(7)邹忌讽齐王纳谏-【学海风暴·PK中考】2026年安徽中考语文备考讲练本

(七)邹忌讽齐王纳谏(10年未考) 原文呈现(“译文”“重点词句释义”见记背本第344~345页) 邹忌修八尺有余，而形貌肤丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？”其妻日：“君 美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君 之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。幕寝而思之，日：“吾妻之美 我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以 美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于 王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市 朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲 言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 文章主旨 本文中，邹忌以妻、妾、客人出于各自的原因而歪曲事实，赞美他比徐公美的事情为例，讽劝齐 威王纳谏除弊，从而说明国君要广泛采纳各方面的批评建议，兴除利弊，才可以兴国。 写作特色 情节完整，人物生动；巧设比喻，以小喻大；叙事简洁，剪裁巧妙；语言生动幽默。 对比角度韶读 ◇1.劝谏艺术/贤臣爱国本文是中国古代谋臣劝谏君王的名篇。本文中邹忌为了规劝齐威 王纳谏，另辟蹊径，巧设比喻，以日常生活小事类比，以小见大，由浅入深，层层推进，委婉曲折地说 服了齐威王，令其欣然领悟，接受大家的谏言，从而使齐国大治。文章体现了古代贤臣勇于谏言的 精神。 ◇2.君王纳谏/从善如流劝谏能否奏效，一看臣子能否巧妙劝谏，二看君王是否贤明善纳。 齐威王面对邹忌的劝谏，意识到国家弊政，下了三条赏令，广开言路，大力革新，从而达到“燕、赵、 韩、魏闻之，皆朝于齐”的盛况，展现了明君从善如流的气度与明辨是非的智慧。 文言文针刘训练 1.解释下列加点词在文中的意思。 (7)闻寡人之耳者 闻： (1)邹忌修八尺有余 修： (8)时时而间进 间： (2)朝服衣冠 服： 2.翻译下列句子。 (3)徐公何能及君也 及： (1)邹忌修八尺有余，而形貌肤丽。 (4)吾与徐公孰美 孰： (5)孰视之 孰： (6)吾妻之美我者 美： 90 2026安徽语文 (2)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 (3)期年之后，虽欲言，无可进者。 (2)邹忌对生活小事能“暮寝而思之”，进而“入 朝见威王”，最终使齐威王纳谏。从这一系列 行为中可以看出邹忌是个什么样的人？ (4)能谤讥于市朝。 (5)此所谓战胜于朝廷。 ?拓展练习 (3)文中的邹忌和齐威王你更欣赏谁？请 简述理由。 (6)吾妻之美我者，私我也。 3.根据要求用文中语句填空。 (1)齐威王发布悬赏求谏的政令后，广开言 路，一开始就有“ 核心素养·语言运用 ”的好局面。 (4)小宇与小恒在学习《邹忌讽齐王纳谏》 (2)《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌在会见徐公 一文时，对邹忌的做法产生了争议，请你帮 后，经过冷静的思考悟出了客人谬赞自己的 助小恒反驳小宇的观点。 原因的句子是“ 小宇：邹忌虽然从生活中的小事中得到启发， 想劝齐威王广开言路，但是他可以跟齐威王 直谏，没必要将自己的生活小事和君王说。 (3)《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌入朝讽谏齐威 小恒：你这样理解是不对的。 王，认为齐威王很有可能被大臣和全国范围内 的老百姓蒙蔽的原因是“ 4.简答题。 (1)面对妻、妾、客的赞美，邹忌并没有忘乎所 以，这给你带来什么启示？ 阅读与写作 91的让开垦田地，有的劝建立房会客店，又想让我用船只运输， (3)这些都是忠正贤明、（能）以死报国的臣子。(4)这是我 也让我经商聚财。像这些事，（我）都拒绝而不采纳。不仅是 用来报答先帝并尽忠于陛下的职责。(5)接连三次到草声 不与人民争利，而且想要平息纷纭的建议。 来拜访我，询问我对时局大事的意见， (6)(这样)一定能 九年级下册第六单元 够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。 (7)不应该有偏祖和私 一阶逐篇梳理提升 心，致使宫内和丞相府的赏罚标准不同。(8)不应该随意 地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠减之人进谏的道路。 (六)曹刿论战 (9)自那时以来（已有）二十一年了， 3.(1)苟全性命于乱世不求闻达于诸侯(2)亲贤臣远小 文言文针对训练 人此先汉所以兴隆也亲小人远贤臣此后汉所以候 1.(1)攻打(2)参与(3)实情(4)诉讼事件(5)使信服 颓也(3)先帝不以臣卑邵限自枉屈三顾臣于草庐之中 (6)跟随(7)驱车追赶(8)车轮碾出的痕迹(9)车前的 ()受任于敷军之际奉命于危难之间 横木 4.(1)三顾茅庐，临危委重任，临崩寄大事， (2)①南方叛乱 2.(1)当权者（自会）谋划这件事，（你）又何必参与呢？(2)当 已经平定，武器装备已经充足，为北伐奠定了基础：②北伐是 权者目光短浅，不能深谋远虑，(3)衣食这类用来安身的 自己报答先帝知遇之恩和忠于陛下的职责之一 (3)示 东西，不敢独自享受，一定把它分给别人， (4)祭祀用的祭 例：要平等对待他人：要虚心听取别人的意见：要谨慎交友 品，不敢虚夸，一定做到以实情告之 (5)(这只是)小信 (4)主要表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的感藏之情和“北 用，未能让神灵信服，神灵不会保佑（您）。(6)大大小小的 定中原“兴复汉室”的决心。 (5)邹忌采用了以事设喻、委 诉讼事件，虽然不能（一一）明察，一定以减心处理， (7)他 婉规劝的方式，诸葛亮采用了直言劝谏的方式。 们的士气穷尽，而我们的士气正旺盛，所以打败了他们 二阶单元整合强化 3.(1)夫大国难测也惧有伏焉(2)齐人三鼓吾视其榴 任务二 乱望其旗摩(3)小大之狱虽不能察必以情 1.(1)曾经曾经(2)只是只是(3)选拔、任用 选拔、任 4.(1)①将乡人对备战的漠视和曹刿的积极参与进行对比，表 现了曹刿对国事的关心：②为后文情节的发展设置悬念 用(4)因此，所以因此，所以(5)请求请求 2.建兴元年/丞相亮开府/辟豌为东曹掾， ③丰富了文章内容，使故事情节跌宕起伏：①反映出当时社 3.(1)蒋豌，是社樱栋梁之材，（他的）才干不止于治理一个方圆 会人民对当权者的不信任， (2)政治上取信于民：运用正 百里的小县， (2)蒋豌的好恶合乎情理大义，都像这样， 确的战略，掌握战机。 (3)示例：①遇事要三思而后行，切 4.运用侧面描写，突出蒋豌的才能出众，超乎常人。 不可菲撞行事：②对事物的正确判断应建立在仔细观察、周 5.①蒋豌被选拔为茂才，却坚决让给别人，②杨戏不应答蒋 密分析的基础上， (4)运用了对比的表现手法， 把鲁庄 豌，但有人陷害杨戏时，蒋豌认为杨戏是减实的人，②杨镇 公的“鄙”和曹刿的“远谋”进行对比，突出了曹刿在政治上的 毁谤蒋豌，蒋豌不予追究，①杨敏因事获罪，蒋豌不存成见 远见卓识与军事上的卓越才能 (5)详写了战前政治准备 杨敏得以免除重罪， 和战后总结，略写了战斗过程 作者这样安排，既突出了 6.①才华出众，不拘小节：②@心胸宽广，宽以待人：③实事求是 “论战”，又突出了曹列具有“远谋”的军事家形象，点明了文 秉公办事。（意思对即可） 章中心， (6)曹刿关心国事，主动救国，表现出他强烈的责 7.示例：选文中的蒋豌面对谗言能够秉公处理，对于毁谤自己 任感和爱国情怀，烛之武一开始推辞，经国君劝说后才容 的人坚守道义，没有公报私仇，体现了他的宽宏大量以及 应，表现出他重个人名利、轻国家大义的特点， 心为国的责任感。由此可见，选文的主题与九年级下册第六 (七)邹忌讽齐王纳谏 单元的单元主题相符合，因此可以被编入里面。 【参考译文】 文言文针对训练 蒋腕字公琰，零陵郡湘乡县人，（他）二十岁时与表弟 1.(1)长，这里指身高(2)穿藏(3)比得上(4)谁(5)同 陵人刘敏都成为当地名人。蒋腕以州书佐的身份跟随刘备 “题”，仔细(6)认为…美 (7)使…听到(8)间或、 入蜀，被任命为广都长。刘备曾经在一次外出视察时突然前 偶然 至广都县，看到裤腕诸般公务都不管，当时又喝得大醉，刘备 2.(1)邹忌身高八尺多，而且容貌光艳美丽，(2)所有的大 大怒，要将他治罪杀死。军师将军诸葛亮为蒋腕求情说：“蒋 臣、官吏、百姓能够当面指责寡人的过错的，可赐予上等奖 跪，是社稷栋梁之材，（他的）才干不止于治理一个方国百里 赏 (3)满一年以后，即使想进谏，也没什么可说的了 的小县。他治理国家以使百姓安居为根本方略，不以繁文湖 (4)能够在公众场所指责讥刺（寡人的）过失， (5)这就是 饰为首要之务，希望主公深加考察，”刘备非常撒重诸葛亮， (人们)所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。(6)我 于是没有治（蒋腕的）罪，匆忙之中只是罢免他的官而已 的妻子认为我美，是偏爱我。 刘各当了汉中王，蒋琬入朝拉任尚书郎。建兴元年，丞 3.(1)群臣进谏门庭若市(2)客之美我者欲有求于我也 相诗葛亮开设府暑，征召蒋腕为东曹撩，（蒋腕）被选拔为茂 (3)朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王 才，他坚决让给刘邕、阴化、庞延、廖淳等人，诸葛亮在教令中 4.(1)示例：面对复杂的社会，人很容易受蒙蔽，要辨别真伪，必 回复说：“想到您离乡背井，为百姓奔走，众人内心不安，又不 须保持清醒的头脑，作出正确的判断， (2)示例：邹忌懂得 能让远近之人了解您的心意，因此应该显示出您的功劳，来 反思，能够由自己的生活体验联系到国家大事，是一个理性、 表示这样的选拔是清廉和贵重的，”（蒋豌）升为参军。建兴 充满智慧、有爱国情怀的人」 (3)示例一：我更欣赏邹忌， 五年，诸葛亮驻兵汉中，蒋跪和长史张裔统须留守相府的工 因为他面对别人的夸赞，有自知之明，懂得反思，敢于进谏， 作，建兴八年，（蒋腕）代替张裔任长史，又加封为抚军将军， 以理劝谏 示例二：我更欣赏齐威王，因为他胸怀宽广 诸葛亮多次带兵外出，蒋腕常常以足够的粮的与兵力供应前 虚心纳谏，有富国强兵的大志。 (4)示例：话有三说，巧者 线，诸葛亮常说：“公琰的志向在于忠正清雅报效国家，他是 为妙，另外，齐威王与邹忌之间是君与臣的关系，如果直谏， 辅佐我共同完成统一大业之人”（诸葛亮）秘密上表后主刘 显得比较非撞，不够尊重君王。以生活中的小事类比，显得 禄说：“臣如果去世，以后的军政大事应该托付给蒋跪。” 比较委婉，也便于齐威王接受， 诸葛亮去世后，（朝廷）任命蒋腕为尚书令。东曹撩杨戏 (八)出师表 向来性情简单，蒋腕同（他）谈话，（他）时常不回答，有人想 在蒋腕面前陪害杨戏(，便对蒋碗)说：“怎与杨戏讲话而（他） 文言文针对训练 不搭理，杨戏怎授上铖，不是太过分了麻！”蒋跪说：“人的心 1.(1)时侯(2)发扬光大(3)不合道理(4)让，致使 性不一样，就像人的容貌有差异：当面应承而背后非议，（这 (5)忠良减实的人(6)选拔(7)给予(8)全，都(9)询 是)古人所整诚的。杨戏要是称赞我说得对，那就不是他的 问(10)这里表示原因(11)痛心、遗憾(12)希望 本意：要是反对我说的话，就是张扬了我的错误。因此沉默 (13)感奋激发(14)平民(15)拜访 不语，这正是杨戏为人直臭附，”义有督农杨敏曾流毁蒋腕 2.(1)(陛下)确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来 说：“败事湖涂，实在比不上前人，”有人把这话告诉了蒋跪， 的美德。(2)皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处 主管官员请求推究惩处杨敏，蒋腕说：“我的确不如前人，爱 罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 有什么可推究的.”主管官员再次陈说后答应不予推究，就请 504A/ 己口己6安微语文