6 散步(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册第二单元亲情主题，围绕《散步》系统讲解环境描写作用、朗读技巧及抒情特点，通过课文情境导入，结合初春田野等环境分析搭建支架，引导学生从感知亲情到深化生命感悟。 其亮点在于分层设计学习任务，基础训练夯实语言运用，拓展任务（如对联拟写、书法赏析）培养审美创造，发展任务通过环境描写四步法提升思维能力。教师可借助系统方法指导高效教学，学生能在实践中深化理解，提升语文核心素养。

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第二单元 单元学习目标 1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。 2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。 3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、体会文章丰富的内涵。例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；从《散步》中可以读出生命轮回或延续的感慨，可以读出人生的选择和人到中年特有的责任感。 二、内部朗读技能训练。要求能“情景再现”和“把握情感基调”，进而能更贴切、更深刻地体会文章的情感。 三、了解不同文章抒情的特点。从文章写法的角度看，《散步》《荷叶·母亲》等课文抒发的感情比较显豁明了；《秋天的怀念》表达的感情则深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6 散 步 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 环境描写的作用： 1.社会环境（故事发生的时代背景）：（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；（2）交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格；（3）揭示社会的本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景）：（1）点明故事发生的时间、节令和地点；（2）交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；（3）渲染气氛，奠定基调，为刻画人物做铺垫；（4）推动故事情节发展；（5）暗示或象征社会环境，衬托主题。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本链接 课文中反复描写了初春的景色，分析其作用： 1. 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 作用：对初春景色的描绘，表现了春天的蓬勃生机，暗示熬过严冬的母亲将获得新的生命力，衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本链接 2. 她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 作用：点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景，烘托了人物幸福愉悦的心情。 3. 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。 作用：阳光映照下的春光象征着家庭的和谐、融洽与幸福，一家人在各自的生命角色中其乐融融地迈向新生活。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。代表作有《大律师现实录》《经典关系》《莫怀戚中短篇小说选》《白沙码头》等。 写作背景 莫怀戚的父亲去世不久，他的母亲似乎一下子失去了生活的目标，身体情况变得很复杂。有个当医生的弟弟私下对他说，他的母亲正处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎处理，此时最不能缺的就是子女的陪伴。同时，莫怀戚在和美国汉学家柯尔特先生交流时发现国外对“孝”也是倍加推崇的，因此产生了写一篇关于“敬老爱幼”的文章的念头。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 课文通过叙述一次全家三辈四口人散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间的浓浓的亲情。课文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 初春的田野 善解人意 有责任感 尊老爱幼 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）母亲 xìn fú（　　　　）地点点头，便去拿外套。 （2）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都qǔ jué（　　　　）于我。 （3）yī shà（　　　　）时，我感到了责任的重大。 （4）我想找一个liǎnɡ quán（　　　　）的办法，找不出。 基础型学习任务 信服 取决 一霎 两全 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 阅读下面的文字，完成题目。 春燕呢喃，夏荷溢香，秋风飒爽，冬梅傲雪，雀鸟在生机勃勃的林中鸣叫，游鱼在波光lín lín的水中游动……万物生于天地之间，gè dé qí suǒ，各遂其性。自然天道的运行公正无私，不偏袒任何一方，正如日月经天、江河行地，不因fēn qí而转变，不因偏爱而违背。大自然的魔力让人　　　　，如绚丽斑斓的画卷，以缤纷色彩【甲】；是清新隽永的短诗，借悠长韵味【乙】；是欢快灵动的歌谣，凭美妙旋律【丙】。而中华民族之根基，不光是那锦绣山河，还有那　　　　的中华历史和文明， 　　　　了一代又一代的华夏儿女。今天，我们正在以崭新的姿态，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。  返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①lín lín（　　　　） 　　②gè dé qí suǒ（　　　　　　） 　　③fēn qí（　　　　） （2）下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 叹为观止　源远流长　孕育 B. 叹为观止　源源不断　孕育 C. 鬼斧神工　源远流长　养育 D. 鬼斧神工　源源不断　养育 粼粼 各得其所 分歧 A 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （2）A【解析】叹为观止：指赞美所看到的事物好到极点。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的高超，不像是人力所能达到的。根据语境，第一空应使用“叹为观止”。源远流长：常比喻历史悠久根底深厚。源源不断：形容接连不断、连绵不绝。根据语境，第二空应使用“源远流长”。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。养育：抚养和教育。根据语境，第三空应使用“孕育”。故选A。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是 （ ） ①引领我们沉浸于时光的静谧 ②伴随我们徜徉在万物生长的节奏 ③点燃我们对多彩生命热烈的向往 A. ①③② 　　　　　B. ②③① 　 C. ③②① 　　　　　D. ③①② D （3）D【解析】第③句中的“多彩”与“绚丽斑斓”呼应；第②句中的“节奏”与“旋律”呼应。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下面是一篇演讲稿的结尾段，其中有两处语病，请你找出并修改。 ①4月24日我们将迎来第十个“中国航天日”，今年航天日的主题是“海上生明月，九天揽星河”。②从探测器登陆月背的“脚印”，到诗词中的婵娟遥想，中国航天人将“海上生明月”的诗意熔铸成“九天揽星河”的科技史诗。③越来越多的人参与到航天日的各项活动中来，由此可见，人们已经广泛地认识到航天。④我们期待将更多中国足迹留在太空，盼望有更多“中国红”闪耀宇宙。⑤让我们在自己的心中播种下一颗航天的种子，期待有一天它能走向星辰大海。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）第　　　句，修改：　　　　　　　　　　　　　　 　 　 。 （2）第　　　句，修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 。 ② ③ 从诗词中的婵娟遥想，到探测器 登陆月背的“脚印” 人们已经广泛地认识到航天的重 要性 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 阅读下列材料，完成题目。 材料一：新华社北京7月3日电　记者从中国载人航天工程办公室获悉，当日22时51分，经过约6.5小时的出舱活动，神舟十八号乘组航天员叶光富、李聪、李广苏密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，为空间站舱外管路、电缆及关键设备安装了空间碎片防护装置，并完成了舱外巡检任务。出舱航天员叶光富、李聪已安全返回问天实验舱，第二次出舱活动取得圆满成功。 材料二：从文科生到飞行学员，再到入选神舟十八号乘组，李广苏的职业履历，在外人看来，或许是格外顺遂。但他却说自 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 己天资平凡，就像自己的微信名“狂奔的蜗牛”，要稳稳当当地走好每一步，哪怕是一只蜗牛，也要向着太空尽力狂奔。 （1）材料一是一则新闻，请你为其拟写一个恰当的标题。（不超过25字） 　   示例：神舟十八号航天员乘组3日圆满完成第二次出舱活动 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）根据材料二，在下面“心中的航天楷模”宣传稿的横线处进行补写，使语意连贯，内容完整，句式基本一致。 宣传稿：一代代航天人筚路蓝缕、锲而不舍，在浩瀚星空开辟了一条中国之路，将中国力量、中国智慧、中国浪漫一步步化为漫天星辰。是孙家栋，少年勤学，青年担纲，用勤劳与奉献书写了传奇的航天人生；是梁思礼，赤子铸箭，不辱家门，用坚韧和赤诚铸就伟大的苍穹大业；　 　 。祖国不会忘记，这些航天领域的时代楷模。 是李广苏，蜗牛狂奔，稳步逐梦， 用踏实和执着开辟漫漫航天征途 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 拓展型学习任务——对联、书法 5. 阳春三月，草长莺飞。大好春光中，学校组织同学们开展以“春游踏青——一桩有历史感的文化事”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 “曲水流觞”是我国古代的传统习俗，最早可以追溯到西周初年，后来发展成为文人墨客诗酒唱酬的一种雅事。农历三月，大家列坐于河渠两旁，在上流放置酒杯，酒杯顺流而下，停在谁的面前，谁就取杯饮酒，赋诗一首。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）任务一：小溪想拟一副对联，记录同学们对诗的情景，有几处还待推敲。下列最恰当的一项是（ ） 上联：曲水流杯，诗　①　清溪漾  下联：　②　泛觞，泉自远山　③　  A. ①书　②急湍　③入 B. ①随　②吟咏　③来 C. ①随　②急湍　③来 D. ①书　②吟咏　③入 C 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. （1）C【解析】根据下联“自”可知①处应使用“随”。“曲水”是形容词+名词，“急湍”也是形容词+名词，而“吟咏”是动词+动词，所以②处应使用“急湍”。“来”是平声，“入”是仄声，根据对联“仄起平收”的特点，③处应使用“来”。故选C。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）任务二：“曲水流觞”活动结束后，有同学想选一幅书法作品作为纪念，但对选用哪幅作品犹豫不定。请你结合以下两幅作品的书体特点和活动的相关内容给他一些建议。 　   　   　   　   示例一：选甲。甲是行书，潇洒飘逸，能体现沿溪而坐、泛杯作诗的潇洒快意。 示例二：选乙。乙是隶书，古朴典雅，能体现曲水流觞习俗历史悠久的特点。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——课内精读精练 一课一法 环境描写的作用 考点分析 第一步：分析环境本身的特点。社会环境要结合时代背景，指出相关语句揭示了怎样的社会现实。 第二步：分析环境描写与人物的关系。衬托人物××的心理，或交代人物××身份，或表现人物××的性格。 第三步：分析环境描写对情节的作用。要结合上下文分析，是否推动故事情节发展，是否为下文埋下伏笔、做了铺垫。 第四步：深化文章中心主题。叙事类文章中的环境描写大都是为了深化主题，答题时必须结合文章中心来分析。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 考点训练 课内精读精练第6题、课外技法专练第4题 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大…… 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 选文第2段中的景物描写有何作用？（3分）【环境描写的作用】 　   　   　   ①写出了南方初春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天的新生的活力；②为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦的心情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 赏析文中画横线的句子中加点词语的表达效果。（4分） （1）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。 　   　   　   “总算”既写出了“我”对春天的急切盼望，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈的母亲的担心（或：流露出“我”的欣慰，即庆幸自己年迈的母亲又走到了春天）。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 　   　   　   “熬”字既形象地写出了母亲在漫长的冬天所遭受的痛苦，表现了母亲的坚强，又流露出“我”的欣慰（或：庆幸自己的母亲挺过了严冬）。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 选文长于“大词小用”，请结合下列加点词语简析其表达效果。（4分） 看一霎时，我感到了责任的重大…… 　   　   　   作者将选择走大路还是走小路当成重大的责任，既突出他面对这件小事时审慎的态度、对家人的重视和关爱，又增加了文章的幽默感和生活情趣。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 9. 阅读选文第6段，具体说说作者这样结尾有什么作用。（4分） 　   　   　   　   作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，照应前文；同时揭示了文章的主旨（或：点明主旨）和寓意：暗示了中年人承前启后（或：对上赡养，对下抚养）的重任和对家庭的使命感。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——课外技法专练 课外技法专练——环境描写的作用 大地的馨香（16分） 朱宜尧 ①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。 ②父亲说，读书和种地是一码事儿。那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。 ④春天是播种的季节。空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。身体虽然劳累，却神采奕奕。我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。所以我不担心父亲。 ⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。我早已备好了父亲最爱的龙井茶。父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。 ⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。春寒料峭也罢，烈 日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。那时的我，睡不醒，又极不情愿。 ⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心了，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。 过了不惑之年，明晓了父亲所言。一年之计在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。一旦错过了，就不再来过。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。“少壮不努力，老大徒伤悲”，感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。 （选自《新青年》，有删改） 1. 结合全文，说说标题“大地的馨香”有何含义。（4分） 　   　   　   ①春天的大地在阳光照耀下花草丛生，充满生机活力，散发着馨香。②父亲就像是大地，在他的养育和谆谆教诲中，“我”体会到了生命的本真和美好。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 从修辞手法的角度赏析第③段中画横线的句子。（3分） 　   　   3. 文中的父亲是一个怎样的人？结合全文简要分析。（5分） 　   　   　   　   　   运用比喻和拟人修辞手法，生动形象地表现了春天蓬勃的生机和旺盛的生命力，表达了作者对早春美景的喜爱之情。 ①父亲勤劳、热爱劳动，年事已高仍一刻不闲从事农事；②父亲富有教育智慧，叫年少的“我”下地劳作，教育“我”读书与种地是一码事的道理，让“我”感悟生命的本真和美好，让“我”更加珍惜青春读书的好时光；③父亲关爱孩子，让“我”的生活既有喜乐福景，又有诗情画意。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 体会文章结尾段环境描写的作用。（4分）【环境描写的作用】 　   　   结尾段运用环境描写渲染温馨美好的氛围，烘托老父亲温暖慈爱的形象，表达了作者对父亲深深的怀念之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 《父爱深深》（姜秀丽） 小事见大“情”：父亲陪“我”手制音箱，分享时光，体现父爱深情。 《母亲的厨艺》 《父亲的雨》（谢宗玉） 小事见大“德”：父亲冒雨往山塘补水，表现出他甘于奉献的精神。 《一棵核桃树》 （刘燕敏） 小物见大“悟”：人应有所作为才能被真正认识。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $