(2)鉴赏文段内容-【学海风暴·PK中考】2026年安徽中考语文备考讲练本

(二)鉴赏文段内容 考点四 词语的理解与赏析（含词语选填）(10年8考) 教材设问 教材设问答案 1.(七下《阿长与（山海经》》“思考探究”）然而我有一时也对她 ,过去“我”厌恶阿长，但 发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什 阿长讲了长毛的荒诞故事，儿 么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？) 时的“我”信…以为真，相信阿 2.(八下《在长江源头各拉丹冬》“积累拓展”)这一派奇美令人 长的确具有抵挡大炮的“伟大 眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 的神力”，对她不仅产生数意， (这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的 而且达到“空前”的程度。夸 感受？) 张的修辞手法生动表现了儿童 巴中考常见设问 的天真心理，也包含着成年的 1.(2024安徽第5题)作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”， “我”在写作时流露的对阿长 如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 迷信的调侃」 2.(2023安徽第6题)小说第2段中，加点词语“故事”与“事 故”能否互换？为什么？ 3.(2022安徽第7题)请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异 口同声地喊出“中国共产党万岁”。 4.(2021安徽第4题)在文中括号内依次填入词语，最恰当的 “眩晕”原指一种症状， 一项是 感觉到本身或周围的东西旋 A.回报积蓄侥幸 B.回报积压荣幸 转，这里指“浩浩苍苍”的美 C.补偿积蓄荣幸 D.补偿积压侥幸 景令人目不暇接，令人不知道 5.(2025山西第12题节选)选文第16段“野菜”一词出现了三 看什么：“卖弄”原指有意显 次，请分析它们的不同含义。 示、炫耀（自己的本领），含贬 6.(2025贵州第10题)请完成下面的题目，体会文学作品中动 义，这里指大自然的无穷创造 词运用的精妙。 力在各拉丹东展现得淋滴尽 任务一 致。这两个词表现了作者面对 根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在 冰峰、冰河、冰谷等景色感受 “看”的动词。 到的震撼，以及基于人与自然 第1段：盯 第5段：瞪 ① 的对比而产生的对自然的 第6段：看望② 见证 第7段：窥探 敬畏 任务二 请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的 一个词代替选文画线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 ©本书同考点设问 见本书阅读与写作第36页第4题，集训本第377页第1题、第 380页第2题。 阅读与写作 13 方法点拨 词语的理解与赏析（含词语选填） 理解本义，根据词素和平时积累，理解词语本义。 定位词语在文中的具体 体会语境义，联系上下文，体会词语在特定语境中的特殊义和临 位置，把握具体语境，做 时义。 到“词不离句”。 把握修辞义，运用比喻、借代、拟人等修辞手法的句子，要结合语 结合具体语境分析，或指 词语理解 境，明确本体，理解意义：如遇用双关的语句，要理解词语的表层 出词语所用的修辞手法。 含义和深层含义。 描写方法等，分析它反映 把握感情色彩，辨析词语在具体语境中的褒词贬用或贬词褒用 出来的情形、情感、主题 的情况，理解作者的情感倾向。 等，如赞美、批判等。 词语赏析 答题规范：“××”本义是…，在这里的意思是…。 分析词语的词性。动词 般能准确描绘动作特点 求异法。供选择的词语多为同义词语，先辨析其不同之处：1语素 和过程：形容词一般能形 不同，产生的词义也不同：2词语的感情色彩不同、语体色彩不 象描绘情态，表达情感： 同、谦敬色彩不同：3.搭配习惯不同：4.词类和语法功能的不同。 副词通常意味丰富，需要 求同法。回到题目，结合语境，找出词语和语境之间的相似点、照 细心品析：叠词能增强语 词语选填 应点。 言的韵律感，使描写更加 定点筛选法。根据词语的意义和用法特点，结合语境，确定哪 形象。 个空必须填哪一个词，或者一定不填哪一个词，从而对四个选项 答题规范：“××”写出 进行筛选，缩小选择范围，然后作出合理的推断。 了…，表达了/体现 答题提示：筛选出答案后，要把该选项中的词语 一带入语境中 了…（感情/特点）。 检验。 考点五句子的理解与赏析（含语句还原）10年9考) ©教材设问 ©教材设问答案 1.(七下《邓稼先》“思考探究”)课文最后一段写道：“如果稼 ,为中华民族的崛起，为广大 先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这 人民的利盖，奉献自己的一生， 是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。 这是邓稼先的人生。走这样的 2.(七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”)根据括号中的提示，揣摩 人生道路，是由邓稼先的性格与 下面的语句，体会写景状物的妙处。 品质决定的。所以作者说，如 (1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下 果邓稼先再次选摔人生，他还会 带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。（化静为动） 这么走，这段话从人生选摔的 (2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色 角度突出了邓稼先对自己所从事 的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通） 的事业的热爱和对自己的选摔的 (3)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地 无怨无悔 流着，流着，流向人的心底。（物我交融） 巴中考常见设问 ·(1)“张满了的帆”“船舱鼓鼓 1.(2025安徽第5题)请从动作描写的角度，赏析第3段中的 的”“忍俊不禁的笑容”富有动 画线部分。 态，将静态的花写“活”了，形象 2.(2024安徽第6题)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 逼真地写出了花朵锭放的形态，充 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和 满了活力和情趣. 农人捉迷藏。 (2)花香本是噢觉感受.而作者 14 2026安徽语文 3.(2018安徽第10题)下面的句子出自原文，它在文中的位 笔下的香气却是“浅紫色的”，是可 置应该是 看见的视觉感受。这是运用通感的 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 修辞手法。将噢觉和视觉互通，使花 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫 4.(2025广西第13题)请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的 藤萝瀑布的愉悦梦幻之感 句子。 (3)在眼前紫藤萝瀑布和旧日 5.(2025齐齐哈尔第23题)请赏析第2段中“它张着强大的 紫藤花的对比中，作者对生命有了 翅翼，穿越时空不息地飞翔着”这个语句。 新的感悟.“流向人的心底”就是这 6.见本书集训本第388页第5题。 种心理过程的形象表达.，此时花与 本书同考点设问 “我”仿佛交融在一起，共同感受 见本书阅读与写作第34页第3题、第39页第2题，集训本第 生命的真谛。物我交融，使情感 382页第2题。 的抒发更强烈 巴方法点拨 整体把握，读懂文章，了解作者是在什么样的语言环境中写下的这句话。 结合文章内容、主旨，把握句子的表层含义和深层含义。 从关键词语人手，通过对其含义的理解，把握句子在特定语境中的含义。 句子是总领句，就从下文寻找信息：句子是总结句，就从上文寻找信息：句子是过 句子理解 渡句，就关注上下文。 答题提示：注意句子的含义是深厚、灵活的，要结合具体语境理解，不可断章取义。 给出赏析角度的要根据角度赏析，未给出赏析角度的，要分析语言特点（修辞手法 表现手法、表达方式、遣词造句、句式)，结合语境分析效果，揭示内涵。 从修辞手法、表现手法的角度赏析。结合语境分析有无运用修辞手法、表现手法等， 判断具体的写作方法，结合句子分析其作用。 从表达方式的角度赏析。描写句能生动形象地展现描写对象的特征和意义：抒情： 句能表达情感，增强感染力，引起共鸣：议论句能揭示所写内容的意义，突出中心。 句子的理解 与赏析（含 句子赏析 从造词造句的角度赏析。主要赏析动词、形容词、叠词、拟声词等。动词、形容词能形 语句还原) 象地写出特点，使语言更加生动：叠词能加深语意，朗朗上口，富有音韵美：拟声词 能生动形象地描绘情形，表达情感。 从句式的角度赏析。主要赏析疑问句、反问句、设问句、长短句。疑问句吸引读者， 制造悬念，引人深思：反问句加强语气，强调特点：设问句提醒注意，引发思考：长 短句错落有致，节奏感强。 答题规范：该句运用…的修辞手法/表现手法/表达方式等，（生动形象地）描绘 了…（情形/特点），表达了…（情感）。 观察需要还原的句子的特点，理解句子所写的内容和表达的情感，观察句子的语言 风格、话题角度、结构作用。 语句还原 将句子代入需还原处，比较辨析句子的内容情感、语言风格与语境是否一致，并考 虑结构上是否有逻辑关系。 根据比较辨析结果，筛选出正确答案并朗读，判断前后是否连贯，语气是否一致。 阅读与写作 15 学会阅读一尝试表达 愈第166页写作提分：环境或景物描写) 自然界，树如人，能活出人的姿态：生活中，人如树，可展现树的风采。请运用比喻、拟人等修辞 手法对树展开描写，不少于100字。（阅读考点：句子的理解与赏析） 考点六 句段作用(10年2考) 教材设问 D教材设问答案 1.(七上《猫》“思考探究”)第一只猫死后，“我”安慰 ·第一句活表现了第一只猫的死带给 三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第 “我们”的感受一虽然难过，但还不 二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养 至于太伤心，也为后面第二只猫的到来 猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不 作铺垫。第二句话表明第二只猫丢失 养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 后，“我们”全家伤心的程度加深了，在 2.(七下《邓稼先》“思考探究”)有感情地朗读课文第 结构上起着总结上文的作用，又为下文 五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》， 的被动收养流浪猫作铺垫，第三句活 有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’ 比第二句活的程度更深，“永不”显示出 时代的一首歌”，表达了怎样的情感？ “我”态度的决绝，放在文章最后，既 多中考常见设问 呼应了开头，又招展了文意，也对金文 1.(2025安徽第7题)文章结尾段意蕴丰富，请谈谈 做了总结 你的理解。 2.(2025成都B卷第9题)文章删掉第5段，上下文 、课文第五部分开头引用《吊古战场 依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简 文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓 要分析。 稼光工作条件的限苦：同时把读者引入 3.(2025天津第16题)请结合文章内容，分析第1段 中国历史的深处，增加了文章的厚重 在全文中的作用。 4.见本书阅读与写作第42页第4题。 感。结尾处又引用儿时学到的“‘五 ©本书同考点设问 四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就 见本书阅读与写作第34页第4题、第39页第4题， 是一个典型的中国男儿，表达了对他为 集训本第382页第3题。 祖园而献身的崇高精神的赞美之情」 16 2026安徽语文 巴方法点拨 句段作用 :内容上：渲染气氛，奠定文章的感情基调：设置悬念，激发读者的 阅读兴趣或引起读者思考：点明中心：交代时间、地点、背景或其 开头句段他情况。 :内容上：突出强调某件 结构上：照应标题，引出下文：与下文形成对比：为下文作铺垫、埋 事或情感，揭示事物的 下伏笔：统领全文；与结尾构成呼应；等等。 意义，丰富内容。 中间句段 结构上：过渡句起着承 内容上：画龙点睛，点明（深化、突出、升华）主题：抒发情感或感悟。 上启下的作用，小结前 结构上：收束（总结）全文：照应上文：呼应开头：点题（照应标题）。 文，引出下文。 注意：如果结尾既出人意料又在情理之中，会使文章更加曲折，增 结尾句段 强艺术表现力：如果结尾戛然而止，会给读者留下想象（回味、思 考)的空间（余地），意蕴深远：如果结尾是环境描写，可以烘托人物 心情，含蓄点明主旨。 引用诗句，可以突出特 点，增添诗情画意和感 答题提示回答段落作用要从内容和结构两个方面考虑。 染力。 引用名言，可以增强权特殊句子 威性。 引用俗语，通俗易懂，易 答题规范内容上，该段写了…。结构上，该段有…的作用。 于读者理解和接受。 学会阅读一尝试表达 的第162页写作提分：首尾设计) 成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。请你为作文《我生命中的一位良 师》写一段开头，80字左右。（阅读考点：句段作用） 考点七 分析情节的作用(10年1考)》 ©教材设问 ©教材设问答案 1.(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的 ·不同意。美女蛇的故事 故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 为百草园增添了神秘奇幻的 2.(八下《在长江源头各拉丹冬》“思考探究”)作者多次写到自己 氡围，它丰富了百草园作为 在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中 “乐园”的肉涵，这个故事与 的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 三味书屋枯燥的学习生活形 ©中考常见设问 成鲜明对比 1.(2025安徽第6题)文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ ,这些感受侧面衬托出各 2.(2025成都B卷第11题)作者在写眼前河流时多次回忆过 拉丹冬环境的恶劣，与壮丽的 去，有何作用？请结合全文简要分析。 景色相至安织，情景交融 阅读与写作 17 3.见本书阅读与写作第42页第5题，见本书集训本第387页第 其表达放果在于增强了文章 3题。 的真实性，凸显了自然的强大 巴本书同考点设问 力量，同时展现了作者对自然 见本书阅读与写作第36页第3题，见本书集训本第389页第 的热爱与执着，深化了文章 5题。 主题. 巴方法点拨 分析情节的作用 ①交代了人物活动的环境： ①为…的情节作铺垫（或埋下伏笔）： ②表现（或突出）了人物…的性格（或精神），刻 ②与上/下文相照应： 画了人物…的心理 内容上 结构上③推动情节发展： ③揭示（或寄托、暗示、深化）了文章…的主题： ④作为线索，贯串全文： ④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ⑤承上启下。 考点八 品味文章语言特点（教材新考向） ©教材设问 ©教材设问答案 (八上《背影》“积累拓展”)本文的语言素朴而又典 ~(1)作者多用短句，没有多余的活。其 雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。 中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文 (1)回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧 雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的 事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧 语句，将事件、氯围、原因概述得清清楚 事，一半为了父亲赋闲。 楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受 (2)他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我 (2)以叙述代替描写，表现父亲对“我 做的紫毛大衣铺好座位。他隔我路上小心，夜里 无徽不至的关爱。父亲“拣定”椅子，反复 要警醒些，不要受凉。又隔托茶房好好照应我。 叮嘱，都是极琐细的事，看似细碎，却并不 (3)我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 让人觉得须冗，因为其中的点点滴滴，都是 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 父爱的真实流露。其中写“我”用父亲给 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 “我”做的紫毛大衣铺座位，点出一个重要 (4)他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。 的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个 哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能 角度连续叙事可能存在的单调感。 自已。情郁于中，自然要发之于外：家庭琐屑便往 (3)作者笔法简净，却细致而传神地描 往触他之怒。 绘出了父亲的形象。这三个句子看似平 ®中考常见设问 淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚 1.(2025绥化第23题)语文老师希望同学们将《背 不”“可是”“就”等字词，看似寻常，却表 影》与本文进行联读，请你从体裁、主题、人物形 现出“我”心中并不平静的情感 象、写作手法和语言特点中任选三个方面进行 (4)这几句话的书面语特点明显，既用 对比，找出两篇文章的相似处。 文雅的四字词语，又使用接近文言文的句 2.(2024扬州第18题)散文的语言通常追求含蓄、 18 2026安徽语文 有意蕴，你觉得文中哪些句子具备这些特点？ 式，强化了句子的概括力，短短几句，概 请选出一句并赏析。 括了父亲的人生历程。虽以第三人称来 本书同考点设问 写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了 见本书阅读与写作第31页第3题，集训本第392 父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲 页第5题。 辩护，表现了“我”对父亲的理解。 ®方法点拨 质朴平实：语言通俗化、口语化：少用修辞手法，较少用描绘性的语言。 质朴与华丽 华丽典雅：讲究节奏和韵律，多使用描绘性的语言：多运用比喻、排比、拟 人、引用等修辞手法。 直白：直接表达感受或观点，不拐弯抹角。 直白与含蓄 含蓄：不直接表情达意，多用托物言志、借景抒情、象征等表现手法，委婉 含蓄，耐人寻味。 品味文章 庄重：文章话题一般较为严肃，语气凝重。 语言特点 庄重与幽默 幽默：语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等修辞手法，显得有趣味。 简洁与繁复 简洁：多用短句，句式流畅，富有节奏感。 繁复：多用长句，多用对比性和辩证性语言。 清新自然 不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。 富有诗意 语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美，富有文采。 学会阅读一尝试表达 论第164页写作提分：精妙语言) 站在中华传统文化的厚土之上，仰望浩瀚历史的星空，居于中间的“人”，是为赓续千年的薪火 所在。请你引用古诗文写一段话，表达你对传统文化的理解。100字左右。（阅读考点：品味文 章语言特点) (三)分析写作手法 考点九 人物形象塑造方法（教材新考向）》 教材设问 教材设问答案 (七下《说和做一记闻一多先生言行片段》“思考 ,作者在具体的事例中，加入了不少细 探究”)本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头发 一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种 凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一 写法的好处。 多的刻苦精神：“一个又一个大的四方竹纸 巴中考常见设问 本子，写满了密密麻麻的小楷，地群蚁排 (2024湖南第10题A项)小说对卢教授的外貌描写， 衙”，则测表现出闻一多一丝不荀的严谨态 阅读与写作 19