23 女娲造人(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册第六单元神话主题，以《女娲造人》为核心，围绕快速阅读、联想想象等单元目标，通过“名师导学”解析神话定义与想象手法，结合“导练”任务构建“理论-文本-实践”学习支架，帮助学生衔接单元知识与文本分析。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以神话解析（如女娲神性与人性的辩证分析）传承传统文化，设计“梳理故事情节”“群文阅读”等任务培养联想想象与逻辑思维，练习涵盖语言运用（病句修改、关键词抓取），学生可提升阅读与表达能力，教师教学有系统梯度。

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第六单元 单元学习目标 1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。 2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。 3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、学习快速阅读。快速阅读时，要静下心来，排除杂念，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。 二、体会联想与想象。例如，从《皇帝的新装》一文中展开联想，想一想社会生活中有没有类似的现象；又如《女娲造人》，属于“起源神话”，是先民关于人类起源的大胆想象。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 23* 女娲造人 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 神话的定义、特点和手法： 1. 神话的定义：古人因时代的局限性不能科学地解释人类起源、自然现象等的产物。神话中构想的世界是古代真实世界的反映，反映了人们对历史和英雄人物的幻想、对美好生活的向往等。 2. 神话的特点：人物形象较为鲜明，故事奇特而又合情合理。 3. 神话的手法：神话都是想象出来的，所以想象是神话主要的表现手法。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本链接 课文借助想象的翅膀，使女娲这个核心人物形象变得非常鲜明： 女娲是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，如她造人的手段、方法等体现了神的威力。而在细节上作者又赋予她许多人类的美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧；同时赋予她人的情感，如听到“妈妈”后的自豪欣慰。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 袁珂（1916—2001），四川新都人，中国神话学家。他长期从事中国古代神话研究，以历史为线索，以文献材料为依据，考辨真伪，把中国的古神话系统化，与此同时促进神话知识的普及。代表作有《中国古代神话》《山海经校注》等。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 写作背景 课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编而成的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的探索，传达了对人类诞生的喜悦。 荒凉寂寞 聪明美丽 满心欢喜 世代绵延 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些huānɡ liánɡ （　　　 ）寂寞。 （2）有一天，大神女娲行走在这片mǎng mǎng（　　　　）榛榛的原野上。 （3）chéng chè（　　　　）的池水照见了她的面容和身影。 基础型学习任务 荒凉 莽莽 澄澈 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （4）她忽然líng jī yī dòng（　　　　　　）：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物。 （5）她就顺手从池边掘起一团黄泥，chān huo（　　　　）了水，在手里揉团着。 （6）人的身体虽然小……看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的qì gài（　　　　）。 （7）她一心想把这些líng mǐn（　　　　）的小生物布满大地。 （8）她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个ní tán（　　　　）里。 灵机一动 掺和 气概 灵敏 泥潭 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 阅读下面的文字，完成题目。 时光静静地　　　　，春天的帷幕已经拉开。阳春三月，这里处处是péng bó草木，浓浓春意，春水潺潺流淌，青山巍巍mián yán。春花盛开，蜜蜂飞旋着捕捉春日的甜蜜。无论是寸金公园，还是滨湖公园，在灿烂的花海中，游人们méi kāi yǎn xiào，醉喜人间，到处都是　　　　，一派生机勃勃的　 。漫步其中，每一处的美景都令人叹为观止。早春的味道装饰着萌动的大地，向全国各地的游客发出了邀请。本着游客至上、安全有序，景区工作人员为大家提出了多种人性化服务。      返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①péng bó（　　　　）　　②mián yán（　　　　） ③méi kāi yǎn xiào（　　　　　　） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 （ ） A. 流动　碧草连天　现象 B. 流动　衰草连天　景象 C. 流淌　碧草连天　景象 D. 流淌　衰草连天　现象 蓬勃 绵延 眉开眼笑 C 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.（2）C【解析】“流动”和“流淌”都有液体流动的意思。“时光”是抽象概念，常见“时光如水”的比喻，因此第一空用“流淌”更贴切。碧草连天：形容草坪的绿色非常浓郁，一眼望去，绿色的草地与天空相连。衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。第二空描绘“阳春三月”的春意，应使用“碧草连天”。现象：事物在发展、变化中所表现的外部的形态和联系。景象：现象；状况。句中描述风光，第三空应使用“景象”。故选C。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） A. 本着游客至上、安全有序的原则，景区工作人员为大家提出了多种人性化建议。 B. 本着游客至上、安全有序的原则，景区工作人员为大家提供了多种人性化服务。 C. 本着游客至上、安全有序的意义，景区工作人员为大家提出了多种人性化建议。 D. 本着游客至上、安全有序的意义，景区工作人员为大家提供了多种人性化服务。 B 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.（3）B【解析】“本着游客至上、安全有序”缺少宾语中心语，应加上“的原则”；“提出……服务”搭配不当，应改为“提供……服务”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下列句子中没有语病的一项是 （ ） A. 荆州是一座文脉源远流长的城市，灿烂文明并非尘封的过往，也是今天的宝贵财富。 B. 位于沙市区江汉路的江渎宫，据说是屈原的寓居之地，也是《橘颂》《天问》的作者。 C. 李白、杜甫都曾在荆州居留，青莲巷、杜工部巷至今仍是荆州人流连驻足的地方。 D. 由于明朝晚期的“公安三袁”引领了一代文风，得到了历代文人推崇并影响了五四新文化运动。 C 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. C【解析】A.关联词语使用不当，应将“也是”改为“而是”；B.主语残缺，应把“也”改为“屈原”；D.主语残缺，应删去“由于”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读下列材料，完成题目。 材料一：年轻充满朝气，青春孕育希望。国家领导人习近平主席曾在新年贺词中寄语青年，广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年。明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。大家表示，要牢记祖国对青年一代提出的殷切希望，脚踏实地、埋头苦干，在全面建设社会主义现代化国家新征程上唱响青春之歌。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 材料二：路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在这个大有可为的新时代，让我们不负时代、不负韶华，笃定信心、大步向前！让每一步都更坚实，踏碎冰雪，掀起满地的春风；让每一步都更有力，踏平坎坷，创出一片新的天地。让中华民族伟大复兴的中国梦一步步照进现实，让明天的中国更美好！（央视评论员） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）研读上面的两则材料，思考其精神内涵，将下面的语句补充完整。 领导人寄语广大青年　　　　　　　　　　　　　　　　　　；央视快评启示我们应当　　 　　。 （2）仿照例句，在横线处补写两个句子，使之与例句构成排比。 例句：青春是一首歌，它拨动着我们的心弦。 青春是___________________________________________________ _____________；青春是____________________________________ ___________________________。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 挺膺担当，以奋斗姿态激扬青春 笃定信心，大步向前 　　　　 一本书，它启迪着我们的心灵（或：一面旗，它引领着 我们的脚步） 　一团火，它点燃了我们的热血（或：一 束光，它照耀着我们的未来） 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 拓展型学习任务——综合性学习 5. 我校七年级拟开展“我的语文生活”综合实践活动，请你参与并完成题目。 （1）同学们计划对学校周围的商店店主进行调查访问，请你根据对话内容设计调查问题。 调查问题一：①　　　　　　　　　　　　　　　　 　  店主甲：好听的店名往往具有押韵的特点，如“悦来福”“乐享家”“悠品阁”等，通俗易记。其次要简洁明了，如“小而美”“味之韵”等，这些名字直接表达了店铺的特点或服务内容，让人一目了然。 　  您认为好的店铺名具有什么特点？ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 调查问题二：②　　　　　　　　　　　　　 　　 　 店主乙：店铺起名首先要注意避免生僻字和复杂字。其次，要考虑目标客户群体的特点，针对年轻人的店铺可以运用时尚、潮流等元素；针对中老年人的店铺可以运用传统、文化等元素；还有就是要避免与已有品牌重复，以免引起混淆或侵权问题。 您认为店铺起名有哪些注意事项？ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. （2）阅读下列广告词，判断它适合什么场所，将选项字母填到对应的横线上。 A. 茶馆　　　B. 酒馆　　　C. 书店　　　D. 饭店 广告词 场　所 风吹柳花满店香，文君当垆唤客尝。 ①　 　  汇聚五湖四海之佳肴，诚邀天南地北之贵客。 ②　 　   藏古今学术，览今古千年事； 集天地精华，读中西万本书。 ③　   山间搅日月，人间品茗香。 ④______ B D C A 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5.（2）①B　②D　③C　④A【解析】①“文君当垆，相如涤器”是著名典故，“当垆”指卖酒，适合酒馆。②“佳肴”指精美的菜肴，“诚邀贵客”表明是招待客人用餐的地方，适合饭店。③广告词体现出是收藏和阅读书籍的地方，符合书店的特点。④“品茗香”直接点明了是品茶，适合茶馆。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——课内精读精练 一课一法 梳理故事情节 考点分析 梳理故事情节主要题型有两大类：情节梳理和人物情感变化。 1. 情节梳理方法： （1）根据所给情节，找出文中涉及的对应段落，确定题目中未涉及的段落，根据题目中前后所提供的情节，总结未涉及段落的内容，根据字数或其他要求填入适当位置即可。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 考点分析 　（2）通读全文，详细写出文章所写内容，包括起因、经过（发展：转折、递进、高潮）、结果等。然后，对照题目中已给出的情节，将未涉及的情节根据要求进行填写。 2. 梳理情感变化： （1）关注描写人物情感、态度的语句，做上标记，看看是否可以利用原词。 （2）注意审读题目，用表示“感情”“态度”的词语进行概括。 （3）几个词语之间要有梯度感，要能体现“变化”。 考点训练 课内精读精练第8题，课外技法专练第1题 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 ②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③添一点儿什么东西进去呢？ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ ⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦“妈妈！” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 ⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 开篇第②段写到的“莽莽榛榛的原野”属于什么描写？有什么作用？（3分） 　   　   7. 选文第④段运用了什么描写方法描写女娲？ 突出了女娲的什么特点？ 有什么作用？（3分） 　   　   　   环境描写。渲染了苍茫荒凉的气氛，衬托女娲的寂寞、孤独，为下文女娲造人的情节做铺垫。 运用动作描写、心理描写，突出了女娲的活泼可爱，富有思想，充满活力和创造力。作用：为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃做铺垫。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 女娲是人类的创造者，而文中称呼女娲造出来的孩子为“小东西”“小家伙”“聪明美丽的生物”，表达了怎样的情感？（3分）【梳理故事情节】 　   　   9. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。（从修辞手法的角度赏析） 　   　   对孩子的各种称呼，突出了女娲作为母性的慈爱温情，表达了作者对生命的赞美、对勤劳智慧的创造者的赞美。 “揉团着，揉团着”运用了反复的修辞手法，写出了女娲捏人的认真细致和对小人儿的珍惜和喜爱。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（从描写方法的角度赏析） 　   　   10. 结合故事情节，体会女娲身上的“神性”和“人性”。（2分） （1）神性：一天变化七十次、　　　　　　……具有“神”的非凡能力。  （2）人性：寂寞孤独、忙碌 　　　　……具有“人”丰富的心理和情感。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 “满心欢喜，眉开眼笑”是对女娲的神态描写，生动地写出了女娲造出人后喜悦的心情。 捏黄泥造人 疲倦 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——课外技法专练 课外技法专练——梳理故事情节 虫声清凉（16分） 许冬林 ①从前教书时，给学生上苏轼的《记承天寺夜游》，总觉得苏轼写漏了什么。 ②我跟学生一起朗读“月色入户，欣然起行……庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，读着读着，我似乎听到了月色里有虫声。在乡野，在秋夜，除了月色，除了竹树的影子，一定还有虫声。是的，依据我的童年经验，依据我的乡居生活经历，一定是有如珠如雨如茂密秋草似的虫声。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③记得童年时，常伴着奶奶去姑妈家，不远，十分钟不到的路程，晚上去，晚上回。从姑妈家出来时，往往夜色已深，有时有月色，有时没有。在有月光的晚上，我们缓缓步行，我在前，奶奶在后，也像苏轼和张怀民那样走在乡下的月色里，身前身后，竹影树影，房屋的影子，篱笆的影子，一路淡墨似的泼洒。而虫声，清脆明亮，带着露水的气息，带着草木的气息，带着河流的气息，带着砖瓦泥土的气息，一路把我们密密包围，好像我的裙子上也落满了虫声，奶奶的银发上也挂满了虫声。我们好像步入了虫子们的世界，虫声淹没了我们的脚步声，我们像在夜色里浮 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 游，自己都觉得自己是陌生的异族。我们仿佛看见，虫子们在夜露里梳洗身子，啜饮清凉，擦拭翅膀。它们的叫声汇成队伍，有时阵势壮观，有时轻装简从。 ④我们走在虫声里，走在人世的夜路上，内心安妥。有虫声的地方，就是清凉太平的人间。 ⑤大多数的虫子们胆小些，只有蛐蛐，到了秋冬，仍然和我们共处一室。在初秋之夜，满屋似乎都是虫声。在梳妆桌下，在床下，在柜子底下，那些蛐蛐们唧唧唧唧，此起彼伏，像层起的粼浪。厨房的陶罐、水桶、水缸下，杂物间的锄头扁担箩筐间，堂屋的饭桌椅子条几下，那些陶质、铁质、木质的生活器具和农具上，都像生起了一层绒绒的细毛，那凉软的绒毛都是唧唧虫声的余音。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑥我在外婆的江洲上听过许多回虫声。有时是夏夜，我们在院子里纳凉，蛐蛐们就在院子的篱笆下，叫声密密匝匝，热烈蓬勃，好像篱笆下的虫子们在张灯结彩吹拉弹唱。后来读诗，读到徐志摩的那句“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”，不禁纳闷，夏虫怎么会沉默。外婆篱笆下的夏虫，永远盛世欢腾。 ⑦“虫声新透绿窗纱”，原来虫声也是可以入诗的。从前，一直以为寻常虫声，如我们乡下孩子一样粗鄙，是跟风雅沾不上边的，却原来，我们的童年和少年，是一直活在诗里。当城里孩子在欣赏贝多芬、莫扎特之时，我们乡下孩子在月色水汽之间，在泥土草木之上，听天籁之音。虫声透过窗纱，透过外婆门前的木槿篱笆，透过奶奶珍藏的斑驳陶罐，经过我们稚嫩敏感的耳朵，最后入驻到诗文里，千年百年。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧秋冬时节的虫声，最得含蓄婉约风致。虫子们在外婆小小的房间里，唧——唧——，有一句没一句地叫着，有的叫得像小孩子的梦呓，忽然来那么一句，然后没了下文；有的叫得像外婆在说尘封旧事，说说停停。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑨有时在半夜，窗外月色朦胧，忽听得清寒迟缓的虫声之后，是江上轮船传来的“呜——”的鸣笛声。轮船的鸣笛声，莽撞，浑浊，嘶哑，仿佛一片黑暗凶悍的波浪席卷过来，将我们一整个江洲淹没。我们都被按进了这无边的鸣笛声里，然后浪花退去，村庄的面孔重新露出来透气——舅舅们的呼噜粗壮得像秋天的庄稼，外婆翻身时粗陋木板床响起破碎的吱呀声，蛐蛐在贴了“朱明瑛”的房门之后平平仄仄轻唱起来。我数着一粒粒虫声，像数着一粒粒纽扣。虫声把清贫的乡下之夜扣得体体面面完完整整。我睡在虫声里，不盼望长大，不盼望繁华，就觉得彼时人间安然，彼夜时光清甜。 （选自《潮州日报》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1.在作者的记忆中，不同季节的虫声各具特色，试根据提示完成下面的表格。（3分）【梳理故事情节】 季　节 虫声特点 夏季 （1）___________________________　　　　　　　　　　 （2）　　　　  清脆明亮，带着多种自然气息，密密包围 秋冬时节 （3）_____________________　　　　　　　 秋季 密密匝匝，热烈蓬勃 含蓄婉约风致 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 文章以“虫声”为线索，串联起作者对乡野生活的细腻回忆。赋予虫声以生命质感，请体会下面联想的作用。（3分） 我们仿佛看见，虫子们在夜露里梳洗身子，啜饮清凉，擦拭翅膀。它们的叫声汇成队伍，有时阵势壮观，有时轻装简从。 　   　   　   作者由夜晚乡村清脆明亮的虫声，联想到虫子在夜露里的各种情状，使得文章更具画面感，表现出作者聆听虫鸣时的陶醉和喜悦，表达了作者对宁静质朴乡居生活的热爱和怀念。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 按要求赏析文中画横线的句子。（6分） （1）而虫声，清脆明亮，带着露水的气息，带着草木的气息，带着河流的气息，带着砖瓦泥土的气息，一路把我们密密包围，好像我的裙子上也落满了虫声，奶奶的银发上也挂满了虫声。   　   运用排比的修辞手法，增强语势，突出虫声的密集，强调了虫声带有丰富的自然气息的特点，表达了作者对虫声的喜爱之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）当城里孩子在欣赏贝多芬、莫扎特之时，我们乡下孩子在月色水汽之间，在泥土草木之上，听天籁之音。（从写作手法的角度赏析）   　     运用对比手法，将虫声与贝多芬、莫扎特的音乐对比，突出虫声的自然气息，表达了作者对虫声所代表的自然之声和宁静质朴生活的赞美和怀念之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 标题中的“清凉”意蕴丰富，结合全文谈谈你的理解。（4分） 　   　   　   ①“清凉”既指秋夜的凉意；②“清凉”更隐喻虫声承载的乡村宁静质朴的生活，让作者在回忆中获得心灵的宁静与安适，内心的安妥。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 《盘古开天辟地》（古代神话故事） 　　感受神话故事的特点。 《女娲补天》（古代神话故事） 　　体会故事大胆新奇的想象。 《精卫填海》（古代神话故事） 把握中心：表现了人类认识自然、改造自然的强烈愿望。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $