21.小圣施威降大圣(单元写作指导)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“以读导写”，结合《小圣施威降大圣》精读，提炼合理与合情联想技法，通过课文中大圣与二郎变化的联想描写导入，搭建从阅读技法到写作实践的学习支架，衔接写作情境与练笔演练。 其亮点是以“精读课文—技法提炼—情境练笔”为主线，融入思维能力与语言运用素养，如写作演练一续写太阳与柿子树的联想、演练二联想野菊花品质，提供具体写作支架。学生能提升联想思维与表达能力，教师可直接使用从读到写的完整教学路径。

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 上册 第六单元 第一环节 课文同步以读导写 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 21 小圣施威降大圣 【精读精析】 教材链接 大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 教材链接 猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上…… 技法借鉴 1.合理的联想：由相似或相关的事物，联想到其他的事物。生活中的许多事物具有相似点、相关性，可以由此产生联想。 2.合情的联想：由景物、事物引发感想、产生情感。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【写作情境一】 首先把太阳联想成与之形状、色彩相似的大柿子，接着想象太阳之所以垂得这么低，是因为它寂寞了，想和小柿子们玩耍。 【练笔要求一】 根据写作情境一展开联想，续写语段。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【写作演练一】 一天中午，我走到了一处桥头。桥头有棵柿子树，叶子掉光了，只剩下树枝。树上挂着许多小柿子，橘黄色，很好看，像一盏盏鲜艳的小灯笼。突然，我发现__________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 其中的一盏明显比其他的大许多，仔细瞅了瞅，啊，那不是灯笼，那是太阳！太阳在寒冷的冬天可能感到寂寞了，于是它从天上跑到了柿子树上，调皮地跟小柿子们玩耍起来。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【写作情境二】 大自然的景物或生活中的事物，有时候会承载着某种情感。如初升的太阳可以让人联想到朝气蓬勃的青年学生，趋于昏暗的日落景象则让人联想到漂泊的天涯游子；人们看见莲花就想到了高洁傲岸，看见小草就想到了默默无闻…… 【练笔要求二】 根据下面语段中对菊花的描写，联想菊花的精神品质。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 【写作演练二】 在乡村，一到秋天，漫山遍野都是鲜黄的野菊花。它们一枝枝挨在一起，像亲密的朋友；一朵朵小花骨朵簇在一起，像顽皮的孩童。________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 它们生在穷乡僻壤，但从不寂寞，它们总是用色彩映亮单调的天空、装扮山野的美景。人，就应该像野菊花一样，耐得住寂寞，作得出奉献。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 $