的太行山上，建成了全长 1500 公里的人工天河——红旗渠。 红旗渠建成后 60 多万人口吃上了水，54 万亩良田浇上了地；红旗渠建成 58 年来累计引水超过 145 亿立方米，灌溉农田 4700 多万亩，实现粮食增产 20 亿公斤…… 16. 短视频以庙荒村脱贫致富的画面结尾，有同学认为，红旗渠已通渠 50 多年，那么短视频中郁林英的事迹就显得多余了。你赞同吗？请说明理由。（3 分） （二）（2023·重庆十一中月考）阅读下面的实用类文本，完成 17～20 题。（18 分） 材料一 读诗是一件美妙的事，但学生的阅读现象却不容乐观。名著《艾青诗选》是一部现代诗集，该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位九年级教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数 62 人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 艾青究竟何许人也？他的诗作有什么特点呢？ 艾青是现实主义诗人，时代的歌者。他出生于地主家庭，吸吮着农妇大堰河的乳汁长大，从巴黎留学归来，以一个画家的灵感描摹光与色的变幻；他在国民党反动政府的监狱中发愤而作，以一个青年的激情奏响抗争之曲；他在不断沦陷的国土上辗转流离，以一个爱国者的赤诚深沉呼唤独立自由…… 材料二 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。 认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码，学生自然难以读懂。 材料三 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？ 学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 “意象”主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 材料四 17. 下列说法符合选文意思的一项是（ ）（3 分） A. “现代诗”有别于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。 B. 抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。 C. 还原诗人所生活时代的重点是以学生所能理解的方式去还原，通过抽象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感觉。 D. 意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察、把握到的东西。 18. 按要求回答问题。（6 分） （1）材料一中的画线句子主要运用了哪种论证方法？有何作用？（3 分） （3） 通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。（句中加点词“有效”为何不能删去？）（3 分） 19. 材料四是九年级某学生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“‘还原’策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。（5 分） 20. 以下是赵老师关于《艾青诗选》的教学片段，请结合材料，具体分析赵老师授课时用到了哪些“‘还原’策略”，又跨了哪些学科进行融合。（4 分） 教学篇目：《我爱这土地》 （一）教学准备 ①配乐：曲调悲凉、舒缓、催人泪下。 ②配图：抗日战争中，中国大地饱受摧残的真实照片，被日军摧毁的房屋、被杀戮的人民…… ③诗人足迹：1938 年 10 月，武汉失守的黑暗，日本侵略者的铁蹄疯狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林，他满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首饱含深情的诗作。 （二）教师诵读指导 ①还原内心视像：学生根据朗诵内容，想象相关画面。 ②情在声前：根据配图，伴奏音乐，感受诗人的情感，先酝酿自己的情感，再来发声。 ③现场穿越，说出感受：朗诵者说体会。 四、作文（55 分） 21. 以下两题，选做一题。（55 分） 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于 500 字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；⑤书写要正确、规范，力求美观，不得抄袭。 （1）根据要求写作。 光啊，你是我的引路明灯/指引着我前行的方向 光啊，你是我的希望/驱散了所有黑暗/沐浴着光的温柔/感受着光无尽的力量 在光的世界里，梦想成真/跟随光的旋律，自由翱翔/找到属于自己的快乐 请阅读上面的一首小诗，联系生活，自选角度，结合自身经历，以“照耀我青春的那束光”为题，写一篇文章。 （2）阅读下面提供的情境，根据要求作文。 一只蝉，望着天上永恒的太阳，悲伤地说道：“我在地底蛰伏了好几年，才看了几眼人间，不曾想生命就要终结了。早知如此，我为什么还要努力来到这世间呢？” 以上情境引发了你的怎样的联想和思考？请以“致蝉的一封信”为题，写一篇文章。 经开学区2025-2026学年度上期第一次课堂练习九年级语文试卷 (共8页，第7页) --- 经开学区2023-2024学年度下期第一次课堂练习九年级语文试卷 (共8页，第8页) --- 学科网（北京）股份有限公司 $