1 春(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕七年级上册《春》单元，聚焦写景抒情赏析，从感受景物美、掌握朗读要领切入，通过名师导学的修辞手法解析（如比喻、拟人等答题格式）搭建支架，衔接课内精读（如“盼望着，盼望着”反复手法赏析）与课外拓展（《梨花的春天》技法专练），形成“目标-解析-应用”的学习脉络。 其亮点在于紧扣语文核心素养，融合语言运用（朗读重音停连指导）、思维能力（修辞手法答题思路模板）、审美创造（景物描写赏析实例）。采用“导学-导读-导练”分层设计，如基础型字词积累、拓展型对联仿写、发展型对比赏析，助力学生提升赏析与表达能力，也为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第一单元 单元学习目标 1. 感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 2. 掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。 3. 揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、赏析写景抒情作品的能力。充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意。 二、朗读优美诗文的能力。要求能把握朗读的重音、停连、语气和节奏，通过朗读，体会汉语的声韵节奏，感受课文的语言美、景美、情美。 三、揣摩、品味文学语言的能力。找出文中的关键词语和关键句，体会其表达效果。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1 春 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文 要素 常见的几种修辞手法及答题格式: 1. 比喻：将……比作……，生动形象地写出了事物的……特征，表达了作者……的感情。 2. 拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。 3. 夸张：突出某事物的……特征，加强了……感情，给读者以鲜明而强烈的印象。 4. 排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出地表达了……的感情，增加感染力、说服力。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 语文 要素 5. 反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容或感情。 6. 对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 7. 设问：设置悬念，引起读者的思考和注意。 8. 反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。 【答题思路】修辞手法+具体内容+感情内涵。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本链接 从修辞手法的角度赏析课文的精美语句： 1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【表达效果】运用反复的修辞手法，突出表达了作者对春天急切而欣喜的向往。 2. 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 【表达效果】运用拟人的修辞手法，把鸟儿人格化，生动地写出了春天的生机与活力，表现了作者欢快的心情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 文本链接 3. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【表达效果】运用比喻和排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针和细丝，生动形象地写出了春雨的细密，表达了作者对春雨的喜爱之情。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1. 背景解读 作者简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，现代杰出的散文家、诗人、学者。朱自清1919年开始发表诗歌，1928年出版了第一部散文集《背影》，1930年代理清华大学中文系主任。 写作背景 《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生以孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察。他抓住春天的特点，准确、生动地描绘了春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。第一单元 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 《春》的结构严谨、精美。作者先总写春天，接着围绕一个“春”字展开，分几个方面着力描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象地展现在我们的面前，最后又总写赞美春天，起到画龙点睛的效果。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 草报春 风唱春 多 密 轻 美 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn（ ）地mài nong（ ）清脆的hóu lónɡ（ ），唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè（ ）着。 (2)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liàng（ ）地响。 基础型学习任务 呼朋引伴 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 (3)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，hōng tuō（ ）出一片安静而和平的夜。 (4)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìng mò（ ）着。 (5)天上fēng zheng（ ）渐渐多了，地上孩子也多了。 (6)舒活舒活筋骨，dǒu sǒu dǒu sǒu（ ）精神，各做各的一份事去。 (7)春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn（ ）的，笑着，走着。 (8)春天像jiàn zhuànɡ（ ）的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。 烘托 静默 风筝 抖擞抖擞 花枝招展 健壮 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 阅读下面的文字，完成题目。 有一种颜色，如温柔lǎng rùn的天青中那明媚的红日。这颜色氤氲古色古香的秦汉气息，______________灿烂辉煌的魏晋气度，赓续盛世中华的唐宋遗风，流转独领风骚的明清神韵，这就是中国历史yùn niàng的中国红。无论是雕梁画栋的高墙廊柱还是飘逸雅致的中国福结……都有中国红的身影。近代中国的历史，更是______________着太多中国红的记忆。南湖红船奋楫争先，井冈山篝火势可liáo yuán……红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，而是由赤诚中国心描绘的气势恢宏的一幅盛世画卷。红色，是最______________的希望之光，更是华夏民族永不褪色的信仰。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①lǎng rùn（ ） ②yùn niàng（ ） ③liáo yuán（ ） 朗润 酝酿 燎原 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 记载 封存 举世瞩目 B. 承载 贮存 引人注目 C. 记载 封存 引人注目 D. 承载 贮存 举世瞩目 B 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. （2）B【解析】记载：侧重记录事实或信息。承载：强调承受或支撑。第一空形容中国红包容着魏晋文化气度，应选用“承载”。贮存：把必要的东西或物资提前储藏在某个地方。封存：封闭起来保存。第二空形容近代中国历史存储着诸多关于中国红的文化记忆，应选用“贮存”。引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。举世瞩目：指全世界的人都注视着，形容影响很大。根据语境，第三空应使用“引人注目”。故选B。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，也是由赤诚中国心描绘的气势恢宏的一幅盛世画卷。 B. 红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，而是一幅由赤诚中国心描绘的气势恢宏的盛世画卷。 C. 红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，也是一幅由赤诚中国心描绘的气势恢宏的盛世画卷。 D. 红色，既是五星红旗最绚丽的颜色，而是由赤诚中国心描绘的一幅气势恢宏的盛世画卷。 C 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）C【解析】关联词搭配不当，应将“而是”改为“也是”；语序不当，应将“一幅”调到“由赤诚中国心……”前面。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 周校长建议开展全校性的党史知识竞赛活动，大家都随声附和，纷纷表示赞同。 B. 右江航道整治工程的施工现场，机器声震耳欲聋，工人们夜以继日工作，为此项工程顺利完成打下基础。 C. 道德与法治、语文和历史三科教材“铸魂育人”的特性及作用不言而喻，我们要让优秀传统文化和时代精神融入课堂，走进学生心灵深处。 D. 我们学习习近平新时代中国特色社会主义思想，不能浅尝辄止，而应深入思索，确保取得实实在在的成效。 A 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. A【解析】A. 随声附和：别人说什么自己就跟着说什么，形容没有主见。此处褒贬不当。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 学校举行“榜样赋能·青春拼搏”主题宣传活动，请你阅读下面的材料，完成题目。 郑钦文摘得中国首枚奥运网球单打金牌 新华社巴黎8月3日电 巴黎奥运会网球项目女单决赛于3日进行，中国选手郑钦文以6∶2、6∶3战胜了克罗地亚选手维基奇，为中国赢得首枚奥运网球单打金牌。同时，她也是第一位站上该项目奥运会最高领奖台的亚洲运动员。 比赛开始，郑钦文较早进入了状态，迅速拿下前两局。比赛进入第三局，尽管郑钦文出现“双误”，但最终顺利保发。几轮周旋后，她拿下首盘。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第二盘开局，维基奇似乎找到了节奏。双方咬紧比分，陷入破发、回破和交替得分的局面。随着比赛的进行，双方都与裁判产生了数次界外球的界定争议，但并未影响比赛进程。在第二盘后期，维基奇逐渐落后，并产生焦躁情绪，一度摔拍。郑钦文则始终较为冷静，赢得了最后的胜利。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （1）有人认为材料现有标题不够有吸引力，请你重新拟写一个标题。 ______________________________________________________ （2）如果你有机会采访奥运冠军郑钦文，你会提出哪些问题？试着列举两个。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 示例：奥运网球单打首金！郑钦文创造历史！ 示例：①您在比赛中出现失误时是如何应对的？②在对手的情绪出现波动时，您是怎么避免受到对手影响而继续保持冷静的？ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 拓展型学习任务——仿写、对联 5. 班级准备开展“文学集萃”学习活动，请你参与并完成题目。 （1）元明清时期的端午，斗草游戏盛行。请你和同学们体验一下植物与文学相融之趣，根据游戏规则将选项填入表格的相应位置。（填序号） 体验项目：对花草名 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 游戏规则：所报花草名要和对方报的花草名形成对仗，等同于对联。 ①罗汉松 ②一堤杨柳绿 ③观音柳 ④柳依依 ⑤垂杨奇石草 ⑥三径菊花黄 出 句 对 句 _______ _______ _______ _______ ③ ① ② ⑥ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）同学们想用诗歌表达对老师的感谢，请仿照画波浪线的句子把下面的诗歌补充完整。 一朝沐杏雨，终生念师恩。漫漫求知路上，您是一叶扁舟，带领我徜徉学海_；______________，___________________；______________，___________________。 您是一座灯塔 指引我寻找航向 您是一树繁花 指引我细嗅芬芳 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——课内精读精练 一课一法 从修辞手法的角度赏析句子的表达效果 考点分析 第一步：判断修辞手法。品读句子判断修辞。注意概括全面。如“像牛毛，像花针，像细丝”一句，运用的修辞手法除了比喻外，还有排比。 第二步：分析描写对象。从修辞手法的角度分析描写对象的特征。如“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”一词赋予小草以人的情态，生动地体现了小草在不经意间悄然而出的特点。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 考点分析 第三步：体会人物情感。从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”一句，作者把春天比作花枝招展的小姑娘，体现了作者对春天的喜爱之情。 另外，如果是对偶、排比、反复等修辞手法，还要注意句式表达上的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这一组排比句，句式简短、整齐，读起来富有节奏感和韵律美。 考点训练 课内精读精练第7题，课外技法专练第2题 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 课文描绘了草、花、风、雨、人等春景，请你根据提示写出选段中描绘的图景。（2分） 草报春—（1）___________________________—风拂春—（2）_____________—人迎春 花争（或：闹）春 雨润春 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（6分）【从修辞手法的角度赏析句子的表达效果】 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春天果树争相开花的情景，表达了作者对花树争春的赞美之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把散在草丛里的野花比作眼睛和星星，生动形象地写出了野花在微风吹拂下轻轻摇曳的情景，表达了作者对春花的喜爱之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 ______________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，把鸟儿人格化，生动形象地写出了春天鸟儿在繁花嫩叶间婉转鸣唱的画面，突出了春天生机勃发的特点，表达了作者对春天的赞美之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 选文中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不可以颠倒。因为这三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后文的“桃儿、杏儿、梨儿”；作者连用这几个排比着重突出了春天的色彩，完美地表现了春的特征（或：作者巧妙地利用色彩展现了春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象）。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——课外技法专练 课外技法专练——从修辞手法的角度赏析句子的表达效果 梨花的春天（16分） 宗满德 ①春天是从一叶梨花瓣走进人间的。 ②静谧祥和的夜晚，星星丢给大地一些眼色，黄河里追逐的浪花露出银白的乳牙，一口一口地咬着石砌的堤岸。一粒石子落下来，惊醒一河春梦。露珠在岸边的小草上打盹，月亮盛了半碗。蒸腾上升的水汽，在百年梨树群中氤氲。走过冬天的游子,在梨园守夜,轻轻地哼一曲《北国之春》，缓缓的黄河水泛起涟漪。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③阳光错落地从梨树群中穿梭，晨露紧紧地咬了一夜，刚松了一口气，就从树枝上滑落。小草伸出碧绿的小手，低声地吟唱。等待了整整一个冬天，站着的，立着的，都是那样的新颖，那样的鲜活。春天的早晨从最后一个冬夜里开始，预备着上演五彩缤纷的舞会。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ④主角登场了。叶子还没有发芽，花就开了。热烈，闪亮，胜过炽热的太阳。白衣天仙下凡吧，纯粹，脱俗，灵秀，远隔尘世。皇后出宫吧，抿着嘴，敛着胸，曼妙，轻盈，似在天上，又在民间；朝饮白露，夕餐落英。山姑待字吧，粉着脸，描着一丝淡眉，穿着一件短裙，绛红中透着新绿。一个冬天没有下地干活，白皙的面，光亮滋润。轻轻地吻一下吧，树下巴望的情郎。官窑的白瓷器吧，五枚清亮清亮的盘儿盛着金色的花蕊，还有一粒昨夜刚刚凝练的银珠。伸开手掌，怕它掉在地上；张开口，怕它飞走。伫立着，凝视着，听花瓣与花蕊轻轻地、轻轻地合唱春的恋歌。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤树枝则一律裸着，不着一字。一个冬天的努力，都献给了花儿。不害羞的花儿顺着根顺着茎，从土里升起来，挂在枝上，尽情地表演艺术体操。一阵微风吹来，一些娇气的花儿夭折了，从枝头上飘下来，归入土中。叶子是后盾，铁一样坚硬，都埋进枝丫里面，不露声色，不出风头，不争春光。全身的力气和营养，都向一个方向输送。平静地等待是一种内力，没有怨悔地给予是一种品格，低调地劳作是一种风度。花儿开了，还怕没有绿叶，还怕没有果实吗?保持沉着，让花苞绽放吧！ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑥谁能告诉我，为什么这样地纯，这样地白？梨花给予人间的不仅是春的温柔，也许还有冬的风骨。 ⑦坐在梨树下，感觉很清爽。空气过滤了一遍，带着蜜意，加了气压，醇厚，浓酽，向着鼻孔往肺里冲，揭开毛孔往里钻。凉凉的，清清的，每呼吸一次就增加一点力量。伸开臂膀吧，全身的肌肉都浸透了氧气，鲜活鲜活的。那美丽的姑娘，如金的光芒，点缀满树的梨花，笑一笑，挥洒出无数的珍珠玉盘，雪一样洁白，玉一样透彻。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧雪是白的。梨花是白的。骨头也是白的。 ⑨梨叶长出来了，梨花就纷纷落地。梨成熟了，梨叶就要落地。 ⑩长肉的骨头看不着。春天里飞雪，是梨花，不是白雪。白雪呢，藏在冬天里，梨花看不着，就如骨头长在血肉里。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑪忙碌的日子，结识许多陌生的面孔。熟识的心跳都在花朵上律动。脚步匆匆，又来又去，草地上没有留下一个脚印。不用凝神，不用注目，随意地看一看，每一朵梨花都认识我，都盛满笑意，都那么温暖，那么善良，那么善解人意。我生命中的每一天都令我欣喜。往日的哀怨和伤痛，曾经的忧愁和苦难，都消释在这洁白纯净的光波里。 ⑫梨花开了，春天慢慢地去了。人间落英无数。 （选自《什川史话》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 说说文章是怎样以梨花为线索展开全文的。（3分） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文章从花瓣落笔，然后极力铺写梨花热烈绽放带来的春天气息和梨花的内在精神气质，最后由梨花的花开花落引出对人生的思考。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（6分）【从修辞手法的角度赏析句子的表达效果】 （1）白衣天仙下凡吧，纯粹，脱俗，灵秀，远隔尘世。皇后出宫吧，抿着嘴，敛着胸，曼妙，轻盈，似在天上，又在民间；朝饮白露，夕餐落英。 _____________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻和拟人的修辞手法，生动地描写了梨花“热烈、闪亮”的外在美，刻画出梨花“纯粹、灵秀、脱俗”的内在气质。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）不害羞的花儿顺着根顺着茎，从土里升起来，挂在枝上，尽情地表演艺术体操。 _____________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出初春花开的情景，表达了作者对春天的喜爱之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是朱自清《春》中对春花的描写。请从联想和想象的角度简略分析，指出它与本文第④段对梨花的描写的不同之处。（4分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《春》运用了联想的手法，由花香联想到秋天果实累累。《梨花的春天》运用了想象的手法，由梨花想象到“白衣天仙下凡、皇后出宫、山姑待字、官窑的白瓷器”，写出了“纯粹、脱俗、灵秀、曼妙、轻盈”的花瓣，写出了“清亮、金色”的花蕊，好像倾听着花瓣与花蕊轻轻地合唱春的恋歌。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 文章表达了作者怎样的思想感情？（3分） _______________________________________________________ 文章主要表达了作者对梨花的喜爱与赞美、对人生的思索。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 发展型学习任务——群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 冬天是一首长诗》(寇俊杰) 从语言表达方面赏析文章的精美语句。 《春风过处》 《婉转的春》（李丹） 从景物描写中体会人物感情。 《春天的声音》（周凡恺） 运用拟人化手法表现春的生机蓬勃，表达喜爱和赞美之情。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $