(1)岳阳楼记-【学海风暴·PK中考】2026年安徽中考语文备考讲练本

台。防守这里的只有儿百个瘦弱的士兵，关天培派遗将领病 哭着请求援军，没有响应的人。当初，关天培因为海运的事 (二)醉翁亭记 务到京城，有时和老友去酒店喝酒…不久感叹说：“大丈夫 文言文针对训练 蒙受国思，国事有急，为国而死罢了！终不应为妻子儿女考 1.(1)沿着山路(2)清(3)在前面(4)设宴(5)管乐器 虑（而贪生怕死）.”关天培的母来已经八十多岁了，（他的）长 (6)回去(7)聚拢(8)陈列，摆开 子奎龙是吴淞参将，战死，（他）幼小的孩子先被送回去，等 2.(1)醒来能够用文章记述这事的人，是太守，(2)一眼望 到这时（他）就对了一口木匣寄给家人，木匣非常坚固，不可 去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅瑰山。(3)欣赏山水的乐 打开。关天培死后家人打开希，里面仅有数枚掉落的牙齿， 趣，领会于心间，寄托在酒上， (4)醉翁的意趣不在酒上 几身旧衣罢了，关天培自己已经估计到敌众我寡，难以越 而在山光水色中明。 (5)野花开放，有一股清幽的香味，好 挡，而援军断绝，于是决定自己定下计策，住在靖远炮台，日 的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，(6)山势回环，路也跟 夜督战，不久，英军的舰队突然到来，关天培率领辩击麦廷 着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于 章勇猛地登上炮台，大声呼城，督促激励士兵，士兵呼声震 泉水之上，是醉翁亭。(7)游人知道跟随太守游玩的乐趣 天。海水汹涌澎洱，白昼昏睛如同黑夜，从卵时一直到未时， 却不知道太守以游人的快乐为快乐，(8)老老少少的行 被杀死击伤的敌人超过自己一方，关天培自己也身受数十处 人，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们在出游明。(9)到 创伤，鲜血淋漓，染湿了全身的衣服和挖甲 溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥 3.(1)就筹交错起坐而喧哗者(2)日出而林霏开云归而 1.(1)称赞(2)美(3)拿着(4)路微 岩穴暝(3)野芳发而幽香佳木秀而繁阴 2.树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读 4.(1)①醉于滁州的自然景色：②醉于滁州百姓的安乐富足 3.(1)亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。(2)所以 ③醉于自己与民同乐的快乐. (2)本文含蓄委婉地表达了 我小时候每天早晨进入书整，（对）读过的书就比其他小孩子 作者被贬之后随遇而安、与民同乐的旷达情杯，抒发了作者 更熟悉。 的政治理想和寄情山水以排遭忧愁的复杂情感。 (3)作者 4.甲文段作者是为了强调自己读书的艰准与勒奋，以此勉励马 采用移步换景的方法将酿泉推至读者面前，先从听觉的角 生勒苦学习。乙文段作者是为了强调姐姐对自己的督促与 度，写“水声潺潺”，又从视觉的角度，写泉“泻出于两蜂之 勉励，表达对姐姐的思念和感激之情. 间”，峰的静与泉的动相映成趣，突出了滁州山水的幽静美 【参考译文】 (4)示例：课文“环滁皆山也”言简意丰，已经写尽了滁州群 【乙】追忆（我）从七岁时母亲去世，就来依靠姐姐。（艳 山环抱的地理形态：而链接材料中所写的另外几座山与课文 家)屋后有个小国，有几丈宽，美的树木遮盖着它。树荫下有 所写的琅球山无关，可以省去， 两间屋子，姐姐带着我居住在这里。我十岁以后，到书垫拜 师求学，早上出门而傍晚回家，到晚上，姐姐常常败纺织、缝 (三)湖心亭看雪 纫之事，点亮一盏灯，让我在地的旁边读书，夏天苦于天气 热，（我）停晚上的学习，天亮的时侯，（姐姐）就叫我起床， 文言文针对训练 (我)拿着小桌子到小因中的树下读书。在树根边放上两块 1.(1)客居(2)下大雪(3)还(4)消失(5)全(6)一道 大石，一块是姐姐用来洗衣服的砧石，一块让我坐着读书 2.(1)(我)问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人。(2)裹着裘 到日出的时辰，才送我进入书垫，所以我小时侯每天早晨进 皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪， (3)(看见)有两 入书垫，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时深夜读 个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧 书疲倦了，（我）略微贪求死要，姐姐一定会流着眼泪（对我） 得滚沸。 (4)不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢. 说：“你现在不努力学习，母亲在九泉之下是要悲伤的啊！ 3.(1)大雪三日湖中人鸟声俱绝(2)雾淞沆砀天与云与 唉，我无能，现已三十岁了，想到姐姐的教诲始终不敢忘记 山与水上下一白(3)莫说相公痴更有痴似相公者 4.(1)在内容上，写出了路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万箱俱 文言文篇目过关 寂的景象：在结构上，为下文作者“独往湖心亭看雪”作铺垫 (2)作者的“痴”主要表现在痴行、痴景和痴情三方面， 九年级上册第三单元 (3)作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭 一阶 逐篇梳理提升 看雪，表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。 (4)相同 之处：都抒发了天地之大、人生之微的感概。张岱运用白描 (一)岳阳楼记 手法，用三个“与”字将天，云、山、水连接在一起，突出其阔 文言文针对训练 大辽远：用“痕”“点”“芥”“粒”儿个量词，突出长堤、湖心亭 1.(1)第二年 (2)明媚(3)一片(4)全(5)同“俱”，全、皆 舟、舟中人的渺小。在二者的对比中抒发了作者的这种相 (6)规棋 感。苏轼则运用比喻的修辞手法，将自己比作蜉蝣和粟米 2.(1)如果没有这种人，我同谁一道呢？ (2)不因外物和自己 突出天地之大、人之渺小：再将人生的短暂与长江的无穷进 处境的变化而喜悲，(3)这就是岳阳楼的壮丽景象，前人 行对比，突出人生之短暂， 的记述很详尽了， (4)唉！我曾经探求过古代品德高尚的 二阶 单元整合强化 人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？ (5)在朝 任务二 廷做官，就为平民百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官，就 1.(1)贬滴、降职贬滴、降职(2)中间中间(3)就就 替君主担忧， (4)表示承接表示承接(5)陈列，摆开陈列，摆开 3.(1)不以物喜不以己悲 (2)先天下之忧而忧后天下之 2.其旁古木数十/其大皆百围千尺/不可加以斤斧， 乐而乐(3)居庙堂之高 处江湖之远 (4)浮光跃金静 3.(1)(这里)有一座废弃的亭子，它留下的地基非常狭小。 影沉壁 (2)以前我年轻的时候，跟随子瞻（到各地）游玩， 4.(1)“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指处境的变化和不同 4.①有山可登，有水可浮，子瞻未始不赛裳先之，②至其翩然 的自然景物引发的“迁客骚人”的不同感触，即“悲”与“喜”两 独往，造遥泉石之上，濒林卉，拾润实，的水而饮之. 种不同的表现。“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”，是 5.①本文着力描写了西山幽深寂静，意在展现苏轼超然物外、 指“古仁人”不同于上述的“迁客骚人”，能不受处境变化和自 乐观豁达、自得其乐的形象特点，②《岳阳楼记》描写润庭湖 然景物好坏的影响，做到“不以物喜，不以己悲”， (2)最后 雨天和晴天的景致，目的是引出“迁客骚人”的览物之情，进 段主要运用了议论的表达方式。作用：点明主旨，抒发了 而与“古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟作对比，突 作者旷达的胸襟和远大的政治抱负， (3)示例：我们遇事 出“古仁人”的高尚情操，同时也为抒发作者的政治抱负作 要用平常心去对待，比如，面对考试成绩的好坏，以平常心 铺垫。 待之，便做到了“不以物喜，不以己悲” (4)一是乐善好 6.作者着眼于全景、远景，大笔勾勒，展示武昌诸山的优美， 施，遇到别人需要帮助时，他会不计家用有无地帮助他人：二 7.二者都有山水之乐和宴饮之乐， 是自己即使显贵了，也保持简朴的作风，(5)示例：范仲淹 【参考译文】 岳阳抒怀忧国思民 子略被贬谪到齐安后，就在长江边建庐居住。齐安没有 502 己口己6安微语文4.结合当今社会上的一些现象和自身的体 价，还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要 验，深入理解故事的内涵，把握故事主旨。若要 有正面描写（通过描写主人公的语言、动作、神态、 求谈谈本文作者倡导的价值观在实际生活中对 心理等表现其性格)、侧面描写（通过描写其他人、 自己学习或为人处世方面的启示，根据自身情 物或景来衬托主人公)、正面描写与侧面描写相结 况紧扣文章主旨作答即可。 合、对比。分析人物形象要全面具体，尽可能从多 考点六人物形象分析 个角度分析。作答时注意看清题目要求，如，是用 文中语句回答还是用自己的话回答，是否需要结合 人物形象分析是文言文中的重要考点之一，其 文章内容分析等。 中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评 文言文篇目过关 九年级上册第三单元⊙ 阶 逐篇梳理提升 (一)岳阳楼记(10年未考】 原文呈现(“译文”“重点词句释义”见记背本第336~337页) 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐 贤今人诗就于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳 楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，檣倾楫摧，薄幕 冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而 或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱 偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必日“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 文章主旨 作者借为岳阳楼写记，规劝老友滕子京“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉，含蓄地表达了自己的政治理想：以治国安邦为己任，在天下人 忧之前忧，在天下人乐之后乐。 V写作特色 ①构思巧妙，记叙、写景、议论、抒情有机结合。②大量运用对比、对偶等修辞手法，富有文采和 诗意。③记叙多用散句，写景多用对偶句，既流利畅达，又简洁凝练。④大量使用双声叠韵词，平仄 交替，具有回环往复的共鸣效果；大量使用同义词，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化；大 量使用反义词，在对比和衬托中，增强了语言的表现力。 阅读与写作 73 对比角度解读 )1.忧乐观本文虽是范仲淹应好友之请为岳阳楼所作的记，但作者将自然界的晦明变化、风雨阴 晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来，并借题发挥，通过“迁客骚人”“以物喜，以己悲”和“古仁人”“不以 物喜，不以己悲”的对比，表达自己心系天下苍生、先忧后乐的忧乐观，展现了作者崇高的思想境界。 →2.洞庭美景/借景抒情本文指出“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，先描绘洞庭湖的雄伟壮 阔和气象万千，然后分别描绘洞庭湖在阴雨绵绵和晴空万里时的不同风光，借景抒情，展现了作者 “不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。 ○3.亭台楼记本文是范仲淹应滕子京之邀，为岳阳楼所作之记，写作者登岳阳楼所见美景及“迁 客骚人”的览物之情，抒发了作者远大的政治抱负。本文使岳阳楼名扬天下，是著名的亭台楼记，但又突破 了亭台楼记的一般体式，吸收骈文赋体的句式特点，极具音韵美。 》》 文言文针对训练 1.解释下列加点词在文中的意思。 (2)文中抒发了作者博大的胸怀和宏大的政治 (1)越明年 明年： 抱负的句子是“ (2)至若春和景明 明： (3)一碧万顷 (3)“是进亦忧，退亦忧”中，“进”是指“ (4)而或长烟一空 ”,“退”是指“ (5)百废具兴 具： (4)文中运用动静结合的手法描写洞庭湖月夜 (6)增其旧制 制： 美景的句子是“ 2.翻译下列句子。 0 (1)微斯人，吾谁与归？ 4.简答题。 (1)“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异 二者之为”中的“异”字，分别指什么内容？ (2)不以物喜，不以己悲。 (3)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 (4)嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之 (2)分析文章最后一段主要运用的表达方式及 为，何哉？ 该段在全文中的作用。 (5)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (3)文章最后一段说“不以物喜，不以己悲”，请 联系自己的生活实际，谈谈看法。 3.根据要求用文中语句填空。 (1)文中描述“古仁人”的旷达胸襟的句子是 74 2026安徽语文 拓展练习 核心素养·文化自信 (4)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是 (5)对联品人。 范仲淹恪守的人生信条。阅读下面的链接 文化名人灿若群星，英雄人物各领风 材料，谈谈范仲淹是如何践行这一人生信 骚。孔子“己所不欲，勿施于人”；范仲淹 条的。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天 链接材料公天性喜施与，人有急，必济 祥“留取丹心照汗青”；陶渊明“采菊东篱 之，不计家用有无。既显，门中如贱贫时， 下，悠然见南山”。 家人不识富贵之乐。 小明就此拟写了一副对联，但下联不 (选自《范文正公墓志铭》) 符合对联要求，请你修改。 上联：陶渊明东篱采菊安贫乐道 下联：范仲淹忧国思民登楼抒怀 修改为： (二)醉翁亭记(2016年考查)】 原文呈现(“译文”“重点词句释义”见记背本第338~339页) 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅哪也。山行六七里，渐闻水声潺 潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧 智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而窝之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁 阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，幕而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而 渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 射者中，弈者胜，酰筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颜然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 文章主旨 本文通过对优美的自然环境与和乐的社会风习的描写，侧面表现了作者治滁的政绩，表达了作 者“与民同乐”的政治理想。 写作特色 写景和抒情紧密结合，采用由散到聚的手法。写景由“环滁皆山”到西南诸峰、酿泉，最后集中 到醉翁亭；抒情则由往来游人到宾客，最后集中到太守。句式上，骈散结合，又由二十一个“也”字构 成反复咏叹的句式，声韵铿锵，朗朗上口。 阅读与写作 75