1.春(单元写作指导)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册语文同步课件(统编版·新教材)
2025-11-11
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8页
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教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 初中语文统编版七年级上册 |
| 年级 | 七年级 |
| 章节 | 1 春/朱自清 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-期末 |
| 学年 | 2025-2026 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 744 KB |
| 发布时间 | 2025-11-11 |
| 更新时间 | 2025-11-11 |
| 作者 | 广州教与学文化发展有限公司 |
| 品牌系列 | 学导练·同步课件PPT |
| 审核时间 | 2025-11-11 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/54762506.html |
| 价格 | 1.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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摘要:
该初中语文课件以《春》的精读精析为核心,通过春雨描写、结尾比喻句等经典段落导入,结合技法借鉴(写景内外特征、想象联想)搭建支架,引导学生从阅读分析过渡到秋雨写作实践,实现从读到写的知识迁移。
其亮点在于“以读导写”的读写结合模式,紧扣语言运用(从《春》的语言积累到秋雨写作实践)、思维能力(分析写法后迁移创造)和审美创造(用比喻等表现秋天美好)。提供具体写作情境(选用“雨声、树叶”等)、练笔要求(修辞、感官角度)及示例(秋雨描写与三个比喻句),学生能提升读写能力与审美表达,教师可借助清晰支架高效教学。
内容正文:
语文 七年级 上册 配人教版
教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版
上册 第一单元
第一环节 课文同步以读导写
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1 春
【精读精析】
教材链接 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里还有工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
…………
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
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技法借鉴 1.写景时,不仅要描写景物的外在特征,更要写出景物的内在特征。
2.借助想象和联想描写景物的内在特征,即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类比,从而突出所描写景物的特点。
3.三个比喻句,是对上文作者描绘的春天美景的高度形象化概括,巧妙地传达出春天充满生机、景色优美、活力无限、希望无限的特点,能激发读者对春天的喜爱和赞美之情。
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【写作情境】
先从“雨声、树叶、金黄的稻田、街道、行人”中选用几个描写秋雨,再进行抒情,仿照教材链接中的三个比喻句拟写三个句子,从不同角度表现秋天的美好。
【练笔要求】
1.仔细观察秋天的景物特点。
2.按照一定的顺序进行描写。仿照《春》,描写秋雨中的景、秋雨中的行人,最后运用比喻作为结尾抒情。
3.使用两种以上修辞手法;从两种以上感官角度描写。
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【写作演练】
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雨是最寻常不过的,可别急。听,像敲门声“咚咚”,像吹气声“呼呼呼”,像拍手声“啪啪啪”,各种声音汇集成一片交响乐。树叶黄得发亮,果子熟得动人。一点点还未完全落下的 红霞,照得本就金黄的稻田更加金黄,烘托出一片年丰时稔的景象。街道旁,小路上,有在路上独自行走的人,有从村里来县城买东西的人,披着蓑,戴着笠的。他们的背影,在这秋雨中悄然无声。
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秋天,像一幅刚绘就的丹青,演绎着祖国万里江山的秀美与壮丽,你看不厌。
秋天,像一首平平仄仄的唐诗,抒写着盛世辉煌与炽热真情,你品不够。
秋天,像一支美轮美奂的舞蹈,翻飞着生命自由与殷殷渴望,你爱不完。
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