专题一 一阶 文体知识梳理-【学海风暴·PK中考】2026年安徽中考语文备考讲练本

阅读与写作第499~511页 语文积累与运用第512~518页 参考答案 默写本第518~520页 集训本第520-538页 激滟，淌不过流年，纵然往事如烟，感谢你照亮我的生命」 阅读与写作 考点八品味文章语言特点 第一部分现代文阅读 学会阅读→尝试表达 示例：“求木之长者，必固其根本：欲流之远者，必浚其泉源.”传 专题一文学类文本阅读 统文化是中华历史长河源头的星辰，《诗经》里的草木凝聚着先 中考真题展示 民智慧，青铜器上的铭文镌刻着文明基因，我们守着“慎终追 远”的传承，在温故知新里让千年薪火照亮前路，于笔墨丹青间 1.B 续写文明的诗行， 2.动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全 考点九人物形象塑造方法 过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈，富有美感。呼应前文 “十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘 学会阅读·尝试表达 棉花的成就感，表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美 示例：那天下午，我在操场角落偷偷抹眼泪，考试失利的撞败感 好生活的怀念， 几乎将我淹没。突然头顶的阳光被一片阴影湾住，一抬头，是 3.①交代母亲寻找“我”的原因：②为下文母亲找“我”很着急作 阿宁拿着两罐冰镇汽水站在我跟前。她拧开汽水递过来，说 铺垫：③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感 “喝口凉的，眼泪就掉不下来啦，”她弯弯的眼睛里盛着细碎的 到舒适、安逸：④与文章标题相呼应：⑤表达了“我”对棉田的 光，嘴角挂着让人安心的笑意，有同学路过说：“每次只要她 喜爱之情。（答出2点即可） 在，气氛就特别好，”这句话飘进我耳朵里，慢慢融化成温柔的 4.①体现了母亲找到我”的庆幸和我”童年时候的天真、不懂 暖意， 事：②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚：③深 考点十一表达方式 化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情：①收束 全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。（答出3点即可） 学会阅读·尝试表达 5.①比喻新奇生动，吸引读者阅读。②富有诗意，奠定文章打 示例：真正的英雄有碑无须明处立，心系民众真赤子。历史的 情基调。③表明“我”与棉田的关系，点明文章主要内容 硝烟渐渐散去，我们迈人了一个和平安定的年代。在这个飞速 ①写出了“我”在棉田中获得的美好体验，揭示文章主旨 发展的伟大时代，我曾经深深地思索：什么是英雄？英雄既是 (答出3点即可) 用信仰与坚持引领众人的领导者，也是用柄牲与奉献守卫国家 的保卫者，我们要铭记英锥事迹，汲取信仰力量，以实际行动 1.B 传承红色基因！ 2.因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无 声，如母亲一般哺有着各种草木和动物，所以说它“温柔” 考点十三 记叙顺序及其作用 3.运用拟人的修辞手法。“有点调皮”“钻”“捉迷藏"赋予小柴 学会阅读→尝试表达 胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习 示例：我站在报告厅的舞台中央，看着台下密密麻麻的观众，自 性，表达了作者对它的喜爱， 信从容。谁能想到，一年前的我连在班级发言都会声音缬抖. 4.①文章以“山中的小草”为线索贯串全文，文章先总写山中的 小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序 那时，上台演讲就像横亘在我成长路上的巨石，让我无数次想 绕道而行，也曾在心底默默祈祷能躲过它，但最终，我选择直 层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的 面这块“石头” 一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应， 结构完整，浑然一体. 三阶 考点针对训练 5.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚 (一) 感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然 1.(1)看海(2)父亲讲述“看海”这个名字的由来(3)父亲南 的感恩之情。②它们与山里人关系密切，表达了作者对人与 下见到大海，驻守小岛(4)父亲中风后，向连长画像讲述儿 自然和谐共生的赞美之情。 子在航母上“看海”的事（每空1分） 2.环境描写生动形象地描绘出大海美丽、祥和的景象。一方 二阶联系课内学考点 面，展现了大海的迷人魅力，体现父亲初见大海时的震撼与 考点五句子的理解与赏析（含语句还原） 欣喜，为父亲之后驻守海岛的情节作铺垫：(2分)另一方面， 美好的大海衬托出了父亲守护海岛、保卫国家领土的神圣使 学会阅读→尝试表达 命感。(2分) 示例：夏天的第一场暴雨如期而至，狂风嘶吼，暴雨如注。暴 3.①质朴自然。小说语言多采用口语化表达，贴近生活实际， 雨冲刷着老榆树粗壮的枝干，狂风撕扯着它华美的羽毛。老榆 如“还闹情绪啊，听说你平时饭量挺大啊。身子骨瘦小得来 树披头散发，猛烈地摇晃着，挣扎着，一阵狂风袭来，它低下 阵风都能把你吹跑，还来当兵娜”，(2分)②富有个性。连 头：风去，它又重整旗鼓，突然我不再为它抵心，我知道只要雨 长的话中调侃和关心相互交织，展现出他直率的性格，而父 一停，它又会生机盎然， 亲的回应则充满了不服输的劲头，通过连续的反问句，生动 考点六句段作用 地塑造出一个不甘被轻视、充满斗志的年轻战士形象。 (2分) 学会阅读·尝试表达 4.小说详写了父亲当兵时与连长的相处细节，深人刻画了父亲 示例：当看到《我生命中的一位良师》这个作文题目时，脑海里 和连长的人物形象，展现了两人真挚的战友情，为父亲后来 已勾勒出你的影子，你过膝的裙摆被风扯起一角，像水波的纹 的行为和情感发展奠定了基础。(2分)而对于父亲在海岛 皱，风落，又铺天盖地地沉下来一是那么重，那么柔，那么想 驻守25年的日常则路写，(2分)这样处理既突出了小说重 逃离，后米却又忍不住去追寻。你的影子已存于我心，浮光再 点，避免平铺直叙，又能让读者感受到父亲驻守海岛的生活 参考答案 499A第卡部分 现代文阅读 专题一文学类文本阅读(10年10考) 中考真题展示 一、(2025安徽，有改动)阅读下面的文字，回答 来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天 问题。(23分) 还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一 海一样的棉田里，我像只船 里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远， 乔叶 我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必 喜欢一个人待会儿。 种的庄稼。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘 立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时 棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝 的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉 一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是， 静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一 到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后， 个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满 我就会到地里去摘一会儿棉花。 田的棉花都在应和我，惬意得很。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾露 包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高 已经深罩在田野周围，蝈烟的鸣叫声显得愈加清 忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉 脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那 花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将 些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的 两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘 意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行 过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权权都聚在一起， 进在幕色渐深的棉田中。 不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划 晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则 行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的 像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是 小权，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻 褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛 浪，亦若柔和幽美的亲吻。 开着的头花。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样 田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平 鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。 展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地 摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞 躺了下来。 和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都 ①我就睡着了。 充满它们的芳香。 ②我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照 被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她 例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿 那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大 母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着 阅读与写作 她的声音震动的，还有手电筒的光。 3.文章为什么写“我就睡着了”这一情节？(4分) 图天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 四我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就 朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演 的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在 那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑤我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清 冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为 她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。 4.文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地 (6分) 跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有 点儿长，就很理亏地没话找话： ⑥“妈，咱明儿还来吧？” 面“来。没摘完就得来。” ⑧听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天 躲过了一劫，运气不错。 ⑨很多年后我才明白，母亲当时肯定也是 这么想的。 5.文章以《海一样的棉田里，我像只船》为题，有着 (选自《解放日报》，有删节) 怎样的作用？请结合全文简要分析。(6分) 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 ( )(3分) A摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得 成就感。 B.第8段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的 疲惫。 C.文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗 二、(2024安徽，有改动)阅读下面的文字，回答 情画意。 问题。(22分) D.文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充 山中的小草 满童趣。 郭震海 2.请从动作描写的角度，赏析第3段中的画线部 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡 分。(4分) 村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中 错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消， 心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历 经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树 林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌 木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。 2026安徽语文 大山无声，默默地哺育着草木：草木无言，静静 透汗，第二天便又精神焕发。 地供养着山里的动物。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观 边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿 察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶 佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。 欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮 进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色 佳酿。 的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分， 山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里， 留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清 草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作 洗千净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂 为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾 锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着 患的“救命草”一它们不仅为苍山披绿，也曾 熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这 相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数 些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。 家珍。 初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑， ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上 苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背 山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它 阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪 的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再 印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大 择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就 柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大 能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的 地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中 躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外 孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴 娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩 胡，田埂边的益母草，点，点嫩芽已经在解冻的泥 疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬， 土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它 如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫 们纷纷，点头应答… 色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入 (选自《人民日报》2024年03月22日，有改动) 药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄 不正确的一项是 ( )(3分) 芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 A.第4段中“每一株草都有自己的名字”，表 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里 现出太行山区的人们对家乡的小草非常 钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特 熟悉。 殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里 B.第5段中“只要有一点泥土就能生长”，突 很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂 出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无 它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不 他求。 会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。 C.第7段写益母草从采收到制成膏状的过程 小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出 时，用了“割”“晾晒”“清洗”“熬”等动词，准 的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于 确精练。 治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小 D.第8段的景物描写，有静态有动态，有视觉 柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身 有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 阅读与写作 3 2.作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何 4.文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分 理解这里的“雄伟”“温柔”？(4分) 析。(5分) 3.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(4分) 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里 5.作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小 钻，仿佛在和农人捉迷藏。 草表达了怎样的思想感情？(6分) 命题规律总结 考查形式：安徽近10年中考试卷，记叙文阅读每年必考，题量一般为5个小题，分值为21~23分。题型以简 答题为主，除此之外还有填空题、图表题和选择题。2022年第一次以选择题的形式考查文本内容。 选材特点：记叙文阅读所选材料均来自课外，且以名家作品为主，类型分为小说和散文，主题涉及革命文化、家 类 国情怀、传统文化、自然万物、成长之旅等，注重对学生的教育引导，以及文化素养的培养。字数一 般在1400左右。 本 主要考点：内容理解与概括、情节脉络的梳理、表现手法、词句理解与赏析、语言鉴赏、人物形象，以及主旨理 读 解等。 备考建议：《义务教育语文课程标准》(2022年版)要求学生了解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进 文化，因此学生在备考时要在这些主题上有所侧重。 一阶】 文体知识梳理 一、记叙文的六要素 六要素 知识要点 课内举例 《走一步，再走一步》一文，时间一56年前一个酷热的七月 时间、地点、 掌握记叙文的六要素，有助于分 天：地点一货城：人物一“我”，小伙伴们，爸爸：起因一 人物，事件的 析文章的结构，厘清事情发生、发“我”和小伙伴们玩厌了弹珠，所以要找点新的花样玩；经 起因、经过、 展的脉络，继而准确地把握文章 过一“我”因胆小而被小伙伴们丢下，在悬崖上进退两难；结 结果 主旨 果一“我”在爸爸的鼓励和指引下，自己从悬崖上爬了下来， 并从中获得了受益终身的人生感悟 4 2026安徽语文 C三、记叙文的记叙顺序] 顺序 知识要点 课内举例 《伟大的悲刷》一文运用顺叙的记叙顺序，按时间的先后顺序 定义：在叙述时按事情发展的先后顺序 写了斯科特一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却 记叙。 顺叙 悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途， 作用：让叙事有头有尾，条理清晰，读起来 最后一个个悲壮地死去的故事，颂扬了人类勇于探索的精 脉络清楚，符合读者的认知习惯 神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神 定义：在叙述时先交代故事结局或后发生《背影》一文运用倒叙的记叙顺序，开篇点题，用最不能忘记 倒叙 的某些情节，再交代故事的起因和经过。 的是父亲的“背影”表达了作者对父亲的锦锦情思，然后细致 作用：设置悬念，吸引读者，避免叙述的平地叙写父亲的“背影”，抒发了强烈的感情，使文章有波澜，避 板单调，增强文章的生动性与可读性 免平铺直叙 《故乡》中有两处插叙：一处是当“我”的母亲谈到问土时，作 定义：在叙述时不依时间次序插入其他 者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对 情节。 插叙 少年闰土形象的插叙：另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两 作用：对情节起补充、衬托作用，丰高人物 处插叙使闰土、杨二坡过去与现在的不同形象及不同生活境 形象，突出文章中心 况形成鲜明对比，丰富了人物形象，突出了文章中心 三、记叙文的人称 人称 知识要点 课内举例 定义：以“我”“我们”的口吻或作者本人的角 《植树的牧羊人》采用第一人称“我”来讲述种树人的故 度展开叙述。第一人称的“我”有时是作者本 事，通过“我”的耳闻日睹，所思所想，对种树人平凡而 第一人称 人，有时是经过艺术加工的“我”。 又伟大的一生作出了高度的评价，使种树人的故事显 作用：便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感 得真实可信，迸发出打动人心的力量 《土地的誓言》中，“土地，原野，我的家乡，你必须被解 定义：以“你”“你们”的口吻展开叙述、抒情。 放！你必须站立！”采用第二人称，作者称呼土地为 第二人称 作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于情感 “你”，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，情感抒 的交流 发得更加真切 定义：以“他”“他们”的口吻来叙述文章中的 人物、事件、场景等。 《美丽的颜色》采用第三人称，记叙了居里夫妇在棚屋 第三人称 中用近四年时间提取“镭”的艰难过程，深情地歌颂了 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙 述，比较灵活自由 居里夫妇对科学研究的坚守和乐观的态度 四、记叙文的线索 3 线索类型 知识要点 课内举例 以时间为线索 钱索是记叙文中 《邓稼先》一文以时间为线索，用邓稼先的人生经历把全文贯串起来 贯串全文的脉 以事件为线索 络，作者通过它 《猫》一文叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索 以某物为线索 把表现文章中心 《驿路梨花》一文以“梨花”为明线，以“梨花精神（雷锋精神）”为暗线 的材料串起来形 以某人为线索 成一个整体。分 《说和做—记闻一多先生言行片段》以闻一多的言行为线索 以地点的转移为钱索 析线索有助于把 《老山界》一文以地点的转移为线索，讲述了作者翻越老山界的经过 提行文的思路和 以感情变化为钱索 文章的结构 《阿长与（山海经）》一文以“我”对阿长的感情变化为线索 阅读与写作 5 五、记叙文中的表达方式 表达方式 知识要点 课内举例 用生动形象的语言对人物、事件、 《驿路梨花》一文三次写梨树林和梨花，以物喻人，人与花交相辉 环境的形态特征作具体、生动的 描写 映，衬托出梨花姑娘的美好心灵，歌颂了已在边区发扬光大的雷 描写，使读者获得对描写对象的 锋精神，升华了主题 真切、具体的感受 是由叙述和描写引发出的对事物 《回忆我的母亲》一文中，第14~17段大多是议论，这些在记叙基 议论 的感想、认识和评价，是在关键处 础上的议论把事件中蕴含的意义提示得更透彻，把作者悼念、赞 的画龙点睛之笔 颂母亲的感情抒发得更深切 在文章中抒发感受、表达感情的 《阿长与〈山海经》最后一段运用了抒情的表达方式，表达了“我” 抒情 一种表达方式。有直接抒情和间 对阿长的怀念和祝福之情 接抒情两种 六、记叙文中常见的描写方法] 描写方法 知识要点 课内举例 定义：对人物的独白、对话等进行具体描写。 《故乡》一文描写了杨二坡的语言一“迅哥儿， 作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现 语言描写 你阔了…用得着”，把一个眼中只有“利”字的 人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世 界，使读者“如闻其声，如见其人” 小市民形象刻画得入木三分 《背影》一文抓住父亲“走到”“探身”“攀”“缩” 定义：对人物的动作进行描写。 “倾”等动作，具体形象地写出了父亲为儿子买 动作描写 作用：表现人物的性格、品质、身份、地位、处 橘子时的艰难的动作，深刻细腻地表现了父亲 境、状态等，推动情节的发展 对儿子的爱 《孔乙己》一文中，“睁大眼睛”“涨红了脸，颜上 定义：专指对人物神情态度的描写刻画。 的青筋条条绽出”的神态描写充分表现了孔乙 神态描写 作用：突显人物个性，反映人物心理，给人以 人物 真实感，使人物形象栩栩如生 己自命清高、迂腐不堪的特征和被人嘲弄时企 描写 图掩饰自己偷窃劣行的困窘心理 定义：对人物的体貌特征（包括人物的身材、 容貌、衣着、姿态等)进行描写。 《藤野先生》一文中，“其时进来的是一个黑瘦的 外貌描写 先生，八字须，戴着眼镜，换着一叠大大小小的 作用：耥示人物身份、境遇、所处的社会环 境，以形传神，表现人物内心世界和性格 书”一句抓住藤野先生的外貌，寥寥数语，就刻 画出一个生活俭朴、治学严谨的学者形象 特点 定义：对人物在一定环境中的心理状态和内 《藤野先生》一文中，“但是我还不服气，口头答 心活动进行描写。 应着，心里却想道：‘图还是我画的不错：至于实 心理描写 作用：揭示人物的内心世界，突出文章的中 在的情形，我心里自然记得的。”通过心理描 心或表明人物的品质（情感） 写，生动地表现出“我”在学习上的执着和任性 6 2026安徽语文 续表 描写方法 知识要点 课内举例 定义：对人物活动的时间、地点、气候及景物 等的描写。 《秋天的怀念》在文未描写秋天北海泼泼洒酒的 自然环 作用：表现地域风光，提示季节和环境特点： 菊花，写出了菊花蓬勃的生命力，突出了“我”从 境描写 推动情节发展：渲染气氛：烘托人物形象 痛苦转向坚强的变化 (情感) 环境 描写 定义：对特定的时代背景及人物生活环境的 《孔乙己》一文开头三段描写成亨酒店，为孔乙 描写。 己的出场作铺垫。其中，一“长”一“短”，一“里” 社会环 作用：交代对人物、事件起关键作用的历史 一“外”，一“荤”一“素”，一“坐”一“站”，鲜明的 境描写 情况或现实环境（作品的时代背景），渲染环 对比揭示了成亨酒店里顾客贪高的悬殊，阶级 境气氛，衬托人物形象（心情），推动情节发 的对立，这是旧社会的缩影 展，深化主题 C七、记叙文中常用的表现手法 表现手法 知识要点 课内举例 定义：文章前后内容的关照与呼应。方式主要 有与伏笔照应、与开头或标题照应、反复照《背影》一文多次写“背影”和“流泪”，反复照应，感情 照应 应等。 抒发一次比一次强烈 作用：使文章结构严谨，情节完整，中心突出 定义：不直接对主要的人物或事物进行描写，而 衬托 是对其背景、与之相关的人物或事物加以描绘。 《海燕》一文描写海鸣、海鸭和企鹣呻吟、恐惧的形 作用：突出表现主要人物或事物的形象、特点 象，衬托了海燕勇敢、乐观的精神 等，增强文章表现力 定义：把两种相反的事物或同一种事物相对立 的两面进行比较。 《白杨礼赞》一文结尾把楠木和白杨树作对比，再次 对比 强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表 作用：鲜明地表现或突出事物的特点，有利于表 明作者鲜明的爱增之情 达主题 定义：为了突出后面要出场的主要人物、事物或 要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行《皇帝的新装》一文中，作者开篇极力描述皇帝喜爱 铺垫 铺陈描述来烘托，引出重要的情节和内容的一 新衣服的情形，为下文写他被骗子所骗，最后光着身 种表现手法。 子举行游行大典作铺垫 作用：引出下文，制造悬念，推动情节发展 定义：俗称“扣子”或“关子”，即就文章的内容或 《植树的牧羊人》一文的标题，既概括了文章的主要 内容一植树，又点明了故事的主人公一牧羊人， 人物的反常情况层层设疑。 悬念 同时又让人产生一系列的疑问：牧羊人为什么要植 作用：引起读者注意，激发读者的阅读兴趣，引 树呢？他的成果如何呢？标题起到设置悬念、激发 出下文 读者的阅读兴趣的效果 《故乡》一文中，“我”刚回到故乡时母亲说了一段话： 定义：前文为后文埋下的线索，或前文对后文所 “还有闰土…他也许就要来了。”这一伏笔，不仅点 做的提示（暗示）。 伏笔 作用：交代含蓄，使文章结构严谨，使读者读到 明了闰土和“我”的关系，而且暗示闰土将要和“我” 下文时，不至于产生突兀怀疑之感 见面。有了这样的伏笔，后面问土的出场就显得合 情合理了 阅读与写作 续表 表现手法 知识要点 课内举例 定义：先否定或殿低人、物的形象，而后深入挖 据人、物特点及内在意义，再对人、物予以肯定、 《阿长与〈山海经》》一文先写阿长的“多事”“规矩 先抑后扬 褒扬。 多”，这是“抑”：后通过写阿长帮“我”买来《山海经》 作用：使所表现的对象形象更丰满、更鲜明，给 来突出她对“我”的爱，这是“扬” 读者留下深刻印象 定义：通过咏物来抒情，常常借助某些植物、动 物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的情 《白杨礼赞》一文以“白杨树”象征中国共产党及其领 象征 感表达出来。 导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战 作用：使文章的主旨含而不露，增强文章的表 斗、不屈不挠、抗战到底的崇高精神和坚强意志 现力 定义：在文章结尾处，用一两句话点明文章中 心、主旨的手法。 《紫藤萝瀑布》一文结尾升华了景物的意境，不但展 卒章显志 作用：增加文章的深刻性、感染力和结构美，有 现出景物的美，还发掘出生命的内涵，卒章显志 “画龙点睛”的艺术效果 八、记叙文中常见的修辞手法] 修辞手法 知识要点 课内举例 定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来比方甲 事物。包括明喻、暗喻、借喻。 作用：①把抽象的事物具体化、形象化，让读者产 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着… 比喻 生联想。②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、 (《春》) 接受。③突出事物的特征，把事物写得生动形象 具体或感人，使人印象深刻 定义：把事物人格化，将本来不具备人的动作和感 情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪 拟人 作用：赋予事物以人的思想感情和性格，使表达生花，飘然苍临人间。(《雨的四季》) 动形象 定义：将意义相关或相近，结构相同或相似，语气 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而 相同的词组或句子并排（三句或三句以上）来表示 排比 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。(《秋天的 强调和一层层的深入。 怀念》) 作用：增强语言的气势，节奏鲜明 定义：对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意 在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝 夸张 夸大或缩小。 天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。(《列 作用：突出所描绘事物的特点，加深读者印象 夫·托尔斯泰》) 定义：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要 历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！ 反问 回答。 希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？ 作用：加强语气，发人深思，加深读者印象 (《最后一次讲演》》 定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明 这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产 设问 知故问，自问自答。 主义的精神。(《纪念白求恩》) 作用：引人注意，启发思考 8 2026安徽语文 续表 修辞手法 知识要点 课内举例 定义：根据表达需要，有意让句子或词语（语段）重 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 复出现的修辞手法。 愈撞愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 反复 作用：突出强调，增强语气或语势：反复咏叹，表达 愈撞愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追 强烈情感：使诗文的格式整齐有序，而又回环起 求，都在这舞姿和蚊点中，交织！旋转！凝聚！奔 伏，充满语言美 突！辐射！翻飞！升华！(《安塞腰鼓》) 九、散文分类 类型 知识要点 课内举例 以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者 《从百草园到三味书屋》一文通过细致地描写百苹 特定的感受和情思。这类散文善于通过对某些生 叙事散文 园的各种景色和雪地捕鸟的片段，突出了百草园 活片段、场景和细节进行描写，表现人物的精神风 给作者的童年带来的乐趣 貌，揭示事件的审美意义 以抒发感情为主的散文，主要抒发作者对现实生活的 感受，激情和意愿等。其基本特征是窝情于景（寓情 《春》一文通过生动地描绘江南春天特有的景象， 抒情散文 于物/借物抒情/托物言志)，即通过对景和物极尽其 抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱 妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。这 生活、积极进取、奋发向上的思想感情 类散文包含较多含蓄和象征的成分 以议论为主，借助某种形象说理，直接发表议论的 《永久的生命》是一篇带有哲理意蕴的散文，它不 哲理散文 散文，其特点是议论、抒情和描写三者相结合。这 仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情 类散文近似于杂文，但比一般的杂文更具文艺性 充沛 十、小说的特征及三要素 3 特征 三要素 知识要点 课内举例 小说是以塑造人物形象来表现主题的。小 说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心《故乡》中善良麻木的闰土、《我的叔叔于勒》中 人物 以记叙和 理描写等来刻画人物形象，所刻画的人物 自私冷漠的菲利普夫妇 描写两种 形象具有典型特征 表达方式 小说中的故事情节起着展示人物性格、表现 为主，采 作品主题的作用。情节是小说矛盾冲突的演 《我的叔叔于勒》的情节发展过程为：盼望于勒 用多样的 情节 变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高 (开端)→夸赞于勒（发展）→巧遇于勒（高 艺术表现 湖、结局四个过程。有的小说还有序慕和尾 潮)→躲避于勒（结局） 手法，通 声。完整的故事是由生动的情节构成的 过细腻完 社会环境描写指对特定的时代背景及人物《孔乙己》通过描写典型的社会环境一成亨 整的情节 社会 生活环境的描写。其作用是交代故事发生 酒店的格局，自然而巧妙地交代了故事发生的 和具体的 环境 的背景，渲染环境气氛，烘托人物心情，推社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立 环境描写 动情节发展，深化小说主题 贪富悬殊的社会现实 来反映社 会生活。 环境 自然环境描写指对自然界的景物，如季节 《我的叔叔于勒》一文中，“在我们面前，天边远 “虚构性 变化、风霜雨雪、山海湖泊、森林原野等的 处仿佛有一片蒙色的阴影从海里钻出来。那 是小说的 自然 描写。其作用是交代故事发生的时间、地就是哲尔赛岛了”属于自然环境描写，表现出 本质 环境 点及人物活动的空间，渲染环境气氛，烘托“我”的父母见到于勒后内心的担心、恐惧，并 人物心情，表现人物性格，推动故事情节的 与前面的描写形成对比，突出人物的自私、冷 发展 漠和势利 阅读与写作