9 从百草园到三味书屋(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》，核心知识点涵盖默读方法、文章结构分析、景物描写赏析，课堂导入通过鲁迅背景解读与内容梳理连接前后知识，以语段结构作用分析、多感官描写方法为学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于分层任务设计与读写结合，基础型任务强化词语积累，发展型任务引导赏析景物描写的多感官与修辞运用，拓展型任务结合科技展区实践活动，助力语言运用与思维能力提升，教师可借助系统支架优化教学，学生在审美创造中深化对文本的理解。

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第三单元 单元学习目标 1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。 2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、学习和巩固默读的基本方法。在默读技巧方面，注意培养连贯阅读的能力，不要因为遇到生字、生词、难句或不理解的地方就停下来。此外，在默读习惯方面，要做到不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读。 二、结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，概括文章中心。弄清文章讲了哪些人、事、物或观点，表达的主要意思是什么。 三、获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。本单元的文章选材广泛，应多角度地感受别人的生活，形成正确的情感态度和价值观。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 9 从百草园到三味书屋 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 语段在结构和内容上的作用： 1.开头段：（1）结构——总领全文；引出下文；照应标题；设置情境；上下文形成对照。（2）内容/情感——开门见山；开篇点题；渲染……气氛；奠定……的情感基调；为下文的……情节做铺垫；设置悬念。 2.中间段：（1）结构——承上启下；埋下伏笔；总结上文。（2）内容/情感——铺垫蓄势；详略结合；充实内容。 3.结尾段：（1）结构——照应开头；呼应前文；首尾呼应。（2）内容/情感——点明中心，深化主题；画龙点睛；升华感情；卒章显志；抒发感情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本链接 体会课文的结构特点： 1.课文由两个部分构成， 一是“百草园中的游戏玩乐”，二是“三味书屋中的读书学习”。 2.课文的过渡段：如第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。其作品对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。 鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 写作背景 这篇散文写于1926年9月18日。那时，鲁迅被北洋军阀通缉，因此他无法公开与北洋军阀做斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，于是写下了这篇散文，后发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 这是一篇描写鲁迅童年生活的散文。文章分为两个部分，写了作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真欢乐的心理。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 美女蛇的故事 雪地捕鸟 行礼拜师 后园寻乐 问“怪哉虫” 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎què záo （　　　　）只有一些野草。 （2）肥胖的黄蜂伏在菜花上，qīnɡ jié（　　　　）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向yún xiāo（　　　　）里去了。 （3）拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们jiàn shǎnɡ（　　　　），这是荒园……只好来捕鸟。 （4）人远远地牵着，看鸟雀下来zhuó shí（ ）。 基础型学习任务 确凿 轻捷 云霄 鉴赏 啄食 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （5）第二次行礼时，先生便hé’ ǎi（　　　　）地在一旁答礼。 （6）我对他很ɡōnɡ jìnɡ（　　　　），因为我早听到，他是本城中极方正，zhì pǔ（　　　　），bó xué（　　　　）的人。 （7）因为他是yuān bó（　　　　）的宿儒，决不至于不知道…… （8）铁如意，指挥tì tǎnɡ（　　　　），一座皆惊呢…… （9）金叵罗，颠倒lín lí（　　　　）噫，千杯未醉嗬…… （10）有几个便用纸糊的kuī jiǎ（　　　　）套在指甲上做戏。 （11）听说现在自己已经做了店主，而且快要升到shēn shì （　　　　）的地位了。 和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 阅读下面的文字，完成题目。 人生的道路是坎坷的，也是曲折的。但是，　　　人生怎样曲折，时间都永远是笔直的，而且对任何人都是　　　的。无论你是在rén shēng dǐnɡ fèi的繁华市井中，还是在rén jì hǎn zhì的荒野郊林，tǎng ruò你能以愉快的心情去迎接每一个朝阳，那么你就拥有了今天，也就拥有了一个美好灿烂的未来。能否拥有每一个美好的今天，你就拥有了一个完整的无愧无悔的人生。不懂今天是悲哀的，无视今天是愚昧的，而放弃今天则是_____的损失。赏读今天，并牢牢地抓住今天，是人应该掌握和运用的一门学问。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①rén shēng dǐnɡ fèi（　　　　　　） ②rén jì hǎn zhì（　　　　　　） ③tǎng ruò（　　　　） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 不管　　一视同仁　　无可挽回 B. 无论　　等量齐观　　无可救药 C. 即使　　等量齐观　　无可挽回 D. 虽然　　一视同仁　　无可救药 人声鼎沸 人迹罕至 倘若 A 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （2）A【解析】第一空，根据关联词语的固定搭配，“无论……都……” “不管……都……”表条件的关联词语，可排除C、D项。一视同仁：不分厚薄，同样看待。等量齐观：对有差别的事物同等看待。根据语境，第二空应使用“一视同仁”。无可挽回：损失已经出现，无法弥补回来。无可救药：比喻已经到了无法挽回的地步。根据语境，第三空应使用“无可挽回”。故选A。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） A. 拥有每一个美好的今天，你就拥有了一个完整的无愧无悔的人生。 B. 能否拥有每一个美好的今天，你就拥有了一个无愧无悔的完整人生。 C. 拥有每一个美好的今天，你就拥有了一个无愧无悔的完整人生。 D. 拥有每一个美好的今天，你就拥有了无愧无悔的一个完整的人生。 A 2.（3）A【解析】前后不一致（两面对一面），应删去“能否”。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下列语段中画横线的句子有两处语病，请提出修改建议。 2025年春节联欢晚会上，一群穿着花棉袄的机器人扭起了秧歌的表演为传统文化增添了新的生机。借助科技力量，传统文化元素以新颖的方式展现，从而吸引了大量观众的注意。这种创新方式不仅为传统文化注入了鲜明的时代气息，还深度挖掘了传统文化的内核，为文化的发展与传承开辟了新道路。科技革新正在深刻改变文化传播的形态。 　   　   ①应调整为“不仅深度挖掘了传统文化的内核，还为传统文化注入了鲜明的时代气息”；②应调整为“传承与发展”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读下列材料，完成题目。 材料一： 材料二：《健康中国行动（2019—2030）》中倡导小学生、初中生和高中生每天睡眠时间不少于10、9和8个小时。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 材料三：考前心理调整建议 ①调整期望目标。有的同学感到压力非常大，那说明你的目标可能已超出了你的能力范围。因此，这个时候适当调整期望目标，有助于缓解压力。 ②　　　　　　。在考试中，适度的紧张是有利无害的。可是，有些同学只要遇到一点点的紧张，就担心会影响考试的发挥。这些想法是没有必要的，你要告诉自己紧张没有关系，它会让你状态更到位，发挥更出色。  ③自信迎接挑战。不管成绩好坏，自信都很重要，因为只有有了它，挫折与困难才可能会迎刃而解。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）阅读材料一和材料二，从中总结出两条信息。 　   　   （2）阅读材料三，仿照第①、③段首句的句式，在第②段的横线上填写本段中心句。 　   ①随着年级的升高，青少年的睡眠时间逐渐变短；②青少年在小学、初中、高中睡眠时长均不足。 示例：科学（或：正确）面对紧张 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 拓展型学习任务——语文实践活动 5. 某科技展区共有四个区域，试结合表格信息，在横线上填入恰当的内容。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 科技展区 展区小标题 展览内容 第一展区 （1）_____________________ 展示远程医疗、智能急救设备等。 第二展区 智能家居，点亮生活 （2）展示智能机器人、_______ ______、_________________。（再补充两种智能家居产品） 第三展区 数字艺术，焕新文化 通过VR技术，展示历史文物或名著、古诗中的场景，与古人、书中人对话。 第四展区 （3）___________，赋能未来 展示新能源汽车、智能垃圾分类系统等。 智慧医疗，守护健康 智能 智能灯光系统 音箱 绿色科技 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——课内精读精练 一课一法 赏析景物描写的特点 考点分析 赏析课文的景物描写： 1. 形、声、色、味俱全，春、夏、秋、冬景皆备。 （1）视觉：“碧绿、紫红、黄”写颜色；“高大、肥胖、拥肿、小球”写形状。 （2）听觉：鸣蝉长吟、蟋蟀弹琴。 （3）味觉：覆盆子“又酸又甜”。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 考点分析 2. 层次井然，条理分明。 （1）从整体到局部：先用“不必说……”写百草园整体，再用“单是周围的短短的泥墙根一带”写局部。 （2）高低有序：第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。 考点训练 课内精读精练第6题、课外技法专练第2题 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 选文写景非常精彩，从多角度赏析并填空。（3分）【赏析景物描写的特点】 作者运用多种感官写出景物特征。从视觉上写菜畦、桑椹的 ，写皂荚树的　 　 ，写黄蜂、何首乌根的　 　；从听觉上写鸣蝉、蟋蟀美妙的　　 ；从　　 上写覆盆子；从触觉上写石井栏光滑的表面。这样便把百草园写得有声有色，充满趣味，突出百草园是“我”的　　 。 颜色 高大 外形 叫声 味觉 乐园 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 赏析文中画横线的句子中加点字的表达效果。（4分） 　   　   　   “伏”字既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”字简洁形象地表现了云雀的轻捷迅疾，这些孩子气的描述从侧面烘托出“我”的天真、美好。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 下面是同学们对选文语言“矛盾”处的批注，谈谈作者这样写的妙处，完成表格。（4分） 归　类 文　本 赏析批注 避简就繁 “不必说”，就是不说或简说，选文为什么要加入这么多修饰词和动作呢？ （1）________________________ _________________________________ _________________________________ 大词小用 “短短的”泥墙根称“一带”，大词小用。 （2）________________________ _________________________________ _________________________________ 通过详细的修饰词和动作，使景物更加生动具体，增强读者的感受力和画面感。 用“一带”等大词来修饰“短短的”泥墙根，强调了其在作者心中的重要性和特殊情感。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 9. 用四字词语概括“我”在泥墙根一带的几件趣事，并说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。（4分） 　   　   　   翻找蜈蚣、手按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。从中可以看出“我”是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——课外技法专练 课外技法专练——赏析景物描写的特点 草茉莉（16分） 祁云枝 ①去秦岭消夏，晚饭时我们进入一户农家。 ②落座不久，飘来一阵花香，踏香寻花，墙角处，篱笆隔出的一井花坛里，无数花儿正笑逐颜开，原来，是草茉莉。不过一平方米见方，居然开出了张扬的阵势。紫、白、黄、红及复色花朵齐放，沸沸扬扬，好不热闹。它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③香气入鼻，遥远而又熟悉，一些人，一些事，香气般拂过心头。 ④老家的草茉莉来自我的老师——一个花朵般美丽有香气的女子。她教语文。阳光从分割成小方块的窗口窄窄地挤进来，斜落到讲台上。白色连衣裙发出亮眼的光。在阳光落下来的地方，她用普通话教我们读“迟日江山丽，春风花草香”，她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花草的香气还是知识的芬芳。 ⑤老师来自城市，她让我们看到了一个完全不同于村庄的世界，这世界让我着迷。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑥夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气。粉或紫的喇叭形花冠上，点缀着条状或点状斑纹，参差有致，烟霞满枝，也有红黄、紫白、紫黄各半的双色花……夕阳从花叶间漏下，混合着蜂飞蝶舞。老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。老师说，她最喜欢这种花，也很喜欢“草茉莉”这个名字，香气像茉莉花，一个“草”字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵。机灵鬼祥生嘿嘿地应和着说：“这花，闻起来像老师，看起来像我们自己。” 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦生活有了香气，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校园，似乎有了崭新的鸟鸣，我们逗留其间的时间明显拉长。 ⑧课间奔赴花前，我看到好多火柴棒一样的花蕾在绿叶间出没，等待被傍晚点燃。下午放学时，花蕾已绽开，弯曲的花丝伸出花外，小喇叭欢腾起来，茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。这时，老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖。老师把摘下的花籽分放在我们的手心里，像是放了一粒粒欢乐。我们打开精致的花籽，取出胚乳，研磨成白腻腻的粉末涂在脸上。搓揉草茉莉花朵，会渗出红色汁液，嘟起嘴唇去亲吻，再抿两下。哈哈，草茉莉，是我们的第一管口红，也是我们的第一瓶指甲油。如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的演员。我们彼此成为对方的镜子，新奇，欢喜，孜孜不疲。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑨后来我才明白，老师是想让我们与草木链接，并渐渐地成为彼此。 ⑩玩尽兴了，我们便排好队，绕草茉莉一圈，再走出校园，带着香气回家，那香气，又从我们一路嘹亮的歌声里飞了出去。 当西北风呼啸着刮过渭北旱塬时，难熬的冬天来了，校园已瘦回花朵之前。一天，放学路上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。“老师给我的。”麦萍压低了嗓音，声调却止不住飞起来。每个冬天，麦萍的手指都被冻开长长的口子，横七竖八，渗血，瘆人，擦蛤蜊油也不济事。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌肤上，香香的。嗯，是老师身上的味道，也是草茉莉的味道。麦萍好幸运，这个冬天，她可以一直香下去。我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢？ 遗憾的是，我的愿望落空了。过完年，老师再也没回学校，像一阵被风刮走的香气，飘离了我们的生活。但淡淡的茉莉花香始终环绕、滋养着我们。大学毕业后，我落脚城市，像一颗草茉莉的种子，在季节的更替里，享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。 （节选自《中国作家》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 文章以《草茉莉》为题有何妙处？（4分） 　   　   　   　   ①草茉莉是贯穿全文的线索，以草茉莉引发回忆，叙写了老师在学校种植草茉莉、教“我们”用草茉莉装饰自己、送给同学雪花膏等往事。②草茉莉象征老师的美好品质，借赞美草茉莉表达对老师的怀念和感激。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 根据提示揣摩文中画横线的句子，体会写景状物的妙处。（4分）【赏析景物描写的特点】 （1）它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。（从修辞手法的角度赏析） 　   　   　   运用拟人的修辞手法，赋予草茉莉人的情思，生动形象地表现出草茉莉蓬勃生长、花开繁盛、肆意张扬的姿态，展现出其强大的生命力和蓬勃的生机。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。（体会加点词语的表达效果） 　   　   　   “漾出”“逶迤”原本是形容液体流动或山脉绵延的动词，这里将静态的花香动态化，生动形象地写出了茉莉花香在校园里弥漫、飘散的情景，富有画面感。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 联系文章内容，谈谈你对“这花，闻起来像老师，看起来像我们自己”的理解。（4分） 　   　   　   　   　   　   “这花，闻起来像老师”，意思是老师如草茉莉般散发着迷人的香气，这种香气不仅是外在的，更代表着老师的美好品质和独特魅力。“看起来像我们自己”，是说“我们”像草茉莉一样充满活力、无拘无束地成长，展现出天真烂漫和对未来的憧憬。这句话反映出老师对“我们”的积极影响，在老师的呵护下，“我们”如同草茉莉般自由快乐地成长。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 校园公众号设有“成长欢歌”和“师恩难忘”专栏，你认为将本文推荐给哪个专栏更合适？结合文章内容加以阐述。（4分） 　   　   　   　   　   　   　   将本文推荐给“师恩难忘”专栏更合适。文章回忆了老师在学校种植草茉莉，与“我们”一起玩耍、教“我们”用草茉莉装饰自己，还送给同学雪花膏等往事，字里行间充满了对老师的怀念与感激。老师的关爱和教导如同淡淡的茉莉花香，始终环绕、滋养着“我们”。重点突出了老师对“我们”成长的重要影响和“我们”对老师的感恩之情，更符合“师恩难忘”的主题。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 《我的太爷老师》 （漆永祥） 回忆性散文，关注重要语段的作用：文章以“我”对老师的感激崇敬之情为线索，回忆了太爷老师的许多事件。 《留两个柿子看树》 《园中虫思》 （薛涛） 体会写法：赏析多角度、多修辞的景物描写。 《人间鲁迅》 （林贤治） 了解作者：多角度了解作者，深入理解作者的思想和感情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $