(3)分析写作手法-【学海风暴·PK中考】2026年安徽中考语文备考讲练本

有意蕴，你觉得文中哪些句子具备这些特点？ 式，强化了句子的概括力，短短几句，概 请选出一句并赏析。 括了父亲的人生历程。虽以第三人称来 本书同考点设问 写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了 见本书阅读与写作第31页第3题，集训本第392 父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲 页第5题。 辩护，表现了“我”对父亲的理解。 ®方法点拨 质朴平实：语言通俗化、口语化：少用修辞手法，较少用描绘性的语言。 质朴与华丽 华丽典雅：讲究节奏和韵律，多使用描绘性的语言：多运用比喻、排比、拟 人、引用等修辞手法。 直白：直接表达感受或观点，不拐弯抹角。 直白与含蓄 含蓄：不直接表情达意，多用托物言志、借景抒情、象征等表现手法，委婉 含蓄，耐人寻味。 品味文章 庄重：文章话题一般较为严肃，语气凝重。 语言特点 庄重与幽默 幽默：语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等修辞手法，显得有趣味。 简洁与繁复 简洁：多用短句，句式流畅，富有节奏感。 繁复：多用长句，多用对比性和辩证性语言。 清新自然 不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。 富有诗意 语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美，富有文采。 学会阅读一尝试表达 论第164页写作提分：精妙语言) 站在中华传统文化的厚土之上，仰望浩瀚历史的星空，居于中间的“人”，是为赓续千年的薪火 所在。请你引用古诗文写一段话，表达你对传统文化的理解。100字左右。（阅读考点：品味文 章语言特点) (三)分析写作手法 考点九 人物形象塑造方法（教材新考向）》 教材设问 教材设问答案 (七下《说和做一记闻一多先生言行片段》“思考 ,作者在具体的事例中，加入了不少细 探究”)本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头发 一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种 凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一 写法的好处。 多的刻苦精神：“一个又一个大的四方竹纸 巴中考常见设问 本子，写满了密密麻麻的小楷，地群蚁排 (2024湖南第10题A项)小说对卢教授的外貌描写， 衙”，则测表现出闻一多一丝不荀的严谨态 阅读与写作 19 刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 度。再如，作者写闻一多在群众大会上 ®本书同考点设问 “慷概淋滴”地指骂民族败类，刻画出其 见本书阅读与写作第37页第5题，集训本第379 “昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突 页第4题。 出闻一多大无畏的革命精神， 巴方法点拨 人物形象 塑造方法 正面描写 侧面描写 典型事件 关注评价 从人物的外貌，语言、动作 :分析文本是否借助次要 从全文的角度分析散文 关注作者对人物的评价 心理、神态、细节描写等方 人物、周围环境等从侧 是如何塑造人物形象 以及文中其他人物对主 面进行分析。 面烘托人物形象。 时，可从典型事件入手。 要人物的评价。 答题要点：判断描写方法 答题要点：侧面描写的 答题要点：概括典型事 答题要点：点明对人物 (运用…的描写方法)+概 内容（从侧面反映出人 件的内容+分析可能用 的具体评价+分析评价的 括描写内容（交代人物… 物…性格/品质)+对 到的手法+分析所表现 作用（表达了对人物… 处境/经历)+表现人物特点 人物性格形成有力补 的人物特点（表现了人 特点的赞美批判)+挖掘 (刻画人物…的性格/形 充，使人物形象更加鲜 物…的性格/品质)+ 主旨情感（暗含了揭示 象特点)+挖掘主旨情感（表 明+挖掘主旨情感（表达 挖掘主旨情感（表达 了…的情感/主题)。 达…的情感/主题)。 …的情感/主题)。 了…的情感/主题)。 学会阅读一尝试表达 《回第166页写作提分：人物描写) 很多人温暖了我们的心灵，慰藉了我们生命的孤独。请你选一个人，运用正面描写和侧面描 写，传达出温暖的情意，不少于100字。（⑧阅读考点：人物形象塑造方法） 考点十 表现手法(10年2考) ©教材设问 巴教材设问答案 (九下《变色龙》“思考探究”)这是一篇讽刺小说。结合 ,①对比：奥楚蔑洛夫面对狗王人 课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等 的身份的变化，不停地改变着自己的 艺术手法表现出讽刺效果的。 态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢 ©中考常见设问 膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱 1.(2023安徽第4题C项)爷爷重回榆林的情节与上文 肚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶 他在榆林的工作经历形成了呼应。 俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说 2.(2022安徽第4题D项)小说既充分尊重历史真实， 的喜刷效果更加突出 又运用了丰富的文学表现手法，特点突出。 ②夸张：讽刺小说往往商不开夸 20 2026安徽语文 3.(2025福建第12题)本文题为《耕》，而文章主要是写 张，本文也是如此。在短短的时间 缝纫及缝纫时的思想活动，这是为什么？请从思想内 里，随着狗主人身份的不断变化，奥 容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。 楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变 4.见本书集训本第387页第1题A项。 色”。变化之快，跨度之大，令人膛 本书同考点设问 目。这种夸张手法的巧妙运用，使 见本书阅读与写作第36页第2题，集训本第379页第5 人物性格鲜明突出，给人留下了深刻 题、第382页第4题。 的印象 ®方法点拨 表现手法 把握常见的表现手法 对比、烘托、伏笔、照应、铺垫、悬念、欲扬先抑、卒章显 审读句子，明确表现手法 志、托物言志的作用。 结合语境分析内容 结合文章的中心和作者的感情倾向，分析该表现手法的具体作用。 ①对比。将××与××进行对比，突出强调了…（特点情感）。②欲扬先抑。文章 答题要点 先写…，是“抑”，然后写…，是“扬”，前后的反差突出了…（形象/情感），突 出了文章的主旨。③托物言志。文章借××，表达了作者对…的追求。 0..........0a…. 考点十一 表达方式（教材新考向）》 ©教材设问 巴教材设问答案 1.(八下《社戏》“思考探究”)作者在叙述事 ·金文有几处出现多种表达方式棕合运用的 件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多 语段，地课文最后两段，讲述了“我”再次吃 种表达方式。以本文所写的某件事为例， 豆的径历和感受。六一公公不仅不指责孩子们 具体分析这些表达方式各自的作用。 偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖 2.(八上《回忆我的母亲》“思考探究”)作者 “我”有见识，说明他这个人除了心地善良 在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。 外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸 找出文中议论性的语句，联系上下文，理 赞。最后一段关于吃豆的议论，是金文的总结 解它们的含义并体会其作用。 性议论，表达了“我”对天真烂漫、自由有趣 罗中考常见设问 的童年生活的深切怀念，起着点明主旨的 1.(2024福建第11题)文章第1段多处运用 作用 间接抒情的方式，把感情渗透在议论中， 地“这在母亲心里是多么惨痛悲衰和无可 耐人寻味。请举一例简要分析。 奈何的事情啊！”这句活中饱含母亲的无限辛 2.(2024江西第20题D项)本文融记叙、描 写、议论、抒情等多种表达方式于一体，形 酸，更有作者对母亲的理解和心疼。又地“母 象鲜明，情感饱满。 亲是个好劳动”总领第4段，强调母亲的勤劳 能千，随后叙述了母亲日常要做的许多事情， ©本书同考点设问 见本书阅读与写作第34页第5题，集训本 这句议论，将作者对母亲的深情与对民族、对 第374页第4题。 广大劳动人民的深情融合在一起。 阅读与写作 2 巴方法点拨 表达方式 :记叙 描写 抒情 议论 说明 对人物的经历和通过生动形象的语：直接抒情（直抒胸 穿插在记叙、描写或说明的过程 用简明扼要 事件的发展变化言或朴素直白的对臆)作用：坦率真 中，就某个议论对象发表见解，直 的文字，解 过程以及场景、话，把人物或景物挚，朴质诚恳，打动 接表达作者的立场、观点和态度。 说清楚事物 空间的转换所作的状态具体形象地人心。 作用：①在文章的开头，起统领全 的形状、性 的叙说和交代。 描绘出来。 间接抒情（借景抒 文、点明中心、引出下文的作用 质、特征、成 作用：使读者对作用：再现自然景情、触景生情、融情 同时能使文章条理分明，层次清 因、关系、功 人物活动和事件色、事物状态，描绘于事、融情于理、咏楚。②在文章的中间，起承上启下 用等。 的发展、全貌有 人物的外貌与内心物寓情，咏物言志) 的作用，使文章结构严谨。③在文 清晰的了解。 世界，使人物活动 作用：含蓄婉转，富 章的结尾，深化文章的主题思想 的环境具体化。 有韵味，感染力强。 画龙点睛。 学会阅读一尝试表达 过第165页写作提分：灵活运用表达方式) 历史的星空，因有众多的杰出人物而光辉灿烂。他们身上有闪耀世界的优秀品质，他们是有血 有肉的英雄。请围绕“英雄”写一段话，运用议论和抒情的表达方式。（⑧阅读考点：表达方式） 考点十二 环境描写及其作用(10年2考) 教材设问 ③教材设问答案 1.(七上《散步》“思考探究”)本文以叙事为 ,句子举例：“这南方的初春的田野！大块儿小 主，其中穿插了一些写景的语句，把它们 块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树枝 找出来，品味这些景物描写的作用。 上的嫩芽儿也密了：田里的冬水也咕咕地起着水 2.(九上《故乡》“思考探究”)画出文中描写 泡儿…这一切都使人想着一样东西—生 环境的语句，体会作者以此营造的氛围， 命，”“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的莱 说说这些描写对表达主题所起的作用。 花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼 巴中考常见设问 塘。”作用：这些景物描写，点染了春天的美丽 1.(2024安徽第4题D项)第8段的景物描 和生机，传达出万物复苏的生命感概，还展现了 写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了 家人散步的美好情景和幸福心情。 大山初春时节的勃勃生机。 ,示例：“时候既然是深冬：浙近故乡时，天气又 2.(2022安徽第6题)小说开头的景物描写 22 2026安徽语文 具有象征意义，请联系全文简要分析。 阴晦了，冷风吹进船舱中，鸣鸣的响，从篷隙向外 3.(2025河北第15题)小说第1段的环境描 一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 写有什么作用？ 没有一些活气。”这句活营造了沉寂、荒凉的急围， 4.(2025湖北第16题)下列关于第3段中环 烘托出了“我”悲凉的心境，为金篇奠定了黯淡的 境描写的分析，不正确的一项是() 基调。这阴沉死寂，既是写故乡的风景，写环境 ©本书同考点设问 也是写故乡的人，写生活，是对“故乡”所代表的 见本书阅读与写作第31页第2题，集训本 旧中国的总体批判一令人压柳，缺乏生机、活力 第380页第3题、第385页第3题。 与希望. 方法点拨 自然环境描写：表现…地域风格：提示…时间、季节：渲染/营 造…氛围，奠定感情基调等。 分析本身特点 社会环境描写：揭示…（社会现实。 自然环境：衬托人物…心理：烘托人物…性格或精神品质。 与人物的关系 环境描写 社会环境：交代人物…身份：表现（影响或决定）人物性格：暗示人物 及其作用 的前途命运。 对情节的作用 交代故事发生的社会背景（或故事发生的时间、地点等）：推动…情 节的发展：为下文…（内容）埋伏笔/作铺垫。 对中心的作用 深化文章…主题（中心）。 作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去分析， 答题提示 切忌生搬硬套。 考点十三 记叙顺序及其作用(10年1考) ©教材设问 ©教材设问答案 (七下《驿路梨花》“思考与探究”改编)本文构思巧妙，倒数第5段运用 →运用了插叙，补充 了哪种记叙顺序？有什么作用？ 交代了小茅屋的搭建 巴中考常见设问 者、聪料者，以及梨花 1.(2022安徽第4题B项)小说的插叙部分简要交代了王会悟的家庭 照料小茅屋的原因，使 出身、读书经历和生活经历等。 叙述更加充分、完整， 2.(2025绥化第22题)请写出第4段在文中的记叙顺序及作用。 簧美了具有和发扬雷锋 3.见本书集训本第380页第1题A项。 精神的人，为下文“我 ©本书同考点设问 们”了解小茅屋的真相 见本书阅读与写作第34页第1题。 作铺垫. 阅读与写作 23 ®方法点拨 提取标志性词语。一般情况下，倒叙时有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标 志词。 辨析记叙顺序 根据位置辨析。一般情况下，倒叙的内容出现在文章开头，补叙的内容出现在 文章结尾，插叙的内容出现在文章中间。 根据段落层次辨析。插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他段落有较大差别。 记叙顺序 顺叙特征：按照事件发生、发展的时间先后顺序进行叙述。 及其作用 作用：①叙事有头有尾，条理清晰：②使文章层次井然有序，脉络分明。 倒叙特征：先交代结果，或把事件发展过程中最突出的部分提到最前面来写，再 叙述整个过程。 作用：①制造悬念，激发读者的阅读兴趣：②避免平铺直叙，增强文章的生动性。 分析记叙作用 :插叙特征：叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。 作用：①对主要情节起补充、衬托作用：②推动情节发展，为下文作铺垫或埋下 伏笔。 补叙特征：叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容。 作用：①补充交代相关情节，使故事情节完整：②使文章结构严谨，内容跌宕 起伏。 学会阅读一尝试表达 过第162页写作提分：结构安排) 诗人方政在诗歌《面对石头》里写道：“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地 方/是排石开路的地方。”成长中你遇到过哪些阻碍？请用倒叙开头，写一段话，不少于100字。 (凉阅读考点：记叙顺序及其作用) 考点十四 详略安排(10年1考) ©教材设问 ®教材设问答案 (七下《阿长与〈山海经)》“思考探究”)熟 一第一部分，简单介绍她的身份和称呼。第二 读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事 部分，首先围镜阿长的日常言行，略写她“喜欢切 情，详写了什么，略写了什么。从这些事 切察察”、对“我”过分看管，睡觉摆“大”字，详 情中，可以看出阿长是个什么样的人？结 写阿长“满肚子是麻烦的礼节”：其次，围稳阿长 合课文，想一想作者为什么要写这样一 的迷信可笑，详写她讲长毛故事赢得“我”“空前的 个人。 敬意”，骆写她因“谋害”隐鼠而失去“我”的敬 ©中考常见设问 意。第三部分，围稳阿长对“我”的真诚慈爱，详 1.(2021安徽第7题)文章详写“太太”所 写她为“我”买《山海轻》的前后轻过。 发视频的具体内容，有什么作用？请简 从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑 要分析。 徽、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、 2.(2025河南第5题)本文主要写的是蔡 好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱. 24 2026安徽语文 德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结 阿长毫不计较“我”对她的各种不届和无 合全文简要分析。 礼，真心实意关心爱护“我”，劳力满足“我”的 ©本书同考点设问 愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍 见本书阅读与写作第32页第4题。 加感激与怀念. ©方法点拨 先判断哪些内容是详 使文章点面结合，主次分 详略安排 写的，哪些是略写的。 明，能够突出主要人物形 象和文章主旨，给读者留 弄清楚作者的写作目 下深刻印象。 辨析 分析详 的，确定文章的中心。 详略 略作用 详写具体，丰富文 详略是根据所要表达的中心思想决定的。详写 章内容；略写点到 内容能突出中心思想；略写内容与所表达的中 为止意蕴丰厚 心思想关系不密切，但也需要适当交代。 考点十五 人称作用及叙述视角(10年1考) ©教材设问 ©教材设问答案 (九上《我的叔叔于勒》“思考探究”节选)这篇小说是以若瑟夫回忆少 ·以“我”的视角来 年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？ 讲述故事，有利于拉开 中考常见设问 适当的距商，为小说思 1.(2017安徽第12题)作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有 想主题的展开留下空 何表达效果？ 2.（(2024乐山第16题)作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文 间。同时，这祥写也有 章谈谈你的理解。 利于安排情节的曲折变 本书同考点设问 化，避免多余的解释 见本书阅读与写作第32页第5题，集训本第394页第4题。 说明. 巴方法点拨 第一人称：以“我”“我们”的口吻或作者本人的角度展开叙述。 作用：①使文章更具真实性：②叙述亲切自然：③便于作者直接表达自己的 思想感情。 辨析人称作用 第二人称：以“你”“你们”的口吻来叙述。 作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离：②利于情感交流，便于抒情。 第三人称：站在第三方立场，以“他”“他们”的口吻来叙述。 人称作用及 作用：①直接、客观地展现生活：②不受时空限制，反映现实比较灵活自由。 叙述视角 全知视角（第三人称或特定人物）：叙述者凌驾于整个故事之上，处于全知全能 的地位，主宰调度作品中的人物、故事、场景，随时对人物的思想及行为作出解 释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理。 叙述视角 儿童视角：用儿童的眼光去审视故事，可以真切地表现儿童生活，深刻地表现对 社会生活的感受，增强批判意味，寄寓作者对真善美的追求。 阅读与写作 25